第一篇:實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

本次實(shí)習(xí)，是對(duì)我潛力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有好處的。在實(shí)習(xí)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，在這次實(shí)習(xí)中還鍛煉了我其他方面的潛力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的潛力，提高了獨(dú)立思考問題、自己動(dòng)手操作的潛力，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)習(xí)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

從那里，我學(xué)會(huì)了下面幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更就應(yīng)把學(xué)習(xí)作為持續(xù)工作用心性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)用心響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升潛力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行主角轉(zhuǎn)化。

只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是透過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有透過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。務(wù)必在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種主角的轉(zhuǎn)換。

摘要：目的從預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的角度評(píng)估在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合文獻(xiàn)學(xué)習(xí)模式的效果及可行性。方法利用自研調(diào)查問卷，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)116名本科生進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)以及自我創(chuàng)新、批判能力的評(píng)價(jià)情況并比較其考試成績。結(jié)果學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的深度和廣度81人、占69.8%，認(rèn)為有利于培養(yǎng)剖析疑點(diǎn)難點(diǎn)的能力76人、占65.5%；認(rèn)為文獻(xiàn)學(xué)習(xí)有利于掌握教學(xué)內(nèi)容79人、占68.1%，認(rèn)為有利于培養(yǎng)剖析疑點(diǎn)難點(diǎn)的能力78人、占67.2%；2018級(jí)1班期末平均成績?yōu)?3.98分，及格率為85.5%，優(yōu)秀率為25.8%，與2018級(jí)2班相比均略高，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂與文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式體驗(yàn)良好，可適當(dāng)開展該模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升其創(chuàng)新能力及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；文獻(xiàn)學(xué)習(xí)；衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)效果

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門核心課程，更是醫(yī)學(xué)科研工作者的必備應(yīng)用工具［1］。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及分析和解決實(shí)際問題的能力，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［2］。然而，該課程的理論深?yuàn)W、概念抽象、公式繁多、內(nèi)容枯燥，一直以來被學(xué)生反映難學(xué)［3］，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式教學(xué)效果較差，教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，本著科學(xué)性、導(dǎo)向性、多元化、激勵(lì)性、可行性等原則，在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。而在教學(xué)過程中學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)對(duì)于改善學(xué)習(xí)效果、提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革尤為關(guān)鍵［4］。本文通過對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，評(píng)價(jià)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂與文獻(xiàn)評(píng)價(jià)模式的效果，為優(yōu)化現(xiàn)階段衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果提供參考依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為本校2021—2022年第一學(xué)期采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合文獻(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2018級(jí)本科生。2018級(jí)共2個(gè)班，其授課方式、授課教師、教材及考核方式等均無差異。

1.2教學(xué)模式

【摘要】

民間舞蹈歷久彌新，乃是民族文化精華，是中華民族文化的重要載體。隨著時(shí)代的發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)民間舞蹈，探索民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐的有效途徑，將民族舞蹈發(fā)揚(yáng)光大乃是舞蹈教學(xué)的重要使命。文章對(duì)民間舞蹈教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題一一作了分析，提出從為學(xué)生提供充分實(shí)踐空間、自我總結(jié)兩個(gè)方面提出了實(shí)踐的途徑，為開展民間舞蹈教學(xué)提供有價(jià)值的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】

新時(shí)期；民間舞蹈；教學(xué)實(shí)踐；價(jià)值探究

在我國歷史發(fā)展進(jìn)程中，產(chǎn)生了許許多多優(yōu)秀的民族文化，民間舞蹈則是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華和精粹。民間舞蹈根植于最廣泛的社會(huì)基層，在傳遞民間風(fēng)氣、彰顯民族特色上具有顯著的作用。新形勢(shì)下，傳承民間舞蹈、研究民間舞蹈，將民間舞蹈發(fā)揚(yáng)光大，則是整個(gè)社會(huì)不可推卸的責(zé)任。本文主要探索了民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值所在，認(rèn)為開展民間舞蹈具有可行性。

一、民間舞蹈的淵源與發(fā)展

民間舞蹈，被譽(yù)為“藝術(shù)舞蹈之母”，由于其歷史淵源綿長，與原始舞蹈聯(lián)系緊密，是人類早期勞作與生活的寫照。而民族舞蹈的出現(xiàn)，則標(biāo)志著一個(gè)民族審美價(jià)值觀基本形成和升華[1]。自產(chǎn)生以來，民間舞蹈便不斷發(fā)展，形式逐漸多樣，內(nèi)容逐漸豐富，內(nèi)涵逐步升華，逐漸成為地層民眾喜聞樂見的舞蹈藝術(shù)形式和門類。在我國漫長的歷史進(jìn)程中，民間舞蹈與科技、文化、社會(huì)同步發(fā)展，受制于社會(huì)環(huán)境、文化和科技發(fā)展水平。在新的歷史時(shí)期，傳承民間舞蹈，不能單單依靠“言傳身教、耳提面命”的古老形式，而要提煉民間舞蹈的精華，研究其是否具備教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，使民間舞蹈走進(jìn)課堂，得到更多年輕學(xué)生的喜愛。在未來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳承和發(fā)揚(yáng)民間舞蹈，需要不斷研究總結(jié)教學(xué)理論、教學(xué)模式，同時(shí)也需要根據(jù)民間舞蹈形式不同，形成民間舞蹈標(biāo)識(shí)，為民間舞蹈的發(fā)展拓展更大的空間。

回顧-成果-不足-展望，基本是年底總結(jié)的總線。圍繞總線，結(jié)合工作實(shí)際來寫，遵循這3個(gè)原則：數(shù)據(jù)化，圖表化，不吹噓不低調(diào)，基本上一年的工作就能很清楚地呈現(xiàn)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

一、總結(jié)的意義

運(yùn)營常常提到復(fù)盤，復(fù)盤每一篇推文或者活動(dòng)，是為了下一次活動(dòng)避免重復(fù)踩坑，同時(shí)形成自己的運(yùn)營方法論。

總結(jié)過去的一年，一方面，是向組織及領(lǐng)導(dǎo)展示自己過去一年為組織帶來的貢獻(xiàn)，價(jià)值以及自己的成長；更重要的一方面，是為了對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知，并為下一年制定更加切實(shí)可達(dá)到的目標(biāo)與行動(dòng)清單。

二、業(yè)務(wù)回顧總結(jié)

業(yè)務(wù)回顧總結(jié)，一般而言包括如下幾部分：

1回顧這一年

【摘要】過程教學(xué)法運(yùn)用的根本意義在于強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，分析問題，解決問題。從多元策略的運(yùn)用模式角度進(jìn)行分析，針對(duì)高中語文教學(xué)中過程教學(xué)法的運(yùn)用方案進(jìn)行深度探究，進(jìn)一步完善高中語文教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和高效完成。

【關(guān)鍵詞】高中語文；過程教學(xué)；運(yùn)用

高中階段語文課程教學(xué)過程中，過程教學(xué)法的完善運(yùn)用，不僅對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析探索能力的發(fā)展有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)探索期間，充分認(rèn)識(shí)不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力及實(shí)踐能力的發(fā)展目的。

一、構(gòu)建因材施教方案，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中階段語文課程教育體系中，科學(xué)完善的過程教學(xué)方法主要通過以生為本的教育理念作為核心基礎(chǔ)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索過程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，繼而利用多樣化且豐富性的教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)發(fā)展的目的。為了保障過程教學(xué)法在高中語文教育體系中的完善運(yùn)用效果，教師需要以因材施教方案作為核心條件，從學(xué)生的實(shí)際情況和綜合特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析，從而設(shè)計(jì)具體化的教學(xué)策略，以此達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的根本目的。因材施教教育理念的根本意義在于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、角度進(jìn)行科學(xué)性及針對(duì)性地引導(dǎo)。在此期間，語文教師要全面探索學(xué)生的基本情況，深度了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的不足、問題和多方面優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，從而保障因材施教教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和具體化，幫助學(xué)生在潛移默化中提升語文綜合素養(yǎng)。例如，高中語文《百合花》課程教學(xué)過程中，教師即可因材施教，使學(xué)生對(duì)課文中主題建構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、形象分析、語言特色等重點(diǎn)進(jìn)行深度探究和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在分析小說寫作技巧的過程中，深度掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)的目的。比如針對(duì)基礎(chǔ)能力比較薄弱的學(xué)生，教師即可結(jié)合因材施教教育理念，突出過程教學(xué)方法的運(yùn)用意義。對(duì)于此類學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案期間，教師可以借助過程教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深度分析和咀嚼小說中的語言特點(diǎn)和人物形象表達(dá)方式，使學(xué)生強(qiáng)化自主探索能力，不斷提升能力水平，從而為實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、完善教學(xué)目標(biāo)，提高語文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)的完善化設(shè)計(jì)是高中語文以及多學(xué)科教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)條件，同時(shí)是完善學(xué)生基礎(chǔ)能力水平的關(guān)鍵因素。無論如何，科學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教師均要重視以完善且多元的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，全面保障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，以核心素質(zhì)能力提升作為重要方向。過程教學(xué)法及完善教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升及發(fā)展而言至關(guān)重要。教師可以分別結(jié)合認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力提升目標(biāo)以及價(jià)值觀念樹立目標(biāo)三個(gè)方向進(jìn)行全面分析和探索，幫助學(xué)生通過多角度學(xué)習(xí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，提高語文整體教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目的。例如，高中語文《致云雀》課程教學(xué)過程中，教師即可結(jié)合課文內(nèi)容及其中的核心思想元素，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生在多元目標(biāo)探索過程中，深度掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，提升語文綜合學(xué)習(xí)效果。首先，基礎(chǔ)認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)的完善設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生語文基礎(chǔ)能力水平的提升有著極強(qiáng)促進(jìn)作用，教師可以充分突出課文內(nèi)容中比喻、對(duì)比等修辭手法的表現(xiàn)效果及運(yùn)用方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)課文過程中，結(jié)合過程學(xué)習(xí)方法，了解和掌握多種修辭手法的運(yùn)用方式，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本認(rèn)知能力的發(fā)展目的。其次，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)目標(biāo)過程中，教師要將學(xué)習(xí)能力提升目標(biāo)作為重要發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生在過程學(xué)習(xí)方法輔助作用下，全面了解寫作手法及文字的表現(xiàn)形式，這樣不僅可以為學(xué)生寫作能力的提升帶來極強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在多元內(nèi)容探索過程中感受和體會(huì)到相關(guān)寫作手法，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和分析能力。另外，價(jià)值觀樹立目標(biāo)的構(gòu)建重點(diǎn)在于教師通過過程教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面探索學(xué)習(xí)內(nèi)容及課文中的核心思想內(nèi)容，幫助學(xué)生在道德觀念及精神境界等方面完善和提升。因此，利用完善且多元的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)全面提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施，同時(shí)也是豐富過程教學(xué)方法運(yùn)用模式的基礎(chǔ)條件[1]。

摘要：

信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合能力的重要使命。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一重要的教學(xué)目標(biāo)，教師就必須要樹立新觀念，勇于創(chuàng)新與改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)課程；有效教學(xué)；學(xué)習(xí)情感；上機(jī)操作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)是計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展的科技時(shí)代，因此，現(xiàn)代社會(huì)的人才必須具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。而中學(xué)階段正是學(xué)習(xí)的黃金階段，此階段的學(xué)習(xí)直接關(guān)系著學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中我們不能走老路，用舊觀念、舊模式，只是機(jī)械地來講解教材上的理論知識(shí)，這樣只能讓學(xué)生陷入消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，機(jī)械地記憶知識(shí)，而并不能靈活地加以運(yùn)用。提高學(xué)生提取信息、分析信息與處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在趣中學(xué)

學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)智力因素與非智力因素共同參與、相互作用的活動(dòng)，以興趣、情感為代表的非智力因素起著重要的推動(dòng)作用，可以引發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的思維更活躍，身心更放松，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，還可以讓學(xué)生在歡快愉悅的教學(xué)氛圍中展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，切身感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)愛學(xué)、樂學(xué)。為此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就不能無視學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械的講解，而是要真正做到以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣展開主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)。

摘要：為了提升學(xué)生的推拿水平，文章首先對(duì)推拿手法學(xué)相關(guān)概念進(jìn)行了概述，然后分析了推拿手法學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)的意義，以及當(dāng)前推拿手法學(xué)教學(xué)存在的不足，最后提出了推拿手法學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：推拿手法學(xué)；課外實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐操作能力

推拿作為中醫(yī)重要治療手段，除了必要理論支持之外，大多數(shù)技巧全在推拿者的手上功夫上。為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步，需要醫(yī)者針對(duì)不同的手法不斷地推演，提升推拿的科學(xué)性及治療成效，為推拿的發(fā)展與進(jìn)步提供必要支持。實(shí)踐教學(xué)的引入可以增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)推拿的理解，使其推拿手法更為嫻熟。

一、推拿手法學(xué)相關(guān)概念概述

（一）推拿及推拿手法概念

推拿主要指利用多種技巧的手法，刺激病者身體各個(gè)穴位，活絡(luò)病者血脈與筋骨，最終達(dá)到治療的目的，是一種中醫(yī)治療手法。一般中醫(yī)治療手法講求疏經(jīng)活絡(luò)、調(diào)氣養(yǎng)血，以達(dá)到清除體內(nèi)病邪、提升體質(zhì)、扶正祛邪的目的。而推拿手法正是推拿目的實(shí)現(xiàn)的手段，醫(yī)者利用多種手法，精準(zhǔn)找到各個(gè)經(jīng)絡(luò)腧穴及病灶部位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)治療的真正目的[1]。推拿手法指醫(yī)者用手或肢體其他部位，在身體的特定部位或各穴位所在位置進(jìn)行操作的一種按摩手法。

（二）推拿群體限制

摘要：教師決策的深入研究對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用，本文以探討教師決策的相關(guān)概念為出發(fā)點(diǎn)，分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師決策的形成、模型的改進(jìn)及其影響因素這三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師決策進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并總結(jié)了教師決策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，以完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師決策的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；教師決策

引言

隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，學(xué)校不斷通過各種教學(xué)改革方式，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以求推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的全面發(fā)展，教師教學(xué)決策的宗旨恰恰符合了教育改革的目的，全面提升教學(xué)的科學(xué)、有效性。小學(xué)生的年齡比較小，還處于貪玩多動(dòng)的成長階段，數(shù)學(xué)教師如果不能制定科學(xué)、有效的教學(xué)決策，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們很容易思想溜號(hào)的現(xiàn)象，這大大的降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

1教師決策的相關(guān)概念

教師決策是指，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)自己的知識(shí)體系和教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)方法和路徑進(jìn)行分析、規(guī)劃、總結(jié)、反思，最后制定最佳的教學(xué)方案的動(dòng)態(tài)過程，是教師思維意志的主觀表現(xiàn)。在教師決策的過程中，起主要引導(dǎo)作用的是教師的思維意識(shí)和思想信念，這就直接決定了教師決策具有緊密連接教師思維和教學(xué)實(shí)踐的重要作用。教師決策最基本的過程就是教師對(duì)教學(xué)方案的制定、發(fā)展、分析、反饋調(diào)節(jié)，但這只是教師決策的基本過程，在教師決策這一概念中，最重要的就是教師作為決策的主體具有主觀能動(dòng)性，不斷的將自我認(rèn)知、思想思維融入到教學(xué)決策中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師決策