摘  要：針對我國城鄉義務教育師資配置失衡、農村教師補充機制不完善、高校畢業生就業困難等問題，農村教師“特崗計劃”應運而生，政策實施五年來，不僅提高了農村教師整體素質水平，而且在很大程度上促進了高校畢業生高質量就業，取得了雙贏的可喜局面。但是，特崗計劃在執行中仍舊遭遇特崗教師“同工不同酬”、職稱評聘困難、職業前景模糊等問題。對此，反思農村特崗教師政策實施五年來的成果與不足，進一步研究如何完善相關政策體系，提高政策執行效果，促進城鄉義務教育師資配置均衡化是擺在我們面前的一個重要課題。

關鍵詞：農村教師特崗計劃；反思；前瞻；   

    一、農村教師特崗計劃出臺的背景 

    作為教育政策體系中的一個具體方面，農村教師特崗計劃的出臺不是政策制定者的簡單主觀判斷，也不是問題充分暴露后自行生成的，而是在一定的社會和教育背景下，逐步進入教育政策的范圍，并最終由政策制定者經過一個特定的政策制定程序后形成的。

    （一）社會背景

    1、我國城鄉“二元化”的經濟背景

    城鄉二元結構主要從經濟和文化兩個層面影響教育的發展。經濟方面，城鄉二元結構導致政府對城鄉教育投資的失衡。我國義務教育經費籌措責任主體為地方各級人民政府。因此，以高勞動生產率工業為主的城市和以低勞動生產率農業為主的農村所致的城鄉二元結構直接決定了政府對義務教育投資能力的巨大差距。文化方面，城鄉二元結構形成的城鄉二元文化制約著農村教育的發展。經濟基礎對意識形態具有很大的制約作用，一方面，農民自身經濟水平有限客觀上決定了他們在教育投入上能力不足；另一方面，政府投入不足導致農村學校教育質量偏低的現實影響了他們對教育的需求，這種主觀需求和客觀可能兩方面指數都較低的情況對農村教育的發展產生了一定阻力。

摘要：在現代信息技術飛速發展的今天，信息化已成為經濟發展和社會發展的新趨勢，教師在教學的過程中使用計算機教學、多媒體教學的現象越來越普遍。利用現代教育技術進行課堂教學越來越受到學校的高度重視。由于計算機和網絡的便利性，“電子備課”的方式運用而生。本文就“農村小學數學電子備課運用初探究”展開詳細論述。

關鍵詞：小學數學；電子備課；多媒體教學；現代信息技術

1小學數學電子備課的必要性

什么是電子備課呢？所謂電子備課，簡單的說，就是指老師脫離原來的一本本子一支筆，利用計算機進行電腦備課。由于教師傳統備課方式所用的時間占據了辦公時間的相當部分比例，因此，電子備課是實現學習辦公現代化要求的重要體現．改變傳統的手寫備課方式迫在眉睫，電子備課應當得到強烈推廣和普及。

2農村開展電子備課的現狀和困難

電子備課的開展需要一定的硬性條件，首先，學校需要有全套的硬件設備來支持電子備課教學，比如：計算機、多媒體、投影儀等。［1］其次，教師需要具備較高的計算機素質，會使用多媒體教學，會利用計算機進行備課和輔助教學。據實地調查，在農村學校，開展電子備課阻力較大。第一，硬件設備設施條件差，學校沒有充足的資金購買相應的設備，導致電子備課不能得到有效開展。第二，農村教師的教學素質不高，無法使用計算機和多媒體教學，缺乏一定的專業知識。第三，在有能力開展電子備課的學校，領導會產生一定的顧慮，他們擔心教師電子備課全完利用計算機網絡的便利性，會養成教師的惰性。第四，如果教師每節課都認真進行電子備課，對計算機信息文檔處理的要求較高，使得電子備課與傳統備課花的時間差不多，并不能起到良好的成效。

3農村小學開展電子備課初探究

［摘要］

加強特殊教育在職教師培訓工作，提高教師專業化水平，是教師隊伍建設的一項重要任務。文章以江蘇省特殊教育師資培訓為例，在總結現有特殊教育師資培訓經驗，分析其存在問題，展望其未來發展需求的基礎上，對我國特殊教育教師培訓、校長培訓、培訓內容和形式創新、培訓支持保障體系等方面提出了建議。

［關鍵詞］

特殊教育;師資培訓;思考;江蘇

黨的十八屆五中全會明確提出“辦好特殊教育”［1］，這為我國特殊教育發展指明了方向，也對特殊教育師資培訓工作提出了新的更高要求。如何根據我國特殊教育事業發展的新需求，進一步加強特殊教育師資培訓工作，是辦好特殊教育、提高特殊教育質量的關鍵。本文以江蘇省特殊教育師資培訓為例，在分析現有特殊教育師資培訓發展現狀的基礎上，依據《特殊教育教師專業標準》(2015年)［2］和教師專業成長規律，僅就特殊教育在職教師和校長的未來培訓發展情況進行了思考，以期對相關研究者和師資培訓實踐工作有所啟發。

一、特殊教育師資培訓的現狀

(一)特殊教育師資培訓的現有經驗

人們印象中的教師培訓多指一人授課，受訓教師臺下聽講，講座人有組織地進行教學信息的傳遞、教學方法的傳遞、教學技能的傳遞、教學理念的傳遞等。但這種培訓方式只解決了教師理解層面的問題，如何對聽到的培訓內容深入理解和分析，在課堂這個主陣地真正落實了嗎？教研員只有走進課堂、走進教師、走進教學，對教師進行跟進指導，才能看到教師教學行為的改變，培訓才有真正的效果。

一、常思

聽課后，要診斷教師課堂教學中突出的優缺點，提出急需改正的毛病，分析課堂教學現象發生的原因與根源，給出相關的幾個建議，幫助老師盡快改進教學方法、教學行為。因為被聽課教師不可能把教研員的建議全部記住，也不可能馬上改掉所有的毛病。有時，教師在改了這個突出的教學毛病時，又有新的問題出現了。所以，在教學中進行修正的同時要及時引導，思考自己的教學和成長，規劃下一步成長目標。哪些方面需要改進？怎樣改進？改進的方法？如何為進步提速？教師努力思考的過程、設計的過程、準備的過程就自然成了提高的過程、成長的過程。這種思考就是很好的教學反思，只有通過這樣的反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體到對于某個問題的對策、某一教學環節中學生的質疑，甚至對某一個辯論回合展開思考。在反思中，加以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將慢慢形成。

二、常促

就是常督促。對教師教學和學習進行提醒、監督和管理，使教師更好地成長。聽課前和聽課后的交流對教師來說都是督促。聽課前要提前通知講課教師，要精心準備，包括制作PPT、設計學生活動、精選練習題等。這個準備的過程就是對教師督促的過程，更是教師自我鞭策的過程。有一位特崗老師參加市級課堂教學大賽評比的初選活動，她對課堂出現的意外情況處理得非常恰當，既保護了學生的自尊心，又打破了課堂上教師所處的尷尬局面。課后對她點評時，我及時抓住這個契機，鼓勵她把這節課的意外事件好好思考一下，把這個案例詳細敘述下來，認真分析自己的教學設計，加入自己的真情實感，是個非常鮮活的教學案例。每次聽課后，我都會要求老師標記好聽課時間，講課的課題，給教師留任務，如：教學日記、描述──解釋自己的教學活動──分析教學事件、征求同事及學生意見和建議等，這樣逐漸積累，為教師建立成長檔案，記錄他們的點滴進步。如：對教學設計的修改，撰寫課后教學反思或課堂隨筆，對課堂上表現的優點和不足進行總結，鼓勵他們用恰當的文字準確地表達出來。通過這樣的任務驅動，教師對自己的教學有了明確的認識后，督促他們盡快完成文字總結任務后上交，我及時閱讀并寫出體會和評語。

三、常夸

每個人的成長都需要教練和拉拉隊。幫助教師養成良好的教學習慣，也是教研員的一個職責。多表揚，勤鼓勵。平時對教師的指導盡量做到表揚說感受，批評說建議。能讓老師首先從心理上接受教研員對他們的評價，心甘情愿地采納教研員提出的相關建議，把新的做法及時反饋給我們。每次發現教師某個方面的進步，要及時表揚他們對教學過程的積極投入、努力與策略的選擇、專注和堅持。鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，明確告訴他們還有更大的成長空間，相信他們很快會成熟起來，成為學校的教學骨干。充分尊重教師的主體地位，發揮教師的能動性、積極性和創造性。教師在表揚與鼓勵中，會自愿從多個方面改進自己的教學，促進教師自主性的專業發展。

一、推普及，實施好學前教育第二期三年行動計劃

一是要加快項目建設，擴大普惠資源。從今年起啟動實施學前教育第二期三年行動計劃，繼續實施學前教育重大項目。各地要不斷完善并落實鄉鎮公辦中心幼兒園和城市小區配套幼兒園建設政策，通過政府購買服務等方式扶持普惠性民辦幼兒園發展，提高幼兒園的覆蓋率。力爭再通過三年努力，使全省學前三年入園率達到85%以上，基本普及學前三年教育。二是要強化政府責任，加大財政投入。各地要研究制定公辦幼兒園生均公用經費標準和生均財政撥款標準，逐步建立學前教育成本分擔和運行保障機制，合理確定公共財政對學前教育成本的分擔比例。積極探索實施以獎代補方式調動基層發揮主觀能動性，鼓勵社會辦學、民間投入、民辦公助，加快發展學前教育。三是要加強規范管理，堅持科學保教。嚴格執行幼兒園《辦園標準》和《管理辦法》，繼續做好學前教育管理信息系統的運行維護，抓好《3~6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》的貫徹落實；深入開展省示范園創建活動，引領各級各類幼兒園注重內涵、突出特色、提升質量、科學發展。四是要盡快補足配齊幼兒教師。通過公開招聘、富余教師轉崗、政府購買服務等方式補足配齊幼兒教師。按照教育部的部署，啟動實施幼兒園教師隊伍建設攻堅計劃。

二、促公平，大力推進義務教育均衡發展

圍繞均衡發展九年義務教育這一總要求，改革義務教育資源配置方式和管理方式，促進教育公平。一是完善機制，指導和推動縣域義務教育均衡發展。完善義務教育均衡發展工作推進和獎懲機制，進一步明確各地實現縣域義務教育基本均衡的時間表和路線圖。抓好義務教育發展基本均衡縣（市、區）創建工作。各地要充分利用義務教育基本均衡縣評估驗收這一機制，推動落實縣級政府責任，增加投入，改善條件，促進均衡。2014年有驗收任務的縣（市、區）要制定創建和迎檢工作方案，按照評估驗收標準，逐校排查，對存在的問題和薄弱環節，逐一整改。二是創新機制，推動實施義務教育學校標準化建設工程。促進各地落實《河南省義務教育學校標準化建設規劃》。建立義務教育學校標準化建設的督察、驗收機制和媒體展示平臺。召開全省義務教育學校標準化建設推進會，督促指導義務教育基本均衡縣的所有義務教育學校辦學條件達到省定基本標準。做好農村義務教育薄弱學校改造計劃裝備類項目的評估驗收等收尾工作。啟動實施新一輪貧困地區義務教育薄弱學校改造計劃。指導各地加強城鎮中小學校布局規劃和建設，擴大城鎮教育資源，努力化解“大班額”問題。三是繼續抓好義務教育均衡發展國家教育體制改革試點工作。2014年要在繼續搞好試點的同時，重點抓好試點成果的總結和推廣工作。一些地方實行的學區制管理、集團化辦學、城鄉教育一體化、教師交流、綠色評價等方面的做法和經驗，在試點的基礎上變成政策，在全省推行。

三、強內涵，破解普通高中教育發展瓶頸

2014年普通高中教育將以“多樣化、特色化”為抓手，不斷完善工作機制，推動內涵發展。一是要建立經費保障機制，改善辦學條件。積極推動學費標準調整工作，鼓勵各地完善普通高中生均公用經費保障機制，要按時保質保量完成2014年普通高中改造項目建設任務，以條件改善帶動辦學水平的全面提升。二是要啟動學校多樣化發展試點，推動內涵發展。啟動實施普通高中特色化發展改革試點學校創建工作，各地要積極探索、先行先試，不斷創新人才培養模式，推動普通高中課程結構、教學方式、管理模式和評價標準改革。三是要創新服務管理舉措，確保招生規范有序。各地要進一步加強普通高中信息化建設，完善中招信息服務平臺，建立更加公開透明的中招招生運行體系。四是推進綜合配套改革，推動創新發展。根據教育部考試招生制度改革總體方案，研究出臺我省普通高中學業水平考試和綜合素質評價等配套改革實施方案。

四、兜底線，保障特殊困難群體接

摘要：文章系統總結了湖南省安鄉縣近年來開展農業技術推廣服務工作的經驗與方法，提煉出了以“更好服務農業發展”為中心，全力做好五支隊伍建設、四個平臺打造、三個陣線宣傳、兩個聯合推廣、一個核心強化的“五四三二一”模式。該模式為安鄉縣農業技術推廣工作的高效開展奠定了模式遵循，使得農技推廣隊伍力量更強，農技推廣模式張力更大，基層農技人員形象更佳。

關鍵詞：安鄉縣；農業技術推廣；模式

農業技術推廣工作是農業農村工作的重要內容，良好的農技推廣模式既能為農業產業快速健康發展提供科技支撐和技術保障，又能快速打通農業新技術新模式轉化為農業生產力的最后一公里。近年來，湖南省安鄉縣為了更好地做好基層農技推廣工作，更好地服務安鄉縣農業產業發展和農民增收致富，積極探索、總結出了適合安鄉縣實際情況的農技推廣“五四三二一”新模式，形成了主體力量強、推廣模式新、社會形象好、服務效果佳的良好局面，為安鄉縣農業產業發展和農民增收致富做出了巨大貢獻。

1安鄉縣“五四三二一”推廣模式的具體內容

1.1建設好五支隊伍。1.1.1做好鄉鎮農技站隊伍建設。從2012年起，安鄉縣農業技術推廣中心加強了對鄉鎮農技站的業務指導和目標考核管理工作。多年來，縣推廣中心到各鄉鎮農技站進行了大量的業務指導和技術考核，牽頭完成了鄉鎮農技站目標管理責任制考核工作，按照“機構形象好、班子隊伍好、管理運行好、工作績效好、服務口碑好”的五好要求，建設了一批省、市、縣星級服務機構，提升了鄉鎮農技推廣機構服務能力。1.1.2做好農技人員隊伍建設。更高的農技人員服務能力是進一步做好農技推廣工作的重要前提，安鄉縣農業技術推廣中心始終把基層農技人員能力提升工作作為隊伍建設的重點。近年來，安鄉縣大力開展基層農技人員能力提升培訓班和學歷提升活動，共組織1000余人次參加基層農技人員能力提升培訓班，其中省級培訓100余人次，縣級培訓900余人次，支持近50名農技人員開展學歷提升，不斷促進安鄉縣基層農技人員進行理論學識更新和服務能力提高。1.1.3做好科技示范主體建設。農業科技示范主體是農業科技成果轉化應用的先導體，上聯農技推廣人員獲得技術指導，下聯輻射帶動戶助推技術輻射面，對農業新技術新模式的引進、吸收、轉化、擴散起著承上啟下的重要作用[1-3]。安鄉縣從2012年開展基層農技推廣體系改革與建設項目以來，著重打造一支創新性好、接受能力強、帶動效果佳的農業科技示范主體，并選派了實踐經驗足、技術水平高的技術指導員對其進行技術指導服務，同時開展了科技示范主體集中培育，使得這批科技示范主體技術和管理水平得到提高，農業產值得到提升。近年來，科技示范主體充分發揮引進吸收、示范帶動作用，為安鄉縣農業技術推廣做出了貢獻。1.1.4做好特聘農技員隊伍建設。特聘農技員隊伍是在安鄉縣新興產業迅速發展、原本農技推廣隊伍對相關產業服務能力不足的情況下，通過政府購買服務的方式在鄉土專家、種養能手等行業精英中遴選的一支針對相應產業開展農技推廣服務的隊伍[4]。特聘農技員隊伍是對安鄉縣基層農技推廣隊伍的有力補充，很大程度上促進了安鄉縣新興產業的健康快速發展。2018年起，縣推廣中心針對稻蝦綜合種養、黃桃、設施蔬菜、再生稻、稻鴨綜合種養五個產業選聘了12人次開展特聘服務。特聘農技員們分別就相關產業對推廣體系的技術人員進行技術培訓、對相關種養戶進行技術和管理模式推廣運用，助推產業升級；特別是對安鄉縣32個貧困村的相關產業開展了集中輪訓，大大提高了貧困戶的產業技術水平，成為了產業扶貧隊伍中的一道靚麗的風景線。1.1.5做好農技人員預備隊伍建設。在省推廣總站的統一部署下，結合安鄉縣農技隊伍現狀，2019年和2020年，分別招錄了12位和6位高中畢業生作為農技特崗人員免費供其在湖南文理學院、湖南生物機電職業技術學院、懷化職業技術學院、常德職業技術學院等院校進行學習，畢業之后作為鄉鎮農技推廣人員帶編參加工作，服務農業農村發展。實施農技特崗招生計劃，培育農技人員預備隊伍，為鄉鎮農技隊伍補充新鮮血液，能夠有效緩解鄉鎮農技隊伍相對薄弱的問題。

1.2打造好四大平臺。1.2.1做好農業科技示范基地創建。農業科技示范基地是示范推廣新技術新模式最直接最直觀的模式。近年來，安鄉縣農技推廣中心圍繞再生稻、稻蝦綜合種養、水稻新品種示范等大力創建農業技術示范基地，并依托示范基地開展了多次技術培訓和現場觀摩會，共培訓農民幾千人次。1.2.2做好“三項技術”示范片創建。“三項技術”示范片建設也是一個重要的新技術新模式推廣模式，“百畝”“千畝”“萬畝”示范片充分展示了新品種新技術的大面積應用效果，對于新技術新模式的推廣效果明顯。1.2.3做好農民田間學校創建。近年來，安鄉縣為了打通農技推廣“最后一公里”，創新農業技術推廣新模式、新方法，大力開展農民田間學校建設和培訓，通過本土化的實踐和不斷地摸索，農民田間學校已經成為安鄉縣農業技術推廣和農民培訓的一種新生力量，受到廣大基層農技人員和農民朋友的喜愛。1.2.4做好信息化服務平臺創建。信息化服務由于具有較好的時效性、便捷性越來越被廣大農技推廣人員和農戶所喜歡，通過創建微信群、qq群、微信公眾號等途徑開展信息化服務，為安鄉縣的農業技術指導快捷化、覆蓋全面化打下堅實基礎，已經成為安鄉縣農技推廣的一大特色。

1.3宣傳好三條戰線。在做好農技推廣服務工作的同時，安鄉縣農技推廣中心也十分注重做好農技推廣宣傳工作，主要在三個方面積極發力：首先，做好農技推廣體系內的先進評選，重點塑造一批農技推廣標兵、典型；其次，安鄉縣所有農技人員均使用農技推廣APP進行學習和工作情況上報，將自己的工作風采展現出來，獲得了較好的社會反響；最后，通過社會媒體、報紙、網絡等平臺積極宣傳安鄉縣農技推廣工作，推廣安鄉縣農技推廣經驗等。

根據《市場監督管理局關于印發今冬明春火災防控工作實施方案的通知》（榕市監綜〔2019〕494號）及《人民政府安全生產委員會辦公室關于加強全縣今冬明春火災防控工作的通知》（梅安辦〔2019〕37號），為加強本系統今冬明春火災防控工作，共同營造良好的經濟發展環境，現結合市場監管部門職責，制定本方案。

一、工作目標

各單位要認真貫徹落實關于防范化解重大風險的重要指示精神，堅持政府主導、單位主責、綜合治理、群防群治的原則，充分認識今冬明春火災隱患潛在的風險，牢固樹立“黨政同責、一崗雙責”“誰主管、誰負責”的責任意識，把安全生產擺上重要議事日程。要立足市場監管職能，落實監管責任，重點檢查火災高危單位和消防安全薄弱區域，及時發現和解決監管不到位、工作不落實等問題，切實維護人民群眾生命財產安全和社會穩定。

二、時間安排

（一）組織實施階段（即日起至2020年全國“兩會”結束）。印發方案、明確工作職責、細化工作措施，組織開展風險隱患排查，強化落實監管執法措施。

（二）總結驗收階段（2020年全國“兩會”結束后3日內）。總結經驗做法，完善相關工作長效機制。

三、工作重點

摘要：文章系統總結了湖南省安鄉縣近年來開展農業技術推廣服務工作的經驗與方法，提煉出了以“更好服務農業發展”為中心，全力做好五支隊伍建設、四個平臺打造、三個陣線宣傳、兩個聯合推廣、一個核心強化的“五四三二一”模式。該模式為安鄉縣農業技術推廣工作的高效開展奠定了模式遵循，使得農技推廣隊伍力量更強，農技推廣模式張力更大，基層農技人員形象更佳。

關鍵詞：安鄉縣；農業技術推廣；模式

農業技術推廣工作是農業農村工作的重要內容，良好的農技推廣模式既能為農業產業快速健康發展提供科技支撐和技術保障，又能快速打通農業新技術新模式轉化為農業生產力的最后一公里。近年來，湖南省安鄉縣為了更好地做好基層農技推廣工作，更好地服務安鄉縣農業產業發展和農民增收致富，積極探索、總結出了適合安鄉縣實際情況的農技推廣“五四三二一”新模式，形成了主體力量強、推廣模式新、社會形象好、服務效果佳的良好局面，為安鄉縣農業產業發展和農民增收致富做出了巨大貢獻。

1安鄉縣“五四三二一”推廣模式的具體內容

1.1建設好五支隊伍。1.1.1做好鄉鎮農技站隊伍建設。從2012年起，安鄉縣農業技術推廣中心加強了對鄉鎮農技站的業務指導和目標考核管理工作。多年來，縣推廣中心到各鄉鎮農技站進行了大量的業務指導和技術考核，牽頭完成了鄉鎮農技站目標管理責任制考核工作，按照“機構形象好、班子隊伍好、管理運行好、工作績效好、服務口碑好”的五好要求，建設了一批省、市、縣星級服務機構，提升了鄉鎮農技推廣機構服務能力。1.1.2做好農技人員隊伍建設。更高的農技人員服務能力是進一步做好農技推廣工作的重要前提，安鄉縣農業技術推廣中心始終把基層農技人員能力提升工作作為隊伍建設的重點。近年來，安鄉縣大力開展基層農技人員能力提升培訓班和學歷提升活動，共組織1000余人次參加基層農技人員能力提升培訓班，其中省級培訓100余人次，縣級培訓900余人次，支持近50名農技人員開展學歷提升，不斷促進安鄉縣基層農技人員進行理論學識更新和服務能力提高。1.1.3做好科技示范主體建設。農業科技示范主體是農業科技成果轉化應用的先導體，上聯農技推廣人員獲得技術指導，下聯輻射帶動戶助推技術輻射面，對農業新技術新模式的引進、吸收、轉化、擴散起著承上啟下的重要作用[1-3]。安鄉縣從2012年開展基層農技推廣體系改革與建設項目以來，著重打造一支創新性好、接受能力強、帶動效果佳的農業科技示范主體，并選派了實踐經驗足、技術水平高的技術指導員對其進行技術指導服務，同時開展了科技示范主體集中培育，使得這批科技示范主體技術和管理水平得到提高，農業產值得到提升。近年來，科技示范主體充分發揮引進吸收、示范帶動作用，為安鄉縣農業技術推廣做出了貢獻。1.1.4做好特聘農技員隊伍建設。特聘農技員隊伍是在安鄉縣新興產業迅速發展、原本農技推廣隊伍對相關產業服務能力不足的情況下，通過政府購買服務的方式在鄉土專家、種養能手等行業精英中遴選的一支針對相應產業開展農技推廣服務的隊伍[4]。特聘農技員隊伍是對安鄉縣基層農技推廣隊伍的有力補充，很大程度上促進了安鄉縣新興產業的健康快速發展。2018年起，縣推廣中心針對稻蝦綜合種養、黃桃、設施蔬菜、再生稻、稻鴨綜合種養五個產業選聘了12人次開展特聘服務。特聘農技員們分別就相關產業對推廣體系的技術人員進行技術培訓、對相關種養戶進行技術和管理模式推廣運用，助推產業升級；特別是對安鄉縣32個貧困村的相關產業開展了集中輪訓，大大提高了貧困戶的產業技術水平，成為了產業扶貧隊伍中的一道靚麗的風景線。1.1.5做好農技人員預備隊伍建設。在省推廣總站的統一部署下，結合安鄉縣農技隊伍現狀，2019年和2020年，分別招錄了12位和6位高中畢業生作為農技特崗人員免費供其在湖南文理學院、湖南生物機電職業技術學院、懷化職業技術學院、常德職業技術學院等院校進行學習，畢業之后作為鄉鎮農技推廣人員帶編參加工作，服務農業農村發展。實施農技特崗招生計劃，培育農技人員預備隊伍，為鄉鎮農技隊伍補充新鮮血液，能夠有效緩解鄉鎮農技隊伍相對薄弱的問題。

1.2打造好四大平臺。1.2.1做好農業科技示范基地創建。農業科技示范基地是示范推廣新技術新模式最直接最直觀的模式。近年來，安鄉縣農技推廣中心圍繞再生稻、稻蝦綜合種養、水稻新品種示范等大力創建農業技術示范基地，并依托示范基地開展了多次技術培訓和現場觀摩會，共培訓農民幾千人次。1.2.2做好“三項技術”示范片創建。“三項技術”示范片建設也是一個重要的新技術新模式推廣模式，“百畝”“千畝”“萬畝”示范片充分展示了新品種新技術的大面積應用效果，對于新技術新模式的推廣效果明顯。1.2.3做好農民田間學校創建。近年來，安鄉縣為了打通農技推廣“最后一公里”，創新農業技術推廣新模式、新方法，大力開展農民田間學校建設和培訓，通過本土化的實踐和不斷地摸索，農民田間學校已經成為安鄉縣農業技術推廣和農民培訓的一種新生力量，受到廣大基層農技人員和農民朋友的喜愛。1.2.4做好信息化服務平臺創建。信息化服務由于具有較好的時效性、便捷性越來越被廣大農技推廣人員和農戶所喜歡，通過創建微信群、qq群、微信公眾號等途徑開展信息化服務，為安鄉縣的農業技術指導快捷化、覆蓋全面化打下堅實基礎，已經成為安鄉縣農技推廣的一大特色。

1.3宣傳好三條戰線。在做好農技推廣服務工作的同時，安鄉縣農技推廣中心也十分注重做好農技推廣宣傳工作，主要在三個方面積極發力：首先，做好農技推廣體系內的先進評選，重點塑造一批農技推廣標兵、典型；其次，安鄉縣所有農技人員均使用農技推廣APP進行學習和工作情況上報，將自己的工作風采展現出來，獲得了較好的社會反響；最后，通過社會媒體、報紙、網絡等平臺積極宣傳安鄉縣農技推廣工作，推廣安鄉縣農技推廣經驗等。