摘要：在新課程不斷深入改革和發展的當下，高中時期對于學生而言是極其關鍵的，它是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們價值觀和人生觀形成的重要階段。因此，高中美術教師要貫徹美育這種方式來進行課堂教學，教師要知道在高中美術教學中實施美育的途徑，實施美育的三個層次，引導學生進行問題的探討這關鍵的幾大方面，以豐富學生的美術素養，提高他們的藝術建樹。本文將結合筆者多年高中美術教學的經驗，對高中美術教育美育模式的探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：高中美術；美育教育；模式探究

一、在高中美術教學中實施美育的途徑

審美教育的實施是通過同學們美術作品的呈現和老師對美術作品的講解評價來完成的。在學生的日常練習中進行眼、腦、手協調一致的科學訓練，提高審美和視覺感知，以此才能去發現美的規律，提高同學們的審美能力。用個性化的記憶、考慮、辨析，想象、領悟在腦海中的景象，全心全意的發揮學生獨有的藝術表現力和創造力，讓同學們的情感很自然地流露在藝術創作中，遵循美的規律性，創造美的特性，讓學生在發現與發展中，不斷獲得藝術的洗禮和美的教育。例如，老師在具體教學中要給學生心態發揮和展現藝術個性的機會，激勵他們用自己獨特的審美視覺進行觀察，去發現美的存在。

二、在高中美術教育中實施美育的三個層次

在繁多而復雜的美育內容和多變而詳細的美的形式中，教師需要列出和學生認知過程相同的美育順序，也就是美育過程的三個層次：學習美的知識、熟悉美的技能和欣賞美的形象，使美育教育貫穿高中美術教育的全過程。

(一)學習美的知識

摘要：舞蹈作為高校開展藝術教育的關鍵途徑和重要渠道，其可以提升學生的人文修養以及藝術水平，對學生未來的人生發展具有積極作用。但是當前，受到傳統教學模式和教學觀念的影響，高校在開展舞蹈教學的過程中依然存在一些問題，導致教學效率和質量難以有效提升。本文主要針對審視教育改革下的高校舞蹈教育進行分析和研究，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

關鍵詞：審視教育改革；高校；舞蹈教育；研究

新時期下，隨著我國教育改革的持續深化，新課程以及素質教育全面實行，高等教育也逐漸趨于現代化，提升學生文化素質以及道德修養成為高等教育的重要內容。在高校各項學科的教學中，舞蹈教育可以培養學生的審美意識、藝術修養以及道德情操，通過舞蹈教育還可以豐富學生的藝術視野，對學生的未來發展具有積極作用。但是當前，受到傳統理念與思維的影響，高校舞蹈教育存在一些問題，難以發揮學生的主動性和創新性，因此，為了切實發揮舞蹈教育的作用，提升教育效率和質量，高校要對其進行積極的探索和研究，通過多種途徑和有效措施進行教育改革[1]。

一教育改革與舞蹈教育

在人類社會沒有語言之前，人們主要通過肢體語言表達自己的觀點和看法，而舞蹈由此而生，其又被人們稱為“藝術之母”。人們通過舞蹈可以感受到舞者的情感與心靈，其是一種高雅的藝術方式，因此，舞蹈教育對提升一個人的綜合素質和藝術修養具有關鍵作用。在21世紀下，素質教育全面實行，教育改革也在不斷深化，我國政府也在積極提倡高校要通過舞蹈對學生進行全方位、深層次以及多角度的教育，實現學生素質的全面提升[2]。

二舞蹈教育對素質教育的積極作用

（一）培養學生審美能力

【摘要】針對高校思政教育工作來講，其能否有效貫徹落實，不僅關系著能否為社會培養出德才兼備的優秀人才，也關系著新時代大學生整體優良素質的高低，必須給予足夠的重視。在積極倡導創業教育理念的背景下，思政教育工作的有效開展能夠從不同層面激發大學生的創新創業意識，為其思維能力、風險與危機意識的形成、發展提供科學指導，同時也能夠探索出更理想的、助力大學生創新創業教育的路徑。因此，針對創業教育理念與高校思政教育的有效融合應給予充分重視。

【關鍵詞】創業教育；高校思政教育；融合策略

在經濟社會快速發展背景下，大學生就業壓力也隨之增加，面對越來越激烈的崗位競爭，除了進一步提升大學生的專業水平之外，還應該積極鼓勵其創新創業，以此來開辟出高質量的、且更適合自己的就業路徑。對此，為了進一步提升學生的綜合素質，既要重視創新創業教育工作的有效落實，還要重視思政教育的恰當滲透，以此來為大學生正確價值觀、創新能力的形成發展創造良好條件，同時能夠為其未來就業發展奠定堅實基礎。

1創業教育理念與高校思政教育融合必要性

高等院校開展思政教育工作的目的是為了加強學生良好思想品德修養，而創新創業教育則是為了學生創新創業意識與能力的形成提供科學指導。若將兩者有機整合在一起能夠促進高等教育的優化升級，效果一定事半功倍。對此，各院校應結合本校實際情況以及學生專業特點，引用學生更容易接受的方式來完善全新教學制度的構建，擺脫傳統教育機制存在的種種局限，促進創新創業人才質量的顯著提升。也只有這樣才能夠為未來社會發展培養出更多高素質的創新創業人才，并且為高等教育的優化升級帶來積極的促進作用[1]。隨著我國市場經濟發展程度的不斷提升，世界范圍內的競爭也逐漸發展成為了人才競爭。而通過有效開展思政教育工作，既可以為學生創新能力的形成發展奠定堅實的理論基礎，也可以通過辯證唯物理論來激勵學生正確、勇敢的面對創新創業，促使學生始終堅持以正確的三觀來對身邊事物做出深入思考，從而為學生創新創業能力的顯著提升提供有力支持。

2創業教育理念與高校思政教育融合現狀

首先，在觀念上的融合。創新創業視角下，高校思政教育應始終圍繞創新創業為核心進行實證教育工作，且不論是教育者的教學內容，還是引用的教學方式等諸多方面都要為全新的教學核心服務。就目前來看，很多高校思政教育教學活動在具體開展中還是沿用傳統教育理念，引用的教學方式也較為單一，難以取得理想的教學成果。同時，很多人對高校教育的認識都較為片面，認為學生在高校接受的就是專業知識與技能的傳授，進而導致很多師生都未充分重視思政教育，也給相關課程建設帶來了諸多阻礙[2]。其次，在實踐上的融合。高校思政課的實踐環節應得到校領導的重視，且還結合實際情況，從不同角度做出進一步規范，構建出更完善、合適的實踐教學體系，以此來為思政教育實踐活動的有效開展提供有力支持。且在新時期背景下，教師還應重視新穎、先進的技術手段與專業教育的有機整合，以此來優化實踐教學內容與環節。此外，還可以通過課內研討，以及社會調查與生產實習等多樣化路徑來優化實踐教學，構建出與實際需求相符合的實踐育人機制。在此基礎上，通過進一步優化思政教育與創新創業教育的有機整合來為高校教育水平的進一步提升提供有力支持。同時，為學生創新創業能力，以及實踐操作能力的形成發展創造良好條件。但就目前來看，很多高校都未從上述幾個方面來對思政教育與創新創業教育的有機整合做出深入探究。

【摘要】文章針對“生命教育與美術教育相融合”這一主題，從自我到他人、從生活到課堂兩大方面入手，闡述了美術教育滲透生命教育的教學理念。

【關鍵詞】美術教育;貼近生活;熱愛生命

近些年來，不斷地有孩子自殺、大學生傷害舍友等慘烈的事件發生。這些消逝的生命除了引發人們唏噓，還讓人深思。如果說語文、數學等文化課程偏重一點理論科學知識，那么對于美術、音樂等藝術課程來說，承擔起生命教育是目前刻不容緩的責任。

1．讓美術教學滲透生命教育

人最寶貴的東西是生命，生命教育應該是教育的永恒主題。其核心就是要引導學生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，提高生命質量，理解生命的意義和價值。（1）引導學生關注自我，了解自我。我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？對這三個最經典的哲學問題，每個人都有不同的理解和回答。也許有智慧的生命都會有此疑問，那就是思考人生意義的開始。小學生對此的思索又是如何呢？在美術課堂上，筆者進行了探討。首先讓學生觀察自身，從外在到內心，然后讓他們用各種表現形式來表現自我，比如說自畫像，為自己設計裝飾，用一句話表達自我現在的想法并用美術手法裝飾完成，等等，種種形式從身到心，一系列的作品很直觀地展現了學生的自我認識。在此基礎上，珍惜自己，慢慢長大，探討未來也是水到渠成的事情。（2）引導學生保持自我，由己及人，尊重他人。人不是單獨存在的，是社會的一員，與父母家人、同學朋友相處就是生活的一大部分。畫畫父母，畫畫同學，完成后作為禮物相贈，對親人朋友真摯暖暖的心意躍然紙上，大大提高了學生表現人物的熱情。通過多樣化的美術鑒賞教學活動，學生還可以獲得豐富的審美體驗，提高欣賞、鑒別、判斷、批評等審美能力，樹立正確的價值觀，保持必要的自我獨立，以自覺抵御來自動漫、廣告、網絡等視覺媒體中所包含的不良影響，有效地適應文化環境，達到個人內心及所處社會環境之間的和諧，得到全面發展。（3）引導學生會生活，創建生活化的美術課堂。美術教學，目的不僅僅是培養學生理解美術知識和掌握相關技能，成為有美術修養的人，也不僅僅是要造就一個個小畫家、小設計師，更重要的是通過美術教育培養獲得全面協調能力的人，陶冶情操，學會欣賞生命，激發對生命的熱愛，享受生命成長的快樂。學生個體生命的環境是感性的活生生的現實生活世界，因此不能把美術課程看作一個獨立的課程，而應該將它看成融入學生學習生活方方面面生活化的主題。美術教師要在美術課堂教學過程中設計一種欣賞美、探究美、創造美的生活化場景，讓生命在課堂上得到體驗，讓學生在生活情境中熱愛生命，熱愛生活。比如一首小詩、一幅小畫，隨手記錄美好的瞬間；廢舊物品巧手再利用，做出別有新意的物件；剪一剪、刻一刻、粘一粘，那么多的美術手法可以表現，那么多的素材可以利用，只要有心，生活的趣味唾手可得，收獲到滿滿的愉快和幸福感，感受到人生的快樂。（4）創建合作化的美術課堂。小學生具有年幼、感性的身心特點，他們的美術熏陶和生命意識在美術課堂教學中得到直觀培養，往往就是依賴于教師的活動設計。現如今，家庭教育欠缺的就是合作活動，因此合作化的教學模式十分重要，有小組的合作，師生的交流合作，還有各種社會活動。通過合作化學習，培養學生競爭參與、合理合作、互助忍讓、耐挫抗挫等生活的生命教育體驗。具體實施中可引導學生演一演、跳一跳、剪一剪、貼一貼、畫一畫，筑起學生向往合作、友誼等美好的情感體驗，在活動中感悟生命，在體驗中快樂學習。（5）創建評價性的美術課堂。開展生命教育，就是要教育學生學會尊重、學會關愛、學會寬容……生命的存在只有在相互關愛中才能獲得真正的提升。美術課堂應該貫穿著友好的、肯定性的評價。每一次的課堂就像是一個和諧的、寬容的、有愛的、互幫互助的小社會，在這里學生可以極大的熱情不斷地嘗試，不斷地超越，在激勵中感悟，在自評、互評、他評中進步，在相互的交流學習中保持飽滿的藝術創造熱情，提升生命的價值感、認同感。

2．溝通學科知識，溝通現實生活

（1）溝通各個學科，提高審美能力。美術教學中，多方面滲透多學科的知識，如經常給學生讀一些詩歌、兒歌、童話、謎語等，豐富學生的想象力，增加創作的靈感；欣賞優雅的音樂，在適合的音樂環境中揮灑自我，給學生舒適美好的學習活動生活。（2）溝通現實生活，提高品德修養。美就在生活中，美就在自然里。在教學中，教師可帶領學生仔細觀察，捕捉生活中美的情趣，識別真善美，引導學生用心盡情體會，用筆盡情描畫。這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活運用，更主要的是讓他們用真實的情感去體驗生活，表達思想。在課堂上，教師可根據學生的不同表現，制定一系列的課堂常規，有重點、有步驟地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育結合起來，提高學生的品德修養。自由、放松的美術創作活動（如繪畫、雕塑等）本身就是一種有效的心理健康測試工具，從作品的題材、主題、形象、色彩、構圖以及學生在美術創作活動過程中的表現等方面能形象化地反映出學生的不同心態，要引導他們積極地將創痛的經驗轉化為深刻的美術學習，讓每一個學生學會美術創作與鑒賞的方法，緩解心理壓力，保持良好的心理狀態。藝術的獨特魅力在于它富于個性。教師要利用美術的獨特個性滲透生命教育，把積極樂觀、健康的生命觀念植入學生的心中，再體現到學生的生活行為和生活態度中。學生懂得創造美、懂得欣賞美，他的精神世界就會豐富多彩，就會熱愛生活，熱愛生命。在這個有競爭有壓力的社會，教師要關注學生的個人情緒，給他們一個情感的課堂，一個有愛的環境。學生的心中有了愛，就會感受到生活的美好，就不怕被拒絕，不怕受挫折，才會有勇氣去挑戰、去嘗試。當我們教師做到了，那就是為學生在走向崩潰、舍棄自己生命之前，筑上了一道生命的保護線。

摘要：勞動促使職業出現并不斷發展，職業促使勞動日益進化；勞動催生了職業教育并推動其發展，職業教育反過來促進勞動效率的提高和質量的提升；職業教育和勞動教育相伴共生既是各自所需，又能相互促進，具有天生的必要性和天然的優越性。

關鍵詞：職業教育；勞動教育；關系

2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》就新時代職業教育提出新設想；2020年3月，中共中央、國務院聯合印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》就新時代勞動教育提出新要求。相對于普通教育而言，職業教育和勞動教育相融合具有天生的必要性和天然的優越性，二者息息相關。

一、勞動與職業的關系

職業是因勞動而生，沒有勞動就沒有職業；職業的出現和發展反過來促進勞動的日益進化。

（一）勞動促使職業出現并不斷發展。原始社會勞動生產率低下，還不存在所謂的社會分工，只存在偶然性或者臨時性的自然分工，部落首領根據勞動的情形或者成員的自然稟賦對成員進行偶然性分工：體質強壯者捕獵、體質較弱者采摘，成年的耕種、未成年的收儲等等。還沒有出現固定從事某項專門工作的人群，沒有產生真正意義的職業。進入奴隸社會后，生產力的發展促使人類歷史上出現了第一次社會大分工，手工業從農業中分離出來，有人專門從事農業、有人專門從事手工業，人們都必須選擇一種勞動形式、固定地從事某項專門工作以作為謀生的手段，這就出現了職業。職業是人們參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造財富并獲取合理報酬作為主要生活來源的社會勞動。隨著生產力的發展，人類社會第二次、第三次大分工相繼出現，職業的種群越來越多。進入工業革命之后，生產的機械化、電氣化和自動化改變了經濟結構和產業結構，社會分工日趨精細，勞動的專業化程度越來越高，職業更替的速度越來越快。進入新世紀以后，科學技術日新月異，社會勞動新形態層出不窮，極大地促進職業的新生和細分，新興職業不斷出現?？梢钥闯?，職業的產生和發展是生產力進步和社會分工的結果。

（二）職業反促勞動日益進化。分工促使社會生產率提高，即使是原始社會的自然分工，也使人類從食不果腹到出現剩余，為社會分工和職業的出現創造了條件。職業的出現極大地促進社會生產力水平的提升，亞當·斯密認為，職業的出現有三方面的好處：一是增進勞動的熟練程度，促使勞動者技能提升；二是減少工作轉換帶來的損失；三是職業勞動者可以發明簡化勞動和縮減勞動的機械，提高勞動生產率。職業不斷細化、不斷更新，也促使社會勞動不斷涌現新的業態、新的形式，促使社會勞動不斷進步、勞動生產率不斷提高。

【摘要】中專生是區別于普通中學生的一個特殊群體，隨著社會的快速發展對專職人員的需要和對中專生的職業素養水平要求也越來越高。學前教育專業是國家教育體系為向社會輸出專業性幼兒教師人才而創設的。與普通教育不同，幼兒教育處在人們審美養成的初期階段，更加注重的是對天性的解放和藝術素養的培養，而舞蹈的作用恰恰在于此，它承載著幼兒教育的重要美育功能，并在學前教育的課程中占有重要位置?；诖?，研究學前教育專業舞蹈素養提高的方式也就具有了重要的現實意義。

【關鍵詞】學前教育專業；舞蹈素養；中職教學

基于幼兒教師所面對的群體具有特殊性，學前教育專業的課程設置涉獵甚廣，學前教育有文化課、專業基礎課、專業技能課等三大模塊共計三十多門學科，涵蓋了教育學、心理學、衛生學、音樂、美術、舞蹈等多個專業課程。隨著社會對兒童教育重視程度的提高，人們對幼兒教師的專業素養要求也越來越高。舞蹈作為幼兒教師的五項專業技能之一，不僅是一門美育的基礎課程，也向著專業化的道路發展。雖然幼教專業的舞蹈素養訓練向著專業化方向發展，但其培養方式與目的依舊區別于普通的專業類舞蹈教育。原因首要在于生源的限制，大多數學前教育專業的學生并未真正接觸過舞蹈；其次，幼兒的舞蹈教育目的在于對其藝術潛能的開發，而非機械化的專業培養。鑒于此，本著適合就是最好的原則，針對幼兒教師的舞蹈素養培養就顯得尤為重要，探究什么才是匹配學前教育專業學生的舞蹈素養便有了重要意義。

一、中職學前教育專業的學生特點

學前教育專業的畢業生素質從根本上影響著幼兒的初級教育素質。隨著社會發展和高中教育的普及，學前教育的生源大部分來自高中的分流教育。受原生環境的影響，學生的綜合素養相對薄弱，有些學生甚至從未接觸過舞蹈。學前教育專業的學制普遍為三年，去除實習學習時間，真正在校學習的時間大概為兩年，課時總數在130節左右。但要學習的內容卻很多，除了舞蹈表演的學習，更重要的是學習幼兒舞蹈和幼兒韻律活動的創編，比創編更重要的是幼兒舞蹈與韻律活動的教學設計與教學方法。所以時間少、內容多、任務重，如何讓學生在有限的時間內把握課程的重難點，使學生的舞蹈素養達到一定的水準就是我們研究的重點。

二、舞蹈教育之于幼兒

舞蹈伴隨人類的產生而產生，與人們的生活直接相關聯，也是一種人們日常生活中強身健體陶冶性情的方式。幼兒舞蹈邊歌邊舞的形式既與幼兒身體、生理發展相適應，又能表達出兒童的內心情感。舞蹈有著科學的訓練體系，根據年齡段的劃分，幼兒舞蹈處在啟蒙的階段，只有通過科學、正確的訓練，才能起到本固枝榮的效果。通過科學系統的訓練方法，使幼兒在鍛煉身體的同時，還能開發智力、陶冶情操，提升幼兒對樂感與節奏的敏感度，促進幼兒的全面發展。幼兒在日常生活中，經常參與舞蹈活動，可以促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。由此可見，舞蹈不僅有利于幼兒的身體發展，還能有利于幼兒的思維發展，同時，有利于幼兒的自我肯定。因此，如何在幼兒舞蹈教學中真正使幼兒體驗到舞蹈的益處，成為我們關心的重點，也是提升學前教育專業學生舞蹈素養的目的。

摘要：現階段，隨著我國綜合國力的不斷提升以及家庭教育的不斷發展，越來越多的社會群眾開始關注家庭教育的發展情況。從現實的角度分析，對于學前兒童而言，家庭教育至關重要。學前兒童所接受的家庭教育質量在一定程度上會直接影響著學前兒童的未來發展高度以及核心素養。可以說學前兒童的家庭教育極為重要，該項教育屬于為學前兒童今后的學習生活打基礎的教育活動，關乎著學前兒童的未來成長情況。因此，家長必須要重視對于學前兒童家庭教育質量的提升。本文主要就學前兒童視角下的家庭教育探究做簡要的分析，目的在于進一步提升家庭教育質量。

關鍵詞：學前兒童；核心素養；家庭教育；措施

隨著我國教育研究學者及學前兒童家長對于家庭教育的研究不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，要想有效地提升學前兒童家庭教育的質量，需要從為學前兒童創設出良好的家庭環境，優化革新教育教學理念，規范自身的行為作好示范工作三方面著手進行具體的學前兒童家庭教育。以此來保證學前兒童家庭教育質量能夠得到全面的提升。

一、為學前兒童創設出良好的家庭教育環境

隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，我國學前兒童家長已經極為重視學前兒童家庭教育的優化改革。從現實的角度來講，對于學前兒童家庭教育的改革重點就是要為學前兒童創設出良好的家庭教育環境，這樣可以保證家庭教育變得事半功倍。有效地為學生創設出良好的家庭教育環境，可以保證學前兒童能夠直觀地了解到各項知識的核心含義以及實踐應用途徑。因此，學前兒童家長必須要重視良好家庭教育環境的創設。為此，首先必須要準確有效地認知到良好家庭教育環境創設對于提升學前兒童家庭教育質量的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地學習良好家庭教育環境創設的要點。其次，必須要給予孩子較多的陪伴，俗話說父母是孩子的第一任老師，學前兒童最需要的就是家長的陪伴，家長在此階段需要以教育子女為主，要花費大量的時間來教育子女。最后，家長要結合教育教學內容將生活元素引入其中，告知子女學好這些知識點對其今后生活的幫助。

二、優化革新家庭教育教學理念

教育教學理念是影響家長家庭教育行為的關鍵，同時也會直接影響到學前兒童家庭教育的整體質量。基于這一情況，學前兒童家長在實際工作期間必須要重視對于家庭教育理念的革新。為此，首先，學前兒童家長在實際工作期間必須要基于孩子更多的尊重，鼓勵孩子發揮其自身的想象力，來想象各類知識點的具體應用，同時還要鼓勵孩子表述出自己的想法以及想要學習的內容，家長要依照孩子的想法來選擇教學內容以及教學方法，從而保證孩子能夠一直保持高度的學習熱情。其次，必須要凸顯出孩子在家庭教育中的主體地位，鼓勵孩子進行自主學習、自主實踐家長的主要任務就是引導孩子去探究各項知識點的具體應用，并做好示范。最后，家長在孩子犯錯期間嚴禁對孩子提出批評教育或者體罰，要保持著高度的耐心告知孩子正確的處理方式，以及問題的解決方法，要有意識地告知孩子，犯錯不怕，就怕犯同樣的錯誤，將孩子所范的錯誤，當作一個典型，來告知不要犯相同的錯誤，以此來提升家庭教育的直觀性。

【摘要】b

中職教育作為我國教學體系的關鍵構成部分，主要教育目的是為國家與社會培養出更多技術型和實用性人才，這是推動社會進步和經濟發展的重要教育階段。但是從整體辦學質量來說，不少中職學校都比較關注專業技術的傳授，在文化教學和育人方面有所缺失。筆者通過對中職教育發展遇到的瓶頸進行著重探究和分析，并提出一些適當的改善對策。

【關鍵詞】

中職教育發展；瓶頸；對策

中職教育是一個特殊的教育階段，能夠培養出更多高水平的勞動者和技術工人，為順應時代的發展和變革，中職教育理念需及時轉變，應由純粹的單一技能操作轉變為多種技能操作、由就業轉變為創業。為此，廣大中職教育者需認真探究當前中職教育發展中遇到的瓶頸，針對具體瓶頸發現原因做到追本溯源，最終突破這些瓶頸促進中職教育的日益壯大和良性發展。

一、中職教育發展遇到的主要瓶頸分析

第一，辦學定位不明確，不少中職學校在辦校過程中面臨著模式落后、定位不清等問題，一些中職學校甚至以某一學科為中心，過于強調專業技能教學而忽視文化理論教學和德育素質養成能力的培養，導致學生理論分析能力不強、職業道德意識淡薄，在就業中遇到理論考核階段的瓶頸困難重重。第二，招生方面的問題，由于國家教育部門對中職教育越來越重視，這就使得中職學校猶如雨后春筍般遍地開花，不僅導致學生難以選擇適當的學校和正確的專業，生源還遭到分散，不少學生因走投無路才選擇接受中職教育，生源質量日益下降。第三，師資力量問題，部分中職學校在教師隊伍方面面臨著結構性短缺現象，不僅缺乏專業教師，文化課教師也是捉襟見肘，需要大力調整。中職專業教師比例與結構不合理導致整體教育質量一般，培養出的人才也難以達到預期效果。