[摘要]針對當下高等學校教育中的首要任務及化工制圖教學中的問題，高校教師必須要認真思考如何將素質教育合理融入到日常教學中，完成立德樹人這一神圣使命。筆者通過合理整合化工制圖教學內容，選擇合適案例作為載體結合可視化教學和化工仿真模擬積極調動學生學習興趣和創造的主觀能動性以解決化工制圖教學中存在的問題，使學生樹立起嚴格的標準化概念，培養良好的制圖習慣與高度的責任感、使命感及安全意識，熟練掌握課程教學內容并能靈活應用于工程實踐，有助于培養化工相關專業的高素質人才。

[關鍵詞]化工制圖；素質教育；工程案例；載體；教學實踐

2018年9月10日總書記在全國教育大會上指出教育是國之大計、黨之大計，并對我國教育的首要問題和根本任務等進行了深入闡述[1]。習總書記的講話為高校學生素質教育提出了明確的要求，即堅持把立德樹人作為根本任務，大力培養各領域品德修養高、綜合素質拔尖的創新人才，才能為黨和國家的興旺發展輸送一代又一代合格的建設者和接班人，實現中華民族的偉大復興[2]。此外，世界各國的綜合國力競爭已逐漸演化為科學技術競爭以及高素質人才培養。大力培養各領域的高素質創新人才，是當前世界各國促進經濟發展、提升綜合國力的重要途徑[3]。因此加強高素質人才的培養是當下高等學校教育中的首要任務。化學工業是國民經濟發展的重要工業支柱，故而化工領域人才能力和素質培養也應有更高更嚴的要求。化工制圖課程是高等院校化工類學生一門重要的專業基礎課，是專門研究化工圖樣圖示、繪制與讀閱的課程，有助于培養學生的形象思維與空間想象能力以及工程實踐意識[4]。這也是一門標準性非常嚴格的課程，要求學生在進行圖紙繪制時必須嚴格遵循相關標準規范，小到字體、圖紙選用，大到零件設備圖示與尺寸，每個環節都有特別嚴格、細致的要求，要勝任化工制圖工作就必須要具備嚴謹的態度和實事求是的作風。特別是隨著計算機輔助設計(CAD)技術的開發及應用，多數高等學校根據化工設計需求將化工制圖與CAD課程合并，以體現學科交叉性以及理論與實踐教學相結合的特點[5]。然而筆者在《化工制圖及CAD上機訓練》課程的教學期間，發現該門課程教學存在以下問題亟待解決：(1)在高校教學改革壓縮課時的背景下，如何在課時不變甚至減縮的情況下以立德樹人為宗旨合理合并《化工制圖》與《CAD上機》兩門課程并保證教學質量？(2)講授課程時大部分學生還未參與生產實踐，缺乏對化工流程和工藝設計等形象的認識，很難將理論和實際聯系起來，在這樣的前提下，如何讓學生真正認識到在化工制圖時“失之毫厘謬以千里”的真諦？采用何種教學措施以提高學生素質進而樹立其化工工程師的責任感？針對當下高等學校教育中的首要任務以及化工制圖教學中存在的問題，筆者意識到作為高校教師必須要認真思考如何將素質教育合理融入到日常教學中去，并在傳授專業課的同時潛移默化地完成育人這一神圣使命，有助于推動社會整體素質的提升。因此，筆者在近年高校教學改革壓縮課時和大力培養各領域高素質專門人才的背景下，探索著通過結合課程特點合理整合化工制圖與CAD教學內容體系，適當地改進教學的模式和方法、積極調動學生興趣和創造的主觀能動性等方法解決以上化工制圖教學過程中存在的問題，本文詳細闡述了筆者是如何嘗試以案例為載體將素質教育融入到化工制圖這門課程的教學中來(詳見圖1)，從而使學生樹立起嚴格的標準化概念，培養良好的制圖習慣與創造力、高度的責任感、使命感以及安全意識，熟練掌握課程教學內容并能靈活應用于工程實踐，以期圖一中的方法探索和實踐有助于實現培養化工相關專業的高素質人才。

1合理整合授課內容，以相關案例作為教學重點

圖樣是交流技術、指導制造、使用及維修的工具，被譽為工程技術界的“語言”。要成為一名合格的化工及相關專業人員，掌握好“工程技術界的語言”是首要的[6]。因此，對于化工及相關專業的學生來說，提高其制、閱圖能力是提高課程教學質量的基本要求。

1.1授課內容的整合

CAD作為化工及相關專業制圖的輔助工具，是一項基本的上機操作，使用方法與其它專業是相似的，只要敢于嘗試CAD軟件各命令的功能與操作方法再加以適當練習就可很好的掌握，所以在整合授課內容時無需占用較多課時用于CAD的基本操作講解，而是要注重利用CAD基本操作繪制化工制圖常用圖元，既可讓學生掌握化工制圖常用圖元的CAD繪制方法、熟悉CAD軟件的基本操作命令，還可有效提高教學效率、合理壓縮課時。此外，還要注重突出專業特色。對于化工相關專業，制圖課程要重點講授化工工藝圖、設備布置圖、管道布置圖以及化工容器裝配圖的作用、基本內容與圖示特點、繪制方法與步驟以及相關制、閱圖方法和技巧，并融入繪圖標準、規范，授課時應特別注意提醒學生在進行化工制圖時，既要保證繪圖內容準確，又要使各圖元的線型、標注等繪圖環境也符合相應的標準要求。因此，在課程整合中將CAD基本操作命令講解與化工制圖常用圖元繪制進行合理融合是提高授課效率的關鍵。解決這一問題的方法是把具有代表性的化工工程案例圖紙分解為簡單的基本圖元，如：各類封頭、普通精餾塔主體與塔板、支座與人孔等，課上重點講授這些基本圖元的CAD繪制方法以及繪圖環境的準確設置。在實際教學中以學生上機練習為主，課堂講授為輔。針對各類化工圖紙均從最簡單的圖元繪制出發，并將分解圖紙內容的任務布置給學生，在每次上機練習中都布置相應的繪圖任務，遵循循序漸進的原則不斷引導學生獨立進行上機操作，提高學生學習的興趣和主動性，同時也能提高他們的CAD軟件操作能力。由此，學生在學習制、閱圖時由淺入深、由簡至繁，可最大限度調動學生學習的主動性和積極性，逐步掌握化工制圖的要領，最終可熟練地根據實際生產情況與化工基礎理論知識以CAD軟件為輔助工具進行相關化工工程設計。

【摘要】在當今的教育領域，越來越重視對學生進行素質教育。素質教育的提出對于改善傳統教育模式所帶來的各種弊端有著非常重要的作用。新課程理念指出：教育要“面向全體學生，實施素質教育”。初中地理教學是基礎教育領域重要的組成部分，基于素質教育理念，在核心素養語境下，中學地理教學也在不斷地優化和改進。

【關鍵詞】素質教育;中學地理教學;創新

所謂的素質教育，就是指在教育教學的過程中，根據學生的特點，在教育環境以及教育內容等方面對學生實施積極的影響，幫助學生在其原有知識水平基礎上得到更好的發展，從而促進他們的全面發展。簡言之，就是幫助學生提升其綜合素質。因此，基于素質教育的中學地理教學也要不斷地進行改革和創新，從而激發學生的學習興趣和欲望，提高課堂教學的效果，為基礎教育教學的改革奠定堅實的基礎。

一、基于素質教育的中學地理教學中存在的問題

1．仍以二維教育為主

隨著課程改革的持續發展，我國的教育目標早已由二維目標轉為三維目標，但受應試教育體制的影響，很多初中學校地理教學，仍然以知識傳授為主，嚴重忽略了對學生進行情感態度價值觀的培養，這樣不利于培養學生的學習能力，也無法發展學生的地理素養，自然沒有實現素質教育的目標。

2．教學方式單一滯后

［摘要］建筑行業是我國的基礎性行業，在城市化建設中扮演著更加重要的角色，同時，建筑行業也是一個危險性較強、事故多發的行業。建筑安全不僅是保障建筑工程質量的基礎，也是維護施工人員生命安全、維系其家庭幸福、維持社會穩定的重要保障，因此加強安全管理是建筑行業發展的重點內容。但必須注意的是，近年來我國建筑行業的安全管理水平有所提高，但安全事故仍然時有發生，造成了大量的人員傷亡與經濟損失。基于此，本文立足于建筑工程實際，重點分析安全素質教育與建筑安全管理的有效路徑。

［關鍵詞］建筑工程；安全素質教育；安全管理；路徑

我國城市化建設的繁榮使得建筑行業呈現出了新的發展勢頭，對于帶動區域經濟發展、滿足人民群眾生活需求具有重要作用。但是建筑工程的建設過程中，安全問題仍然是影響較為突出的現實問題，其威脅了施工人員的生命安全，也對建筑工程的正常使用埋下了較大的隱患。對于建筑行業來說，強化安全管理是維護企業聲譽、保障企業長遠發展的必然要求，也是建筑行業可持續發展的必由之路。

1加強建筑安全案例教育

建筑安全素質教育對于強化安全生產意識、推動建筑行業現代化水平的提高具有重要作用，但是如果僅僅局限于理論知識的講解，難免會使得安全教育缺乏活力，且不能有效地提升其對于現實生產的指導作用。因此應當強化建筑安全案例教育，以直觀的案例形式向一線員工展現建筑安全管理的重要性以及違背安全生產原則的慘痛結果，以形成強烈的警示效應。改革開放以來，我國建筑行業的發展經歷了一個徹底的變革時期，在幾十年的發展過程中取得了較為突出的成就，因此其中涌現出的大量優秀案例對于當前的建筑安全素質教育與安全管理具有重要的指導意義；同時，在發展中過程中由于施工觀念的錯誤、攫取不法利益的追求等，也使得建筑行業的安全事故多發，其中的一些典型案例是建筑行業的慘痛教訓，這也應當成為當前安全案例教育的重要內容，旨在引導建筑管理人員及施工人員形成對于安全生產的認同，自覺落實安全生產的基本要求。

2重點宣傳安全生產典型人物，形成榜樣效應

為了切實提升建筑安全素質教育的實效，應當重視榜樣效應的推廣，重點宣傳在建筑安全生產中涌現出的典型人物。這既可以為安全生產提供明確的參考，又能夠贏得一線施工人員的認同，并鼓勵其自覺以安全生產規范嚴格要求自己。對于建筑企業來說，施工人員及項目管理人員對于安全生產的深刻認同是提高安全管理水平的內生動力，也是建筑企業維持長遠發展的重要保障。典型人物作為安全生產的榜樣，可以構建一個更加優質的學習氛圍，在日常的工作中實現防患于未然的理想效果。新時期，榜樣人物的宣傳也應當體現出與時俱進的價值，才能真正發揮榜樣效應的感染力首先，要認識到新媒體對于建筑企業員工的影響作用，以更加輕松的形式展現安全生產榜樣的強大力量，在潛移默化中滲透安全素質教育；其次，在確定安全生產榜樣的過程中，要嚴格甄別與篩選，在保證其真實性的同時，也要考慮其事跡是否能經得起實踐考研、能否贏得廣大一線施工人員的認同；最后，要合理安排榜樣人物的宣傳節奏與時間點，時間安排的差異可能會直接導致截然不同的宣傳效果，因此在實際宣傳過程中要利用好工程起始階段、主體工程攻堅階段、竣工驗收階段等關鍵節點，實現更加優質的教育效果。

高校馬克思主義理論課程是素質教育和德育教育的重點，是社會發展的需要、加強大學生文化素質教育的需要和教學改革的需要。面對高校馬克思主義理論課教育的理想與現實，應該在教師態度、課堂教學和開展課外實踐教學活動等方面進行相應改革，充分調動學生的學習主動性，切實提高馬克思主義理論課程的教學實效性，最終實現高校馬克思主義理論課的素質教育目標。

一、推進全程化課程教學改革

馬克思主義理論教育對大學生的學習和成長產生著重要的影響，在落實素質教育的過程中，教師要認識到馬克思主義理論教育的重要性，并嘗試將其融入到大學生成長發育的方方面面，使其與大學生素質教育的不同環節有機結合在一起，積極構建全程化和全方位化的課程體系，為學生提供有效的馬克思主義理論教育和指導，為培養學生的綜合素質創造理想化的條件。首先，要對課程體系進行整體規劃，合理安排馬克思主義基本原理課程、中國特色社會理論體系教育，并有意識的對大學生實施積極的引導，使他們能在參與課程實踐活動的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，堅定學生的理想信念，使其能形成服務社會的良好精神品質，養成良好的社會責任感和歷史使命感，能在未來為社會建設做出貢獻。其次，要積極探索馬克思主義理論課程教育與高校政治教學、心理課程教學以及道德教育的融合，從不同的角度發揮馬克思主義理論先進思想對學生的影響作用，有效促進學生辯證思維能力的培養，為高校大學生實現健康成長做出正確的思想指引。例如在對課程體系進行整合規劃的過程中，按照《國家教委關于進一步改革高等學校馬克思主義理論課教學的意見》的要求，學校可以嘗試開設“中國社會主義建設”課程，并對“馬克思主義原理”課程教學加以調整，從“當代資本主義”、“馬克思主義哲學”以及“科學社會主義的產生和發展”角度分別開設課程，確保能從不同的層面對學生實施有針對性的指導，突出馬克思主義理論課程教學中素質教育效果，為培養學生的綜合素質創造良好的課程改革條件。

二、創新多樣化教學方法

馬克思主義理論課程的改革需要多樣化教學方法的支持。新時期在素質教育視閾下，高校在對大學生馬克思主義理論課程教學進行改革的過程中，為了能發揮其在培養學生綜合素質方面的作用，就要嘗試結合培養學生綜合素質的現實需求對教學活動加以調整，突出教學針對性和有效性。在具體教學活動中，教師要注意綜合分析不同的教學方法與教學內容之間的關系，并結合教學目標對教學方法進行選擇和確定，增強教育整體質量。在具體教學活動中，教師結合馬克思主義理論課程既要向學生傳授先進的理論知識和精神思想，也要關注學生思想政治素養的培養和道德水平提高等方面的現實要求，要轉變傳統講授型的教學方法，按照課程教學積極探索案例教學法、小組討論法、專題講座法、微課教學法、社會實踐法的應用，確保能彰顯全新教學方法的作用，促進素質教育在馬克思主義理論課程教學中的貫徹落實。如在針對《馬克思主義哲學》課程進行講解的過程中，由于這部分課程知識的抽象性相對較強，在傳統教學方法下學生對課程內容的理解存在局限性。所以教師可以加強對案例教學法和合作探究教學法的應用，通過案例對“馬克思主義哲學”理論進行具體的解析，將理論和實踐結合在一起，對學生實施積極有效的指導，并且通過學生的小組討論和合作探究，加深對這部分課程內容的理解，使學生受到“馬克思主義哲學”思想的感染和熏陶，促進他們正確人生觀和價值觀的樹立，為學生綜合素質的培養創造良好的條件。

三、搭建信息化課程平臺

信息時代背景下，高校開展馬克思主義理論教學的過程中探索教學活動與素質教育的結合，可以從搭建信息化課程平臺入手進行分析，在信息化課程平臺上，將馬克思主義理論課程教學向學生的生活延伸，使其能融入到學生生活的方方面面，突破時空限制，對學生產生積極的影響，使學生在學習活動中可以深化思想認識，能在輕松自由的氛圍中完成對馬克思主義理論知識的學習，進而在優化利用課內外課程資源的基礎上，使學生的思想認識水平和綜合素養得到培養，提高高校人才培養工作整體成效。總之，在對馬克思理論課程教學活動進行改革的過程中，從素質教育視域入手對教學活動加以調整，挖掘馬克思理論課程中的素質教育元素，對學生實施積極的教育和引導，使學生能在學習過程中真正將理論和實踐有機結合在一起，強化學生的解決問題能力，提高學生思想認識水平，為學生實現全面發展做出科學的理論教育指導。

內容摘要：隨著社會的不斷發展和進步，各個企業對人才的要求標準也越來越高，職業素質逐漸成為當代各企業選擇和錄用人才的重要標準和依據。中等職業學校是為社會各個崗位培養技能型人才的一個重要機構，而在市場經濟高速發展以及社會對各階層勞動力水平要求越來越高的大環境下，為社會培養高技能和具有良好職業素質的人才成為中職教學的一個重要問題。在實施中職教學的過程中，教師應該根據課程的特點，運用各種教學手段和方法達到在有效教學基礎上提高學生職業素質的目的。

關鍵詞：中等職業學校;語文教學;職業素質教育;教學手段

職業素質教育是教育發展的一個必然結果，良好的職業素質教育可以使學生更好的面對職場，滿足各個企業對人才的需要，培養中職學校學生的職業素質是非常重要的。語文作為中職教學過程中的一門基礎學科，同時也是非常重要的一門課程，可以在教學的過程中陶冶學生的情操，改變學生的各種觀點和理念，因此，教師在確定中職語文教學目標的過程中應該充分的考慮到學生的就業與從業問題，在教學中不斷的滲透職業素質教育，提高學生的職業素質。

一.中職學校語文教學與職業素質教育的關系

職業素質是一種勞動者在工作過程中有著重要作用的內在基本品質，指的是勞動者在一定心理和生理條件的基礎上，通過教育、自我修養和勞動時間等不同途徑形成和發展而來的一種品質。在實際工作中職業素質又被稱為職業能力，但是事實上職業素質的內涵并不僅僅如此，除了職業道德和專業能力以外還包含著勞動者的文化素養、團隊素質以及終身學習的理念和其他的綜合素質，因此職業素質就是職業能力的觀念是錯誤的，并不能適應當今社會的發展。語文作為文化課教學過程中一門比較基礎的課程，具有其他學科無法比擬的工具性，可以讓學生更好的運用語言和文字解決工作和生活中的問題，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生形成良好的品格和道德品質打下堅實的基礎。由此可見，語文教學與學生形成良好的職業道德和心理有著一定的聯系，而語文教育和職業素質教育的關系更是不可忽視的，在當今中職學校語文教學過程中滲透職業素質教育是必然的趨勢。

二.中職學校開展職業素質教育的重要作用

中職學校是為社會和企業培養技能型專業人才的重要機構，在教學過程中要根據社會發展對人才的需求來調整教學的模式和方法，進而提高學生的綜合素質和競爭能力，讓學生在就業和從業競爭中有較大的優勢。在中職學校開展素質教育是社會人才發展的需要，可以讓學生在擁有專業和熟練的技能之外擁有較好的職業素質，讓其可以更快、更好的適應工作崗位，滿足企業對學生職業素質的需求。同時，中職學校學生的生源大多數是初中畢業生，學習的能力和各項素質普遍不是很高。因此，如果中職教育不能提高學生的綜合素質和職業道德，那么學生進入社會后就失去了競爭能力，降低了其就業和從業的可能。由此可見，在中職學校中開展職業素質教育是非常必要的。

［摘要］由于涉及范圍廣、交叉部門多、回報率低等原因，大學生文化與素質教育資源庫建設領域既是規劃文化與素質教育的難點，也是文化素質教育面臨的機遇。重新規劃教學資源庫建設的基本結構，將之分為明德、益智、修養、技能、從業五個部分分別構建，并規避可能出現的問題，是建設大學生文化與素質教育資源庫的基本原則。

［關鍵詞］文化;素質教育;資源庫

從“素質教育”的概念被提出以來，教育界一直研究在學歷教育、專業教育之外對學生進行素質教育的問題。李建平等將素質教育定義為:“一個人在先天生理基礎之上，通過后天教育和環境影響，由知識內化而成的個人才智、能力和內在修養的綜合表現”［1］，可以說基本涵蓋了當前素質教育的內涵。隨著新媒體與移動互聯網時代的到來，各種專業類的教育教學資源庫方興未艾，資源的建設和平臺的建設項目不斷涌現，然而對素質教育資源庫的建設十分缺失。在積極培育和踐行社會主義核心價值觀的大環境下，對當代大學生的素質教育是不可或缺的。為此，本文從頂層規劃的角度對大學生文化與素質教育資源庫的構建進行研究。

一、大學生文化與素質教育資源庫建設面臨的困境

文化與素質教育資源庫項目缺失主要有如下幾個方面的原因。

(一)涉及范圍廣

素質教育涵蓋的范圍極廣，包括思想道德、文史理工、生活常識、身心健康等。從廣義上講，所有的知識都可以納入文化與素質教育的范疇。因此，文化與素質教育非常難以組織、分類、規劃并進行相應的數據庫建設。

作者：鄭文姬 單位：廣東司法警官職業學院

法學學科教育指導委員會在《21世紀中國法學教育改革與發展戰略研究報告》中提出了法學素質教育的內涵為思想道德素質、法律素質和文化素質，并系統闡述了法學素質教育的實施途徑。但目前法學專業學生的素質和社會要求差距很大，迫切需要構建完善的高校法學素質教育運行機制。

一、合理設置課程，建立素質教育體系

為培養學生的實際操作能力和職業道德素養，要合理確定課程設置，法學專業應建立由公共基礎課、14門核心專業課和大量選修課組成的教學體系，注重計算機、法律外語、口才學、法律文獻檢索等專業技能課程的設置，在此基礎上加強綜合素質培養。

（一）加強思想道德素質教育，提高學生的法律職業倫理道德

法律公平公正原則要求法學學生應具備良好的法律職業倫理道德：追求真理、維護正義的崇高理想；崇尚法律、法律至上的堅定信念；恪守法律職業倫理道德，并以其特有的思維方式和道德取向滲透到整個社會的秩序和利益分配。強化思想道德素質教育，改進“兩課”教學內容，突出培養學生的職業道德和法律信仰。可結合具體的案例對學生進行更生動、更有效思想政治教育。法學院可建立學生在校信用檔案，以備用人單位做參考。將職業倫理道德與就業聯系起來，讓學生規范自己的行為，努力成為一名剛正清廉、崇尚法律的高等法律人才。

（二）加強法律素質教育，提高學生的執業能力

摘要：文章基于當前高校思想政治素質教學的現狀，分析了思政教學模式創新改革的必要性，并提出了高校思想政治素質教育教學模式創新的途徑，即樹立以學生為本的教學理念、發揮高校領導對思政教育的領導作用、切實改進教學方法、理論結合實踐。

關鍵詞：思政素質教育；創新模式；教學理念

高校思想政治素質教育模式的創新既是構建高校思政實踐教學長效機制的必然要求，又是改變當前教學現狀的必要條件。當前，我國高校統一開展了思政實踐教學，但整體水平不高，仍然存在種種問題與不足。因此，為了真正創新思政教學模式，必須要開闊思路、放寬眼界，了解經濟社會的發展動態，及時轉變思維方式，在更高層次上定位思政實踐教學，在更深層次上將理論與實踐進行有效結合[1]。

一、高校思想政治素質教育教學現狀

（一）教學觀念落后

在高校思想政治教育教學過程中，教師通常會系統地傳授基本理論知識[3]，唯恐遺漏某個理論知識點。教學過程中試圖做到理論傳授的全面性，但忽略了對思想政治理論所蘊含的思想、理論品格、倫理價值等方面的傳授與講解，對于學生希望通過學習來解決思想困惑的實際需求不夠重視。這種傳統的教學觀念使思想政治理論的說服力大大降低，減弱了思想政治教育對學生的實際影響力，嚴重者會導致學生產生逆反心理，影響教育效率[3]。

（二）教學方式守舊