摘要：通過對72個“學霸寢室”案例進行深入分析，本研究發現“學霸寢室”的主要特點，并總結出“學霸寢室”形成的秘訣。“學霸寢室”的相關研究對加強宿舍學風建設提供了有益的啟示，主要有激發學生的學習動機，加強宿舍文化建設，建立導師聯系宿舍制，創建宿舍學習共同體，發揮“學霸寢室”的榜樣示范作用等。

關鍵詞：學霸寢室；宿舍學風；學習動機；宿舍文化；學習共同體

學風是“學習風氣”的簡稱，它反映了一個學校或群體的學習認知、學習態度、學習狀態及學習習慣等。學風是一所高校的“靈魂”，是高校培養高素質人才的重要保障。宿舍是高校的“細胞”，是學生生活、學習及思想情感交流的主要場所。宿舍也是高校學風建設的主陣地，學生一天中有大量時間是在宿舍中度過的，“舍風”深深地影響著每一位學生的成長成才。“學霸寢室”是高校大學生宿舍的優秀代表，集中展示了“和諧、求知、上進”的精神風貌，為建設優良宿舍學風提供了很多有益的啟示。

一、“學霸寢室”案例基本情況

筆者研究了2013至2019年涌現出的72個大學生“學霸寢室”典型。其中，男生寢室32個，女生寢室40個；大三年級寢室3個，大四年級寢室69個；理工類專業寢室52個，社會科學類專業寢室16個，醫學類專業寢室4個；2~3人寢室7個，4人寢室36個，6人寢室21個，7~8人寢室8個；100%考上研究生的寢室有64個，占大四寢室的92.8%。

二、“學霸寢室”的共同特點

筆者通過對上述72個“學霸寢室”的案例分析，發現這些“學霸寢室”有以下共同的特點。

1宿舍文化建設中面臨的問題

1.1硬件條件尚不完善

宿舍硬件條件的不完善不僅沒有使宿舍成為學生的第二個“課堂”，更影響了學生對于宿舍感情的投入，不能使宿舍成為第二個“家”。宿舍的硬件條件與現代學生的家庭條件相差太遠，缺乏文化設施，同時又連年擴招，許多高校出現宿舍緊張現象，不僅擁擠不堪同時也帶來了安全隱患。

1.2宿舍內部氛圍較差

首先，環境內部氛圍較差。很多大學生不疊被子、不倒垃圾、不整理衣物，特別是男生宿舍，垃圾堆積、臭味沖天、臟亂不堪。其次，宿舍內部文化氛圍較差。由于宿舍文化活動的缺失，賭博、抽煙、酗酒、網游、開商店、養寵物、污言穢語等不良行為屢見不鮮，嚴重的影響了宿舍文化建設以及學生的身心健康。

1.3缺乏相應規章制度

基本上所有的高校都制定了宿舍相關的各種規章制度，但是由于各個高校的重視程度不同，管理水平不同，部分高校存在規章制度不完善，不全面，貫徹落實難的特點。同時，高校較為重視各種違章的處罰等，對于宿舍文化建設的相關制度建設相對滯后，制定的規章制度僅僅停留在紙面上，執行力度遠遠不夠。

摘要：高校宿舍是學生日常生活、學習的主要場所之一，宿舍文化建設在一定程度上影響著校園文化建設和和諧校園建設。高校宿舍文化是校園文化的重要分支，充分發揮宿舍文化的育人作用是高校素質教育的必然要求，同時也是高校開展思想政治教育的重要栽體。文章以宿舍文化的內涵為切入點，分析宿舍文化的具體作用，探討如何做好校園宿舍文化建設，進一步加強高校宿舍文化建設的理論研究與實踐探析，對大學生的素質教育及成長成才培養具有現實意義。

關鍵詞：大學生宿舍文化；校園文化；思想政治教育；載體

高校立身之本在于立德樹人，高校思想政治教育是高校人才培養的一個重點，對大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀意義深遠。校園文化是實施思想政治教育的一個載體，其中，宿舍文化作為校園文化的一大分支，在學校教育中的作用舉足輕重。鑒于此，對高校宿舍文化建設的研究，為大學生思想政治教育提供了著手點與發力點。在高校中，積極推進校園文化創新，不斷深化宿舍文化建設，意義重大。

一、高校宿舍文化的內涵

宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學生為主體，在宿舍成員共同生活、相互作用的過程中形成的一種群體性文化，其主要表現形式為宿舍成員的所作所為及言談舉止。大學生宿舍文化作為校園文化的主戰場，是在特定空間、特定群體條件下校園文化的直接體現。宿舍文化應把校園文化的精神作為其歸屬，與校園文化在本質上保持一致。大學生宿舍文化具體表現為以下幾個方面：第一，制度文化。宿舍成員共同生活的一種行為準則，大家認可的一種宿舍文化，是大家相互交往過程中共同維護的規范體系。宿舍制度文化在一定程度上能夠規范其行為，對平日的言談舉止、所作所為起到約束作用。第二，行為文化。宿舍成員作為獨立的行為主體，在日常生活中表現出各種行為方式。在長期共同生活的過程中大家在某一方面呈現出來共同的行為特征，這種共同的行為特征在時間上具有長期性，在空間上具有發展性，是在宿舍中的個體長期交往、相互作用、互相影響中而逐步形成的。第三，物質文化。在大學宿舍內直觀呈現出來的有形部分，主要體現為宿舍的硬件配套設施，如宿舍的建設格局、室內設施、文化功能設施、內外部文化環境等，滿足學生的使用需求，是宿舍成員最基本的自然需要。第四，精神文化。宿舍精神文化就是一種可以激勵宿舍群體成員積極進取、努力向上的精神動力，可以被理解為一種群體意識。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍成員每天朝夕相處，相互之間互相影響，很容易在平日宿舍文化活動中形成相同的價值觀念。

二、高校宿舍文化的功能

高校宿舍文化從屬于校園文化，其本質是在校園這一特定環境下，每個參與的宿舍個體在生活、學習和交往中形成的一種群體性文化，其受到外界客觀因素和外在條件的影響，具有相對穩定性、共享性和共創性，是校園文化自身特點的一種外現。宿舍文化在精神環境和文化氛圍的構建和營造上體現了其獨特的作用，更重要的是充分展現了其在思想政治教育方面的教育引導功能，在大學生思想政治教育中，積極、健康的高校宿舍文化具有不可代替的重要作用。第一，熏陶作用。主體對文化內容的認可度和接受程度是文化熏陶重點關注的兩個方面。“潤物細無聲”是文化熏陶的主要目標，在宿舍文化活動中通過潛移默化地滲透，把教育作用發揮到無形之處，讓學生逐漸養成良好的行為習慣，不斷提高思想認知，并應用到在校學習和生活的實踐之中。第二，紐帶作用。宿舍是大學生日常主要的生活、學習場所。借助宿舍文化這一載體，加強與學生的互動交流更加自由、暢通，避免了傳統的課堂教育活動總是受到時間和空間上的限制。在宿舍這個區域內，大家朝夕相處，宿舍成員可以無拘無束地談心交流，針對學習和生活問題可以熱烈探討，也可以取長補短。宿舍完全成了老師與學生、宿舍個體成員之間交流溝通的紐帶，這對于老師加強對學生的思想政治教育以及學生之間的相互學習交流起到了積極作用。第三，導向作用。在宿舍文化影響下，宿舍個體摒棄錯誤的思想形態，以積極樂觀的精神面貌不斷追求個人的進步即表現為價值導向作用；在與宿舍成員相處時，取長補短，能不斷對自身的言行舉止進行反思并做出改正，不斷進行自我調節即表現為行為導向作用；宿舍文化在內容上豐富多彩，形式上不拘一格，可以充分結合教育的目的，對大學生進行思想政治教育即為目標導向作用。第四，塑造作用。積極、健康的宿舍文化能夠為大學生在身心健康方面提供最有效地幫助，增強大學生的認知能力、心理承受能力，促進健康人格的養成。在進入大學生活之前，大部分學生過的是衣食無憂、家人寵愛、老師關心的“太子”式生活。進入大學生活后，大部分學生一時間很難適應大學這種獨立、自主、開放的學習和生活模式，表現出焦慮、緊張的狀態，出現交流障礙，影響了正常的學習和生活。積極、健康的宿舍文化能夠為大學生在身心健康方面提供最有效地幫助，宿舍成員是每一位學生平日里接觸最多的人，他們之間若能和睦相處，做到互幫互助，把小小的宿舍變成一個小家，營造一種輕松的家庭氛圍，不僅可以幫助學生克服或削減焦慮感，還能找到歸屬感，增加安全感，增強大學生的認知能力、心理承受能力，促進健康人格的養成。

1宿舍文化建設中面臨的問題

1.1硬件條件尚不完善

宿舍硬件條件的不完善不僅沒有使宿舍成為學生的第二個“課堂”，更影響了學生對于宿舍感情的投入，不能使宿舍成為第二個“家”。宿舍的硬件條件與現代學生的家庭條件相差太遠，缺乏文化設施，同時又連年擴招，許多高校出現宿舍緊張現象，不僅擁擠不堪同時也帶來了安全隱患。

1.2宿舍內部氛圍較差

首先，環境內部氛圍較差。很多大學生不疊被子、不倒垃圾、不整理衣物，特別是男生宿舍，垃圾堆積、臭味沖天、臟亂不堪。其次，宿舍內部文化氛圍較差。由于宿舍文化活動的缺失，賭博、抽煙、酗酒、網游、開商店、養寵物、污言穢語等不良行為屢見不鮮，嚴重的影響了宿舍文化建設以及學生的身心健康。

1.3缺乏相應規章制度

基本上所有的高校都制定了宿舍相關的各種規章制度，但是由于各個高校的重視程度不同，管理水平不同，部分高校存在規章制度不完善，不全面，貫徹落實難的特點。同時，高校較為重視各種違章的處罰等，對于宿舍文化建設的相關制度建設相對滯后，制定的規章制度僅僅停留在紙面上，執行力度遠遠不夠。

一、目前高校班級管理和學風建設中存在的問題分析

1.班級管理中存在的問題。目前大學生日常事務管理模式基本都是逐級管理，現在各高等學校中均由二級院系組成，院系中設有多個班級，每個班級都有輔導員對學生的日常思想政治教育和管理進行組織，實施和指導，同時，班團干部協助輔導員對班級日常事務進行處理。隨著時代的發展，現在大學生群體主要以“90后”“95后”為主，基本都是獨生子女，部分表現性格高傲，不注重溝通，不愿參與集體活動，這都給學生工作增加了難度。同時，高校教育發展也正在發生巨大變化，逐步向大眾化轉變，造成了學生人數的大規模增加，但輔導員的人數卻不能及時跟上，甚至出現嚴重滯后的現象，這樣就給原本復雜的學生管理新增了更大的難度。

2.高校學風建設中存在的問題。進入大學之后，學生的學習不在有固定的教室，也沒有班主任的剛性約束和管理，上課、自習和課外活動主要靠自覺。對于自我約束性不強，自控制能力差的學生來說，很難適應新環境。同時，很多大學教師認為大學生已經是成年人，不需要再進行學習上的督促，教師也都忙于科研和自身事務，教學工作投入的精力非常有限；還有部分教師在調動學生積極性、為學生營造好的學習氛圍等方面還有待完善。近年來，高校不斷擴招，但相應的學風建設系統工程并未同步發展，學風建設管理體系不完善，相應措施更新或修訂不及時，相應的籌劃和規章制度不夠完善。另外即使學風建設的制度完善，但由于主客觀的影響因素并沒有真正將這些管理制度完全落實下去，導致學風建設收效甚微。

二、促進學風建設的途徑

1.加強理論學習及宣傳，讓精細化管理理念深入人心。組織輔導員學習精細化管理相關材料，讓輔導員弄清細化管理的內涵及實施精細化管理工作的重要意義。逐步出臺精細化管理相關方案。開展“學生精細化管理”大討論，全體輔導員、班干部和學生會全體成員共同參加討論。討論針對本院學生工作現階段存在的問題，尤其是學生素質教育方面存在的問題，獻計獻策，發現問題，并制定相應的對策。

2.建立學生職業素質培養體系，以點帶面，探索學生素質培養體系。從新生入學到畢業生就業建立一套完整的學生職業素質培養體系，針對不同年級特點在不同階段采取不同的管理和引導方法。比如在新生報到之前，即將新生報到接待、宿舍教室安排、體檢、入學教育等環節安排妥當，輔導員和學生干部安排到位，在新生入學過程中各步驟有條不紊，整體迎新工作忙而不亂。隨即開展針對新生的學生行為規范教育、誠信教育、感恩教育等，使新生一入學就樹立正確的人生觀價值觀，并保證新生能夠迅速融入并適應大學生活。

3.合理利用新媒體信息手段，積極探索和掌握學生管理工作的客觀規律。利用微信、微博等現代化通信手段信息，對學生思想動態進行及時的正確引導。加強與學生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學生的心聲。同時完善學生的電子檔案信息，將學生個人的基本信息、在校期間獎懲情況、學生的貸款情況、黨建信息、活動信息、學習成績、衛生成績以及各項檢查評比結果等建立電子檔案并及時更新，使其比紙質檔案能夠更加方便快速查詢、幫助老師隨時掌握學生動態。

第一篇：高職職業素質教育聚焦雙核能力培養

［摘要］

面對新世紀經濟發展全球化、高等教育大眾化、就業競爭白熱化的新形勢，作為外語類高職院校到底該秉持什么樣的課程取向，才能實現高素質技能型人才的培養目標呢？聚焦“雙核”能力培養強化職業素質教育，從建立基于“雙核”能力培養的人才培養方案的原則和人才培養方案制訂的基本思路提出了參考。

［關鍵詞］

“雙核”能力；職業素質教育；人才培養

我國職業教育經歷了職業教育思想觀念和人才培養模式變革的三個階段：第一階段是舉旗職業—教育立法階段（1980-1998年）；第二階段是規模擴張—發展階段（1999-2005年）；第三階段是示范引領—質量提升階段（2006年至今）。面對新世紀經濟發展全球化、高等教育大眾化、就業競爭白熱化的新形勢，作為外語類高職院校到底該秉持什么樣的課程取向，才能實現高素質技能型人才的培養目標？作為外語類高職院校教師、教學管理人員怎樣看待和思考專業人才培養呢？怎樣正確理解和執行人才培養方案呢？筆者有以下思考。

一、建立基于“雙核”能力培養的人才培養方案的原則

【摘要】高校學生宿舍是大學生成長成才的重要場所，宿區育人也成為高校育人工作的一個重要組成部分。宿舍樓相對分散、設施陳舊不全等硬件條件限制，更加需要通過加強管理、服務等軟件進行彌補。傳統的宿舍管理方式多是重管理、輕服務，忽視了對學生的多樣性現實需求的關注。這種管理模式往往存在著管與被管的對立情緒，違章用電、寢室衛生等問題稍微一放松就會故態復萌。另一方面，隨著后勤社會化，宿舍管理被劃分為許多零散的小塊，而這些零散的小塊又分別對應著保衛處、后勤處和學生處等不同的責任部門，使得宿舍管理的責任分散，容易在工作中出現溝通不暢、各自為政，甚至推諉扯皮現象。

【關鍵詞】高校；協同育人；校園文化

本文以上海理工大學為例，為更加真實了解學生宿區需求，掌握準確、詳實的數據資料，提高宿區管理服務水平，增強學校各部門的宿區協同育人功能，筆者通過問卷調查、數據分析、個別訪談和集體討論等方式，分別從育人隊伍建設、跨部門協作、育人形式與途徑等幾個方面提出了宿區協同育人長效機制實施方案。

一、上海理工大學宿區隊伍建設和內涵建設特點分析

（一）宿區隊伍建設分析

通過問卷調查形式對全校學生進行調查，共收到有效問卷2753份，在學歷層次方面，本科生有1488份，占有效問卷總數的54%；研究生有1265份，占有效問卷總數的45%。在男女生性別比方面，男生有1326人，占有效問卷總人數的48.17%；女生有1427人，占有效問卷總數的51.83%。考慮到各校區間宿區管理手段的差異性與學生需求的多樣化問題，分別在軍工路334號校區、516校區、1100號校區，以及復興路校區進行問卷調查。問卷中“如果發現身邊同學情緒有異常，您會選擇優先與誰溝通？”選擇最多的是和本人溝通，占42.1%。接下來依次是與室友溝通，占28.37%；與輔導員溝通，占17.54%；跟誰都不溝通，占5.23%；與班級心理委員溝通，占3.34%；選擇其他的占1.34%；與專業老師溝通，占0.87%。這說明宿區協同育人隊伍還不夠成熟，宿區后勤管理隊伍、專業課老師隊伍和教學管理隊伍建設有待提高。問卷中“您認為宿區活動室需要哪些人或隊伍管理嗎？”其中選擇宿管阿姨管理模式的占50.45%；成立宿管會統籌安排的占47.33%。學生除了接受以上傳統的宿區管理模式外，令人欣喜的是，有40.65%的學生希望成立有償的學生管理團隊，即公開招聘樓層長、樓長等學生管理人員，加入學校宿區管理隊伍中。這充分說明學生對宿區協同育人隊伍的形成和完善充滿期待，這提醒我們宿區管理方法應摒棄原有固化思路，從“老師圍堵”向“學生主動參與”方向轉變，將管理隊伍構成逐漸多元化，強調學生“自我教育、自我管理、自我服務”意識，形成教師指導、學生管理、人人自覺的新局面。

（二）宿區文化內涵建設分析

摘要：2021年的“十四五”規劃，國家提出教育強國的重要方向。在國家促進創新經濟發展和優化高教布局的雙重背景下，建設城校融合的共享型校園成為當代校園規劃的重要目標。校園空間與城市融合，校園功能與城市混合，學校與城市融合無邊界。大學校園的規劃設計也趨向于多元與混合，呈現出功能共享、資源開放、空間共融、景觀互通、交通無縫等特點。文章從城校融合的功能與空間互融模式分析入手，結合實踐進行歸納總結，以期在城校融合的發展熱潮下為校園規劃的設計調整提供相關經驗及理論支持。

關鍵詞：城校融合；共享；校園規劃設計；功能混合；空間融合

引言

隨著我國創新經濟的快速發展，高新技術產業、科技新城等需求日益增加，高校的資源共享迫在眉睫。與此同時，高校的教育模式也在發生改變，由被動式、接受型教育向主動式、創新型、跨學科教育發展，校園功能逐漸混合[1]。且隨著國土資源短缺，城市空間受到限制，互通互融的城校空間，有利于在滿足城市需求的同時節約城市土地，提高城市土地利用率。在此契機下，城校融合成為當代高校與城市共同發展的必然需求[2]。高校與城市共存共榮，城市要構建創新體系和促進產業發展，需要通過高等學校獲得高素質的創新型、復合型人才；而高等學校教學內容和教育方式的創新，也依賴著城市軟環境和融合發展機制的創新。2021年的“十四五”規劃，國家更是提出了教育強國的重要方向[3]。在國家促進創新經濟發展和優化高教布局的雙重背景下，城校融合成為發展的內在需要，建設城校融合的共享型校園成為當代校園規劃的重要目標[4]。城校功能融合，校園與城市公共設施互通互用，有利于減少出行，提高效率，且便于公共設施的日常維護，最大化利用率；城校空間融合，城市成為校園的公共客廳，校園成為城市的學習課堂，城市與校園的公共空間、水體綠化相互開放，共建綠色開放的創新共享空間。城校功能與空間融合，促進城校資源互融，有利于校園產教融合平臺的搭建，實現學校與城市公共文化體育設施的統籌建設、資源共享，建設學習型城市、創新創業型校園[5,6]。結合我國國情和項目實踐，對城校融合的功能融合、空間融合模式進行深入思考和分析，并由此歸納總結了共享校園的一些基本特點，為我國城校融合發展的大學校園規劃設計提供經驗積累和有益借鑒。

1城校融合的校園功能與空間共建模式研究

城校融合是結合我國國情的又一關于校園、城市規劃的創新理念。校園空間從過去的對城市局部開放走向與城市融合；校園的分區從過去功能分離走向現在功能混合；學校從過去有邊界到現在與城市融合無邊界，這一系列轉變，都值得在實踐中探索和總結。

1.1城校融合的校園功能共建模式研究