摘要：線性素描對(duì)中國(guó)畫基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用，可以豐富當(dāng)代中國(guó)畫的表現(xiàn)內(nèi)容，訓(xùn)練中西方藝術(shù)表現(xiàn)的轉(zhuǎn)換思維，也可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。教師需要進(jìn)一步擴(kuò)展線性素描的概念，重視線性素描的寫意性表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的主觀造型能力，結(jié)合白描思維，探索集讀畫、賞析、臨摹、示范、發(fā)散、研究于一體的線性素描課程模塊體系，運(yùn)用線性素描、白描、速寫三位一體的訓(xùn)練方法，回歸中國(guó)畫的審美本源。

關(guān)鍵詞：線性素描;中國(guó)畫;教學(xué);新探索

一、線性素描對(duì)中國(guó)畫基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用

中國(guó)畫的核心審美追求是對(duì)物象寫意性的把握，從帛畫中對(duì)于龍鳳觀念的樸素幻想，到敦煌壁畫婀娜多姿、神態(tài)各異的飛天造型，再到陳洪綬筆下面頷奇異的紅衣羅漢，無(wú)不透露出中國(guó)畫清晰的線性審美傾向。隨著歷史進(jìn)程的發(fā)展，藝術(shù)題材涉獵的范圍越來(lái)越廣，藝術(shù)流派的風(fēng)格更加多樣，技法程式趨于復(fù)雜煩瑣。隨著西方素描體系的引入，中國(guó)畫的教育向多元化方向發(fā)展，這些變化對(duì)中國(guó)畫教學(xué)改革提出了新的要求。現(xiàn)有的線性素描脫胎于西方的光影素描體系，旨在幫助學(xué)生形成光影造型觀念，訓(xùn)練深入刻畫物象的能力，建立符合中國(guó)畫的造型觀，對(duì)中國(guó)畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。其一，線性素描拓展了當(dāng)代中國(guó)畫的表現(xiàn)內(nèi)容，豐富了當(dāng)代中國(guó)畫的表現(xiàn)形式。線性素描強(qiáng)化了中國(guó)畫具象寫實(shí)與深入刻畫的能力，打破了傳統(tǒng)筆墨的桎梏，在題材、內(nèi)容、形象等各個(gè)方面開展了有益的探索。其二，線性素描是訓(xùn)練轉(zhuǎn)換中西方藝術(shù)表現(xiàn)思維的合適途徑。線性素描既能使學(xué)生接受造型的體面知識(shí)，又能從不同角度強(qiáng)化以線造型的概念。在現(xiàn)有的課程體系下，線性素描通過(guò)素描方式引入中國(guó)畫的造型觀、審美觀，學(xué)習(xí)如何將體量、轉(zhuǎn)折、虛實(shí)、塊面、光影等轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃€表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于線條的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解中西繪畫的差異具有非常重要的作用。其三，線性素描可以提高學(xué)生的中國(guó)畫基礎(chǔ)造型能力，也是使學(xué)生理解毛筆線條的有效手段之一。線性素描的精髓在于中西融合，學(xué)習(xí)中國(guó)畫要有過(guò)硬的造型功夫，也要有生動(dòng)的造型表現(xiàn)意識(shí)。線性素描課程能將兩方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練整合在一起，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練目的。

二、對(duì)于線性素描的再認(rèn)識(shí)

1.線性素描概念的進(jìn)一步擴(kuò)展

線性素描建構(gòu)在結(jié)構(gòu)素描概念之上，運(yùn)用于人物畫教學(xué)之中，可以解決中國(guó)畫的透視、解剖、造型等方面的問(wèn)題。其實(shí)，線性素描是轉(zhuǎn)換學(xué)生觀察方法、訓(xùn)練學(xué)生提取線性表現(xiàn)元素的能力和抽象思維的課程。線性素描中的表現(xiàn)元素不依靠客觀物象的具象造型與實(shí)際光影，而是依靠主觀的抽象思考與空間轉(zhuǎn)換，這對(duì)于理解人物、山水、花鳥各門畫種，都能起到積極的作用。唐勇力談到：“鍛煉視覺敏感，培養(yǎng)感悟能力，發(fā)掘認(rèn)識(shí)深度，開拓形象思維，開啟靈感心智，提高審美水平，陶冶高尚人文精神，掌握高超的造型表現(xiàn)能力，是線性素描至為重要的功能。”要擴(kuò)展線性素描的外延概念，深化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，就要明確線性素描在中國(guó)畫學(xué)科訓(xùn)練中需要解決的問(wèn)題。線性素描并非是單純解決物象造型關(guān)系的課程，而是訓(xùn)練學(xué)生深入探索中國(guó)畫筆墨表現(xiàn)力、豐富中國(guó)畫各畫科筆墨造型、提升學(xué)生審美能力的重要課程。

摘要：設(shè)計(jì)素描課程是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的橋梁，其作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新的重要使命。設(shè)計(jì)素描需要學(xué)生同時(shí)具備感性思維和理性思維，其中，理性思維的培養(yǎng)尤為重要。該文作者分析現(xiàn)階段各藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革和在校學(xué)生的具體情況，結(jié)合自身多年的設(shè)計(jì)素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課題，從物象的外部形態(tài)特征與內(nèi)在結(jié)構(gòu)入手，在客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上結(jié)合主觀能動(dòng)的分析、歸納與總結(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描;理性思維;實(shí)踐

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，不僅是反映物質(zhì)世界，而且要表現(xiàn)精神世界。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、人工等各種形態(tài)的解構(gòu)、變異、重構(gòu)、發(fā)展、延伸的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)形態(tài)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)新。用素描的形式表達(dá)事物的形態(tài)，強(qiáng)化形態(tài)語(yǔ)言與形態(tài)意識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上加強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力，把基礎(chǔ)造型訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生藝術(shù)地感知、科學(xué)地思考。因此，設(shè)計(jì)素描不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍、歸納、總結(jié)的理性思維，以達(dá)到對(duì)形態(tài)的形象感知、理性認(rèn)識(shí)和主觀創(chuàng)造。

一、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀分析

1.基于學(xué)生現(xiàn)狀的分析

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，設(shè)計(jì)素描作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通常被安排在學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)。學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)高考的考前培訓(xùn)，思維與技法往往形成了固定的模式，即在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)表達(dá)出符合高分要求的作品。于是，部分學(xué)生按照以往的套路，重復(fù)訓(xùn)練某種風(fēng)格或技法，畫任何物體都是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)以后，他們面臨的是截然不同的領(lǐng)域——設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一種思想，也是一種技能，并沒有一種固定的模式或套路可循。學(xué)生如果缺乏客觀分析對(duì)象、主觀處理與理性思考環(huán)節(jié)，就會(huì)阻礙創(chuàng)意與個(gè)性表達(dá)，更不利于后期專業(yè)課的開展，難以達(dá)到為專業(yè)課奠定基礎(chǔ)的目的。

2.基于課程教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析

摘要：精微素描訓(xùn)練方式是注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力的延伸教學(xué)方式，有助于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)園林植物的分析能力，加深學(xué)生對(duì)園林植物配景的理解，鍛煉學(xué)生的素材使用能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與藝術(shù)感悟力。把精微素描作為風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)景園林美學(xué)元素的敏感性，為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)積累素材。教師在推行精微素描訓(xùn)練和教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)觀察的環(huán)節(jié)和融合創(chuàng)新的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;素描基礎(chǔ);精微素描

風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，有的教師對(duì)完成教學(xué)任務(wù)感到棘手。部分高校風(fēng)景園林專業(yè)的課程重心存在偏差，其教學(xué)方向在于讓學(xué)生接觸到該領(lǐng)域盡可能多的內(nèi)容，雖然增加了專業(yè)課程的課時(shí)，但主次仍然不是很明顯。這導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)能力不足，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)人才的要求。尤其是在風(fēng)景園林專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，部分學(xué)生的造型能力難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到符合設(shè)計(jì)類專業(yè)要求的水平。教師應(yīng)積極尋找解決這一問(wèn)題的方法。基于此，改革基礎(chǔ)課程教學(xué)體系日益迫切。風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，因人而異。而部分高校現(xiàn)行的教學(xué)體系難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。因此，如何通過(guò)改進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化和提升，是該學(xué)科教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、風(fēng)景園林專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)與對(duì)學(xué)生能力的要求

固有的風(fēng)景園林專業(yè)課程教學(xué)框架與多數(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)框架類似，學(xué)生先學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)元素，再模仿優(yōu)秀的樣本，之后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。然而，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)不同于建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等學(xué)科，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)元素中，植物元素占有相當(dāng)大的比重。因此，對(duì)植物及其群落構(gòu)成的觀察和積累至關(guān)重要。園林設(shè)計(jì)講究“雖由人作，宛自天開”，因此，觀察和模仿形態(tài)美觀的自然植物構(gòu)成，對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)景園林美術(shù)基礎(chǔ)課程意義重大。風(fēng)景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的造型訓(xùn)練離不開再現(xiàn)與表現(xiàn)兩種形式。再現(xiàn)是反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，表現(xiàn)是強(qiáng)調(diào)主觀的個(gè)人感受。然而，再現(xiàn)中蘊(yùn)含著對(duì)主體主觀情感的表現(xiàn)，表現(xiàn)中體現(xiàn)出對(duì)客體的再現(xiàn)。因此，再現(xiàn)與表現(xiàn)是兩條“平行的相交線”，在造型教學(xué)與訓(xùn)練中，教師不能將二者割裂。對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)的造型訓(xùn)練，“再現(xiàn)”的部分尤其重要，其相當(dāng)于練習(xí)書法時(shí)的臨摹，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷強(qiáng)化觀察力和對(duì)園林植物美學(xué)的敏感性。學(xué)生充分掌握自然狀態(tài)下植物的美感，以此為基礎(chǔ)，再綜合個(gè)人審美，是創(chuàng)作園林作品的重要過(guò)程。

二、精微素描在風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)中的作用

素描是風(fēng)景園林專業(yè)重要的美術(shù)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生再現(xiàn)的能力。在風(fēng)景園林專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，因此，尋求一種創(chuàng)新的教學(xué)方式至關(guān)重要。精微素描是一種寫實(shí)的方法，對(duì)提高學(xué)生的繪畫技法和各方面能力、素養(yǎng)有重要作用，是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。

內(nèi)容提要：基礎(chǔ)教育課程改革正在引起高等師范美術(shù)教育在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面的轉(zhuǎn)變，素描基礎(chǔ)教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在探索新的素描教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)專業(yè)特色做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教學(xué)模式；專業(yè)特點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校素描基礎(chǔ)教育課程改革也在不斷地深入和完善，不同的美術(shù)院校在“契斯恰柯夫素描體系”的基礎(chǔ)上研究和探索更加適合自身專業(yè)建設(shè)的教學(xué)體系。雖然西方美術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)逐漸走向了邊緣化，甚至是處于被取代的狀態(tài)，但對(duì)于當(dāng)下中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)，特別是高師院校，有著自身特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校擴(kuò)招的大背景下，高師院校為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師已經(jīng)不是美術(shù)院系的主要職能，而更多的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，素描教學(xué)則是高師院校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育，素描教學(xué)模式是否符合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，直接影響各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，素描基礎(chǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，把基本的理論知識(shí)和技法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新思維教學(xué)模式推廣較少。因此，素描教學(xué)體系需要在前人的基礎(chǔ)上不斷地完善，以滿足新時(shí)期素描基礎(chǔ)教學(xué)改革的需要。為了更好地建立學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，筆者在結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科自身的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索新的素描課程教學(xué)模式。

一、教學(xué)模式與專業(yè)特點(diǎn)

“高校美術(shù)基礎(chǔ)教育素描學(xué)習(xí)的目的并非為了體現(xiàn)素描具體的能力與手段，而是為了更好地實(shí)現(xiàn)素描在基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)與理解。”針對(duì)現(xiàn)在高等師范院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展趨于成熟、美術(shù)學(xué)科門類比較齊全的情況，這就要求素描教學(xué)能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教。素描既是一種獨(dú)立的繪畫課程，又是油畫、中國(guó)畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這種基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力、藝術(shù)規(guī)律的分析能力、藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)散能力的一種手段，在對(duì)物象的體量、空間、明暗、結(jié)構(gòu)、透視和質(zhì)感等基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的內(nèi)在特點(diǎn)和要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解。

（一）油畫專業(yè)

是以具象寫實(shí)教育為主，主要表現(xiàn)被描繪對(duì)象真實(shí)存在和空間關(guān)系，這就要求素描教學(xué)中重點(diǎn)注意明暗關(guān)系、結(jié)構(gòu)透視和量感、質(zhì)感等具體的刻畫。

摘要：高等院校中的設(shè)計(jì)素描課程，是集素描理論、操作實(shí)踐于一體的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)導(dǎo)向。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以“任務(wù)”貫穿始終的教學(xué)方式，包括教學(xué)行動(dòng)、活動(dòng)與實(shí)踐等方面的教學(xué)要素。本文主要探討在行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)法指導(dǎo)下，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；設(shè)計(jì)素描；教學(xué)；改革

0前言

隨著我國(guó)教育技術(shù)手段的改革與發(fā)展，設(shè)計(jì)素描課程也從傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;任務(wù)建構(gòu)”“課題訓(xùn)練”為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前設(shè)計(jì)素描主要包括結(jié)構(gòu)素描、意象素描兩方面的內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，進(jìn)行物象結(jié)構(gòu)、藝術(shù)表現(xiàn)形式的分析與創(chuàng)造，可以有效塑造學(xué)生的抽象思維、實(shí)踐能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式概述及其教學(xué)流程

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，其主要以教學(xué)課題或活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)宗旨，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的組織與開展。在高等院校課程教育改革的前提下，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描課程的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的作品賞析、素描設(shè)計(jì)任務(wù)，在課堂中與學(xué)生一道進(jìn)行設(shè)計(jì)思路、藝術(shù)手法的探討。因此，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我的藝術(shù)審美觀念、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，為將來(lái)的就業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)中，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體流程大概是這樣的：第一，課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教師、學(xué)生的課前準(zhǔn)備。首先從學(xué)生課前準(zhǔn)備方面來(lái)看，教師會(huì)在課前布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的課題內(nèi)容進(jìn)行素描作品的預(yù)先體會(huì)。之后教師在課前也要準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料、PPT課件、教案和教學(xué)任務(wù)材料等。第二，開展行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)課程進(jìn)行簡(jiǎn)要講授，然后向?qū)W生下發(fā)有關(guān)某一教學(xué)課題的任務(wù)書，開展行動(dòng)導(dǎo)向的主題教學(xué)。第三，完成分工協(xié)作的任務(wù)教學(xué)。通過(guò)將學(xué)生分為不同小組，對(duì)某一素描作品展開討論與評(píng)價(jià)，找出同一類型作品的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐技能與人文素養(yǎng)。

2運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革創(chuàng)新

一、對(duì)我國(guó)目前高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)發(fā)展滯后原因的分析

我國(guó)現(xiàn)階段的藝術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)存在問(wèn)題總結(jié)如下：

1.素描教學(xué)目標(biāo)不清晰，往往是大概的確定了本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，而沒有標(biāo)明每一單元或是每一節(jié)課的精確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；

2.素描的教學(xué)方式往往側(cè)重在表現(xiàn)技法，以長(zhǎng)期作業(yè)為主，讓學(xué)生在作品中表現(xiàn)出物體的體積和空間、形體和物體特征、情感氣氛等寫實(shí)手法，這也就是我們所說(shuō)的全因素素描。它雖然能培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力，但這種方法很長(zhǎng)時(shí)間不變，已經(jīng)變?yōu)楣潭ǖ哪Ｊ健＝虒W(xué)以全因素素描為主，以臨摹和寫生為主，忽視了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、形體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和透視知識(shí)的學(xué)習(xí)；

3.課堂教學(xué)還是以單一的臨摹和講授為主要手段，教學(xué)方法以教師灌輸式為主，教學(xué)手段非常落后，學(xué)生素描水平提高不明顯，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)死板、不靈活，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4.素描表現(xiàn)與設(shè)計(jì)課完全分離，上的是單純的素描表現(xiàn)課，不要求學(xué)生有一點(diǎn)設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生不能把設(shè)計(jì)思維融入素描表現(xiàn)當(dāng)中，為以后的設(shè)計(jì)工作埋下了隱患。

二、對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行素描改革的具體方案

我國(guó)素來(lái)在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)上優(yōu)勢(shì)巨大，就服裝產(chǎn)業(yè)來(lái)講，是我們的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)也不僅僅局限于當(dāng)服裝的初級(jí)加工廠，正在努力加大中國(guó)服裝品牌建設(shè)，加大服裝設(shè)計(jì)師教育力度，正在由中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造。服裝產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展，由此而來(lái)對(duì)我國(guó)服裝教育也提出了全新而全面的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，要求我們要把推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)，培養(yǎng)具有寬領(lǐng)域、高素質(zhì)、基礎(chǔ)扎實(shí)的人才，在此基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，增加新專業(yè)的建設(shè)，改革學(xué)習(xí)創(chuàng)新，拓寬專業(yè)方向，在教育內(nèi)容、教育方法上進(jìn)行改革，推進(jìn)學(xué)習(xí)制度建設(shè)。服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)，而素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，也成為我國(guó)高等院校美術(shù)學(xué)科及設(shè)計(jì)學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程。其中，由于歷史的原因，美術(shù)學(xué)科對(duì)素描的理解和應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟，雖然其本身也在進(jìn)行不斷的探索與變革，但是這種努力更多是基于藝術(shù)風(fēng)格的探索，更為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的個(gè)性特質(zhì)及其表現(xiàn)風(fēng)格的研究，藝術(shù)本身的獨(dú)立性要求藝術(shù)家形成旗幟鮮明的藝術(shù)流派，素描在其中起到了理解對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)作用，甚至發(fā)展成為一門獨(dú)立的藝術(shù)樣式。隨著服裝設(shè)計(jì)熱度的不斷增加，時(shí)尚領(lǐng)域的不斷變化，美術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的影響也越來(lái)越突出。可是縱觀我國(guó)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師寥寥無(wú)幾，著名設(shè)計(jì)師大部分集中在法國(guó)、英國(guó)等地，而中國(guó)雖然已經(jīng)看見了美術(shù)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響，但在這一方面發(fā)展比較緩慢，在中國(guó)建有很多的大型服裝加工廠，卻很少有優(yōu)秀服裝的設(shè)計(jì)。基于此，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，1997年進(jìn)入東華大學(xué)服裝藝術(shù)學(xué)院任教至今，主講服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系的基礎(chǔ)美術(shù)課程，包括素描、色彩等課程的錢俊谷和著名學(xué)者劉曉剛著寫的《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》，充分展示了美術(shù)，尤其是素描在服裝設(shè)計(jì)中的影響與作用，該書在體系、內(nèi)容和理論上都有如下特點(diǎn)。

1體系完整，將美術(shù)對(duì)服裝設(shè)計(jì)影響系統(tǒng)闡釋，具有邏輯性

多數(shù)院校中，美術(shù)基礎(chǔ)課以素描和色彩為主，素描課程的大量時(shí)間是在利用石膏像和靜物來(lái)鍛煉造型能力和空間感，即使有人體課程，也是以傳統(tǒng)概念和手法描述人體的結(jié)構(gòu)、體積感和空間感。這種傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課程不僅占用大量時(shí)間，還使得真正進(jìn)入服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，學(xué)生仍然很難將由石膏像和靜物寫生鍛煉出來(lái)的造型能力和空間感運(yùn)用在服裝畫上。素描課程上又要花費(fèi)大量課時(shí)講授人體結(jié)構(gòu)、比例的內(nèi)容，針對(duì)時(shí)裝的風(fēng)格和表現(xiàn)則限于時(shí)間而匆匆結(jié)束，這樣不僅影響學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和掌握，也導(dǎo)致他們很難在時(shí)裝畫上形成自身風(fēng)格，更好地表現(xiàn)設(shè)計(jì)。該書第一章從概論入手，介紹服飾素描的基礎(chǔ)知識(shí)，先是介紹傳統(tǒng)素描藝術(shù)與服飾素描藝術(shù)的相輔相成關(guān)系和它們?cè)谀康暮凸δ苌系牟町悾崂砹藘烧甙l(fā)展的歷史脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)服飾素描是一個(gè)年輕的概念，在今后的發(fā)展中也需要總結(jié)和完善，又向讀者介紹了服飾素描的訓(xùn)練方向，從能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過(guò)程、必要條件方面進(jìn)行闡述，又提出服飾素描針對(duì)性的要求。在第二章中，作者從不同方面介紹服飾素描的基本概念，讀者可以了解到透視的概念，形體、結(jié)構(gòu)的概念，影調(diào)的概念，線條的概念，達(dá)到在實(shí)際運(yùn)用中這些概念能夠在實(shí)踐中有具體的體現(xiàn)。第三章又提出服飾素描基礎(chǔ)性訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)幾何形體生活器物及服飾品、人體造型、人物服飾造型等訓(xùn)練的系統(tǒng)闡述，幫助讀者找到方法，建立正確的觀察方法和造型觀，在此章中，讀者還了解畫好人體是服裝畫的基礎(chǔ)，也是一位設(shè)計(jì)師必備的基本功。服裝畫人體不同于傳統(tǒng)人體繪畫，要適當(dāng)拉長(zhǎng)和美化人體，但是在繪畫時(shí)不能隨意拉長(zhǎng)或者變形，在拉長(zhǎng)的過(guò)程中還要注意形要準(zhǔn)確，骨骼的表現(xiàn)要到位，結(jié)構(gòu)要對(duì)。向讀者講述了服裝人體美術(shù)的基礎(chǔ)概念，使得學(xué)生了解傳統(tǒng)人體美術(shù)和服裝人體美術(shù)之間的差別，并且掌握服裝畫人體和傳統(tǒng)素描人體在畫法上的不同。在第四章中介紹服飾素描表現(xiàn)技法，通過(guò)介紹工具與技法、明暗法與勾線法、服飾素描的質(zhì)感表現(xiàn)，人物服飾素描技法的表現(xiàn)讓讀者在具體的案例中找到學(xué)習(xí)方法。第五章作者介紹服飾素描的主要造型手段的分類，全面具體，作者可以了解到闡述性服飾素描、特質(zhì)表現(xiàn)性服飾素描、意象表達(dá)性服飾素描的不同表現(xiàn)形式與技法。第六章作者將目光投向服飾素描的語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)比例與協(xié)調(diào)是兩個(gè)不同系統(tǒng)里的概念，視覺與平衡的手段可以用輕重、虛實(shí)及形體的消失點(diǎn)、支撐點(diǎn)的處理來(lái)完成形體歸納組件的擺放，還強(qiáng)調(diào)用對(duì)比與反差的手法來(lái)打動(dòng)受眾，觸動(dòng)最富含情感的那根神經(jīng)。最后一章作者挑選在世界藝術(shù)史發(fā)展中的優(yōu)秀作品，供讀者借鑒。可以說(shuō)，該書具有邏輯的將美術(shù)對(duì)服裝設(shè)計(jì)影響系統(tǒng)闡釋。

2內(nèi)容豐富，全面介紹服裝設(shè)計(jì)中有關(guān)美術(shù)的理論，具有完整性

作者在此書內(nèi)容介紹上始終以育人為目標(biāo)。以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，把握教育模式的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升其分析能力，此教材內(nèi)容全面，并且指導(dǎo)課程設(shè)置，在本章開頭，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本章的難點(diǎn)、重點(diǎn)和專業(yè)技能，在創(chuàng)新上作者也做了文章，從具體內(nèi)容的背景和熱點(diǎn)出發(fā)，增加具有學(xué)科時(shí)代的新理論和內(nèi)涵，更加引人注意的是，教材內(nèi)容還從應(yīng)用學(xué)科入手，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，更加具有針對(duì)性。在介紹方法上，作者通過(guò)直觀的方式、豐富的表達(dá)，通過(guò)新媒體手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，表達(dá)作者的理念，表達(dá)服裝人體美術(shù)的內(nèi)容。繪畫與服裝設(shè)計(jì)兩者之間雖然分屬于不同的藝術(shù)門類,但它們之間淵源卻很久遠(yuǎn)。眾所周知，在畫中可以描繪華衣美服，在服裝上繪制精美的圖案,在畫中描繪華衣美服,兩者之間存在著必然的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。該書整體內(nèi)容都立足于服裝發(fā)展的基礎(chǔ)，并且結(jié)合繪畫作品，進(jìn)行深入淺出的研究和分析，為讀者介紹素描基礎(chǔ)知識(shí)、素描的基本技法以及服飾素描的主要造型手段，加之生動(dòng)形象的作品展示，讀者可以了解到服飾素描以軟件物品為主要內(nèi)容，與其他設(shè)計(jì)類素描最大的不同之處在于所描述的主要對(duì)象不是以硬件物品為主，而是大量軟件物品，如不同質(zhì)感的面料、不同紋樣的面料、不同服飾配件配飾，以及它們與人物、人體的搭配表現(xiàn)，配合與之相適應(yīng)的思維、技法和表現(xiàn)。服飾素描以人物造型為輔助參照，服飾素描的所有物品幾乎都以人物造型為參照依據(jù)，都必須在人物造型上找到恰當(dāng)?shù)目臻g位置，并與之密切配合，不能出現(xiàn)物品與人物在空間存在上的矛盾，作為服裝設(shè)計(jì)作品展示平臺(tái)的人物，對(duì)此進(jìn)行大量深入有針對(duì)性的研究和訓(xùn)練，為服裝素描的造型基礎(chǔ)提供必要參照和基本支持。服飾素描還以服裝服飾為應(yīng)用對(duì)象，服裝設(shè)計(jì)素描具有很強(qiáng)的針對(duì)性和專業(yè)性，始終圍繞著一個(gè)中心，即以服裝服飾設(shè)計(jì)為應(yīng)用對(duì)象，對(duì)其衍生出來(lái)的造型任務(wù)進(jìn)行研究和訓(xùn)練，都必須在人物造型上找到恰當(dāng)?shù)目臻g位置，相對(duì)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確表達(dá)服裝服飾是服飾素描的第一要義，人物表達(dá)通常只是陪襯。該書論述完整全面，內(nèi)容詳實(shí)。

3理論深厚，生動(dòng)傳遞美術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用，具有實(shí)踐性

就素描這一具體概念來(lái)講，它是繪畫、設(shè)計(jì)及其一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是一種再現(xiàn)事物的直接方式，20世紀(jì)以來(lái)，全球化進(jìn)程加快，服裝設(shè)計(jì)的種類也越來(lái)越精細(xì)化。每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，素描課程應(yīng)該有自身的特征，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該有效地把握素描在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)素描的本質(zhì)及其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的作用，此書順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，制定了針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的素描講解，適應(yīng)了專業(yè)改革和發(fā)展的需要，注重職業(yè)特征和產(chǎn)品特征，通過(guò)講授服裝設(shè)計(jì)理論，通過(guò)課題的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的感悟能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。本書從3個(gè)方面對(duì)素描課程進(jìn)行探索，第一個(gè)是注重系統(tǒng)性，注意課程的基礎(chǔ)知識(shí)面及技能的完整覆蓋，從而提升專業(yè)基礎(chǔ)視野的角度，在理論和技能方面給學(xué)生提供完整的課程架構(gòu)。第二是加強(qiáng)針對(duì)性，針對(duì)目前設(shè)計(jì)類學(xué)生所面臨的綜合造型能力中的薄弱點(diǎn)，有的放矢地提高這些薄弱環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，注重能力上的訓(xùn)練。第三是強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性，突出本課程和專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)與對(duì)接，解決基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象。第四是注重拓展性，提高學(xué)生對(duì)視覺思維的認(rèn)識(shí)，使本課程融入設(shè)計(jì)課程的部分特征，使基礎(chǔ)課程同時(shí)具有拓展設(shè)計(jì)思維的功能。此書深入淺出地介紹服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，挖掘美術(shù)素描在服裝設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，理論性與實(shí)踐性并重。綜上所述，《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》在體系上注重系統(tǒng)性，在具體內(nèi)容的講述上加強(qiáng)針對(duì)性，全書通過(guò)介紹服裝服飾素描概論，讀者可以在此書中了解到服飾素描的基本概念以及一些表現(xiàn)技法，來(lái)增強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解，感悟美術(shù)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響。此書第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了內(nèi)容，本書圍繞服裝以及飾品設(shè)計(jì)所展開的素描課程，特別強(qiáng)調(diào)造型能力的訓(xùn)練、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及服飾圖案的設(shè)計(jì)構(gòu)成。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)例的示范，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，強(qiáng)化設(shè)計(jì)的表達(dá)能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝形態(tài)、款式特點(diǎn)的歸納總結(jié)。作為服裝設(shè)計(jì)基本功學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)。本書涵蓋大量?jī)?yōu)秀的實(shí)例，其中部分內(nèi)容非常創(chuàng)新且實(shí)用，可供學(xué)生臨摹和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，可以使服裝設(shè)計(jì)人員掌握基本的美術(shù)理論和表現(xiàn)方法，從而提高設(shè)計(jì)水平。可以說(shuō)，此書是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教材，適用于高職高專服裝專業(yè)使用，也可供服裝設(shè)計(jì)人員、服裝專業(yè)學(xué)生及服裝設(shè)計(jì)愛好者學(xué)習(xí)、參考。

摘要：動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的首要職責(zé)是提高學(xué)生的造型刻畫能力，為其他動(dòng)畫課程打下基礎(chǔ)。中國(guó)高校的動(dòng)畫素描教學(xué)理念與動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)有著較大的偏差，素描教學(xué)不能再千篇一律。因?yàn)閯?dòng)畫本身屬于創(chuàng)造想象的藝術(shù)，其角色與場(chǎng)景塑造對(duì)光影需要高度的概括與歸納，我們應(yīng)該結(jié)合專業(yè)自身的特色和優(yōu)勢(shì)，來(lái)打造更加針對(duì)性的專業(yè)需求素描教學(xué)。筆者就素描教學(xué)中黑白光影塑造布局對(duì)空間形體塑造進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫素描；光影；素描教學(xué)

一、傳統(tǒng)素描的表現(xiàn)手法與其在教學(xué)中的局限性

1.素描是一切藝術(shù)造型的基本功

中國(guó)傳統(tǒng)民族美術(shù)主要以水墨、水彩見長(zhǎng)，素描屬于藝術(shù)上的“舶來(lái)品”，它在今天泛指以單一顏色對(duì)物體、事物的空間明暗關(guān)系進(jìn)行藝術(shù)刻畫的繪畫方式。文藝復(fù)興時(shí)期，素描一直被認(rèn)為是造型能力與繪畫能力的基本功，并開始成為世界美術(shù)院校為訓(xùn)練學(xué)生造型基礎(chǔ)而設(shè)立的重要課程。作為一項(xiàng)可以明確劃分學(xué)生造型寫實(shí)能力高低的繪畫表現(xiàn)手法，素描被稱為最傳統(tǒng)的基本功之一。

2.素描中的黑白光影布局表現(xiàn)手法

光影無(wú)處不在。對(duì)于藝術(shù)而言，光影是我們描述這個(gè)世界的必要條件之一。素描將捕捉到的光影通過(guò)單一色彩呈現(xiàn)在作品中，沒有光影，素描創(chuàng)作無(wú)從談起。素描中的光影布局表現(xiàn)手法有無(wú)數(shù)種組合，它們所帶來(lái)的藝術(shù)效果和美感也不同。舉例來(lái)說(shuō)，順光可以突出物體的內(nèi)部細(xì)節(jié)，而背光則會(huì)凸顯物體的外部輪廓。不同光影布局可以引導(dǎo)觀眾對(duì)繪畫作品產(chǎn)生不同的感受。