【摘要】思想政治和企業文化雖然是無形的，卻是企業軟實力的一種重要體現。隨著改革開放的日漸深入，水務公司的發展也邁出了新的步伐，企業文化對企業發展的貢獻越來越顯著，良好的思想政治工作則成為企業取勝的法寶。確立良好的企業文化，不斷完善思想政治工作，推動二者水平的持續提升，成為新時代擺在水務公司面前的一個重要課題。論文從思想政治工作與企業文化建設的重要性及二者的推進途徑兩個主要方面進行討論，以供參考。

【關鍵詞】企業文化；思想政治工作；文化建設

1引言

一家企業的發展，離不開全體員工的共同努力，需要廣大員工有強大的凝聚力。而企業文化和思想政治工作所反映的積極向上的精神，則是激勵員工保持團結、促進公司良好發展的動力之源。在企業創新和改革的過程中，企業文化和思想政治工作不僅代表著企業的精神，而且對激發員工的向心力起著非常積極的作用。因此，為了促進企業的可持續發展，有必要對思想政治工作和企業文化建設進行更加深入的研究分析，在做好這兩項工作的同時也要努力促成二者相互促進正向循環的形成。

2思想政治工作與企業文化建設對企業的重要性

隨著社會的不斷發展，各行各業的競爭日益激烈。以水務公司所在行業為例，在環保成為社會關注重點話題的大形勢下，廣大水務公司不僅要做好過去的工作，還要注意推陳出新，在環保上發力。很多本來沒有涉足水務方面的環保公司或資本，也將目光投向了水務行業，讓不少水務公司面臨的壓力越來越大。很多水務公司都在思考，怎樣在繼承以往經驗的基礎上，努力開拓進取，創造出更好的效益和更加光明的未來，不辜負社會各界對水務行業的殷切期望。可以看出，在競爭比較充分的情況下，很多水務公司之間在技術水平、服務價格等方面已經沒有太大的差距，思想政治工作水平和企業文化則成為了衡量公司發展前景的重要指標。通過思想政治工作和良好的企業文化，公司可以有效加強對員工的管理，在公司內部營造出良好的工作氛圍，幫助公司中的所有員工團結協作，彼此之間建立起牢固的紐帶，將個人職業追求與公司的發展目標結合起來。毫無疑問，這必將凝聚起公司內部更大的員工力量，增強公司的核心競爭力，使公司有更大的能力去克服發展過程中的困難和挑戰。

3思想政治工作與企業文化建設的推進途徑

摘要:大數據與互聯網技術的普及，使人們的生活質量得到了提高，加快了社會發展的步伐。互聯網思政課程的資源整合不宜只停留在理論上，應該將理論與實踐相結合，對思政課程體系與相關制度進行全面的研究。基于此，通過分析互聯網思政課程資源整合過程中遇到的問題，結合教育學相關理論，針對課程在資源整合過程中遇到的問題提出合理化建議，并進一步分析課程資源整合在思政教育中所具有的價值。

關鍵詞:思政教育;資源整合;互聯網

黨的報告中指出，政府應該繼續推動大數據技術與實體經濟的深度融合。隨著時代的發展，互聯網技術在我國各大領域中的應用正在逐漸深化，互聯網思政課程的發展將促進我國傳統教學事業的變革。互聯網思維是云計算、物聯網、大數據等相關互聯網技術帶來的變革所引發的重構環境的思維方式。在互聯網思維導向下，思政課程教師與課程思政教師混編為育人共同體，線上加快對思政教學資源庫的構建，線下則組建協同育人中心，提供育人案例與相關的一站式解決方案［1］。如何系統地梳理我國互聯網思政課程的相關研究成果，分析思政教育借助大數據手段進行發展的主要內容及特點，探索未來關于互聯網思政課程的發展趨勢，是學界關注的熱點問題之一。本文的研究目的是:使互聯網思政課程更好地融入相關教學活動中，并促進以互聯網思想為協助的教學制度進一步適應時代的發展，保證思政教育事業健康穩定發展。

一、完善互聯網思政課程資源整合的意義

完善互聯網思政課程資源整合，能夠促進我國學生全面發展，構建新時代育人模式，滿足社會主義建設需要，有利于我國思政教育事業的發展。馬克思認為，社會環境是復雜的，人處在這樣的環境之中，需要不斷提升自己的生存技能，依靠生存技能獲得生存所必需的物質基礎，并提高自己的社會地位、維系社會關系、解放個性、釋放真我，進而促進個人的全面向好發展。由此分析，思政工作有著崇高的宗旨，其宗旨和目的在于，為人的成長、發展提供服務，全面提升人的道德水平、心理素質、綜合素養、社交能力。大數據平臺在信息的處理方面與傳統信息處理平臺相比具有多種優勢:信息處理速度快、信息覆蓋范圍廣、即時交流準確。大數據與學生思想政治工作的融合，有效地利用大數據平臺具備的相關優勢，打造了集思想政治工作主體、客體于一體的線上思想政治工作循環網絡，依托人機協同工作，形成線下教學、線上教學、校內教育、校外引導交叉協同，建立全過程、全方位教育鏈，營造良好的工作氛圍，幫助教師設計具有針對性的思想政治教育方式，充分激發學生的潛能與學習熱情、學習動力，在觀念層面，培養學生的學習意識;在行為層面，鼓勵學生進行自我規范、自我提升，并以更純熟的政治思想指導自己不斷成長，促進學生綜合素質的發展［2］。完善資源整合，有利于構建新時代育人模式。我國的各大學校一直強調并倡導教師在教學過程中應注重對學生內在潛能的發掘、注重對學生特異性才能的培養、注重給予學生自由發展的機會。該理念主導了我國學生思想教育的發展方向。互聯網技術的飛速發展，促進了大數據等新興網絡技術在教育領域的應用與融合，催生了嶄新的教育模式。新的教育模式為思想教育工作的個性化發展創造了新的機遇。借助大數據理論及相關互聯網技術，學校能夠對學生課上、課下的各項行為數據(主要包括“閱讀行為數據”，即每天的閱讀量、閱讀資料所屬的學科等數據;“寫作行為數據”，即每天完成的論文、作業的相關總字數等數據)進行采集、監測與分析。通過分析與處理數據，思想教育工作者能夠進行更好的決策、安排，針對不同學生的個性化需求，設計專屬教學方案，并為學生推薦相應的教學資源。思政教育工作者應該借助互聯網技術對思想政治工作的內容、形式進行改造和置換，促進馬克思主義理論、社會主義核心價值觀在學生群體中廣泛傳播，通過價值觀的傳播，全面提升學生的綜合素質，不斷提高學生的思想覺悟，為社會主義建設事業培育優秀的后備力量。完成互聯網思政課程的資源整合，將有助于推動我國教育事業的發展，主要體現在對于素質教育發展的促進作用，對于人才培養體系的完善作用。

二、互聯網思政課程資源整合機制的完善

(一)資源整合過程中存在的問題

摘要：大學生黨建工作關系著我國社會主義建設的進程，影響著我國高校人才培養工作的質量。伴隨社會市場經濟的不斷發展，加強思政教育工作，能夠有效增強我黨建設的科學化、正規化水平，使學生認識到經濟社會與我黨執政方針的內在關系，形成有效抵御不良外來文化與社會思想的意識。因而通過高校思政教育工作協同推進大學生黨建工作，是當前高校黨建工作的主要趨勢。本文結合黨建工作的意義，探析大學生黨建現狀，提出相關應對策略。

關鍵詞：大學生；黨建工作；推進路徑

高校黨建是堅定我黨對高校的領導，滿足立德樹人的具體要求，增強高校思政工作質量，構建風清氣正的教育環境的有效體現。因此，高校行政管理者在堅持我國社會主義教育宗旨的前提下，必須將政治建設置于教學工作的首要位置，將政治建設融入高校辦學的全過程，融入辦學治校的范疇中，使政治建設理論作為高校改革的指導理論，著力夯實中國社會主義教育的政治基石，進而培養出知識過硬、本領高超、素質高尚的社會主義接班人。我國高校黨建工作與政府事業單位黨建工作有著本質的區別，需要高校行政管理者在履行我黨章程與宗旨的同時，發揮我黨在高校辦學與治校過程中的教育功能，使學生黨員充分認識到我黨的政治先進性與時代進步性。然而在新時代語境下，繼續沿用傳統的黨建工作理念與方法，將無法滿足黨建工作的具體需求，因此需要高校結合社會、學生、自身的實際情況，謀求出科學合理的黨建工作協同推進路徑。

一、高校黨建工作的時代意義

深化精神，明確基層建設目標，增強組織建設力度，明確高校政治功能。報告明確要求將學校、機關、農村、企業、街道社區、科研院所以及社會組織等機構構建成促進改革發展、團結人民群眾、指導基層治理、貫穿我黨決定、宣傳我黨主張的戰斗堡壘。作為人才培育核心場所的高校，黨建工作是實現其立德樹人目標、增強人才培養質量、深化教學改革工作的核心內容，是新時代語境下滿足社會主義發展需求的教育基礎。因此高校黨建的落腳點是培養政治堅定、認識國情、了解黨史的大學生，是培養社會主義可靠接班人與合格建設者的根本前提。所以高校黨建工作的實質是將學生黨建工作與政治理論教育、理想信念培養、日常管理活動相融合，進而促使大學生在日常學習活動中，形成理念堅定的政治素養。然而在此過程中，高校黨建工作往往使學生陷入文件學習與黨員發展的固有窠臼中，難以將創新思維作為黨建工作的有力抓手。所以，提升學生增強高校黨建的緊迫性與必要性的意識，采取增強學生黨建的有效手段，在新時代語境下高校學生黨建工作中擁有顯著的現實意義。

二、我國學生黨建工作現狀

1.黨建工作缺乏重視

摘要：以思政教育與專業教學自然融合為前提，積極探索思政教育在土木工程概論課程教學中的結合點。教學方案設計中以“工程案例”啟智、“人物故事”感悟、“職業規范”引導為主線索，根據每次課的專業教學內容特點合理貫穿其中。在2017級新生的教學過程中實施課程思政方案，改革教學方法，注重案例教學、開展課外自學拓展、實施過程考核，初顯專業課程的育人功效。課程思政教學獲得成效的基礎是有合理的教學方案設計，關鍵是學生能切身參與體驗和感悟，持續引導，才能達到價值認同的效果

關鍵詞：土木工程概論；課程思政；教學方案；工程案例

在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”、“用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。2016年以來，我校積極探索推進課程思政工作，選取29門試點建設課程（分為綜合素養類和專業育人類），發掘專業課程思想政治教育資源，構建思政課與其他課程協同育人的工作機制。土木工程概論立項為專業育人類試點課程，經過一年多的建設、改革與實踐，初顯協同育人效應。土木工程概論是土木工程專業的入門課程，是建立土木工程基本概念、基本內容、基本知識的基礎課。使學生入學就較全面地了解土木工程所涉及領域的內容、方法、成就和發展情況，了解土木工程的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統一性，初步構建專業基礎；為學生提供一個清晰而邏輯的工程學科的基本概念和方法，在進行工程教育的過程中，初步樹立專業思想和工程思維意識。

一、課程思政教育目標

將“思政教育”融入專業課程，才能真正在“教書”的同時彰顯“育人”功能。不能簡單地將“思政教育”理解為“思想政治教育”，應該包括科學精神、人文素養、邏輯判斷，對世界的正確認知和理解，要體現社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、民族精神和時代精神。土木工程概論課程的思政教育目標：1.了解專業，激發情感。通過學習土木工程行業、領域的發展歷程以及最新的科學技術和工程實例，了解專業內涵，激發學生的愛國熱情、民族自豪感和大國自信意識，樹立為國家、社會發展做貢獻的理想、信念和信心；2.工程思維，創新意識。通過對各類土木工程設施及其建設周期的學習，理解工程設計和建造的基本原則，培養學生的工程思維意識。通過對重點工程案例的分析，剖析工程智慧，啟發學生的工程創新意識。3.職業責任，敬業奉獻。通過學習注冊工程師的權利義務與責任、分析工程事故與責任心、職業道德的關系，讓學生從內心深處建立起社會責任意識和對職業的敬畏感，理解“熱愛本職、敬業奉獻”就是大國工匠精神的源動力，能夠匠心筑夢，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨礪。課程的教學內容支撐課程目標實現的對應關系詳見表1。

二、課程思政教學方案

（一）“工程案例”啟智

【摘要】電子信息類專業課程的課堂教學是提升學生專業能力和樹立其“三觀”的重要途徑。用好課堂教學這個主渠道，探索電子信息類專業課程開展課程思政的實踐方式，使專業課程能與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，在人才培養中占有舉足輕重的地位。本文以開展電子信息類專業課程思政為出發點，通過走訪調研，歸納和分析課程思政的內涵和存在的主要問題，剖析專業課程思政的實踐難點，結合學校自身發展提出多方面的探索實踐方案，可以為專業課程思政教育的開展提供參考和借鑒。

【關鍵詞】電子信息類；專業課程；課程思政

1前言

在全國高校思想政治工作會議上指出：做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。我校為應用型地方本科院校，電子信息類專業在以往的專業課程教學中，注重學生工程素養和工程能力的培養。教育部于2017年12月《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出要切實構建十大育人體系的實施內容、載體、路徑和方法[2]。人才培養主要是通過課程教育來實現的，課程思政是要將時代精神與社會正能量引入課堂，使學生入心入腦，鼓勵青年一代茁壯成長，成為國之棟梁。專業課程是學生學習專業知識和專業能力的主渠道，在大學課程占主要位置。因此，以專業課程為載體開展課程思政育人工作尤為重要。電子信息類專業除了要發揮思想政治理論課程育人的主陣地外，專業課程的思政育人功能同樣不可忽視。結合電子信息類專業課程職業性、實踐性和應用性的特點，論文針對如何挖掘專業課程的育人資源，如何將思想政治教育融入專業課程體系，構建全員、全過程、全方位的電子信息類專業的思政教育模式，進行了有益的探索和實踐。

2電子信息類專業課程思政存在的主要問題

2.1引導機制不夠完善。學校領導是“課程思政”的引領者，教務處、馬克思主義學院是“課程思政”的指導者，學院領導以及教研室負責人是“課程思政”專業課程體系的規劃者，專業教師是“課程思政”的落實者。目前在學校人才培養方案制定的指導性意見中，提出了人才培養方案要以“課程思政”和“三全育人”為指導，突出“立德樹人”的指導思想。為了減少教研室主任的工作壓力，教研書主任和支部書記分別由不同人擔任；且人才培養方案制定的時間短，平時積累不夠，在制定人才培養方案時，不能結合專業特點，有針對性地提出本專業的課程思政方案和相關要求。

2.2與思政課教師協作不夠“課程思政”與思政課程同屬大思政體系，共同承擔“立德樹人”的重要工作，其方向和功能性具有一致性。電子信息類專業課程的課程思政還處于幼年成長期，而與其同向同行，開設多年的思政課程積累了大量的教學方式資源、課程建設資源、優秀教師資源、學生思想政治方面的觀念資源以及教學理念、教學思想方面的資源。思政課教師屬于馬克思主義學院，學校沒有出臺思政課教師和專業課教師相互交流溝通機制，尚未搭建課程思政交流平臺，缺少資源共建共享渠道，單靠教師個人主動去找思政課教師進行相互溝通的機會很少，專業課教師缺少從思政課教師獲得其所積累的思政素材和資源，造成課程思政與思政課程“兩張皮”的普遍現狀。

一、獨立學院學生誠信缺失現象及特點

（一）學業誠信方面

大學生學業誠信缺失主要表現在考試作弊、畢業論文造假等方面。由于獨立學院學生普遍學習基礎較差，自我監控能力不強，因此他們對于大學學習更加難以適應。這一情況造成獨立學院學生面對考試或畢業論文設計等硬性學業任務時感到更加困難，不少學生寄希望于通過非正當手段完成學業，并由此使得獨立學院學生中更容易形成不講學術誠信，功利至上的不良風氣。因此，獨立學院學生對學業誠信問題往往不以為然，有的學生甚至理直氣壯的認為考試作弊、論文造假是合理現象。

（二）就業誠信方面

大學生就業誠信缺失主要表現為在求職過程中偽造證書、篡改成績等。當前大學生就業形勢相對嚴峻，與普通本科生相比，獨立學院學生在就業競爭中更處于劣勢。出于對就業勝算的考慮，有些學生為往往會采用偽造獲獎榮譽證書、篡改求職簡歷成績等手段。對于這些現象，不少獨立學院學生表示理解，認為這也是迫不得以。另一方面，為由于一些獨立學院片面追求就業率，對學生就業誠信問題態度曖昧，進一步強化了本校學生對就業誠信缺失現象的合理化認知。

（三）社會誠信方面

大學生社會誠信問題涉及面較廣，比較集中的問題主要表現在獎（助）學金評定、惡意拖欠學費、人際交往失信等方面。獨立學院一般為民辦或民資公辦學校，大多數獨立學院的辦學經費主要來自學生的學費，同時由于政策落實不同，獨立學院學生的獎（助）學金授予項目也較普通本科院校更為稀缺。因此，獨立學院學生惡意拖欠學費、偽造獎（助）學金申請文件的現象時有發生。對于這些問題，大多數學生表示反感，但當自己面對這些問題時，有些學生往往言行不一，降低對自己的誠信要求。綜上所述，獨立學院學生的誠信缺失問題主要表現在學業誠信方面，就業誠信和社會誠信方面也有所體現。就其特點而言，獨立學院學生更容易將誠信缺失現象合理化，從而使得他們對自身的誠信要求降低，對自身的誠信缺失行為也更少表現出羞恥感和負疚感。

摘要：在齊魯工業大學包裝工程和印刷工程專業建設中，以問題為導向，通過思政引領、理實融合、科教融合、產教融合等人才培養的改革實踐，形成了教科產融合模式下的人才培養機制，探索將該模式應用于專業建設。實踐表明，該模式在人才培養質量、師資隊伍和育人平臺方面取得了較好的建設成效，包裝工程專業和印刷工程專業均進入一流專業建設點。同時，提煉出在人才培養理念、培養模式、學科專業和工程實踐方面的創新之處。

關鍵詞：教科產融合；科教融合；產教融合；專業建設

立德樹人是高校的立身之本，人才培養質量是高等教育的生命線。高校堅持德育為先、德學兼修，把思想政治工作融入人才培養全過程和各教學環節。早在2012年黨的十八大報告中就提出了“推動高等教育內涵式發展”，2017年黨的十九大報告更是明確要求——實現高等教育內涵式發展，內涵式發展已逐步成為我國高等教育改革發展的重大方針政策，是我國高等教育發展的新時代要求，體現了黨中央對加快我國高等教育事業發展的極度關切。齊魯工業大學的包裝工程專業和印刷工程專業是傳統的輕工類專業，在長期的專業建設中，一直面臨理論與實際聯系不緊密、科研對教學的支撐度不足、實踐教學條件有限、工程教育與生產實際脫節和師資隊伍實踐能力欠缺等一系列的問題。面對上述問題，產教融合、科教融合一直是解決問題的研究熱點[1-2]。2020年，李克強總理在政府工作報告中明確提出要“提高科技創新支撐能力，穩定支持基礎研究和應用基礎研究，引導企業增加研發投入，促進產學研融通創新”[3]，強調產學融通。在包裝工程和印刷工程本科教育方面，不少學校也進行了教科產方面的探討[4-5]。齊魯工業大學秉承建設應用研究型大學的定位，一直重視產教融合和科教融合，2017年齊魯工業大學與山東省科學院整體合并，在科教融合方面有得天獨厚的條件。辦學多年來，在專業建設方面堅持產教融合和科教融合，積極推動學校教育體制機制改革。深化產教融合，深入校企合作，提高專業群建設水平，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接[6]。隨著產教融合從“融入”走向“融合”，專業建設中不斷推動產教融合邁向新階段[7]。以產教融合建設專業，其實踐內涵包括學科專業建設一體化、體制機制一體化以及一體化資源共享3個方面[8]，筆者所在學校的包裝工程專業和印刷工程專業建設方面也積極推動資源、師資的共享。面對新一輪科技革命和產業變革，作為傳統的包裝工程專業要實現內涵式發展還需要解決制約專業發展的幾個關鍵問題，培養產業需要的高素質人才。這里對教科產融合模式中專業建設模式的探索和在筆者學校的應用效果進行了總結。

1教科產融合專業建設模式的探索

針對包裝工程、印刷工程專業人才培養中存在的問題，按照工程教育專業認證的OBE人才培養理念，通過構建課程體系，深化課程體系與教學內容改革，在思政引領下，形成基于教科產融合模式的包裝工程、印刷工程本科專業建設改革方案。經過實踐檢驗，成效顯著。

1.1思政引領

堅持“德育為先、德學兼修”的全面育人觀，構建了輕工類專業的課程思政體系，強化了思政教育與專業知識體系教育的有機統一。包裝工程和印刷工程專業在人才培養中，有機地將課程思政元素融入課程教學中，加強學生品德修養和職業道德教育，研究成果《課程思政建設-輕化工程》即將出版，撰寫了《輕工類課程思政教學設計指南》，保持課程與思政同向同行。

摘要：在新時代新任務下，教育質量報告對于提高高校繼續教育質量意義重大。高校繼續教育質量報告應當把重點放在質量標準、學生思想政治工作、教學秩序、辦學自主權、文化建設、社會評價等方面。

關鍵詞：高校繼續教育；教育質量報告；要點

一、質量報告制度是滿足新要求的有效途徑

教育質量報告是學校用信息公開的方法，向利益相關者說明學校使命、質量標準、人才培養、資源配置、存在的主要問題、改進措施和預期目標，并接受社會監督。學校如實地通過教育質量報告，用事實和數據說明學校狀態和問題，并表明工作態度。社會公眾和利益相關者則通過教育質量報告這一陽光、透明的渠道，全面系統地了解并掌握學校人才培養的原則、過程和結果，研判學校的育人質量，從而對學校產生理解和信心。所謂利益相關者，是指政府、納稅人、學校師生、校友、同行、人才需求單位，以及未來的學生、學生家長和未來的員工。所謂如實，就是不作任何優劣篩選，不作任何副詞修飾，不作任何主觀評價，不掩飾任何問題。教育質量報告不同于工作總結，不同于日常公文，更不是業績報告或事跡宣傳材料，它是教育質量的體檢報告、診斷報告，是質量狀況的“白皮書”和改進計劃的承諾書。教育質量報告不是一次性的上級隨機檢查或專項評估，也不是流水匯報，而是一個制度。學校應定期（例如按年度）主動向社會公布，成為自主辦學的重要組成部分。這是因為教育質量問題是一個長期不斷優化、不斷提高的問題。這種形式對于高校繼續教育端正辦學思想、維護教學秩序、提高培養質量，滿足新時期對高校繼續教育新要求無疑是一個有效的途徑。

二、高校教育質量報告的共性和高校繼續教育質量報告的特性

2011年起，普通本科教育和高等職業教育開始實施教育質量報告制度，幾年來不斷修訂。2017年的要求是，本科教學質量報告應重點體現基本情況、師資與教學條件、教學建設與改革、質量保障體系、學生學習效果、特色發展和需要解決的問題等7個方面內容和25項支撐數據，高等職業教育質量年度報告則應至少包含學生發展、教學改革、政策保障、國際合作、服務貢獻和面臨挑戰等6個部分和“計分卡”“資源表”“服務貢獻表”“落實政策表”“國際影響表”等5張表格。兩者在體現辦學指導思想、基本條件和師資力量方面的要求是一致的，但在其他方面的差別就相當大。如果比較必報數據，兩者的差別就更明顯，如表1。普通本科教育十分注重學校的基本設施、課程結構等因素，而高等職業教育對學生的實踐實習、就業質量、服務社會、國際交流有更多的內容。這是由兩者的教育使命與質量內涵不同，以及培養學生的方案、質量標準和培養途徑不同而決定的。因此，在設計高校繼續教育質量報告總框架時，也必須立足于它的教育使命、質量內涵和辦學特性。高校繼續教育培養具有崗位創新能力的在職人員，辦學具有教育類型多樣、辦學關系復雜、生源組成特殊、思政工作獨特、質量層級不顯等特點，所以普通本科教育和高等職業教育質量報告的經驗只能參考，主要是參考其指導思想、價值體現、制度制定等宏觀方面的經驗，而架構和內容是不能直接搬用的。例如生均教學科研儀器設備值、生均教學行政用房、應屆學生就業率、體質測試達標率、年生均財政撥款水平、雇主滿意度等指標，對于高校繼續教育而言是沒有意義的，而校外合作辦學單位的條件與投入、遠程教學資源建設等卻是非常重要的內容。高校繼續教育質量報告必須從自身的特點出發專門設計，形成自己的報告要點。

三、高校繼續教育質量報告的要點