一、獨立學院在教育管理中主要存在的問題

（一）制度的建立以及完善意識不到位

獨立學院的學生和公辦高校的學生有一些不同之處，由于獨立學院的學生們都是家庭條件比較優越，而在學習成績上一般卻都不是太樂觀，也比較缺乏學習的主動性。由于這些特點，在獨立學院進行學生思想教育的時候就不能采用那些傳統的思想教育管理方式，因為傳統的教育方式已經不能符合形勢和時代的發展需要。這時出現的問題就是，有些管理者們沒有充分意識到教育管理制度的建立以及完善重要性，問題具體表現在對學生進行引導、使他們能夠自我管理和進步、服務自己這個過程中出現指導的錯誤，也沒有讓學生參與到學校的教學和管理當中去。這樣導致的后果就是學生對學校的教育以及管理都是很冷漠的態度，嚴重的還會使學生產生和學校的對立情緒，這樣對學校的教育管理工作是十分不利的。

（二）在建立管理制度時不靈活，沒有創新

獨立學院都是有母體高校的，獨立學院也都是依托母體的高校才得以成立，這樣也就導致了很多獨立學院在進行學生的思想教育工作時會照搬照抄母體高校的教育管理模式，還是采用那些傳統的教育管理辦法，多是在對學生進行“管束”。這樣的管理辦法不能符合獨立學院的特殊情況，在管理過程中就會不可避免的遇到很多阻礙，比如說管理的嚴格一些學生就會加以指責和抱怨，但是一旦放松了管理的力度，學生又會因為疏于管束而散漫放肆，總而言之就是沒有一套適合本學院的管理辦法。

（三）教育管理的相關制度還不完善

由于獨立學院是一種比較新興的教育模式，所以在獨立學院中的教育管理模式還不是十分完善和成熟，已制定的教育管理制度也是有很多的漏洞存在。還有就是獨立學院的一些機關的管理部門和輔導員以及班主任之間的職責分工不是很清晰，這樣就會導致在發生事情時相互推諉，管理人員缺乏責任心，所以學生的教育管理工作肯定是很難順利的進行的。很多學生中的干部也是不清楚自己的工作職責所在，欠缺工作的責任心，這樣會導致學生個人主義很強，學生干部的工作作風也會比較輕浮，在工作時不會進行創新。（四）制度沒有得到很好的執行前文提到過，獨立學院的學生有著與公立高校不同的特性，比如自控的能力比較弱，也缺乏自我管理的能力，受學生本身特點因素的限制，如果制度方面再不是那么完善，這樣就一定會出現學生管理上的問題。具體表現在學生管理上十分松懈，在教學中會出現課堂紀律差、學生常常遲到以及早退的情況，甚至會出現學生之間打架斗毆這樣的惡劣情況。所有這些對獨立學院在公立高校甚至是社會上的影響都是十分惡劣的。而在對以上問題的處理解決上，一旦輕重程度沒有把握好，學校方面無論是對社會還是對家長都是難以交代的，這些都是獨立學院在教育管理工作中出現的問題。

一、“90后”大學生的思想特點

1．善于表現自我，個性獨立鮮明

隨著時代的進步和對外交流的不斷頻繁，大多數90后的年輕人接受了太多外來的開放性知識，因此，許多90后大學生在很多時候都喜歡凸顯出個人特色，喜歡與眾不同和新穎有奇特的事物。不管是衣著打扮還是為人處世方面都喜歡標新立異，與我國其他各種年代的年輕人相比，90后更喜歡表現自己，加上我國計劃生育政策的推廣和有效施行，90后年輕人大部分都是獨生子女，正是因為對自己的過分關注和獨生子女的原因，使得許多90后大學生產生了對集體生活的不適應、責任感弱，團隊協作意識較差等各類表現。

2．知識豐富，文化水平較高卻對于網絡過于依賴迷戀

對于90后大學生來說，網絡已經成為了生活中不能缺少的一部分。因為網絡的便捷性培養了大學生對于知識的好奇，而且常常在網絡中獲得問題的答案。但是，在互聯網中摻雜著不同的文化、知識、價值觀等，良莠不齊，而這就容易對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成產生一定程度的影響。因此，對于當前90后對于網絡的過分依賴應該辯證的來看。

3．思想獨立，但是心理脆弱

很多人認為，90后大學生是整個社會的焦點，但是大多數90后大學生的內心卻十分脆弱。很多人內心較為空虛，追求獨立、自由、渴望有成人感。“90后”大學生大多數都是是獨生子女，在家庭當中是整個家族的希望和核心，長輩的一味溺愛造就了90后大部分青年人目中無人、較為沖動的性格。依賴心理嚴重，缺乏獨立性、社會經驗的和生活閱歷。面對多元社會的巨變和沖擊沒有足夠強大的心理承受能力。缺乏自我調解能力，心靈脆弱，容易走向極端，缺乏安全感，難以輕易對人敞開心扉。

1研究和運用思想教育規律的時代價值

基于這一社會前提，研究和運用思想教育規律無疑為其工作展開提供內在依據。其次，研究和運用社會管理中的思想教育規律可以為加強和改進思想教育提供思路。思想教育規律揭示了教育主體、教育客體以及教育媒介本質聯系，這就為利用規律加強和改進社會管理中的思想教育提供了可能性，其中對于施教規律、受教規律以及教育主客體互動規律的逐個研究，為加強思想教育主體建設、更客觀地把握教育對象以及建立教育主體與客體之間最優的人際關系提供有益啟示。同時，思想教育規律也為當前利用高科技手段實現思想教育現代化帶來思維啟迪。把握思想教育規律為社會管理創升提供理論基礎。社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用。思想教育規律在研究過程中全面系統地分析我國政治、經濟、文化等各個方面，清楚的認識到社會管理的主要矛盾和主要方面，積極探索到社會管理矛盾后隱藏的規律性、本質性的內容，為社會管理的完善和優化奠定了理論基礎。

2社會管理中思想教育規律的基本內涵

2.1以教育者為基點的施教規律主要包括的內容

第一，社會管理要求導向律：指教育者必須根據社會管理過程中對廣大社會成員思想素質的要求確定教育目的以制定教育計劃，從而選擇教育內容，創造教育環境，最終運用相應的教育方法完成思想教育的過程。由于不同歷史時代對社會管理方式是不同的，因此，教育只有把握社會管理的內在要求，以其要求作為思想教育的出發點和歸宿，從而有目的有計劃的實施思想教育。隨著我國經濟社會發生的深刻變化，思想教育必須制定合理的教育計劃并選擇合適的內容，從而運用合理的方法達到社會管理的要求。

第二，思想教育內容決定律：指思想教育的內容對于教育主體的知識結構、能力素質以及所采用的方法具有決定作用的規律。只有理論功底深厚的教育才能進行科學的闡釋和討論，因此，要化解實際生活中的具體困難需要實踐經驗豐富的教育者。此外，一定的教育內容必須有相應的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育過程中，教育者只有把握這一規律，才能有效實現教育的目的。

第三，教育主體素質支配律：指教育主體知識素質、能力素質、心理素質以及身體素質等綜合素質決定著思想教育的質量。由于在思想教育活動中，教育主體具有很強的能動性，因此，教育主體不僅反映世界，而且創造世界。所以說，在思想教育過程中，思想教育主體的素質直接影響到其教育的質量。

摘要：隨著信息化社會發展，學生信息接受與需求表達不再局限于固有形式，朝著多樣化方向發展，學生無論是理念意識還是思想行為均發生了一定變化，很大程度上增加了思想教育管理難度，為此，如何做好學生思想教育管理工作是學校教育面臨的重中之重，本文探索新時代背景下學生思想教育管理存在問題，針對存在問題提出解決方案，對思想教育管理有一定的借鑒意義。

關鍵詞：新時代；學生；思想教育管理

網絡迅速普及、信息技術廣泛應用的新時代背景下，人才迎來了新的要求，即除了需要掌握專業知識、豐富文化底蘊、良好創新意識，還需要具備完善的人格力量。學校教育主要目的在于培養符合社會要求的合格人才，時代對人才提出的新要求無疑增加了學校教育壓力，特別是與人才思想素質培養相關的思想教育，而思想教育管理對思想教育作用發揮起著決定性作用，所以基于新時代視角創新學生思想教育管理是必然趨勢。

1新時代視野下學生思想教育管理現存問題

網絡普及很大程度上轉變了學生理念意識與思想行為，其開始朝著新形勢方向發展，傳統的思想教育管理難以滿足其特征要求，逐步暴露出一定問題：

1.1管理理念相對落后

現階段，學校思想教育管理以計劃經濟機制為基礎，結合思想教育管理優勢與地位，其對德育開展有所忽視，據了解，學校教學工作者多將該項工作停留于口頭表述上，即口頭上肯定思想教育管理重要作用，現實中很少將之落實到實踐，若教學工作相對繁忙，則將之拋之腦后；結合思想教育管理模式，其觀念過于保守，與新時代開放特征不相適應，實踐多針對部分環節而言，并未從整體出發，將該項工作公開面向全體師生、社會、世界；結合思想教育管理師生關系，學生多處于被動狀態，直接效仿教師，毫無新意，對教師依賴程度較高。

一、中職學校學生思想行為特點

因傳統社會觀念等因素影響,中職學生大多是普通高中的落榜生,且以農民、普通工人、個體工商戶和無業家庭為主,家庭條件相對較差。這些因素造成了中職學生學習基礎、生活習慣、行為規范等方面相對落后。這也使得他們普遍比普通高中學生對前途更加感到迷茫,自信心缺乏較為嚴重,心理健康問題也比較突出,具有較多的煩惱和一定的心理壓力,主要表現在對就業的擔心、缺少學習動力、家庭負擔重等方面。此外,還有較多學生表示,社會對職業教育的偏見給自己帶來了較大的心理壓力。這表明,中職學生在平時的學習生活中確實存在著不少實際的困難,并且已經對心理健康產生了一定影響。比如,容易受社會不良現象的影響、誠信意識缺失、法紀觀念變淡等。

二、學生思想教育對和諧校園建設的意義

思想政治教育是中職院校和諧校園建設的思想基礎,也是和諧校園建設的重要方面,直接影響到學生的思想行為態度。卓有成效的思想教育工作,引導中職學生積極向上,緩解他們的心理壓力,規范他們的行為,塑造出誠懇、自信、有責任心的人。這些都是和諧校園建設得以成功的重要保證。學生思想教育是中職學校向學生宣傳和諧校園建設理論思想的重要渠道。充分發揮思想教育課的理論宣傳作用,廣泛宣傳和諧社會與和諧校園建設思想,能使和諧校園建設的理論、方法更好地深入到學生群體中去。通過案例教育,引導中職學生正確看待社會熱點問題及熱點事件。宣傳先進典型,樹立科學和諧發展的思想觀念,弘揚正氣,監督和鞭撻校園內不和諧現象,營造優良的校園風氣。學生思想教育激勵學生為理想、未來而努力奮斗,為祖國、為社會積極奉獻。改進學生的自我認識,增強學生的信心,促使中職學生以更大的熱情來學習科學文化知識和專業技能,形成良好的學習氛圍,并達到學以致用的目的。積極的學習熱情,熱切的實踐激情和自信的人生態度還可以激勵學生改變迷茫的狀態,使之不易受不良習氣影響,進而減輕校園管理壓力,改善校園環境建設,改變學校的精神面貌。學生思想教育,通過心理健康教育和心理輔導,幫助學生解答成長困惑、緩解心理壓力,培養出中職學生強健的心理素質。增強其處理各類矛盾沖突,以及處理學習、生活中遇到的各類實際困難的能力。引導學生身心健康成長,化解各方矛盾,促進不同學生群體的融合,減少各類不良情況發生。學生思想教育,通過對學生行為道德引導,培養和塑造學生誠信守法、文明禮貌、相互關愛的品格,形成良好的校園次序和校園形象。促進同學之間,師生之間融洽相處,營造溫馨和諧的校園氛圍和積極向上的精神面貌。并形成對不良思想、不良行為的強大免疫能力,保證校園的和諧次序,促進校園的和諧發展。

三、和諧校園建設對學生思想教育的作用

和諧是不同事物間相輔相成、互促互補、互助合作共同發展的和諧關系。和諧校園則是一種內和外順、穩定有序、和衷共濟、協調發展的新型教育模式;一種以校園為紐帶,各類教育要達到素優化組合的整體育人環境。和諧校園建設中最為根本的就在于校園的文化建設,它體現了學校發展的價值取向,是增強學校軟、硬實力的重要途徑,是促進學校和諧發展、全面發展的根本保證。和諧校園環境下,學校教育工作協調運轉,學生、教師、學校三方面共同成長、共同進步;學校教育與家庭教育、社會教育和諧合力發展共同促進學生成長、成才。和諧校園建設是培養學生優良美德,促使學生健康、全面、綜合發展,并成為擁有一技之長的高素質人才之根本。只有建設好和諧的校園環境,才能全面提高中職學生進行自主學習、創新思維的主動性;使學生在學習科技文化知識,掌握專業技能的同時,孕育出高善的情操,培養出良好的行為;也才能使學生思想教育落到實處。收到成效。和諧校園建設為學校提供了良好的育人環境、人際環境和學習環境,提升了學校的外在形象和內在氣質。在潛移默化中熏陶學生的精神,使學生養成良好的品格,方便學生思想教育工作的開展。中職學生正處于青春發育期,自我意識較強,直接灌輸式的思想教育教學方式,其效果已然不大。但中職學生在思想上仍然還不成熟,容易受到周圍環境的影響。通過和諧校園建設,積極開展各類益于學生身心成長的文化體育活動,構建和諧融洽的校園氛圍,既能得到學生的歡迎,也能夠更好地陶冶的學生性情,促進德育工作的順利進行。和諧校園建設促進學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展,使得學校教育環境、家庭教育環境以及社會教育環境和諧發展。為中職學生的成長、成才創造良好學習環境、生活環境,乃至延伸至家庭、社會的,全方位的良好外界環境。全面位促進使學生身心健康發展,實質性提高中職學校學生思想教育的效果。和諧校園理論促使學生思想教育工作自身的轉變和發展,使學生思想教育工作更加符合時代的需要以及學生的實際需要。和諧校園以人為本的理念、理想教育的信念以及文化育人的原則,既是學生思想教育工作的重要借鑒,也是學生思想教育工作的重要發展方向。在和諧校園理論指導下的學生思想教育工作,能更加符合學生、時代和社會的特征及需要,能更好地引導中職學生成為道德高善、立場堅定、文明禮貌、遵紀守法、技能突出的高素質專業人才。

四、學生思想教育與和諧校園建設的協同發展

摘要：本文通過對當代大學生思想教育現狀、茶文化的內涵及教育作用的闡述和分析，通過茶文化融入高校思想教育的可行性分析，提出了茶文化融入當代大學生思想教育的三種方式。

關鍵詞：茶文化；大學生；思想教育

隨著當前大學生思想教育活動不斷成熟，豐富教學理念和完善教育元素已經成為學生思想培養的重要內涵。傳統茶文化體系作為整個傳統文化體系的核心和關鍵，完善應用傳統茶文化元素，不僅能夠提升教學元素，同時更能為學生思想教育活動開展融入新的內涵，尤其能夠引導學生心理健康成長，因此融入茶文化對大學生思想教育活動開展意義重大。

1當代大學生思想教育現狀

1.1當前大學思想政治教育中存在的問題

在當代，隨著社會的進步，教育事業快速發展。近年來，高等教育在原來注重知識教育的同時，開始重視德育，即思想政治教育。但是在實際教學中仍存在一些問題，影響著大學生思想教育的實際效果。

1.1.1內容相對單一

摘要：中國自古以來都有一個“成人”的育人理念，所謂的成人，就是對一個孩子的思想教育。如今，隨著網絡的普及，多元的文化思潮以及各種不同的價值觀念都沖擊著當代大學生的思想。因此，這給高校的政治教育和素質教育帶來挑戰，老師們在此基礎上重新建立思想政治教育的新理念，構建一種新的思想教育模式。

關鍵詞：思想教育；創新模式；改革

一、國內思想教育現狀

現如今，在我國的思想政治教育中，存在著各種問題，根據我國現有的思想政治教育發展來看，我國絕大多數高校目前無法完成國家下達的教育工作任務。因為現實中的大學教育所開展的理論不符合國家要求的內容，導致如今大學生的思想政治教學目標模糊，并且不同的高校提供的教學內容不完全相同，這樣不僅造成了教育資源嚴重的浪費，并且嚴重的阻礙了思想教育的正常進行，給學生提供這樣不一樣的學習內容，對其造成了一定的誤導。據調查，我國大多數高校采用的教學方式都是知識理論的純哲學史教導。在現成創新課堂，行、學合一的時代之下，這種教育方式顯然出現了問題。很多高校開始尋求突破方法，也就此展開一系列改善解決措施，由于其改革缺乏正確的理念支撐，所以他們的改革成效并不顯著。這其中最大的問題是：許多高校都是以學生的能力培養為第一目標，并沒有意識到學生的思想政治教育工作的重要性，正是關鍵的一點，導致了教育活動出現了許多的漏洞。

二、教育改革存在的誤區及解決措施

在大學課堂中，思想政治理論課是大學生思想教育的主要課程，也是提高當代大學生思想政治素養讓大學生全面發展的重要課程。國外的多元文化干擾導致國內新形勢的變化，也讓大學生三觀的塑造、道德信念等精神意識上有著深刻的影響，所以國家對大學生的思想教育理論也隨之提出了新要求。隨著國家下達的“05”新改革方案的普及與全面實施，各地的高校也接連的投入到改革的浪潮中來。新課程對之前的教學內容以及方法方式都進行了改革和創新，如今的課堂政治教育也得到了明顯的提高。但是，在新改革方案的實施中，許多高校在改革過程中出現了以下誤區：

（一）誤區一

作者：許重言 單位：湖南岳陽師范學院

西方世界把“舌頭、原子彈、金錢”喻為當今世界的“三大戰略武器”，視語言、科技和財富同等的重要，足見語言的力量是巨大的。在新的歷史條件下，鄧小平、同志反復強調要把思想教育擺在十分重要的位置。而思想教育在很大程度上要憑借語言這個工具。因此，要真正發揮思想教育者的應有作用，就有必要加強其思想教育語言的修養。

一、當前思想教育語言的病態表現

1套話、大話多，活語言少。所謂“活語言”就是生命力很強的語言，包括在新的歷史條件下出現的新語言。活語言之所以活，就是不呆板且攜帶著新的信息。它來自于使用者對現實的關注和對歷史的思考。要能使用活語言就需要使用者勤思苦索，善于將原有的政治理念賦予新的內容，敏于捕捉現實工作和生活中的新信息。思想新才能使語言活，思想教育語言的呆滯化必然導致工作的程式化。

2假話、空話多，實話少。假話、空話，是造成受教育者產生不信任情緒的主要原因。用假話、空話進行思想教育，在未識真假時可能會有一點作用，但一旦被識破，就會產生極大的負面作用。所謂“滿嘴仁義道德，一肚子男盜女娼”、“臺上頭頭是道，臺下烏七八糟”之類的罵語，其實就是對假話、空話之類的典型的痛切之言。在開放的環境中，受教育者接受各種信息的渠道空前廣泛，我們不能害怕袒露負面的東西，要在進行實事求是的比較分析中甄別、選擇正確的方面，給予良好的思想導向。可以說，誠實、信用的語言是我們搞好思想教育的強大力量。

3壓制性語言多，說理性語言少。思想教育應當是擺事實，講道理，以“理”服人的一項工作，也就是要用理性語言去釋疑、解惑、導向、化解矛盾。但在現實中，教育者往往過多地使用壓制性語言。如，“不行就是不行”！“錯了也要照辦”！再比如“你如果不聽，后果是危險的”，等等。諸如此類近乎野蠻的恐嚇性語言在思想教育中屢聞不鮮。這類語言借助權力與地位可能一時會產生較強的威懾作用。但是它失去了對人的尊重和受教育者的“心服”，而心不服就難以產生向心力，因此在社會民主平等意識越來來越濃的情況下，思想教育語言使用壓制性語言所產生的負作用力就越大。隨著社會的進步和受教育者文化素質的提高，人們的理性和文明程度明顯提高，思想教育語言同樣必須賦予其理性，才能形成思想教育的力量。

二、思想教育語言的基本特點與要求