前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小編精選了8篇四風學習材料范例，供您參考，期待您的閱讀。
遠程教育學習者能力培養
一、遠程教育中培養學習者學習能力的方案設計
在學科教育中設計培養學習者學習能力的方案，受教育者對學習的理論認識的影響，即人們認為學習如何發生，知識如何形成的觀念指導著教育者的教育實踐。在此過程中，學習者本身是知識的積極建構者而非消極接受者，在課程教學中，我們教給學生的不僅僅是科學的思維方法，還有如何應用這些過程去學習。學生運用某種方法進行學習時，與其相應的學習能力也在提高。教學過程中我們應該通過適當的教學模式幫助學習者調整行為，提高學習技能。本項教學試驗的內容是行政管理專業地方政府學課程，學習者是20~35歲、半工半讀的成人。他們大多有直觀或者間接的經驗認識。試驗的目標是探尋遠程教學培養學習者學習能力的規律，試驗的直接目的是提高學習者的學習能力。本項試驗方案的具體內容還包括以下幾方面：
（一）學習材料的準備
學習者學習能力的培養，應以學習者的初始能力為基礎，并以激發學習者的學習興趣為起點。學習材料的選擇應該有較高的要求。在選取學習材料的時候，可以運用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相關性）、confidence（自信）、sat-isfaction（滿意）四個要素在內的ARCS動機設計模型提出的原理開發和選取學習材料。具體而言包括以下內容：（1）學習內容的難易度呈階梯性遞增，難易適中。（2）學習內容與學習者的需求有相關性。（3）學習內容的呈現方式要能刺激注意。在本項教學試驗中，學習材料以教材為基礎，但不僅僅通過教材提供知識架構、基本概念與基本原理，同時還來自教師自身的積累。
（二）多種教學模式的使用
不同教學模式適用于不同的教學內容，以及不同的能力培養。比如：歸納模式主要用于提高學生形成和使用概念和假說的能力，科學探究模式適用于提高學生的因果推理能力；記憶訓練模式則致力于提高學生對材料進行記憶并追憶的技巧和能力；集思廣益訓練模式則主要用于提高學生的創新思維和解決問題能力；先行組織者模式則通過強化認知結構和促進對新信息的記憶而提高學生的理解能力和概念形成能力。總之，本項目的教學實驗中，根據所選擇的教學模式有意識有針對性地訓練學生某些學習能力。同時，由于各種學習能力之間相互支持、相互作用，如果在教學模式設計中使用單一模式教學，難以達到良好的教學效果，因此，課程教學中必須采用多種教學模式。
（三）網絡學習與集中當面指導結合
管窺遠程教育學生學習能力的培育路徑
一、遠程教育中培養學習者學習能力的方案設計
在學科教育中設計培養學習者學習能力的方案，受教育者對學習的理論認識的影響，即人們認為學習如何發生，知識如何形成的觀念指導著教育者的教育實踐。在此過程中，學習者本身是知識的積極建構者而非消極接受者，在課程教學中，我們教給學生的不僅僅是科學的思維方法，還有如何應用這些過程去學習。學生運用某種方法進行學習時，與其相應的學習能力也在提高。教學過程中我們應該通過適當的教學模式幫助學習者調整行為，提高學習技能。本項教學試驗的內容是行政管理專業地方政府學課程，學習者是20~35歲、半工半讀的成人。他們大多有直觀或者間接的經驗認識。試驗的目標是探尋遠程教學培養學習者學習能力的規律，試驗的直接目的是提高學習者的學習能力。本項試驗方案的具體內容還包括以下幾方面：
（一）學習材料的準備
學習者學習能力的培養，應以學習者的初始能力為基礎，并以激發學習者的學習興趣為起點。學習材料的選擇應該有較高的要求。在選取學習材料的時候，可以運用JohnM.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相關性）、confidence（自信）、sat-isfaction（滿意）四個要素在內的ARCS動機設計模型提出的原理開發和選取學習材料。具體而言包括以下內容：（1）學習內容的難易度呈階梯性遞增，難易適中。（2）學習內容與學習者的需求有相關性。（3）學習內容的呈現方式要能刺激注意。在本項教學試驗中，學習材料以教材為基礎，但不僅僅通過教材提供知識架構、基本概念與基本原理，同時還來自教師自身的積累。
（二）多種教學模式的使用
不同教學模式適用于不同的教學內容，以及不同的能力培養。比如：歸納模式主要用于提高學生形成和使用概念和假說的能力，科學探究模式適用于提高學生的因果推理能力；記憶訓練模式則致力于提高學生對材料進行記憶并追憶的技巧和能力；集思廣益訓練模式則主要用于提高學生的創新思維和解決問題能力；先行組織者模式則通過強化認知結構和促進對新信息的記憶而提高學生的理解能力和概念形成能力。總之，本項目的教學實驗中，根據所選擇的教學模式有意識有針對性地訓練學生某些學習能力。同時，由于各種學習能力之間相互支持、相互作用，如果在教學模式設計中使用單一模式教學，難以達到良好的教學效果，因此，課程教學中必須采用多種教學模式。
（三）網絡學習與集中當面指導結合
圖式理論高中英語論文
一、英語教學中存在的問題
目前高中英語教學存在的問題主要有以下幾點：教師的教學觀念落后，不能領會新教材的教學理念，對新課標的要求和所要達到的效果認識不清；對新課標與新教材理解不夠透徹，教材處理不夠合理；學生在英語學習過程中容易依賴教師，教師以機械性的講解為主，學生缺乏熱情，學習積極性不高；應試能力比較突出，創新與想象力極其匱乏，英語課堂比較死板；教師在教學中較為教條，缺乏與學生的交流與互動，致使學生學習效果差，課堂枯燥乏味；不能持之以恒地利用英語進行授課，不利于學生的高效學習，導致英語教學效果不明顯，學生積極性不高。
二、圖式理論概述
現代圖式理論產生于20世紀70年代中期。ThomasDevine將圖式定義為：圖式理論是關于知識的理論，一切知識都是以知識為單位（Schemata）的形式構筑而成的，這種知識的單元即圖式。
三、圖式理論在閱讀中的作用
根據圖式理論，閱讀理解首先是輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說明這些信息的圖式，當足以說明這些信息的圖式被找到后，就可以說產生了閱讀。可見，閱讀者在理解一篇語言材料時，就是把頭腦中已有的圖式與提供的語篇材料中包含的意思相互作用。當讀者把二者聯系起來時，就能達到讀者與作者互相交流的目的。將圖式理論運用于高中英語教學，可以有效地提高學生學習英語的熱情，達到提高英語教學效果的目的。
四、圖式理論對英語閱讀教學的啟示
地礦局中的廉政教育發展
江西省地礦局物化擦未隊以‘•十六大四中全會精神”為動力，以“兩加強、三突出”為特點，不斷加強黨員干部的黨風廉政教育，增強感染力和說服力，取得了一定的效果。 一是加強黨風廉政教育宜傳力度，營造清政廉潔的社會氛圍。這個大隊黨委為加強黨風廉政教育宣傳力度，營造清政廉潔的社會氛圍，堅持做到及時宣傳表彰黨員干部中的廉政先進個人。 副隊長李幼華為黨的事業盡職盡責、為群眾利益鞠躬盡瘁的良好品格，得到了大家的公認。該隊黨委及時進行宣傳表彰，事跡材料寫成新聞稿以后，分別在《風范》、(江西地質礦產》發表，于2004年2月12日被省直機關工委授予“省直機關工委勤政廉政先進典型”榮譽稱號，局紀委號召全局黨員向他學習。 該隊紀委書記廉潔從政反腐倡廉的《鐵骨愛心劉啟燦》的新聞稿，在《風范》等報刊雜志發表以后，被評為江西省紀委、監察廳的年度“好新聞獎”。與此同時，他們還在大小會議上播放廉政教育電視錄像，每季度在宣傳欄里刊登廉潔從政典型事例，并為每個黨支部發送黨風廉政建設學習材料。為進一步做好勤政廉政工作，該隊專門訂閱13份2005年《廉政瞪望》發到各黨支部。 二是加強廉政制度建設，努力塑造‘.廉榮腐恥”的環境氛圍。這個大隊黨委先后制訂了，《物化探大隊廉政建設工作細則》和廉政談話、公務接待用餐標準等六項制度，堅持做到:凡是重要會議，黨政領導都要講廉政;凡是隊上重大舉措，隊上都要請有關職能部門參與檢查監督。同時建立“對話平臺”，以人為本，“高唱廉政、警鐘長鳴”。 在此基礎上，這個大隊黨委還注重抓好廉政建設“三突出”: 1、突出抓好重點人員教育—各級黨員領導干部上。 一方面對于新上任的中層領導干部和群眾反映有問題的領導干部，能及時做好工作。另一方面堅持干部任前談話以及領導干部誡勉談話制度，建立和健全廉政檔案和年終領導干部述職述廉等工作制度。并結合地勘單位高度流動分散的特點，認真把好黨內監督關，緊貼黨員干部思想實際，重點開展干部權力觀教育、干部自律教育和黨風黨紀教育。 2、突出抓好源頭萌芽教育。 對干部任職提升，由紀委或組織部門進行廉政談話，隊上重大事項出臺，由黨委直接研究討論，重大節日、重要事情，由紀委下發文件，明確紀律要求。為此，大隊和分隊都設有隊務公開宣傳欄，較好地減少職工群眾誤會，增強了辦事透明度。 3、突出監督檢查。 黨委、紀委定期不定期下基層檢查黨風黨紀，聽取職工群眾對黨員干部的反映，認真把好檢查關。今年，紀委、監察部門對九江、贛州、弋陽等野外基地部分經濟費用進行清理檢查公示，得到了大家的好評。
初中英語詩歌教學研究
一、、用詩歌激發學生的共鳴，享受漢語翻譯的樂趣
在8年級上冊Unit7的詩歌Seasonsoftheyear教研活動備課時，有些老師覺得無從下手，甚至還有些老師抱怨這首詩歌的編寫沒有意義，往往在教學中一帶而過，沒有能好好深入研究這首詩歌，有些老師只是簡單地對其中的知識點做一個簡單的學習，這些都違背了教材的本意。新教材讓更多的英語詩歌進入了課堂，我們就有責任讓它們真正進入學生的心靈。畫家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們細讀這首詩歌，不難發現它蘊含著美，充滿了美。為了讓孩子們一步一步體會這首詩歌的魅力，我先讓孩子們閉上眼睛，聆聽夏天的知了叫聲，冬天北風呼呼的聲音，春雨的纏綿，秋天的鳥鳴。聽完聲音之后，我讓孩子們展開想象，并描繪一下他們心中的畫面。從孩子們精彩的發言中不難發現想象不僅打開了孩子們的思維，也能引發他們和詩人的共鳴。
我問孩子們最喜歡哪個季節，為什么？孩子們的回答五花八門。我告訴他們，每個季節都有它自己的美麗。春天可以有美麗的蝴蝶和花兒，也有惱人的春雨。我讓孩子們想一想有哪些中文詩歌描寫了春天。孩子們提到：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等等。我讓孩子們再讀Seasonsoftheyear的第二段關于春天的描寫，讓他們比較哪首中文詩歌描寫的情景更像這首詩中的情景。孩子們進行了小組討論，認為只有部分像。有幾個組把原來的中文詩歌進行了稍稍改編，就比較貼近Seasonsoftheyear中關于春季的描寫。他們的這個做法得到我的肯定，也激發了大家的熱情，一時間改編中文詩歌以貼近這首英文詩歌成了孩子們課余的樂事。
二、用詩歌放飛學生的心靈，體會中英文中擬人的修辭
新教材就像是一個寶庫，這首詩歌就像是這個寶庫里的珍寶，只要著力發掘，還會有更大的收獲。我首先用問題啟發學生思考：Whatisyourfavouritesentence?Why?孩子們的回答起初從字面上出發，基本上集中在一些形容詞和副詞的運用上，我告訴孩子們我最喜歡的是：Beesandbutterfliesplayamongflowers.孩子們很快發現原來是動詞“play”用得好，使詩句一下子生動起來。我又引導孩子們思考這是什么修辭手法？這個發現讓孩子們產生了濃厚的興趣，很快這首詩歌擬人的詩句都被找了出來。顯然這首詩歌已經不能滿足他們了，孩子們迫不及待地要從中文詩歌中發現點什么。孩子們展開了活潑可愛的想像翅膀，課堂成為了孩子們智慧的加工廠。
新課程把情感態度列入英語課程的重要內容之一，體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念。其實情感策略與語言學習不僅有著千絲萬縷的聯系，語言學習的效果還直接或間接地受到情感態度的影響。孩子們在中文和英文詩歌中來回穿梭，樂在其中，不僅發現了擬人的修辭手法，還發現詩歌中比喻、夸張等更多的修辭手法。正如布盧姆認為的那樣：“一個帶著積極感情學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速。”這節英語課成了學生夢想開始的地方，因為忘我的投入，孩子們求知的欲望高漲。
三、總結
商務英語教學慕課與傳統手段應用
【摘要】慕課（MOOC）指的是網上在線課程大規模地開放，其一出現就引起了社會各界的關注。其獨具特色的教學理念和方式，得到了教育者和學習者的青睞，并快速地推廣開來。本文結合相關文獻，在對慕課進行充分地了解，立足我國當下教育現狀和社會發展狀況，結合國外的情形，尤其是教學手段的特點，初步總結慕課在國內外的研究現狀，并適當結合其他界面，以慕課的優勢為主，商務英語的特點為輔，論述商務英語課程教學中慕課應用的重要性，并以此為依據提出一些實施建議。
【關鍵詞】商務英語;慕課;傳統教學手段
當下網絡技術更新換代的速度很快，反映在教學領域則是新的課程形式和教學形式的出現———開放式課程，這是一種網絡技術和在線教育充分結合的有效形式。另一方面，結合“一帶一路”的政策，跨國貿易日益成熟并發展壯大對商務英語提出了新的時代要求，而基于商務英語目前還多采用“填鴨式”教學這一實際，開放式網絡課程可以較大程度上突破這一局限。面對新興事物的興起，傳統的商務英語教學手段已不適應，這需要進一步探討和改進。
一、慕課國外研究綜述
慕課的理念和技術興起于美國，當時研究的重點領域在于慕課技術的開發、探究與市場的關系等。在教學領域，更關注的是在慕課模式下教育者和學習者的體驗以及對學習的評價。其中美國教育學者認為在開放式的教學環境中學習者處于中心地位，更為關注的是學習者本身獲得了什么而非資源的投入比，要為學習者建立良好的體系關聯框架，促進其學習交流與互動，從而達到滿意的學習效果。但是這種學習模式和傳統的教學手段并不是沒有結合點，完全隔離開來發展，而是取長補短，共同進步，以提升學習效率。
二、慕課國內研究綜述
在國內，多所高等學府紛紛與慕課簽約，讓慕課走進中國課堂，使慕課在中國開始發展壯大起來。在學術研究方面，學者們就慕課的發展與中國的教育這一視角切入，做了很多研究。從教與學的角度切入，國內的學者認為在慕課模式下的教學風格、教育技術、教學成果以及師生關系都會呈現一種新的面貌。最后慕課提供了一個教育的建設平臺，為教育界帶來了新的創新點。但是慕課在國內并沒有形成穩定的結合模式，其發展的方向性和前瞻性還相對薄弱。
兩學一做學習教育常態化制度化工作總結
“兩學一做”學習教育開展以來，縣婦聯結合單位實際，堅持目標導向和問題導向，把學習教育與全年重點工作同步推進，做到了“規定動作”不走樣，“創新動作”有特色，形成了“以學促工”的良好氛圍，有效推動了各項工作的開展。現將開展“兩學一做”學習教育階段性工作總結如下。
一、緊扣主題，夯實“學”的基礎
學習是“兩學一做”學習教育的基礎。學習是“兩學一做”是前提、是基礎，是改造主觀世界、提升黨員行動自覺的根本途徑。學習的重點內容是黨章黨規和系列講話。為了使學習教育不流于形式，取得實效，縣婦聯注重在學習方法上下功夫。一是制定學習方案。按照縣委的安排部署，購置、編印學習資料，提前擬定學習篇目，在支部組織集中學習的基礎上加強自學。及時將學習材料和筆記本送到退休黨員家中開展自學，實現了黨員學習教育的全覆蓋;二是開展分組促學。分管領導擬定專題定期組織學習，開展交流討論，提升了學習效果，有效解決了“學習教育與思想工作實際”兩張皮的問題;三是創新培訓方式。開設講黨課、講政策、講業務培訓課程，使全體黨員的思想認識、政策水平和業務知識普遍提高;四是正反典型教育。以反面典型為鑒，組織黨員以觀看警示教育影片，增強黨員意識，規范言行，從自身做起，自覺抵制不良風氣。以正面典型引路，開展德育教育，弘揚正能量，用先進典型事跡激勵干部職工樹立勤政履職的意識，做“四講四有”合格黨員。
二、知行合一，把住“做”的關鍵
以《條例》、《準則》為標準，以講話為要求，以正風肅紀為切入點，以提升黨員思想認識、轉變工作作風、切實履職擔當為目標，真抓嚴管，在“做”上下功夫。一是落實獎懲機制。為思想好、能力強、作風硬、想干事、能干事、干成事的同志創造施展才能的平臺，將每位同志的綜合表現與評先評優等掛鉤;對思想差、能力弱、作風散、不愿干的人員，進行約談、批評教育，仍不改進的，按照制度規定，給予處理，營造出打擊歪風邪氣，弘揚正能量，干事創業的良好局面;二是強化制度落實。完善考勤管理辦法，明確公務出差及請假審批權限，加強對上下班情況和工作紀律的監督檢查，班子成員輪流帶班，隨機抽查當月通報，敢于動真碰硬;三是規范內控管理。加強對單位經濟活動的管控，嚴格執行公務接待標準、公車定點加油及維修等相關規定，差旅費開支實行逐級審批制。規范公車管理，領導干部帶頭遵守規章制度。嚴格控制節能指標，鼓勵辦公設備耗材循環利用，規范辦公用品管理流程，有效降低行政成本，提高工作效能。
三、學用結合，踐行“實”的成效
“兩學一做”學習教育的成效，是要通過工作的成效來檢驗。站黨支部立足行業特點，堅持學以致用，將“兩學一做”學習教育與落實年度各項重點工作有機結合，充分發揮黨員干部的先鋒模范和引領作用，各項工作取得較好成效。一是強化學習教育提認知。以“兩學一做”學習教育為抓手，開展“學原文、悟原理”活動，使黨員干部樹立了理想信念，規矩意識和擔當精神，黨的戰斗堡壘作用充分顯現，單位工作作風明顯改善，干群關系進一步密切，干部職工的“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”普遍增強。二是開展結對幫扶“暖心行動”。縣婦聯組織全體干部帶著“真情、真心、真幫”的責任心到郝家營鄉新地房村、膳房子村開展了貧困戶結對幫扶“暖心行動”。通過“暖心行動”，切實了解到貧困戶的實際困難，并將每戶建立幫扶臺賬。并針對實際情況制定扶貧幫困計劃，主動向他們宣講政府扶貧政策和助困力度，依托自身單位優勢，為貧困戶提供切實的幫扶，確保扶貧幫困落實到位。三是踐行黨的群眾路線。滿腔熱情做好服務群眾的工作，為完成好婦聯的各項工作任務，以源頭參與、實事化、社會化為手段，重點推進維護婦女兒童權益保障工作，以實實在在的工作成效促進婦女全面發展。
