摘要：隨著計算機和互聯網技術的普及，小學數學課堂廣泛利用互聯網資源。設計教學課件已經成為教師的技能之一，其設計的好壞在一定程度上會影響課堂教學質量。多媒體課件在記錄、展示方面和傳統的文字教材有著不一樣的手段，它可以利用聲音、視頻、故事、卡通形象動畫、動態圖表、學習任務電子證書等多種更加直觀的方式，展示數學教學信息，反饋學習效果。可以更加準確地演示微觀或宏觀層面的數學信息，及時驗證數學猜想。根據愛德加•戴爾的“經驗之塔”理論，這些特點可有效地幫助學生由感性認識到理性分析過渡，培養學生的抽象思維能力。

關鍵詞：小學數學；課件，設計

現實中，小學數學教學課件的設計和使用現狀并不理想，有的教師把設計課件當做課堂的一種時尚；有的課件不能真正為教學服務；有的設計則不遵循學生的思維發展規律，難以達到教學目的。筆者就結合自己的實踐，談點小學數學教學課件設計方面的思考。

一、符合新教育理念，為實現課堂教學目標服務

小學數學多媒體教學課件，應當為實現教學目標而設計。教學課件是為了幫助學生突破難點而服務，要有明確的目的性。如果設計不恰當或使用不合理，會分散學生的注意力，不利于課堂教學，反而會降低教學效率。這就要求在設計教學課件時，教師要遵循教育理論規律，符合新教育理念，課件要具有較強的實用性，切實為教學目標服務。在設計階段，我們要知道自已設計的課件應該達到什么樣的目標；我們要明白課件會讓學生在知識與技能、情感與態度、價值觀方面起到哪些影響；我們要清楚能否利用課件突破難點；我們還要明白課件創設的情境是否符合小學生的生活和知識基礎[1]。例如，為了讓學生理解“對稱軸”這一難點，我在設計《軸對稱圖形》教學課件時，用程序演示“對折重疊”動畫，課件中還展示了天安門、燈具、C919飛機、航母等圖片。在演示中，學生可直觀地看到對稱軸的尋找方法。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，達成培養學生知識與技能的目標，還能契合新教育理念，達成促進學生愛國情感教育的目標。

二、體現數學的嚴謹科學、準確客觀等特性

教師在設計小學數學教學課件時，應當選擇具有一定代表性的事例，所選用的情景、材料和案例要體現出數學的本質內容和事實；課件中使用的名詞、術語、計量單位要準確無誤，動畫特效、圖表演示要符合科學基本原理。教學課件中要客觀地反映小學生能理解的實際情況，符合數學教育的基本理念，符合基本的推理邏輯。例如，為了方便驗證長方體相對的四條棱相等、相對面相等等猜想，我設計了《長方體的認識》課件。課件中可以隨機生成長方體，通過電腦模擬移動比較、實地測量視頻等多種驗證方式。在《圓的周長》課件中，我設計了一個可以根據學生測量圓的周長數據計算出圓周率的程序，在課堂上可以嚴謹科學、準確及時地得出目標實驗數據。

摘  要：多媒體教學是現代教育的重要體現，是提高教學手段的重要途徑。在當前的校園網絡環境下, 多媒體教學資源庫的建設與應用必須結合學校的實際,探索多媒體教學資源在校園網環境下的整合方法和思路,以實現多媒體教學資源庫能夠有條件、有系統、長效可持續地建設發展。

關鍵詞：教學資源庫；多媒體；長效機制

引言

        近年來，以計算機和網絡為代表的信息技術突飛猛進，同時帶動著現代教育技術的不斷發展，隨著教育部“校校通”工程的實施，各高校都在努力推進教育信息化進程。學校的教育信息化，離不開強大的教育教學資源，多媒體教學資源庫建設問題已成為各高校關注的重心。因此,進行校園網多媒體教學資源庫的建設與應用,把校園網絡系統和現代教育技術有機地結合在一起,就必須實現教學資源的互動化、共享化和多媒體化[1]。

        1多媒體教學資源庫概述

        1.1多媒體教學資源庫的定義

        多媒體教學資源庫是基于計算機網絡環境,利用信息手段,按照統一的技術規范和課程內在邏輯關系構建的,由眾多優秀的數字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材組成,并可以不斷地擴充、開放式運用于教學的媒體資源系統。經過對教學資源進行分類整合,最終建成互動的、多媒體化的共享式教學資源庫。

1當前新媒體教學的主要形式

新媒體，又稱數字媒體、網絡媒體，它是建立在計算機處理技術和互聯網技術之上的媒介總稱。新媒體具有鮮明的數字化特征和互動性，也具有大容量、數字化、超時空、超媒體、易檢索、交互性強等特點。就目前來說，高中教學中常用的新媒體形式有：

（1）教學課件。

其中，高中語文教學課件的主要形式有文檔、PPT、視頻等，在高中語文教學中，教師可以利用教學課件展示穩定的畫面、豐富的知識，可以借助新媒體開展合作教學、情景教學、導入教學，如此一來，不但可以增強語文教學的多樣性、新穎性和趣味性，還可以激發學生學習興趣，使學生樂學、愛學。

（2）學習論壇。

學習論壇是一個可以在網上交流的虛擬空間，教師和學生只要注冊了論壇賬號，都可以在上面帖子、進行問題討論、開展良好互動、分享學習資料。學習論壇為師生互動、生生互動提供了新的渠道，已經成為師生交流的新途徑。

（3）網絡課程。

一、多媒體技術的定義

多媒體技術具有以下幾個特點：

1.復雜性。在計算機內，能夠攜帶信息的載體有很多，載體的多變決定了媒體的復雜性。

2.交相性。它表明的是計算機將不同的媒體進行融合之后形成統一的整體，然后通過操作者的操作將這些信息有效地反饋給用戶。

3.數字化。媒體信息是以數字信息進行讀取的，表明了多媒體技術的數字化。

4.動態性。多媒體信息不是一成不變的，它總是隨著時間的變化而不斷地更新。

5.集成性。它是指多媒體技術融合入各類多媒體時，主要的還是通過計算機集成融合，集中對多種媒體信息同時進行處理。

摘要：數字化時代的到來，促使舞蹈藝術突破傳統傳播中時空的限制。本文通過對傳統舞蹈教學模式中存在的問題和數字化對現代舞蹈藝術的影響進行分析，深入探討了數字化技術下，舞蹈教學可以進行哪些創新改造，希望為提高舞蹈教學質量，促進舞蹈藝術的發展提供些許建議。

關鍵詞：數字化；傳統；舞蹈教學；創新改造

傳統的舞蹈教學中，一直采用的都是僅僅以教師為主導地位的“灌入式”的教學模式，課堂氛圍壓抑，學生的主觀能動性和學習積極性低，課堂效果不盡人意。隨著數字化時代的到來，促進了舞蹈教學的教學方式的轉變和豐富，為學生創設生動有趣的課堂情境，激發學生對舞蹈的熱愛和追求，更加提高了學生的學習主動性。

一、傳統的舞蹈教學存在的問題  

傳統的舞蹈教學模式是學生在教師的示范下模仿教師的動作進行學習，在學生模仿學習過程中再對不規范的動作進行糾正，可見，教師的示范和后期對學生動作的規范是傳統舞蹈教學中最為關鍵的環節，這就是為什么傳統舞蹈教學一直脫離不了“口傳身教”的教學模式的原因，也是舞蹈教學與其他學科教育最大的不同之處。[1]傳統舞蹈教學中，教師只能通過一次次的示范和糾正錯誤來保證教學質量，但這種枯燥乏味的灌入式教學只會降低學生的學習積極性，如果教師過于嚴厲苛責，學生反而會產生畏難心理，學習主動性和熱情大幅度降低，導致課堂氛圍消極低沉，教師和學生都將會陷入到急躁、壓抑的惡性循環中。數字化時代的到來，為舞蹈教學提供了新的發展機遇，如何將數字化的資源與技術同舞蹈教學相結合，從而促進舞蹈教學的改革創新發展，是每一位舞蹈教師的責任使命。

二、數字化時代對舞蹈藝術傳播的影響 

（一）數字化時代舞蹈藝術的特點

［摘要］以信息技術的課堂教學為例，闡述在課堂教學中融入學前教育專業的職業生涯教育，從樹立明確的職業目標開始，延伸到分析職業崗位所需的職業素養和職業技能，最后闡述如何在幼師崗位上提升相應的計算機技能，以便更好地服務于未來的職業崗位。

［關鍵詞］職業生涯教育；職業素養；職業技能；學前教育

常言道“不能光顧埋頭拉車，還要抬頭看路”“凡事預則立，不預則廢”。因此，明確自己的職業目標，及早地規劃自己的職業生涯就顯得尤其重要。

一、職業生涯教育及意義

職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能，提升個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的活動，是以引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。所謂的職業規劃就是知己、知彼，確定職業目標、達到職業目標的路徑，并高效行動去實現職業目標。知己就是了解自己的現狀及稟性等，知彼就是了解與職業有關的內容，包括就業信息、職業的分類與內容以及職業所需的能力等。而教師的任務就是幫助學生樹立職業目標、提供職業路徑，從而幫助學生高效實現職業目標。那么，我們究竟怎么幫助學生達到這樣的目標呢？本文以信息技術課程的教學為例，詳細闡述如何在課堂教學中對學前教育的學生滲透職業生涯教育。

二、我校學前教育專業的學生現狀

就職業生涯問題對我校2019學前教育4個班進行問卷調查，收回問卷135份，根據問卷可知86.67%的學生立志畢業后要當一名幼兒教師，與我校的人才培養目標一致。但是87.41%的學生對幼師的工作內容及一天的工作流程了解不多。65.19%的學生對于幼師崗位需要哪些技能不是很清楚。此外，77.04%的學生對于幼兒教師需要哪些計算機技能不是很清楚，并且對三年的在校學習，會學習哪些課程有55.56%的學生不是十分清晰。

摘要：現代化技術與科技的發展推動著教學方式的不斷改革與創新，數字媒體的出現也給高職教學方式帶來了巨大的改革和創新，極大地拓展了教學的內容和方法，尤其是藝術設計專業的課程有了更大的改觀和創新。數字媒體語境教學可以有效地激發學生的學習與創新興趣，相對于傳統教學而言具有更多的優勢，但是在眾多優勢的情況下也會存在著一定的問題。本文主要對高職藝術設計專業在數字媒體語境下的教學現狀進行研究，分析教學現狀及存在的問題，并針對現狀和問題提出相應的改進措施。

關鍵詞：數字媒體語境；高職；藝術設計專業；教學；研究

1高職藝術設計專業在數字媒體語境下的教學現狀分析

1.1數字媒體硬件設施投入不足

就數字媒體語境教學來說，教室的設施和設備是實現數字媒體教學最基本的條件。但是在調查中發現，當前大多數高職院校教學設施設備落后，硬件條件簡陋，導致教學條件跟不上教學手段的更新。還有高職院校經費緊張等一系列的問題，導致數字媒體設施設備的投入遠遠滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學課件創作水平參差不齊

數字媒體是近年來社會發展所帶來的成果，數字媒體語境教學需要教師制作相關的課件，這是數字媒體教學的基本條件，也是輔助教學的核心。尤其是對于藝術設計專業來說，數字媒體運用的范圍更加廣泛，可以通過數字媒體進行設計、繪圖、動畫、聲音等的教學。雖然大部分藝術設計專業的教師都參加過數字媒體的業務培訓，但是從整體水平上來說，藝術設計專業教師的課件制作水平仍然參差不齊。

一、應用計算機網絡進行高中歷史教學的意義

（一）計算機網絡教學有助于學生的身心發展

計算機網絡教學不僅豐富了教師的教學方法，而且開闊了學生眼界。學生可以使用計算機在課下和老師及同學進行交流，共同解答歷史難題，這樣的交流方式不受空間局限，增強師生之間及學生之間的交流，提高學生的交際能力和合作能力。高中生通過計算機網絡學習可以不斷提高自主性和成就感，有助于高中生的身心發展。

（二）計算機網絡教學有助于提高教師的教學水平

在計算機網絡教學中，教師要從學生的實際出發制訂相應教學計劃，這樣可以滿足學生對高中歷史知識的學習需求。教學方式的改變對歷史老師提出更高的教學要求，歷史教師不僅要具備專業的歷史知識，而且要掌握一定的計算機技術及先進的教學理念。教師如果不能掌握一定的專業知識，就無法解答學生提出的專業問題，無法滿足高中生對歷史知識的學習需求。

二、高中歷史計算機網絡教學的形式

（一）圖片教學形式