摘要：近年來，我國學術期刊的發(fā)展取得了很大的成果，但仍存在實力薄弱、規(guī)模小、分散性分布、缺乏市場競爭力、國際影響力弱等問題。因此，促進學術期刊的革新和發(fā)展成為了學術期刊業(yè)內的共識。文章以新時代為背景，綜合分析學術期刊的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：新時代；學術期刊；創(chuàng)新路徑

一、引言

目前，大部分學術期刊的編輯選擇了使用投稿檢測數(shù)據(jù)庫的一些相關程序，根據(jù)程序的檢測結果，判斷其是否有剽竊或其他學術性的作弊行為，進而科學的避免期刊的重新發(fā)行和學術侵害等問題。如果我們只是依靠編輯的個人經驗，剽竊、抄襲文章的問題很難解決。學術雜志選擇與學術性熱點密切相關的話題，挖掘作者的潛力，通過利用從期刊獲得的大量信息和數(shù)據(jù)來進行學術性開發(fā)。由于技術條件和認知手段的限制，落后思維的一些數(shù)據(jù)一般情況下都集中在一起，然后使用抽樣和典型數(shù)據(jù)的結果來判斷數(shù)據(jù)。如果根據(jù)如今大數(shù)據(jù)判斷，那個判斷結果比較全面，不過難以確保可靠性，所以，大數(shù)據(jù)都重視數(shù)據(jù)的集中性，并且“與其依賴于少數(shù)數(shù)據(jù)樣本的分析，還不如分析所有相關數(shù)據(jù)”。學術性期刊通過貢獻，學術性會議交換、網絡檢索等渠道，廣泛地收集相關數(shù)據(jù)，并通過作者信息數(shù)據(jù)庫、連接到評論專家信息數(shù)據(jù)庫與讀者信息數(shù)據(jù)庫，所以期刊資源數(shù)據(jù)的使用價值常常是多種多樣的。例如大多數(shù)學術咨詢數(shù)據(jù)庫，它可以逐步建立基于數(shù)據(jù)的較大數(shù)據(jù)資源，即使用后，他會產生不同的分析和處理的再利用價值嗎？當然會，但是大數(shù)據(jù)的思考也需要注意避免大數(shù)據(jù)的迷信和數(shù)據(jù)傾向。在大數(shù)據(jù)時代，信息通信具有質量和分段的特征。我們的網絡媒體的繁榮也帶來了很多負面因素，如不均勻的信息傳播，很難從假中區(qū)分真相。所以，針對網絡上很多的信息和一些數(shù)據(jù)庫資源，學術期刊編輯必須加強自身的網關能力，而不是盲目服從大數(shù)據(jù)。例如，檢查文檔引用時，編輯器不能信任所有類型的學術搜索數(shù)據(jù)庫，根據(jù)需要，他們會盡力尋找原創(chuàng)的作品和論文，并用單詞確認單詞。另外，在期刊編輯中，參考文獻的數(shù)量必須在15條以上、文本的內容必須有至少3個部分、文章中的各部分必須有3個等級而且還有很多硬性的要求等。這個數(shù)據(jù)的過度強迫觀念不僅關系到新的刻板論文的形式主義，而且還很難推進學術創(chuàng)新。

二、學術期刊的評價路徑：數(shù)據(jù)化評價

在大數(shù)據(jù)的背景下，評估系統(tǒng)的相關標準開始從定性分析轉變?yōu)槎糠治觯瑪?shù)據(jù)庫評估趨于一般化。本研究以北京大學圖書館評估中心、中國社會科學評價中心、南京大學中國社會科學研究評價中心的三個核心評估系統(tǒng)為重點，這些評估系統(tǒng)將重點放在具體的評估指標上，所以它們都擁有明顯的一致性，也就是說，它們都強調數(shù)據(jù)指標的評價。數(shù)據(jù)評估的重要指標是論文的引用率，所謂的引用率是指期刊發(fā)行后其他論文引用的論文的概率或頻率。基于數(shù)據(jù)的客觀評價的重要性越來越重要，評價論文的學術影響。許多國內學術性的成就獎也需要作為評估指數(shù)的紙質引用率。另外，論文的引用率直接影響學術雜志水平和學術影響的一些測定，在著名大學進行研究評價過程中，重視評價系統(tǒng)的研究，認為雜志的評價系統(tǒng)是非常關鍵的評價指標，同時，不同的期刊引用率也是不相同的。自然科學雜志的引用率一般情況下都高于社會科學雜志，經濟雜志的引用率一般高于文學雜志。近年來，《山東師范大學（人文社會科學版）》通過實施著名作家和著名貢獻戰(zhàn)略，為尋求著名學者的貢獻而采取了主動措施。著名作者的論文往往更具學術價值、更有創(chuàng)新性、更容易產生社會影響。當然，引用率的促進與期刊的多頻道合作和普及密切相關。當今時代，在大量的期刊和海量信息的大數(shù)據(jù)充斥下，如果作品不被積極的推薦與宣傳，那么學術團體也會無視，不通過多個渠道普及，著名作家的原稿也可能無情地沉沒在紙海中。數(shù)據(jù)評估的另一個重要指標是雜志上發(fā)表的論文的再版率。所謂的再版率，是在其他雜志再轉發(fā)的雜志上發(fā)表的論文的比率。每年在其他雜志上刊登的轉載用紙的總數(shù)被稱為再版量，印刷的文章數(shù)量相對于被刷新的論文總數(shù)的比率是再版率。通過再版率和轉載量，可以看出學會和學術期刊所認識的學術論文的程度，從不同的層面顯示學術論文的學術影響和編輯水平。如今有100種以上的刊物中，收集優(yōu)秀的人文社會科學學術論文，每年在4000多家國內的雜志和報紙重新印刷，覆蓋了中國人文社會科學的所有一級領域。在學術論文排行榜被刷新的同時，期刊和新聞數(shù)據(jù)中心定期更新學術論文數(shù)據(jù)，進行中國人文、社會科學雜志、教育、研究機構的統(tǒng)計排名。自2001年以來，《中國出版》《文學與藝術》，中國高校人文社會科學信息網，每年3月發(fā)表了“轉載排行榜”。在正常情況下，反映了中國人文社會科學雜志和學術研究機構的發(fā)展狀況，雜志、教育機構、研究機構和人文社會科學廣泛受到一些關注。另外，《新華文摘》《紅旗文摘》是中國最重要的學術綱要，作為期刊編輯，如果希望其編輯的論文通過這些文摘雜志再版，得到更高的再版率，首先，編輯必須努力提高學術質量和提升自身的文化水平；其次，通過大規(guī)模數(shù)據(jù)分析，可以對現(xiàn)有轉載論文的再版率和主要印刷雜志的再版要求進行必要的調整。例如，在重新印刷得分數(shù)據(jù)的過程中，“報紙資料的復印”具有排除會議新聞、報告、書評等非學術論文的原則。根據(jù)本研究結論的應用，如果避免非學術論文、學術性有弱點和沒有著名學術創(chuàng)新的文章要進行必要的調整，可以提高出版論文的轉載率。再引用率和再版率是數(shù)據(jù)評估的定量分析的一個方面，很難稱為綜合客觀評價系統(tǒng)。從中國三大最具影響力的期刊評估系統(tǒng)的角度來看，南京大學中國社會科學研究評價中心的CSSCI期刊評估系統(tǒng)重點分析了引用率數(shù)據(jù)，并分析了北京大學圖書館的核心期刊評估系統(tǒng)的再版率數(shù)據(jù)的焦點。另外，在中國社會科學院評價中心的人文·社會科學系核心期刊的評價系統(tǒng)中，正在討論自我引用科目數(shù)、發(fā)行數(shù)、引用率、領取率、接受率等評價指標，比較全面。因此，綜合定量指標分析是數(shù)據(jù)評估的發(fā)展趨勢。如果學術期刊想在數(shù)據(jù)評估中取得好的結果，他們不僅要注意努力的一個方面，還要全面發(fā)展引用率和再版率的索引。只有這樣做才能有效地提高學術期刊的綜合性強度。

三、學術期刊的傳播路徑：現(xiàn)代新媒體融合

專題是基于數(shù)學教育關注的話題而設置的一個欄目，是對數(shù)學教育領域內一些重要現(xiàn)象和核心問題進行研究而形成的成果匯總.《復印報刊資料•初中數(shù)學教與學》（以下簡稱《初中數(shù)學教與學》）雜志設置的專題欄就是由若干篇有共同特質的論文對某一個核心問題進行研究.對這些文章進行探析發(fā)現(xiàn)，2017年12期雜志的專題論文主要研究初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、中考試題評析、數(shù)學實驗教學、中小學銜接、課堂情境設計及深度學習和數(shù)學文化，每個主題中都蘊含著數(shù)學教育原理、思想和方法，給讀者提供一個學習與分享的窗口.

一、2017年度《初中數(shù)學教與學》專題欄目論文梳理

《初中數(shù)學教與學》是精選眾多期刊中關于初中數(shù)學教學的精良之作，為讀者提供初中數(shù)學教育中最熱門的論點和話題、最新穎的數(shù)學思想和教學方法、最獨特的學習技巧和數(shù)學文化等.2017年《初中數(shù)學教與學》專題欄共涉及12個主題，具體情況見表1.表1中表明每一個專題下轉載論文數(shù)量為4篇或5篇，約占每期論文容量的觀點摘錄2篇，與相關題錄一起占本期雜志的一個頁面.專題欄轉載的51篇論文中，有29篇獨立撰寫，其中14篇是中學教師所寫，11篇是教研部門的人員所寫，4篇是高校教師所寫；有22篇是合作撰寫，其中16篇有中學教師參與，可見中學教師是數(shù)學教育核心問題研究的主體力量.所轉論文的原發(fā)刊有22種，轉發(fā)量最多的是《數(shù)學通報》《中學數(shù)學教學參考》《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學》《中學數(shù)學雜志》《數(shù)學教育學報》，占總量的58.82%.24個觀點摘編來源于16種期刊，來源最多的是《中學數(shù)學》，有5篇，其次有《中學數(shù)學研究》《教育研究與評論》《中國數(shù)學教育》等等.

二、初中數(shù)學教育專題研究現(xiàn)狀

1.圍繞一個熱門主題：初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展

2017年度《初中數(shù)學教與學》12期雜志中有5期專題欄的內容都是圍繞核心素養(yǎng)這個熱門話題展開研究.研讀5期雜志中的20篇論文，以挖掘所研究的問題、方法、結論.數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等.透過數(shù)學核心素養(yǎng)方面的20篇論文，發(fā)現(xiàn)一個顯著的特點就是圍繞課堂教學開展研究，可見，課堂是培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的主陣地.研究者黃玉華以蘇科版七年級下的證明為例，從課堂教學的維度提出通過數(shù)學課程改革、數(shù)學教學活動、數(shù)學教育評價這3條培養(yǎng)途徑落實核心素養(yǎng).研究者楊慧娟、柴曉龍、馬勇軍從一線教學實踐出發(fā)，以一節(jié)數(shù)學課中的三個細節(jié)為例，具體說明在教學中發(fā)展學生的數(shù)學模型思想的教學策略.李樹臣以青島版《數(shù)學》八年級上冊第5章的“幾何證明初步”為例，引導學生在探索活動中感受推理和演繹推理的區(qū)別及聯(lián)系，并掌握演繹推理的基本模式.研究者牟天偉、張燕以人教版數(shù)學八年級下冊“平均數(shù)”為例，具體說明發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析的觀念的教學策略，讓學生經歷數(shù)據(jù)處理的過程、掌握數(shù)據(jù)分析的知識和技能、對數(shù)據(jù)形成積極的情感與態(tài)度.研究者楚秉晶以反比例函數(shù)的教學為例，提出“數(shù)學抽象”須著眼于概念的分離與構建、概念的概括與普適化、概念的定義與符號化、概念的系統(tǒng)化.

2.聚焦于兩個核心問題：教師教和學生學

我國古代科學技術發(fā)達，僅唐代的8000余卷藏書中，就有4000余卷與歷算、天文觀測、農業(yè)生產、醫(yī)學和工程技術相關。春秋戰(zhàn)國時期《呂氏春秋》中的《任地》《審時》《辯土》被認為是我國最早的3篇論文，其中出現(xiàn)了一般論說文體的引經據(jù)典、提問題、擺現(xiàn)象、陳述觀點等寫法，甚至還出現(xiàn)了用“一曰”“二曰”“三曰”等漢語數(shù)字標識二級標題層次的最初形態(tài)［1］。然而，我國真正意義上的科學論文，特別是期刊科學論文在清代中期的《吳醫(yī)匯講》中方才初見端倪。這之后，相繼有李善蘭(1811—1882)、徐壽(1818—1884)等中國科學家發(fā)表了有關素數(shù)以及律管研究等原創(chuàng)論文，從而表明李約瑟(JosephNeedham，1900—1995)關于到18世紀中國科學除中醫(yī)學、農學外，“中國科學便和世界的科學匯成一體”，“已不易分辨出中國思想家和觀察家所作貢獻特殊風格”的說法［2］，有一定偏頗，起碼以李善蘭、徐壽為代表的一批科學家在接受和融通西學的能力與水平同樣處于世界前沿。這表明我國期刊科學論文體早在清代中期和晚期已形成了具有現(xiàn)代意義的論文樣式，并最早出現(xiàn)在中醫(yī)學、數(shù)學、聲學等領域。

1最早的期刊中醫(yī)學論文

清乾隆五十七年(1792)至清嘉慶六年(1801)的《吳醫(yī)匯講》，既是我國最早的醫(yī)學雜志，也是中華第一刊［3］。該刊相繼發(fā)表41位作者的94篇醫(yī)學文章。其中發(fā)表在《吳醫(yī)匯講》卷一王云林的《禱告藥皇誓疏》，葉天士的《溫證論治》，以及唐大烈的《張、劉、李、朱后當以薛、張、吳、喻配為八大家論》(圖1)已經具備了中醫(yī)科學論文的基本特征。該刊于清乾隆五十七年(1792)發(fā)表的王云林(1645—1710)《禱告藥皇誓疏》是迄今所見中國繼承傳統(tǒng)醫(yī)德以來最早的醫(yī)者誓詞，亦即中國版的《希波克拉底誓言》。它傳承了孫思邈(541—682)《大醫(yī)精誠》的內容，也在“忍辱安貧”方面豐富了其內涵;但更重要的是它將其條理化、誓言化，標志著我國醫(yī)德作為一種準則、一種信條、一種規(guī)范的表述，開始萌芽和生發(fā)，是中醫(yī)業(yè)逐漸走上成熟的標志之一。“藥皇”，即藥王，《吳醫(yī)匯講》指韋慈藏、啟玄子、王冰，后世供奉的藥王也有唐代名醫(yī)和我國醫(yī)德的提出者孫思邈;“疏”，即分條陳述，祝告文。它在形式上，已有篇首刊眉(《吳醫(yī)匯講》卷一)、騎縫刊眉、按篇編碼(便于重新分類再版)、主編者(長洲唐大烈立三氏纂輯)、審閱校對者署名(門人沈文燮玉調氏校訂)、作者署名與簡介(王云林:“諱家瓚，號緘齋，?贈文林郎，徐州府學教授。年六十六歲，歿于康熙庚寅。此篇系令曾孫繩林授梓。繩林名丙，號樸莊，吳縣恩貢生，世居包衙前”)［5］、論文篇名(《禱告藥皇誓疏》)、文末附載孫岱東、唐大烈的審稿意見和編輯評語等。在立論、舉例、分析、論證上，第1步，提出問題，依據(jù)文中注類型的參考文獻，如“竊聞《詩》云……《書》曰……又曰……此列圣所垂之明訓也”，引用了《詩經•大雅》和《尚書•大禹謨》有關善惡吉兇的論點，并由此提出是否會“惠迪吉，從逆兇，惟影響”?［6］即是否行善即有百祥，作惡即有百殃，從于道德有福，違反常道就會有兇咎?第2步，分析問題，以作者自己命運多舛，一線單傳，6個兒女皆殤，到無論貧富，先懷悲憫，兢兢業(yè)業(yè)于中醫(yī)外科家傳而相繼得二子的例證，說明《詩經》《尚書》所言不謬。第3步，解決問題，提出結論性建議，即“王家瓚七誓”，要求兒子謹守此誓，并專門救濟“貧病無告，煙火不繼之家”和“每有不堪之慘”的患者。由此可見，其論證有理有據(jù)，論文的基本要素皆已具備。其選題也符合“發(fā)前人所未發(fā)”的求新原則。這篇《禱告藥皇誓疏》的宿命論或佛教因果報應說自然應予批判，但也有謀事在人、勸人向善、多做好事的積極成分，“謀事”就是要有醫(yī)德。郭月霞也認為“雖文字不免摻雜迷信，然本意在宣揚醫(yī)德”［7］。唐大烈門人顧景文在隨同溫病學奠基者葉天士游洞庭山時，在舟中口述筆錄其言談，并特約發(fā)表的《溫證論治》一文，最早提出“溫邪上受，首先犯肺，逆?zhèn)餍陌?rdquo;［8］的認識，形成了察舌、驗齒、辨斑疹、辨白疹等診治方法，將其發(fā)展變化分為衛(wèi)、氣、營、血4個階段，漸成外感溫病和辨證施治的金科玉律，從而與《內經》的熱論、張仲景的《傷寒論》一樣，均成為論述外感熱病證治的劃時代的代表作，也是溫病學說走向鼎盛的奠基之作。該文經唐大烈修改潤色后，首刊于《吳醫(yī)匯講》。此后，《臨證指南醫(yī)案》《醫(yī)門棒喝》《溫熱經緯》等醫(yī)著競相轉載，奉為圭臬。其弟子吳鞠通、章虛谷、王孟英等，以及兒子葉奕章、葉龍章等，也都傳承光大，成為著名醫(yī)家。《禱告藥皇誓疏》《溫證論治》與春秋戰(zhàn)國時期最早的3篇農業(yè)栽培論文相比，在引經據(jù)典、推求本源、解釋疑難、論斷推理方面有許多共性;但不同的是其載體形態(tài)開始由圖書向連續(xù)出版的期刊過渡，出現(xiàn)了署名、作者簡介、連載、特約稿、編輯評語、同人評審、隨到隨鐫等新的形式，文體也有了口述筆錄、述評、短評、講稿、遺著再整理等多樣化體裁，除引用經典以外，也以自己親身經歷為例，特別是其“發(fā)前人所未發(fā)”“兩說并采”等做法，成為我國圖書論文體向期刊論文體轉化的一個標志。

2最早的期刊數(shù)學論文

清同治十一年(1872)，同文館在北京創(chuàng)刊的《中西聞見錄》相繼發(fā)表了中國數(shù)學家的一批數(shù)理天文學論文，在我國期刊科學論文演化史上具有特殊意義。其中，以1872年第2、3、4期連載發(fā)表的中國數(shù)學家李善蘭的《考數(shù)根法》(圖2)［9］一文最為重要。它標志著中國人對素數(shù)問題，即費瑪定理最早的研究。李善蘭在翻譯《幾何原本》后9卷時，開始沿用《數(shù)理精蘊》的譯法將素數(shù)譯為“數(shù)根”。偉烈亞力從李善蘭處得到一個判定素數(shù)的方法，將其譯成英文，并于1869年5月10日給香港的一家英文雜志《有關中國和日本的札記和答問》(NotesandQueriesonChinaandJapan)寫信，附上李善蘭所得的這個定理，當月，便被冠以“中國定理”(ChineseTheorem)發(fā)表于該雜志，即若2p－2≡0(modp)，則p為素數(shù)，亦即費爾瑪(PierreFermat)定理的逆定理。當然已知其定理不真，但它引發(fā)了許多討論和爭論。李善蘭采納歐洲人對“中國定理”的意見，發(fā)表了《考數(shù)根法》，從而成為我國素數(shù)研究第一人［10］。在該文中，李善蘭并未列入“中國定理”，想必已知費爾瑪定理的逆定理不真，故給出了自己的素數(shù)判定定理，又給出了4種判斷素數(shù)的方法，得到了相當于費爾瑪小定理的理論。他在全然不知西人素數(shù)論的情況下，獨立地獲得了近似結果，雖說晚于歐洲，但亦首開我國數(shù)論研究之先河，功不可沒。1897年，《湘學報》轉載該文，同年又被收入《西學新政叢書》之《算學名義釋例》《中西算學九種》之四、《湘學報類編》本和《湘學報大全集》本等。此外，清道光二十五年(1845)中國數(shù)學家戴煦(1805—1860)的《求表捷法》，涉及冪級數(shù)、對數(shù)和三角函數(shù)造法，運用級數(shù)計算對數(shù)和常用對數(shù)，得到了與牛頓相同的結果，遂由傳教士艾約瑟(EdkinsJoseph，1823—1905)譯成英文，在倫敦刊行，也堪稱19世紀中期我國數(shù)學家的重要成就之一。傳教士所辦期刊科學論文體的特點是科學消息報道、科學問答、科學論文翻譯、科學論文編譯等體裁的大量使用，甚至是百科全書、教科書上科學知識的選擇性連續(xù)介紹，很少有純粹的科學論文體，即便有，也是以社論、評述等形式出現(xiàn)的一些有關科學與社會問題的論述。因此，在此背景下李善蘭發(fā)表的《考數(shù)根法》等原創(chuàng)性科學論文就具有特殊的意義。它雖然在科學論文的論證方式、符號體系使用、公理化概念的建立等方面還是落后于西方，但這畢竟標志著中國學者促使科學論文體走向近代化的重要進步，特別是在號稱“科學之母”的數(shù)學領域獲得突破，就更顯得彌足珍貴。

3最早的期刊聲學論文

中國科學家徐壽發(fā)表于《格致匯編》第3年第7卷(1880年8月)的《考證律呂說》一文，亦為我國有重大影響的科學論文之一。《格致匯編》的主編者傅蘭雅，本來把此稿寄到英國，請一位聲學家評審，但這位聲學家對中國科學家的研究頗為贊賞，結果被推薦到英國《Natuer》雜志，于1881年3月10日以《聲學在中國》為題發(fā)表。徐壽對樂律學有獨特的愛好，青年時代即曾復制古樂器，晚年熱衷于律管的管口校正實驗，研究律管的半黃鐘與正黃鐘不相應的問題，得出“兩支相差八度的同徑管，其管長比為4/9”的最新結論，推翻了黃鐘律管與長為其一半的半黃鐘管應該剛好相差八度音的傳統(tǒng)說法，從而攻克了困擾人們上千年的一大難題。晉代的茍勖(?—289)和明代的朱載?(1536—1611)都曾對此有所研究。徐壽在朱載?“理雖近似”，但“尚未密合”結果［11］的基礎上，縮小管長，用九寸長(1市寸=3．3•cm)的開口銅管實驗，發(fā)現(xiàn)按傳統(tǒng)做法截去其一半并不能得到八度音，但再截去半寸稍長一點，則能準確地得到八度音。他反復截取不同管徑的銅管進行驗證，所得數(shù)據(jù)均完全一致，從而否定了弦管同律論。然而，這與英國物理學家丁鐸爾(J．Tyndall，1820—1893)《聲學》(徐建寅，傅蘭雅譯)1874年由上海江南制造局刊行的有關論述不符。清光緒六年(1880)十月，徐壽讓傅蘭雅將此結果譯成英文，向丁氏求教。同時，他們將信件也寄給了《Nature》雜志。最終，徐壽的研究結果雖然使用的實驗材料最簡單、最原始，但卻得到了與英國物理學家瑞利(LordRayleigh，J．W．Strutt，1842—1919)勛爵在《聲學理論》(《TheoryofSound》)中發(fā)表的理論推算公式相同的結果。1881年3月10日，徐壽的實驗結果以《聲學在中國》為題在《Na-ture》雜志發(fā)表，并以“編者按語”宣布“一個古老定律的現(xiàn)代科學的修正已由中國人獨立地解決了”［12］。徐壽用中文在《格致匯編》發(fā)表的《考證律呂說》和《格致匯編》主編者傅蘭雅在英國尋找專家評審，并推薦到《Natuer》發(fā)表一事，加之傅蘭雅要將《格致匯編》打造成“中國的《科學美國人》”的辦刊抱負，使《格致匯編》漸成19世紀中國文明進程的標志，不僅發(fā)表了諸如關于巴斯德細菌學說的科學家演講體、傅蘭雅考察英國工業(yè)的考察報告體等一批新的科學論文體裁，而且論文所涉內容也越來越廣泛，遍布于數(shù)學、熱學、光學、電學、力學、化學、天文學、植物學、動物學、地質學、工程技術，甚至科學方法、科學思想和自然科學史等各個領域，大大豐富了我國期刊科學論文的題材體裁。

在當前高等院校的教育教學中，撰寫畢業(yè)論文是非常重要的環(huán)節(jié)，是考查學生運用基本知識、基礎理論進行分析和解決問題的能力，也是學生進行初步科研訓練的有效形式。然而就目前藥學專業(yè)學生撰寫的畢業(yè)論文情況來看，普遍存在質量不高這一問題。所以，分析導致畢業(yè)論文質量不理想的原因，并根據(jù)實際情況制定一套科學、完善的整改體系至關重要，需要民辦高校對其給予高度重視。

一、藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不理想的原因分析

1學生方面的原因

從學生角度思考，論文質量不理想的原因有3個方面：①思想上對論文質量缺乏重視。一些高校畢業(yè)生未意識到畢業(yè)論文的重要性，在寫作論文時存在剽竊和造假現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，國內重點院校和普通院校本科畢業(yè)生論文抄襲和造假率高達10%和30%以上，而且呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢[1]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學生對論文質量的重視不夠。這不但違背了高校要求大學生撰寫論文的初衷，而且與高校教育精神相悖。②缺少獲取知識信息的途徑。畢業(yè)論文從選題到寫作，需要學生查閱大量文獻，尤其是藥學專業(yè)的畢業(yè)論文對真實性和準確性均具有較高要求，因此學生寫作論文中的每一部分內容都要有足夠的理論作為支撐。但當前部分學生缺少獲取知識信息的途徑，在查閱文獻時，僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視了查閱專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫[2]。由于理論支撐不夠，最終導致論文質量差強人意。③實習、就業(yè)等事情分散了學生寫作論文的精力。目前，民辦高校的論文寫作大多安排在最后一個學期。在這段時間里，學生大部分精力都集中在擇業(yè)、就業(yè)或考研準備上，無暇顧及論文質量，大多數(shù)學生都是抱著應付了事的心態(tài)，并沒有認真對待論文寫作，影響到論文的寫作質量。

2教師方面的原因

從教師角度思考，論文質量不理想的原因有以下兩個。①一些論文指導教師本身科研能力不高，且沒有指導本科學生寫作論文的經驗，加之對學生論文選題所涉及的范圍領域不熟悉。這樣一來，在指導學生寫作時就力不從心，甚至有些教師會出現(xiàn)應付了事的情況。②有些教師對論文指導工作不夠重視，在指導時缺乏責任心，經常以工作忙為理由避免回答學生在寫作論文方面提出的問題，對待學生上交的論文沒有進行仔細批改就通過。

二、提高藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的策略

科技期刊作為承載科研成果的載體，是傳播創(chuàng)新成果、傳承創(chuàng)新思想、引領學科發(fā)展、促進學術交流、凝聚學者群體的重要陣地[1]。中國科學技術協(xié)會在2015年《關于準確把握科技期刊在學術評價中作用的若干意見》中指出，目前科技期刊在國家創(chuàng)新體系中的功能定位還不夠清晰，在論文學術質量、信息傳播時效性以及市場競爭力等方面與發(fā)達國家相比尚存在一定差距[2]。如何更好地發(fā)揮科技期刊對科技創(chuàng)新的支撐作用，不僅關乎科技期刊的存在價值，也關乎其能否可持續(xù)發(fā)展。本文嘗試從科技期刊出版?zhèn)鞑セ咀饔玫慕嵌龋剿骺萍计诳|量提升之道，使其成為我國學術影響力的象征，更高效地助力科技創(chuàng)新。

1科技期刊與科技創(chuàng)新的關系

科研工作包括科研選題、方案制定、項目立項及實施、成果發(fā)表及應用等方面，這些過程均離不開科技期刊的支撐。有研究表明，科研人員所利用的全部信息中70%來自科技期刊，可見科技期刊通過基本的發(fā)現(xiàn)、記錄、傳播創(chuàng)新成果來支撐學術研究；而科技創(chuàng)新為科技期刊提供了“源頭活水”，在一定程度上促進其繁榮發(fā)展，兩者是相互依存的關系，但目前兩者的發(fā)展水平極不匹配。據(jù)中國科學技術信息所“中國科技論文統(tǒng)計結果（2011）”顯示，2001—2011年我國學者發(fā)表的國際論文中有12個學科的論文被引次數(shù)排在世界前10位，其中化學、數(shù)學、材料科學、工程技術4個領域排名世界第2，表明學科發(fā)展水平較高。然而，一項針對我國科學家的問卷調查顯示，數(shù)理、化學、生命和醫(yī)學4個領域科學家選擇投稿國際刊物比例超過70%。可見我國科技期刊發(fā)展水平滯后于科學研究水平，主要問題有刊物內在質量有限、學術影響力低、刊發(fā)周期長、發(fā)表語言的限制等。筆者看來，科技期刊的基本功能離不開發(fā)現(xiàn)、記錄、傳播科技成果，其中發(fā)現(xiàn)功能推動科技創(chuàng)新的效果最明顯，而記錄和傳播功能往往易被忽視。因此，本文從科技期刊出版?zhèn)鞑ミ@一基本功能出發(fā)，探討提升刊物質量、助力科技創(chuàng)新的途徑，為辦刊人選擇適合本刊的發(fā)展路徑提供參考。

2出版?zhèn)鞑スδ苤萍紕?chuàng)新的具體途徑

據(jù)統(tǒng)計，我國科技創(chuàng)新知識的發(fā)表，80%首選科技期刊，甚至相關學科領域科技創(chuàng)新知識的發(fā)表率高達92%。沒有記錄也就沒有知識的積累，科技期刊的記錄功能為信息連續(xù)傳播奠定了基礎，形成學術交流的連續(xù)和持續(xù)[6]，從而更好地服務科技創(chuàng)新。同時，科技期刊作為科學共同體溝通交流的重要平臺，也是增強公眾理解科學的渠道，隨著科技期刊報道深度和廣度的拓展，能激發(fā)受眾的科研興趣和創(chuàng)新思路，使得同一研究方向的科研人員避免多走彎路，并在前人基礎上快速推進創(chuàng)新，形成良性循環(huán)。然而，目前我國的科技期刊在傳播自主科技創(chuàng)新成果方面還有許多欠缺，在發(fā)表成果的首發(fā)性、時效性等方面還不夠[8]。鑒于創(chuàng)新成果的出版?zhèn)鞑ナ苡涗浄绞?載體、時間以及效率等多因素影響，科技期刊可以從以下幾方面入手，使出版?zhèn)鞑バЧ畲蠡瑥亩龠M科技創(chuàng)新。

2.1改進傳統(tǒng)出版方式，迎合科技創(chuàng)新需求

科技創(chuàng)新的時效性決定了科技期刊在記錄研究成果過程中必須要關注發(fā)表時間。縮短出版周期或加快發(fā)表周期是重要的優(yōu)化途徑，發(fā)表周期短的科技期刊能更快地發(fā)表最新的研究成果或消息，更易吸引高質量稿件，實現(xiàn)良性循環(huán)。從縮短出版周期的角度來看，劉雪立等的研究發(fā)現(xiàn)，總體上我國醫(yī)學期刊隨出版周期的縮短，即年指標呈增大趨勢，但不建議盲目縮短出版周期。筆者認為，在科研創(chuàng)新活躍度大、成果創(chuàng)新性與發(fā)表時間依賴性強的領域，如分子生物學類期刊，可嘗試加快出版周期，主要體現(xiàn)在稿件送審、退修以及排版環(huán)節(jié)：一方面，要盡量壓縮每一環(huán)節(jié)中稿件在編輯部的滯留時間；另一方面，普及應用在線投審稿系統(tǒng)，實現(xiàn)作者、編者、專家之間的即時交流。《國際流行病學傳染病學雜志》自2012年實現(xiàn)無紙化在線投審稿系統(tǒng)操作后，專家審稿時間較之前縮短一半，發(fā)表周期小于180天的稿件占比超60%，縮短了優(yōu)秀論文的發(fā)表時滯。科技創(chuàng)新伴隨著理論和實踐的雙重突破，通常會帶來新學科的崛起或者衍生出新的分支研究方向。根據(jù)學科發(fā)展特點，創(chuàng)辦新的雜志或者在已有刊物基礎上設立新的欄目，能以目標性、集中性更強的記錄形式突出報道創(chuàng)新成果。例如，2008年《中國衛(wèi)生政策研究》雜志創(chuàng)刊，其緊緊圍繞我國衛(wèi)生改革發(fā)展的中心任務和亟待解決的重大理論與現(xiàn)實問題展開報道。隨著近年大數(shù)據(jù)研究的興起，2015年《IEEETransactionsonBigData》《大數(shù)據(jù)》等雜志創(chuàng)刊，刊登大數(shù)據(jù)研究成果；為鼓勵生物學假設性研究探索，《Cell》雜志推出Theory欄目，針對一個特定的生物過程，綜合已有的實驗數(shù)據(jù)作出一個新的、可測試的假設理論[12]；《中國天然藥物》開設“思路與方法”專欄，刊發(fā)院士對主題文章的評論，兼具創(chuàng)新性、前瞻性和可讀性。這些新雜志和新欄目的創(chuàng)辦，從一定程度上啟發(fā)了受眾的思路，引領了學科發(fā)展。

本文作者：楊孝斌 鄧鵬 李玲 單位：西華師范大學數(shù)學與信息學院 四川文理學院數(shù)學與財經系

1調查的目的、意義

本調查研究的目的是為了如實反映我國師范院校數(shù)學教育專業(yè)在課程設置、教學方法、教學手段、評價方式以及學生的學習狀況、畢業(yè)生的數(shù)學教育教學能力等方面存在的問題和亟待解決的矛盾,以期為高師數(shù)學學科教育課程改革探索方向。我們期望通過調查獲得真實有效的數(shù)據(jù),并在數(shù)據(jù)分析的基礎上窺見數(shù)學教師在職前培養(yǎng)和職后培訓中所真正期待的課程內容和教學方式。同時研究中學生的數(shù)學學習情況以及他們心目中數(shù)學教師的理想形象。

2調查問卷的設計、樣本的選取和調查的實施

為了獲得更多的信息,同時考慮到研究的必要性,我們針對部分師范院校數(shù)學專業(yè)本科三四年級學生(下稱本科生)、在職中學數(shù)學教師(下稱數(shù)學教師)以及中學生分別設計了三份問卷。這三份問卷分別有不同的側重點:對本科生,我們側重對被調查者的數(shù)學學習狀況、對數(shù)學教學與數(shù)學課程改革的認識情況、對所在院校數(shù)學學科教育課程設置的認識情況等的調查;對數(shù)學教師,我們側重被調查者的數(shù)學教學狀況、對當前數(shù)學課程改革的認識情況、對母校數(shù)學學科教育課程設置的認識情況等的調查;對中學生,我們側重于被調查者的數(shù)學學習狀況、被調查者眼中的數(shù)學老師等的調查。在對中學生的調查中,我們試圖通過他們所欣賞和喜愛的數(shù)學教師的品質中反映出數(shù)學教師所應具備的相應數(shù)學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。同時,我們在這里也同時考慮到三份問卷的關聯(lián)性,即共同反映數(shù)學學科教育課程的設置的科學性與合理性。這也正是此次調查的目的所在。關于樣本的選取,我們綜合考慮了調查研究的科學性和可行性,選取了華南師范大學(211重點大學)、貴州師范大學、西華師范大學、通化師范學院、惠州學院的部分2002級學生開展調查,一年后對西華師范大學2003級學生也進行了調查;選取了四川省南充市、遂寧市、吉林省通化市以及貴州省貴陽市部分中學數(shù)學教師開展調查;同時選取四川省南充市、貴州省貴陽市、廣東省廣州市部分中學生開展調查(均為不記名調查)。針對本科生的調查于2006年5月和2007年5月對2002級、2003級的學生在各師范院校分別進行。針對數(shù)學教師以及中學生的調查于2006年3月-2006年10月在各地分別展開。①同時,我們于2008年7月對參加調查的2002、2003級部分畢業(yè)生進行了回訪。針對數(shù)學教師和中學生的訪談分別側重于他們在數(shù)學教學或學習上存在的困惑與問題。針對本科生的訪談主要在于他們在數(shù)學學科教育課程的學習上的困惑與問題,同時包括讓他們回答2-3個關于中學階段的數(shù)學學習狀況小問題。調查過程中,我們總共發(fā)出本科生調查問卷515份,回收有效問卷449份,有效問卷回收率87.18%;發(fā)出數(shù)學教師調查問卷287份,回收有效問卷228份,有效問卷回收率79.44%;發(fā)出中學生調查問卷166份,回收有效問卷130份,有效問卷回收率78.31%;總共參加訪談(面對面訪談、電話訪談)的人數(shù)為39人。調查問卷總體回收率較高,調查數(shù)據(jù)有較好的信度和效度。

3調查的數(shù)據(jù)分析及討論

由于問卷所涉及的問題選項都不是易于量化的,因此問卷設計為選擇題的形式,部分問題設計為多項選擇題。在統(tǒng)計分析時,我們主要采取計算百分比的方法。由于涉及問題較多,我們將對主要問題以及三份問卷具有較強關聯(lián)性的問題進行比較分析。以下分4個方面分別闡述。

一、學術期刊的經濟機制是非市場化的

“機制”具有四重含義:一指機器構造與工作原理;二指有機體構造、功能及相互關系;三指某些自然現(xiàn)象物理化學規(guī)律;四指一個工作系統(tǒng)組織或部分間相互作用過程與方式，如經濟機制、市場機制、競爭機制，等等。而狹義經濟學意義上的“經濟機制”，是指一定社會經濟機體內各構成要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關系及功能。經濟機制存在于社會再生產的生產、分配、交換與消費全過程。由于經濟機制是在經濟機體的運行過程中發(fā)揮功能的，因此，它又被稱作“經濟運行機制”。無疑，西方國家學術期刊經濟運行包括收入與支出兩個方面。學術期刊的收入包括發(fā)行收入、版面費收入、廣告收入、論文使用權收入、會議收入、政府投入、政府經濟政策優(yōu)惠、民間基金會撥款等;學術期刊的經濟支出包括編輯人力成本、辦公費用、稿酬支付、固定資產使用與折舊以及印制費用等;同時包括世貿組織(WTO)有關規(guī)則約束導致的經濟性措施以及開放獲取期刊經費籌措等。這一系列環(huán)節(jié)因素的內在統(tǒng)一，構成了“學術期刊經濟機制”的總和。由此可將“學術期刊經濟機制”界定為:學術期刊在組稿、審稿、編輯、印刷、發(fā)行等出版諸環(huán)節(jié)所形成的相互依存、相互制約、內在統(tǒng)一的經濟聯(lián)系機理。西方國家學術期刊經濟運行的諸環(huán)節(jié)、諸因素并沒有形成以學術期刊本身的“用來交換的”市場活動，具備的是學術期刊以外的經濟活動，并且這種經濟活動旨在傳播學術成果，而不以盈利為主要目的或者唯一目的，因為“經濟機制”可以是市場化的也可以是非市場化的。西方國家學術期刊上述經濟行為及其建構的經濟機制既不是市場行為，也不能由此形成所謂市場機制。因此，即便是西方國家的學術期刊，也往往不具備商品屬性。而國內學者經常不經意地將“經濟機制”等同于“市場經濟機制”。同樣，業(yè)界不少人常常不假思索地將學術期刊定性為“商品”。事實上，“經濟機制”可以是非市場化的。因為學術期刊經濟運行的上述諸環(huán)節(jié)、諸要素并沒有形成以學術期刊為交換對象的市場行為，并沒有形成像馬克思界定的“商品”是“用來交換的勞動產品”364這一本質屬性，沒有形成以學術期刊本身為客體的“用來交換”的市場，相反，有的只是學術期刊本身外圍的經濟活動，并且這種經濟活動是不以盈利為目的的學術成果傳播活動。西方國家學術期刊的上述經濟行為及其建構的經濟機制，就主體而言，既不是市場行為，也不能形成市場機制。與中國一些業(yè)界人士的想象迥然不同的是，西方國家學術期刊經費來源主體也往往是非市場化的“單位”出資、政府撥款、基金資助，等等。楊琦認為:“從全球范圍來看，現(xiàn)代出版組織有三種形式:政府出版機構、商業(yè)出版公司、非營利出版機構。”［2］“三種形式”的其中兩種是非市場化的。因此，西方國家學術期刊經濟運行機制實質上是經濟上依賴于全社會無償資助而得以運行的機制，該機制要求學術期刊盡可能降低出版成本，盡可能借助學術期刊影響力吸附社會商業(yè)化廣告等途徑以達到盈利的機制。這與中國一再強調的出版(尤其是學術出版)事業(yè)“以社會效益為主”的政策宗旨不謀而合。可見，學術期刊出版背后的規(guī)律是相同的，西方國家學術期刊的經濟運行機制對于中國學術期刊的發(fā)展無疑具有不少啟迪作用。

二、學術期刊的自身創(chuàng)收

西方國家的學術期刊自身創(chuàng)收主要包括廣告收入、發(fā)行收入、版面費收入、論文使用權出售費收入與會議收入等5個方面，形成了西方國家學術期刊的重要收入來源。

(一)廣告收入

雖然西方國家學術期刊廣告收入遠不及“消費類”的廣告收入豐厚，并且并非所有學術期刊都有廣告業(yè)務。比如美國的大眾性消費類期刊《體育畫報》2002年的廣告收入達6．44億美元，美國“用敘述體報道時事的新聞”大眾讀物《時代》周刊的廣告收入為4．66億美元［3］，而學術期刊廣告收入遠沒有如此豐厚，即使是鼎鼎大名、世界首屈一指的《自然》雜志年廣告收入也僅有1億美元，同樣著名的《科學》雜志年廣告收入僅為2000萬美元，更何況占主體地位的其他絕大多數(shù)學術期刊幾乎沒有廣告業(yè)務。但是作為知名度很高的西方國家學術期刊主要經濟來源之一的廣告仍值得研究。為容納更多廣告，西方國家學術期刊往往頁碼很多，如美國學術期刊廣告與正文之比大都為1:1，每頁廣告收入6萬美元80－98。德國學術期刊發(fā)行量收入大約占總利潤的30%，廣告占70%。西方其他主要國家的情況也大致如此。從英國的《自然》廣告來看，其年收入超過1億美元，占總收入的50%以上;美國的《科學》年廣告收入約2000萬美元，占總收入的50%以上;美國的《科學》以及總部設于德國施普林格等地出版的學術期刊在許多國家都有廣告，廣告收入動輒以幾千萬、數(shù)億、數(shù)十億美元計。再如美國專業(yè)學術期刊《化學化工新聞》，其歷任主編在廣告上傾注了極大的精力，其廣告創(chuàng)刊時僅為12頁，經過不斷做精、做細、做大的過程，通過廣告本身的美化達到了美化學術期刊的功效，以此爭取了更多的廣告業(yè)務，實現(xiàn)了更多的廣告收入，目前《化學化工新聞》已成為學術期刊界廣告收入最多的期刊之一。與廣告相應的是，學術期刊的廣告頁碼與正文相差無幾，據(jù)美國2000年統(tǒng)計，期刊廣告頁與正文頁的比例平均為50．3%:49．7%;英國醫(yī)學會的《英國醫(yī)學雜志》正文與廣告之比為7:3;日本許多學術期刊廣告已達100多頁，正文與廣告可謂平分秋色。美國一些學術期刊還做封面廣告，《學校家長媒體》副總編輯蘭德爾堅稱:“只要廣告主愿意，我們會經常刊登這樣的廣告。”［9］。西方國家學術期刊刊登廣告的數(shù)量和類型，以及廣告在其收入中所占比重也因期刊類型的不同而有區(qū)別。大致有以下類型:(1)綜合類學術期刊廣告;(2)醫(yī)學類學術期刊廣告;(3)快報(Letters)類學術期刊廣告;(4)相當一部分學術期刊沒有廣告業(yè)務。在西方并非所有學術期刊都能夠或者樂意刊登商業(yè)廣告。因為很大一部分學術期刊是由高校、學會、協(xié)會等非營利性機構主辦的社科類學術期刊及其他純學術性期刊，這些學術期刊的學術性強、讀者面窄、發(fā)行量小，這類學術期刊及其刊載成果的出版和是公益性的，不以盈利為目的。所以這些學術期刊大都依靠主辦單位撥款、政府撥款、各種基金資助，以及學會、協(xié)會的會員會費等維持其運作和生存。

(二)發(fā)行收入

摘要:本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和分析歸納法對山東省體育教育專業(yè)學生的學習倦怠狀況進行調查與分析，發(fā)現(xiàn):學生的學習倦怠狀況整體上呈中等水平;不同性別和年級學生的倦怠水平和特點存在差異。因此，在教學過程中應加強思想教育工作，促進學風建設;加強學生的自覺性和自制力，多鼓勵學生，增強學生的成就感。

關鍵詞:體育教育;學習倦怠;性別;年級

1前言

體育教育專業(yè)的學生畢業(yè)后大多會從事學校體育教學方面的工作，體育教師作為體育教學活動的組織者實施管理者是影響體育教學的主要因素，同時也肩負著為國家培養(yǎng)高層次運動訓練人才的重任。作為一名體育教師需具備的專業(yè)知識、教學能力以及課外活動的組織能力等都需要在大學期間好好培養(yǎng)，然而出于各種原因，部分學生出現(xiàn)了學習積極性差、遲到、早退、曠課、考試作弊等學習倦怠的現(xiàn)象［1］，這必然會影響他們對專業(yè)知識和技能的掌握。鑒于此，本文對山東省體育教育專業(yè)學生的學習倦怠情況進行深入的調查研究，了解學生學習倦怠的現(xiàn)狀，據(jù)此提出相應的改善措施。

2研究對象與研究方法

2．1研究對象

本文以山東省體育教育專業(yè)學生的學習倦怠狀況為研究對象，研究選取山東省四所高校的體育教育專業(yè)2013級到2017級在校大學生為調查對象。