一、數(shù)學(xué)教育工作者的思想轉(zhuǎn)變是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)老師的思想轉(zhuǎn)變，把“為了升學(xué)而教”的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為“一切為了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為了一切學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)”的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力上，為提高全民族素質(zhì)，為了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，多出人才，快出人才，好出人才。實(shí)施素質(zhì)教育同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)要求也更高了，不但要求他們有堅(jiān)定的政治方向和高尚的品德，而且還要求他們要有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種能力素質(zhì)，因此，數(shù)學(xué)教師也需不斷更新知識(shí)，增加自身各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)代的教育改革。

二、課堂是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所

樹(shù)立了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想，對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是實(shí)施，而實(shí)施的主要場(chǎng)所是課堂，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)：

1、利用數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是德育教育的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，比如在講到圓周率，勾股術(shù)，數(shù)列與極限，揚(yáng)輝三角等在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位時(shí)體現(xiàn)了中華民族的偉大，同時(shí)教育同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸鹁磶熼L(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，嚴(yán)格遵守中學(xué)生行為規(guī)范，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。

2、制定一個(gè)照顧到全體同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其中重要的因素是學(xué)生能夠接受所學(xué)內(nèi)容。由于每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)水平是有層次的，要使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，就必須制定一個(gè)讓全體學(xué)生都能接受的教學(xué)目標(biāo)，既面向全體同學(xué)，又因材施教，使各層次的同學(xué)盡自己所能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而，在課堂上不是少數(shù)而是全體同學(xué)積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成了“不求人人高分，但求人人成才”的教學(xué)目標(biāo)。

3、改革教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。數(shù)學(xué)能否學(xué)好，關(guān)鍵是看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)興趣，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，誘發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要積極給予指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正掌握獲取新知識(shí)，解決問(wèn)題的思維方法和心智技巧，從而使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”。

摘要：

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的第一階段，也是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要和關(guān)鍵的作用，這一階段的成長(zhǎng)和發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展造成影響。新時(shí)期小學(xué)發(fā)展正面臨著義務(wù)教育改革的挑戰(zhàn)，眾所周知義務(wù)教育改革的核心便是實(shí)施素質(zhì)教育，所以如何正確高效地實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我們應(yīng)該首要思考的問(wèn)題，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，自然更需要數(shù)學(xué)教師們不遺余力地去探究。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；探索與實(shí)踐

小學(xué)階段的素質(zhì)教育是以學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)的全方面發(fā)展為主要目的而進(jìn)行的，面對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，積極發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才做好準(zhǔn)備。現(xiàn)如今實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道依然是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，所以需要教師們從課堂教學(xué)入手，積極思考如何將素質(zhì)教育的思想融入到其中。

一、素質(zhì)教育面向?qū)W生

素質(zhì)教育的一大重要特征是面向全體學(xué)生，積極促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，所以要求教師在面向?qū)W生時(shí)要一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，從而促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)和能力的提升。

第一篇:淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，已為廣大教育工作者所共識(shí)。所謂素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。而小學(xué)的素質(zhì)教育是指以開(kāi)發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標(biāo)是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、落實(shí)面向全體

教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個(gè)問(wèn)題：一是切實(shí)擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、手段、方法要切實(shí)建立在有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和形成能力基礎(chǔ)上;二是切實(shí)改革“以講代學(xué)”的“灌輸式”的教學(xué)方式，使師生真正從“教師什么都講清楚，學(xué)生什么都聽(tīng)清楚”這種不正常的關(guān)系中跳出來(lái)，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)去感知和領(lǐng)悟知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生“自主化”學(xué)習(xí);三是切實(shí)改變“以少代全，忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個(gè)性發(fā)展”又注重“全體積極參與”。

二、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

一、突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，廣大教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將會(huì)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不僅要給學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹幾種基本的學(xué)習(xí)方法，更要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與知識(shí)的探索，進(jìn)而順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如科學(xué)用腦，以及良好學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持等，努力通過(guò)各種有效的方法使學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、面向全體學(xué)生，因材施教

我們知道，由于遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等多方面的影響，人的生理、心理結(jié)構(gòu)，接受能力和發(fā)展?fàn)顩r都會(huì)有所差別，小學(xué)生同樣如此。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，廣大教師應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，堅(jiān)持因材施教，從而使所有的學(xué)生都能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。具體而言，教師應(yīng)在重視優(yōu)等生的同時(shí)，關(guān)注中等生和差等生的學(xué)習(xí)，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們分析其中的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；增加一些難度較高的綜合性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性；組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，充分發(fā)揮他們的聰明才智。相信堅(jiān)持下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)必將得到全面的提高。

三、開(kāi)發(fā)非智力因素

人們紛繁復(fù)雜的心理活動(dòng)綜合起來(lái)，大致可以分為以下兩方面：智力因素與非智力因素。智力因素主要由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素則包括很多心理因素，主要由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。其中，非智力因素對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因?yàn)楸姸嗟难芯勘砻鳎说闹橇σ蛩乇容^穩(wěn)定，一般不會(huì)有較大的波動(dòng)。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動(dòng)性非常大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，積極開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素就顯得尤為重要。鑒于數(shù)學(xué)是一門(mén)集知識(shí)性、審美性、邏輯性于一體的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，同時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如審題、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)等方面的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生各方面的非智力因素，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、注重社會(huì)實(shí)踐

摘要：素質(zhì)教育是小學(xué)教育的重要部分，其能夠影響學(xué)生的一生，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)素質(zhì)教育，可以使素質(zhì)教育的效果更明顯。素質(zhì)教育的宗旨，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課改對(duì)教育提出的新目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)自己的課堂教學(xué)方法不斷優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的合作，真正在小學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。基于此，本文從幾方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)

作為小學(xué)階段一門(mén)必須開(kāi)展的學(xué)科教育，小學(xué)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，目前對(duì)人們的影響越來(lái)越廣。為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，就是數(shù)學(xué)課堂，它也是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)和主渠道。所以，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，是需要每一名教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、教師應(yīng)明確教育目標(biāo)，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念

素質(zhì)教育在新時(shí)期應(yīng)該予以充分重視，教師應(yīng)該具備一定的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)做好相關(guān)的教育關(guān)鍵內(nèi)容，明確教育目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生的中心地位來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，理解學(xué)生存在的各種行為，并及時(shí)鼓勵(lì)他們行為中存在的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們具有較強(qiáng)的自信心和自尊心。另外，在制定素質(zhì)工作的判定標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，綜合判斷則是依照學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展要求，結(jié)合實(shí)際探討學(xué)生所缺失的素養(yǎng)，并提出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)方式。總體而言，應(yīng)該符合新時(shí)期的教學(xué)模式改革發(fā)展的要求，拋棄傳統(tǒng)教育種種弊端，采用更加寬泛、兼容的思想來(lái)接納學(xué)生，重點(diǎn)探討學(xué)生在各種影響下的變化情況。在具體的處理環(huán)節(jié)中，應(yīng)該進(jìn)行問(wèn)題性質(zhì)判斷過(guò)程，進(jìn)行素質(zhì)問(wèn)題的判定，杜絕出現(xiàn)兩者混淆不清的問(wèn)題，這樣往往會(huì)加劇問(wèn)題的處理難度。

二、通過(guò)情感教育，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想保證情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到貫徹，就應(yīng)該重視學(xué)生興趣的激發(fā)，保證通過(guò)積極的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，真切感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好把握相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情感因素，能夠從教材內(nèi)容出發(fā)，更好地欣賞教材、運(yùn)用教材，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的情感教育目標(biāo)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、欣賞與研究，學(xué)生能夠通過(guò)清晰的比較，有效發(fā)現(xiàn)自我情感價(jià)值，不斷實(shí)現(xiàn)自我重塑，激發(fā)有效的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)各種情境創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生興趣得到最大化程度的激發(fā)，通過(guò)有效必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效的親身感受，更好理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容。通過(guò)上述方式，經(jīng)過(guò)教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生則會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，有效激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)知識(shí)情感的豐富，保證自我不斷提升相應(yīng)數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力。所以，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合合適的教學(xué)方式，將情感因素滲透到課堂教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升具有重要意義。

【摘要】自教育體制變革以來(lái)，素質(zhì)教育成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重心．但受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的素質(zhì)教育還存在很大的問(wèn)題．所以，只有確立素質(zhì)教育的重要性，并制訂相關(guān)的策略措施，才能保證其順利開(kāi)展．

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;策略

全面貫徹素質(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是新課改的要求，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)．本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的分析，并提出了相關(guān)的策略措施，以此和廣大同仁共勉．

一、素質(zhì)教育的提出和概念

在我國(guó)，應(yīng)試教育存在了很長(zhǎng)的時(shí)間，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教學(xué)的發(fā)展．隨著新課改的實(shí)施和深入，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展．素質(zhì)教育提倡學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展．1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出:中小學(xué)教育應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變．為此，本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)如何開(kāi)展素質(zhì)教育進(jìn)行了探討，希望能夠推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展．素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，它以提升國(guó)民素質(zhì)為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的自身發(fā)展，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等，它以人的主體發(fā)展為根本需求．什么是素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育就是面向全體學(xué)生，以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)發(fā)展為目的，以提升國(guó)民綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)．素質(zhì)教育不僅是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)手段．素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，推動(dòng)學(xué)生形成健全的個(gè)性．它體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，又是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的要求．在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施有著重要的影響．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要策略

(一)全面提升教師自身的素質(zhì)

【摘要】

初中數(shù)學(xué)是初中階段一門(mén)重要的學(xué)科，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分.素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處，就需要廣大教師關(guān)注其重要性，想辦法如何進(jìn)行開(kāi)展下去.新課標(biāo)的不斷推行，教學(xué)越來(lái)越多地關(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的各個(gè)方面以及能力發(fā)展，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展.將素質(zhì)教育貫徹于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使素質(zhì)教學(xué)能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù).本文首先分析了素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，接著講述了素質(zhì)教育的核心作用，最后講述了初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的策略.

【關(guān)鍵詞】

素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展以及進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越多對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端逐漸地出現(xiàn)，如果只是重視分?jǐn)?shù)而不是重視能力的培養(yǎng)很難適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，近幾年來(lái)，已經(jīng)有一些學(xué)校嘗試在各學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育.

一、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)中的重要性

素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)作為根本的，注重開(kāi)發(fā)智慧的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生高尚的德育方面，使學(xué)生德、智、體得到全面的發(fā)展.此外，實(shí)踐也證明了素質(zhì)教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)能力，能夠更好地促進(jìn)教育發(fā)展以及培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的人才.數(shù)學(xué)也是一門(mén)基礎(chǔ)性的教育，同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)生的素質(zhì)低，就會(huì)制約學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)的教學(xué)能力提高為學(xué)生整體服務(wù).

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

提高學(xué)生有效思考能力，就需要教師在設(shè)計(jì)思維性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)剖析學(xué)生的認(rèn)知背景，為學(xué)生的思維性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)最佳起點(diǎn)。我們可以從已有的知識(shí)背景，尋求思維的起點(diǎn)；從已有的生活經(jīng)驗(yàn)與生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)求異思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的思維，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維過(guò)程，并給予肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。我們要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法。

二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高參與能力

《人民教育》的封面曾有一句振聾發(fā)聵的標(biāo)題：未來(lái)10年的教師質(zhì)量決定中國(guó)教育的成敗。教師是教育的主導(dǎo)，是實(shí)施新課改的關(guān)鍵，只有教師實(shí)現(xiàn)了思維方式和行為模式的改變，課堂教學(xué)才能真正成為以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。新課程理念的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好“控”與“放”的關(guān)系，有效地組織學(xué)生主動(dòng)參與求知的全過(guò)程，要使學(xué)生在探求的過(guò)程中獲得新知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中的方法各有其優(yōu)勢(shì)和不足，所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)普通生和學(xué)困生的提高。我特別注重直觀教學(xué)，多使用教具、學(xué)具、掛圖、實(shí)物以及一些電教手段。直觀教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)習(xí)的興趣。在直觀教學(xué)中要注意，直觀是一種手段，我們不能為直觀而直觀，直觀要與語(yǔ)言相結(jié)合，并提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題。我采用“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和小組合作相結(jié)合的模式。依據(jù)課標(biāo)制定課時(shí)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，讓他們先自主學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)問(wèn)題，個(gè)人解決不了的可以求助小組其他成員，發(fā)動(dòng)集體共同研究。課堂上，由學(xué)生展示自己的成果。學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，真正實(shí)現(xiàn)教師起“主導(dǎo)作用”，學(xué)生是“主體”。學(xué)生自己完成學(xué)案的過(guò)程就是一個(gè)自己動(dòng)手動(dòng)腦汲取知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)揮了自己的潛能。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，采用競(jìng)賽題的方式，以小組為單位進(jìn)行積分，每次競(jìng)賽積分得出月冠軍，年冠軍，并評(píng)出進(jìn)步大的學(xué)生若干名。每個(gè)組員都以全組學(xué)生學(xué)好為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)普通生幫助學(xué)困生，形成學(xué)生互助機(jī)制，從而促進(jìn)全體學(xué)生的提高。這樣的教學(xué)組織形式既減輕了教師課堂上的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的社交技能。總之，課堂教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)方向，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)組織形式等多個(gè)環(huán)節(jié)下工夫。只要我們及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得失，不斷改進(jìn)，持之以恒，就一定能使每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，素質(zhì)得到提升。

作者：高玉輝 單位：河北省井陘縣賈莊中