【摘要】課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新成分，應(yīng)成為目前課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新教學(xué);師生關(guān)系

小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)從訓(xùn)練創(chuàng)造思維品質(zhì)入手。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上的思維更活躍，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要從小學(xué)生的性格特點出發(fā)，結(jié)合他們的數(shù)學(xué)能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使數(shù)學(xué)課堂充滿智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1．注重知識發(fā)生的過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對規(guī)律、公式、定理等既定知識的掌握，并通過大量的運(yùn)用和練習(xí)予以強(qiáng)化，而忽視引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生過程的分析和感知，存在著較為普遍的“重結(jié)果輕過程”現(xiàn)象。事實上，在了解和探究知識的發(fā)生和發(fā)展過程中，學(xué)生習(xí)得的是處于能力核心地位的一般性方法。同時，在此過程中，學(xué)生感受到的是不斷構(gòu)建新知識體系的快樂。對學(xué)生來說，這就是創(chuàng)造。要準(zhǔn)確把握知識發(fā)生發(fā)展的過程，需要教師不僅要深入鉆研教材的內(nèi)在體系，還要認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，要尋找到知識邏輯和學(xué)生心理邏輯的契合點。2．強(qiáng)調(diào)知識的橫向聯(lián)系。創(chuàng)新能力的形成發(fā)展是以深厚的知識基礎(chǔ)為底蘊(yùn)的。美國曾對1131位科學(xué)家的論文、成果等各方面進(jìn)行了分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些人才大多數(shù)是以博取勝，很少有僅僅精通一門的專才。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有機(jī)地滲透一些其它學(xué)科知識，或是借助于其它學(xué)科知識開展教學(xué)，都能有助于拓展學(xué)生的思路，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。同時，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科“工具性”的特點，引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)”這一工具去解決一些實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)方式的創(chuàng)新

1．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展外，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。在我市，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最早運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，事實證明，多媒體手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的長處，只要運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、更加形象，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。2．積極開展主體性學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，離開了學(xué)生的主體性活動，就變成了無源之水，無本之木。因此，必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生。主體性學(xué)習(xí)活動有多種形式，如自己動手操作、合作做實驗、相互討論交流等，但無論采取何種形式，都要讓每一位學(xué)生獲得最大可能的參與。以目前采用比較廣泛的小組學(xué)習(xí)為例，由于缺乏有效的組織，事實上部分學(xué)生的主動性仍未得到充分的發(fā)揮，成為新的｜“小組中被遺忘的角落”。因此，教師在平時要有意識地對學(xué)生進(jìn)行組織能力方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使小組中每個成員都能真正獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

摘要：

數(shù)學(xué)學(xué)科是中專基礎(chǔ)教育中，必不可少的一門學(xué)科，對強(qiáng)化中專學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果有著較大幫助。本文在闡述中專數(shù)學(xué)教育意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教育現(xiàn)狀，具體探討了創(chuàng)新中專數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，意在更有效地提升中專數(shù)學(xué)教育的水平。

關(guān)鍵詞：

中專教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新方法

引言

為社會培養(yǎng)合格專業(yè)技術(shù)人才，是中專教育實施的主要目的。在中專院校教學(xué)中，往往著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，對基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)要求較寬松，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常會忽視對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，特別是相對較枯燥且難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)課程。而數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)中專生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的重要途徑之一。因此，創(chuàng)新中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高中專數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，對促進(jìn)中專生的全面發(fā)展有著重要意義。

1.中專數(shù)學(xué)教育實施的重要意義

摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力所在，沒有創(chuàng)新，社會便會停滯不前。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，沒有創(chuàng)新，教學(xué)便會處于低效或無效狀態(tài)，這無論是對于小學(xué)生還是我國的基礎(chǔ)教育來說，都是重大的損失。鑒于此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，并在不斷的實踐過程中加以完善，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生是祖國的未來和希望，只有掌握更多的知識才能為建設(shè)偉大祖國做出更多的貢獻(xiàn)。而小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度取決于教師的教學(xué)是否能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷革新教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)效果及時做出調(diào)整，最大限度地調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及新鮮感，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面從小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的重要性以及當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)新教學(xué)策略展開研究探討。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法由于運(yùn)用時間較長，小學(xué)生再熟悉不過，早已失去對小學(xué)生的吸引力，加上傳統(tǒng)教學(xué)時師生互動次數(shù)很少，教師講解時間過長，易造成枯燥無味的課堂氛圍，在此種環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而采用創(chuàng)新教學(xué)法，無異于給當(dāng)前枯燥乏味的課堂教學(xué)注入了新的活力，給小學(xué)生帶來煥然一新的感覺。眾所周知，小學(xué)生年齡小，易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣與強(qiáng)烈的好奇心，此時創(chuàng)新教學(xué)法對小學(xué)生來說充滿神秘色彩，猶如新鮮事物一樣，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)其與以往教學(xué)截然不同，不但課堂氣氛活潑熱烈，而且掌握的知識較以往增多，如此一來，在好奇心的驅(qū)使下，便會緊跟教師的講課思路認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在教師的鼓勵下，積極參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂教學(xué)中重要的一分子。這樣小學(xué)生的聽課興致更濃，學(xué)習(xí)興趣被重新激發(fā)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果也將在不知不覺中逐漸提高。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

一、數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，具有創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教師要突破陳舊的教學(xué)方式，把學(xué)生放到教學(xué)主體的位置，同時樹立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，思維為核心的教學(xué)思想，并依照創(chuàng)新性教學(xué)的原則開展課題教學(xué)．再次，教師要將生活中的實際問題引入課堂教學(xué)中，與教材內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己分析問題、解決問題．這個過程中學(xué)生學(xué)會了獨立思考，發(fā)散了思維，他們的創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)和提高．所以說，我們初中數(shù)學(xué)教師需要更新自己的教學(xué)觀念，并具有創(chuàng)新意識，這樣才能使創(chuàng)新教育有好的開始．

二、創(chuàng)設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新教育的課堂氣氛

每一位學(xué)生都具備一定的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就需要將他們的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，而要做到這一點，需要數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)開展創(chuàng)新教育的課堂氛圍．首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系．和諧良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生暢所欲言、發(fā)散思維，能使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中大膽地表述自己的觀點和看法，提出自己的疑問．而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，基本上教師高高在上，而學(xué)生卻因為對老師心生畏懼而不敢提問、不愿回答問題，生怕因為錯誤受到老師的批評．這樣的心理狀態(tài)，學(xué)生很難形成創(chuàng)新意識，就更不用談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高了．因此，我們初中數(shù)學(xué)教師要打破應(yīng)試教育中形成的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)過程中，這樣就能夠營造一種平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能了．其次，以往的數(shù)學(xué)課后活動基本上是讓學(xué)生做作業(yè)，形式單一、內(nèi)容枯燥，不能引起學(xué)生的興趣．因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定出一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動，使學(xué)生在業(yè)余活動中能夠拓展視野，梳理數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律等，這樣就有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高．

三、教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高很大程度上源于他們的參與意識和主體意識，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們通過主動參與教學(xué)過程來獲得數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而獲得終身受用的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造才能．要達(dá)到這個目的，就需要我們數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識、了解知識、學(xué)習(xí)知識，這樣才能提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，而這些是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最主要的途徑．筆者以自學(xué)方法為例來談一談教師如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)．

首先，教師可以先為學(xué)提供一個閱讀提綱，以此來引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地閱讀問題，弄清題目的要求，找出其中的關(guān)鍵詞，其目的是為了讓學(xué)生掌握審題的方法;其次，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、比較、歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)要點，并理清知識結(jié)構(gòu)體系，解答練習(xí)并獨立完成作業(yè)，提高他們綜合運(yùn)用已學(xué)知識的能力．最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞需要解決的問題來查閱資料，獲取信息，進(jìn)而在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對問題提出自己的見解或者新的解決方案．這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生獨立獲得信息的能力，提高了他們解決問題的能力，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們提出新的看法和見解，發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力．

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的定義及內(nèi)涵

創(chuàng)新教育對于初中生而言就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力為價值取向的基礎(chǔ)性教育.其教育的內(nèi)容主要包括三方面的內(nèi)容：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格.創(chuàng)新精神主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心，對新鮮事物有較高的敏感性和求知欲，能探索實踐真知，對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，具備百折不饒的進(jìn)取精神；創(chuàng)新能力是拓展創(chuàng)新思維，發(fā)揮主觀能動性，有計劃、有組織的對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和學(xué)習(xí)；創(chuàng)新人格則是側(cè)重意志力、責(zé)任感和使命感的打造，塑造個人抗挫能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的性格，堅持做到開拓創(chuàng)新，作出成果.

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)的意義

創(chuàng)新教育的根本是為了在對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)教育中能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得新的思想，嘗試用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn).應(yīng)該說它有三個層次的意義，一是成為初中學(xué)生思想和觀念轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新教育.創(chuàng)新教育能著眼于數(shù)學(xué)思想、日常生活的案例視角和創(chuàng)新體系的研究.教師在課堂中設(shè)置懸念、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和自我思考，保持跳躍的思維，通過知識講解幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.基本的教學(xué)程序是“鞏固知識———提出問題———假設(shè)分析———計劃實施———案例教學(xué)———得出結(jié)論.”二是可通過教材中的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，結(jié)合時事政治，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義核心價值觀教育.日常生活中很多事情同數(shù)學(xué)息息相關(guān)，如果能學(xué)會變通和創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)應(yīng)用規(guī)律融入到其他學(xué)科，特別是物理和化學(xué)應(yīng)用中.三是創(chuàng)新教育成為一種活動的創(chuàng)新教育實踐活動.通過教師的課堂教學(xué)、課外科技活動的開展，邀請有關(guān)專家來校開設(shè)專題講座開闊視野，有效創(chuàng)設(shè)第二課堂，進(jìn)一步培育學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新意識.創(chuàng)新教育對教師也提出更高的要求，需要具備完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)等教學(xué)知識，平時要通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館及社會調(diào)查收集數(shù)學(xué)案例和信息，為創(chuàng)新教育奠定基礎(chǔ)，只有這樣才能在教學(xué)中營造和諧、民主、互動的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，在寓教于樂、傳道授業(yè)解惑上下工夫，幫助學(xué)生自我思考、自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí).

三、新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的實施策略

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)也會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.在設(shè)置教學(xué)場景中，盡可能列舉周圍發(fā)生的事情去說明，讓學(xué)生能更好的融入場景，提升教學(xué)效果.例如在介紹三角形內(nèi)角和等于180°時，為了介紹三角形的穩(wěn)定性可以引入案例話題“蓋房子時在窗框還沒有安裝好前，木工往往會在窗框上斜斜的釘上一根木條，有誰能知道為什么要這樣做呢？”在案例分析后，得出三角形具有穩(wěn)定性，四邊形缺少穩(wěn)定性這一結(jié)論.又如在介紹杠桿原理中所蘊(yùn)含的變量關(guān)系，可以拿出一個奶粉的瓶子，讓學(xué)生提出想法如何打開未啟封的奶粉瓶？并引出杠桿原理加以定義解釋和問題解決.在創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在解決問題過程中或許會有一些錯誤也不要急于糾正，讓學(xué)生自己找出錯誤后加以改進(jìn)，形成符合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法.例如四邊形ABCD是平行四邊形，要學(xué)生證明AB＝CD，AD＝BC這一結(jié)論，這種情況下利用添加輔助線的方法，采取兩個全等三角形的方式來證明對邊是相等的，告知學(xué)生在沒有三角形的情況下也可以采取添加輔助線的方式來構(gòu)造全等三角形，將四邊形的問題轉(zhuǎn)為三角形的問題來解決，也能突破重難點.

【摘要】在高中的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是重中之重。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與意識是大勢所趨。隨著時代的進(jìn)步、信息化設(shè)備的進(jìn)一步提高，在這個創(chuàng)新教育的背景下，具體探討怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生、實施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;高中;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代化技術(shù)

一、創(chuàng)新教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．傳統(tǒng)的教學(xué)方式

創(chuàng)新教育是教育界近期比較流行的名詞。新事物的產(chǎn)生必然需要一個傳播和發(fā)展的過程，因而存在普及度不高、影響不夠、發(fā)展較為緩慢等問題。相對應(yīng)的，在某些地區(qū)或?qū)W校，就還沒擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如黑板抄寫練習(xí)題、“粉筆式教學(xué)”等。應(yīng)試教育的思想根深蒂固，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新事物的面前就顯得軟弱無力，同時也阻礙了創(chuàng)新教育的推行。

2．急功近利的教學(xué)模式

“拔苗助長”是錯誤的教學(xué)方式。然而，在日常教學(xué)活動中確實經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。教育急不來，它是一個循序漸進(jìn)的過程，需要腳踏實地。有些學(xué)校不曾意識到這種思想的重要性，因而出現(xiàn)了各種校與校之間的“明爭暗斗”。學(xué)校為了名氣與利益大肆宣揚(yáng)“形式主義”的內(nèi)容，以便招攬更多的學(xué)生。盲目的跟風(fēng)會導(dǎo)致教育落實度不高，學(xué)生的發(fā)展尚且堪憂。

摘要：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。文章從教學(xué)思想的更新、教學(xué)方法的更新、實踐活動的更新三方面，對數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量；實踐活動

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，也是充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的21世紀(jì)的需要。教師要順應(yīng)時代的要求，改變傳統(tǒng)的教育方法和手段，在課堂中時刻滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

一、教學(xué)思想的更新，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提

教師應(yīng)當(dāng)尋找調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的方法，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。要通過學(xué)生的活動，逐漸把學(xué)生推向主體地位，使學(xué)生意識到自己才是課堂的主人。如在教學(xué)“比的意義”時，教師先在課堂上提出一個問題：比和除法、分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？當(dāng)學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，明白比的前項相當(dāng)于除法中的被除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分子，比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，比值相當(dāng)于商、分?jǐn)?shù)值時，教師再提出另一個問題：在除法、分?jǐn)?shù)中，商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是怎樣的？讓學(xué)生說出并討論。接著教師再提出最后一個問題：比能不能應(yīng)用這兩個性質(zhì)？請同學(xué)們舉例說明。這一節(jié)課，教師只提了三個問題，學(xué)生就歸納出了比的基本性質(zhì)。這樣，就滲透了創(chuàng)新教育，使學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、教學(xué)方法的更新，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑

1.設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課

一、多元引導(dǎo)提升學(xué)生參與積極性

小學(xué)生思想單純幼稚，對新鮮事物興趣頗多，教師要抓住學(xué)生的這一特點，挖掘課本中趣味性的知識點，積極地做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，不斷提升他們參與知識探究的積極性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中取得更多的收獲。首先，數(shù)學(xué)是一門與生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，實際的教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象不同的知識點在日常生活中的應(yīng)用，在他們心中構(gòu)建起生活數(shù)學(xué)的思維模式，促使學(xué)生不斷地探究生活中的數(shù)學(xué)知識，推動他們更好地成長。比如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”教學(xué)的時候，教師搜集不同單價的生活物品帶到課堂當(dāng)中，在班級創(chuàng)設(shè)日常購物的生活情境，讓學(xué)生分別設(shè)計不同的購買方案對購買物品數(shù)量及最后的總價進(jìn)行計算。幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識點的同時激發(fā)他們探究生活數(shù)學(xué)的熱情，讓其對知識點感覺越來越親切，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來一份發(fā)展的活力。其次，在農(nóng)村小學(xué)課堂上教師為了讓知識點更加吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性的教學(xué)物件，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多樂趣。課件的樂趣不僅在于其本體，其制作過程也是知識的形成過程，教師要抓住這一特點挖掘小學(xué)生動手實踐能力。和學(xué)生一起對教學(xué)物品進(jìn)行制作，為學(xué)生帶來更多樂趣的同時加深其對知識點的印象，奠定學(xué)生更加堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。比如，在“四邊形”教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起利用生活中常見的紙張、木棍或者是其他的物品，在課堂上進(jìn)行四邊形的制作，制作的過程中教師要給予學(xué)生充足的時間，積極地在學(xué)生周圍進(jìn)行走動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，及時幫助遇到問題的學(xué)生。接著教師讓學(xué)生說出自己制作的是什么圖形，有什么特點，以此了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，便于教師及時依據(jù)學(xué)生的知識儲備改變自身教學(xué)方式，促使接下來的教學(xué)計劃更具針對性，帶動學(xué)生更好地成長。良好的開端是成功的一半，實際的教學(xué)過程中教師要采用多元化的引導(dǎo)方式提升學(xué)生參與知識探究的積極性，為其創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)空間，以此為基點提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、實行互動教學(xué)注入課堂動力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只需要單方面對知識點進(jìn)行理解和記憶，而小學(xué)生處于思維發(fā)展的黃金時期，單一的教學(xué)方式很容易影響他們思維模式的發(fā)展效率，實際的教學(xué)過程中教師要積極地對小學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多的動力。首先，教師要把學(xué)生視為一個獨立的個體，對所要教學(xué)的知識點進(jìn)行深入的探究，適當(dāng)?shù)夭贾瞄_放性的問題，拓展學(xué)生思維的同時帶動他們更好地參與到知識的探究當(dāng)中。提問的過程中關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用鼓勵的目光和學(xué)生進(jìn)行視覺上的交流，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足他們精神世界發(fā)展的同時激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。其次，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一起到課堂外進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓寬廣的空間為他們帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與其中。比如，在“位置與方向”教學(xué)的時候，教師先在教室內(nèi)對知識點進(jìn)行講解，接著帶領(lǐng)學(xué)生到操場上讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由站位，讓他們對自己的位置進(jìn)行描述。為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)樂趣的同時側(cè)面了解他們對知識的吸收程度，幫助教師更好地掌握教學(xué)難度，推動學(xué)生在接下來的教學(xué)中取得更多的收獲。另外，教師可以通過小組合作教學(xué)的方式實行學(xué)生之間的互動，按照其個人學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及口語表達(dá)能力的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，把以往學(xué)生一個人解決的問題轉(zhuǎn)變成小組討論解決，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流的機(jī)會，讓他們在互幫互助中更好地成長。選擇適當(dāng)?shù)膯栴}構(gòu)建小組競爭的教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，帶動他們更加積極地參與到知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且教師要把學(xué)生個人課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)實踐參與積極性和小組平均成績作為對其評價的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生感受更少的學(xué)習(xí)壓力，擺脫應(yīng)試教育對其身心發(fā)展的影響，促使其更加輕松地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，讓家長帶動學(xué)生積極的探究生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身數(shù)學(xué)意識的同時促使其更加熱愛自身的生活，以數(shù)學(xué)為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立更加良好的人生觀、價值觀，為他們今后更好地面對學(xué)習(xí)和生活作出積極的鋪墊。

三、結(jié)語

小學(xué)生的世界是美好的，農(nóng)村小學(xué)教師要積極改善當(dāng)前消極的教學(xué)方式，利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松活躍的學(xué)習(xí)空間，促使其以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中，為學(xué)生今后挑戰(zhàn)難度更深的數(shù)學(xué)知識作出積極的鋪墊。

作者：劉生蘭 單位：江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學(xué)校