1項目化教學應用于“環境工程學”可行性分析

1.1“環境工程學”課程需要項目教學的驅動

（1)課程本身理論性太強,教學效果欠佳。

環境污染的治理是以原理和技術為基礎的，比較扎實的理論基礎是必須的，但純理論的灌輸造成許多學生覺得這門課內容枯燥、聽不懂，教學效果差，需要項目教學來刺激。

（2)因條件限制開設實驗課太少。

實驗課有助于培養學生的基本操作技能，在暫時實驗不足的情況下，更需要項目模塊來達到學生理解的目的。

（3）課程污染治理工程實例少。

“生態社會實踐”教學模式的構建是一個復雜的系統工程。不僅要求思想政治理論課教研部門統籌規劃與組織實施，還要求學校各有關部門協作，共同完成。

一、教學目標的改革和完善

思想政治教育最重要的要素是介體中的教育目標和教育內容，它是決定思想政治教育方向和狀態的要素，因而在改革發展中，它是重點?！吨泄仓醒胄麄鞑俊⒔逃筷P于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政［2005］5號)，明確了加強高校思政課實踐教學的必要性與目的，即:“提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果”。這句話有兩個含義:一是提高學生能力，二是提高思政課的實效性，這是一個總體目標也是一個宏遠的目標，有賴于一個個下級分目標的實現。我們要努力構建的教學模式是有主題、有內容與大學生緊密關聯的，與之相適應，教學目標的設定更要具體。

1．德育目標更明確高校思政課社會實踐“是與理論教學緊密聯系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合”。能激發道德教育主體的認知情感和道德實踐的參與積極性，對大學生思想、人格、能力等方面的塑造將起到重要作用，從而更加有利于大學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識和處理好個人利益與國家、集體利益的關系，正確認識和處理好眼前利益和長遠利益的關系，為培養高素質的畢業生及負責任的公民服務。這是一般意義上的社會實踐都應該達到的德育目標。“生態社會實踐”除了具有上述功能目標外，因其主題鮮明、內容具體，因而德育目標更明確。它重視“生態”，更重視“實踐”的主體———人的因素，重視人的價值觀和人與自然等倫理道德問題，著力培養大學生正確的生態價值觀、生態倫理觀。

2．導向功能更明晰思想政治教育一個重要作用是導向，即以正確的思想指導人們進行實踐活動。建立“生態社會實踐”教學模式，即通過組織學生參加相關的生態社會實踐，體驗馬克思主義生態原則和共產主義的精神風貌，引導受教育者把馬克思主義理論與社會現實相對照，認識理想與現實之間的關系，提升受教育者的精神境界，培養具有正確的生態觀，敢于擔當的新時代人才。從而更好地發揮思政課教學對未來導向功能。

二、理論教學

生態社會實踐教學包括理論教學、社會實踐、實踐報告撰寫、評價、建檔等環節。加強生態文明的理論教學以及社會調查研究方法的講授就是第一個環節。

本文作者：郭旋芬 單位：廣東省中山市東鳳中學

我國雖然地大物博，但人均資源擁有量遠低于世界平均水平，出現嚴重的資源“赤字”。況且資源的再造力差，速度慢，能源物質不能重復，當今世界的土地資源、礦產資源、草原和森林資源、水資源、野生生物資源的狀況及其森林破壞、草原退化、物種絕滅、耕地銳減、淡水緊缺等資源問題都嚴重地威脅著人類的生存和發展。加強資源教育，鼓勵學生積極參與資源保護，節能減耗，對培養資源生態觀具有發展意義。

我國和世界其他國家的大氣污染、水質污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、農藥化肥污染等狀況，已經嚴重危害了人類健康，各種因污染而產生的疾病相應增加；亦嚴重影響著社會經濟的可持續發展，影響著人類的生存和發展。加強中學生的環境保護教育，培養環境保護意識，維護生態平衡，愛護大自然，使學生產生環境保護的緊迫感。

在校內班級開辟環境意識墻報、黑板報，使之圖文并茂，披露污染事件、不環保行為，表揚環保行動；開展環保詩歌、漫畫、美術的創作活動。大力宣傳，使人人由我做起，以班級為單位列舉生活中的環保措施，如：節約學習用品、節約水電、愛花護草、參與美化、綠化活動等，促使全民環保意識的覺醒并促使人們共同關心環境、保護環境。

組織學生結合本地區實際情況，對附近的公園、河道、水塘、街道進行課外調查，了解其污染程度；組織學生參觀自來水廠、污水處理廠、垃圾處理場、環境監測站等有突出環保成就的單位，把各種活動的現狀作比較，使學生感到環保光榮，污染浪費可恥。讓學生寫成調查報告和小論文，增強環保意識，養成環保行為。

課堂教學滲透環保教育，生物教材中蘊含了豐富的環境教育素材，在課堂上進行環境教育是最基本的途徑，貫穿于新課、復習、練習、成績考核等環節之中，如：蜘蛛結網捕蟲減少農藥污染，青蛙每天可吃農業害蟲達二百六十多只，促進生態平衡，減少采用農藥可避免破壞生態結構等。讓學生從感性上認識生態平衡意義。課堂教學動用電教設備，展示我國珍稀野生生物資源和重點自然保護區，擴寬學生視野，讓學生也理解我國并非有取之不盡的資源，引起學生關注資源問題。

結合“環境日”、“地球日”、“愛鳥日”等節日舉辦知識競賽，結合“植樹節”開展植樹、愛花護草等活動。邀請自來水廠、環境監測站、環保所的技術人員就關于“污染與健康”、“環境污染及防治狀況”等方面，作知識講座；展示“污染與治理”、“人口素質與計劃生育”等各種內容的圖片，潛移默化地提高人們環境意識。

1巖土工程和地質勘察的概念

1．1巖土工程的概念

巖土工程是土木工程中涉及到巖石、土壤和地下水的部分，主要的研究對象是巖石和土壤，是一棟建筑物中深入地下的部分。巖土工程是現代一項應用的很廣泛的技術，無論人們在建筑房屋還是水利工程方面，都少不了對巖土工程的調查和研究，設計人員站在巖土工程精準的調查報告基礎上才能正確合理的對施工方案進行設計，使得設計能夠綜合的考慮到施工所在地的自然氣候和人為因素，設計變得更有科學性和針對性。巖土工程不僅僅是對巖石、土壤的收集和調查，還需要對巖石、土壤進行室內實驗得出結論之后才算是對巖土工程進行了完整的調查和研究。

1．2地質勘察的概念

地質勘察是為了滿足建設的要求，對一定區域的巖石土壤、地質地貌進行調查研究，利用一定的技術和設備，如測繪、鉆探等方法去完成調查。主要分為水文地質勘察和工程地質勘察等。地質勘察是一項專業性很強的工作，必須要由專業人員，通過一定的收集方法，然后保管帶回去之后進行實驗研究，才可以稱之為地質勘察。地質勘察也是很有用的，在我國20世紀50年代，那個時候剛剛建國不久，各方面的資源都很缺少，尤其是石油，外國人甚至斷言中國沒有石油儲備。但是在我國地質人員的努力勘察下，在全國范圍內發現了大量的油田，像大慶、中華、遼寧、勝利等，有力的支援了祖國的建設。而地質勘察的作用可不僅僅是發現油田，還可以在地震檢測等地質災害方面發揮出極大的意義。

2巖土工程勘查內容

1)地形地貌等地質特征。不同的地形地貌是由于它們的巖石特性、土壤內部構造和水文條件不同而導致的，所以在進行巖土工程勘察時，要著重對地形地貌的調查和研究。先調查外面的環境，然后由表及里。對巖石和土壤要重點研究，分析研究巖石的種類和成因，巖石的厚度和大小等等一系列地質狀況，土壤的間隙和肥力，土層的分布和厚度等等。

【摘要】在初中物理教材中有很多知識和環境保護有關，當今世界，國內國際都對環保很關注，環保話題是一個熱門話題。環境保護關乎著人類的文明發展，作為物理教師，有必要有義務為環保事業做出貢獻。我們在教育教學過程中要滲透環保教育，培養學生的環保意識，把學生培養成新時代的環保衛士。

【關鍵詞】初中物理；環境保護教育

黨的報告中明確提出“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”，并且提出了若干關于環境保護的具體措施，可見黨和國家對環境保護工作的重視。環境保護問題也是當今全世界的敏感話題，因為環境污染已經危害到了全人類的生存和發展，嚴重影響到了人類文明進程。在初中物理教材中涉及到的環保內容有許多：聲污染、光污染、熱污染、電磁污染、核污染等等。所以在教育教學過程中對中學生進行環保教育是我們物理教師在新的歷史時期的關榮使命；那么我們物理教師應該怎樣在教學過程中進行環保知識的教學呢？

1.明確在物理教學中進行環保教育的目標

教師在物理教育教學過程中進行環境保護教育，應該達到以下目標：（1）使學生牢固樹立“環境問題就是人類的生存問題”的環保意識。使學生懂得人類生存與發展所需要的資源均取自于環境；環境資源不是取之不盡用之不竭的，保護環境就是保護資源，污染破壞環境就是浪費破壞資源，破壞資源就是自我滅亡。（2）使學生通過在物理課堂上的學習，認識到生活中那些污染破壞環境的人為現象，并且教會學生保護環境的知識和技能。（3）讓學生形成正確的世界觀和價值觀，讓學生形成關愛自然環境，欣賞大自然的高尚情操。

2.使學生深刻認識到環境污染的危害，樹立環保意識

教師利用一些典型案例說明環境污染的危害。講到物理中的核污染就利用1986年切爾諾貝利核泄漏事件的事例；講到物理中的聲污染就舉例：中鐵五局路橋工程有限責任公司在施工期間產生噪音，導致臨近養殖場蛋雞大量死亡，最終被告上法庭被判賠償原告45萬余元。教師要求學生收集環境污染對于人類的危害性。如大氣污染的危害、水體污染的危害、土壤污染的危害等等，并且知道怎樣治理的一些相關常識。還要學生了解國內國際的一些環保行動，和環保法律法規。如《京都議定書》的簽訂與生效、哥本哈根氣候變化大會、巴黎氣候變化大會等。我國的法律法規有《森林法》《環境保護法》《大氣污染防治法》《放射防治規定》等等。教師也可以將有關資料、背景向學生推薦，讓學生自己去查閱。

一、高職化學教學中培養綠色化學意識

化學教師要更新觀念。化學教師已經習慣于傳統的教學內容，對于“粗放型”化學研究的內容及其產生化學污染的負面影響問題認為是理所當然的。因此，首先要更新化學教師自身的觀念，認識到化學污染是可避免而且應該避免的，樹立可持續發展的觀念，使傳統“粗放型”化學向“集約型”綠色化學轉變。第三，化學教育要普及、宣傳綠色化學意識，使之成為廣大學生正確的環境意識、科學意識。綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，化學科學是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但有責任了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻，而且要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染。第四，設計開放研究性課題，讓學生自主探求解決環境問題的新方式。注意選擇布置學生力所能及而又與其自身生活密切相關的課題，如讓學生做有關加碘鹽的調查報告、本地區降雨酸度的調查、白酒中甲醇含量的調查、水發食品中甲醛含量的調查等，使學生感受到化學污染就在每個人身邊，每個人都有責任做推廣綠色化學的工作。

二、設計和進行綠色化學實驗

除了在課堂教學中隨時隨地滲透綠色化學思想之外，更重要的綠色化學教育陣地是實驗教學環節。在實驗中學生可以及時直觀地看到或感到化學污染的危害及綠色化學的效益，因此，實施綠色化學教育必須抓住化學實驗這一環節?；瘜W實驗是化學學科的基石，是體現綠色化學內容、培養學生綠色意識的主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養技能型實用型人才，因此更需注重實驗教學。高職課程中約有一半以上的知識是通過實驗引入的，但是在設計實驗的時候卻很少關注到綠色化學教育問題。在實驗設計中只重視操作方便、裝置簡單、現象明顯，卻很少顧及環境污染問題，更談不上對實驗進行綠色化設計。而現在，綠色化學觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學工作者只有盡快跟上時代步伐，接受最先進的綠色化學觀念，學習最先進的綠色化學方法，才能對自身的發展、行業的發展乃至整個人類和世界的可持續發展產生有利影響。因此，我們必須在高職化學實驗教學中盡快改變這種做法，設計和進行綠色化學實驗。具體應從以下幾方面入手：

1、選擇對環境影響盡可能小的反應物

尋找實驗中有毒藥品的替代品在不影響實驗效果的前提下，將某些易產生有害物質的實驗換成無害物質的實驗。如在“比較電解質導電能力”的實驗中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對環境有污染的反應物，既達到比較電解質導電能力強弱的目的，又避免氮氣的污染。

2、提倡進行微型實驗

摘要：我國漁業資源學起步較晚，但近幾年來發展勢頭迅猛，正成為水產業的新亮點。目前，漁業資源學的教學仍然是以課本和教師為中心，采用“灌溉式”教學方法，按照課本章節順序，從前向后教授，學生只是被動的記憶或者走馬觀花式的觀看。為調動學生在漁業資源學課程中學習的主動性，使其獨立學習、獨立思考、團結協作、發揮想象力和創造力，本文將項目教學法應用于《漁業資源學》教學領域，并取得了一定的成效，對培養出具有一定分析問題、解決問題能力、綜合素質高的創新實用性專業人才具有重要作用。

關鍵詞：漁業資源學；項目教學法；應用；探索

漁業資源（fisheryresources）是指天然水域中具有開發利用價值的魚、甲殼類、貝和藻類等經濟動植物的總體。按水域可以分為兩大類，包括內陸水域漁業資源和海洋漁業資源。漁業資源學作為漁業生產與生物資源的新型交叉學科，是一門研究漁業生物數量在自然環境中以及人為作用下的變化規律，并利用這些規律為漁業生產提供依據的科學［1］。目前，為適應行業發展需要，各大高校大力提倡培養眼界廣、分析和解決問題的能力強、綜合素質高的創新實用性專業人才，同時，針對漁業資源學課程教學現狀，通過改善課程教學方法，提高學生的學習興趣和創造性思維能力的探索勢在必行［2］。本文將項目教學法運用在漁業資源學課程中，一方面是順應高校教學改革的需求，另一方面為學生扎實掌握漁業資源評價相關技能并順利就業打下堅實的基礎。

1項目教學法

1．1定義

項目教學法就是將學生分組，按項目任務的要求，通過分工協作，獨立制定并實施計劃，完成項目任務［3］。項目教學法強調以學生為主，教師為輔，師生互動，讓學生自主參與項目從資料收集到結果評審的全過程，鍛煉學生自主學習、思考和團隊協作的能力，充分發揮學生的想象力及創造力。

1．2應用原則

摘要:本文論述了水利類大學生暑期社會實踐的重要性和必要性。重點分析了社會實踐對大學生理解現代水利發展的理念、了解水利專業內涵的作用。分析了社會實踐能有效提升大學生的素質、提高大學生的綜合能力，并通過對鹽城市大豐區的社會實踐，分析了地方水利建設的發展理念、管理方法及生態治理措施，進一步分析了目前社會實踐中存在的問題并提出了相應的對策。

關鍵詞:社會實踐;大學生;水利專業;綜合能力;綜合素質

水利類大學生的培養，除了掌握必須的基礎理論和專業知識外，更重要的是了解我國的高層次人才培養的目標和水利發展的需求。暑期大學生社會實踐是河海大學每年開展的一項活動。2018年暑假我們對江蘇鹽城和淮安兩市的水利狀況進行了暑期社會實踐，從中感悟了水利類大學生社會實踐的重要性和必要性。本文結合作者的暑期社會實踐，分析社會實踐對提高水利類大學生能力和素養的作用。

1加深理解水利專業內涵

水是生命之源、生態之基、生產之要。我國由于水資源分配不均、自然災害多發，需要通過工程手段實現水資源的綜合開發和防止洪澇等災害。水利工程就是通過工程手段（比如修建壩、堤、水閘、進水口、渠道、渡槽、筏道、魚道等）控制和調配自然界的地表水和地下水，達到除害興利的目的。水利是經濟社會發展不可替代的基礎支撐，不僅關系到防洪安全、供水安全、糧食安全，而且關系到經濟安全、生態安全、國家安全。水利類大學生的課程除了數學、力學、外語等基礎課程外，就是巖土、地質、水工建筑物等相當專業的課程，這些課程都是較為成熟的課程，所用教材內容大都介紹的是一些成熟的基礎專業知識。但是我國的各行各業飛速發展，水利建設日新月異，新理念、新知識、新技術、新材料、新工藝根本來不及及時編入教材，計算機技術、現代通信技術、新一代信息技術、人工智能等高新技術大大推進了水利建設的步伐，靠課堂教學獲取的知識已經遠遠不能滿足培養現代化大學生的要求?！端母锇l展“十三五”規劃》明確了“十三五”水利改革發展主要目標和重點任務：到2020年，基本建成與經濟社會發展要求相適應的防洪抗旱減災體系，水治理體系和水治理能力現代化建設取得重大進展。黨的報告把堅持人與自然和諧共生納入新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，把水利擺在九大基礎設施網絡建設之首，深化了水利工作內涵，指明了水利發展方向。打造民生水利、生態水利、資源水利、智慧水利、平安水利是現代水利發展的目標。社會實踐通過網絡搜索、進行水利工程實地考察、深入基層一線調研等，多途徑廣泛了解本行業的發展目標、發展理念以及新技術、新材料、新工藝等的應用。在實踐活動的過程中，我們可以切實地感受到老師課堂講授的內容、書本上的知識與現實應用中的差別，通過水利工程實例的考察，深入了解書本專業知識如何在現今水利工程建設中靈活應用。通過不斷探索將理論與實踐相結合，把所學到的知識更好地應用到實踐中去，才能學以致用。

2提升人的素質

社會實踐的過程是培養人的過程，是培養目標與實現目標最為接近的一種有效形式。我們通過實地考察水利工程，到水利設計單位、水利建設與施工企業調研，開展豐富的社會實踐活動，能掌握水利工程建設和管理的各個環節，了解現代水利現狀和特點，減小理想與現實之間的差距，增強適應社會環境的能力，為將來從事水利工作打下堅實的基礎。暑期中，我們到鹽城市水利局調研，了解到市政府高度重視未來的水利規劃，了《鹽城市“十三五”水利發展規劃》。該規劃確立了鹽城市水利發展的指導方針，按照“節水優先、空間均衡、系統治理、兩手發力”新時期治水方針和“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，強化流域、區域協調發展，強調城市、農村共享發展，突出水生態、水環境綠色發展，鼓勵水利建設改革創新。明確了“十三五”水利發展的總體目標，緊緊圍繞“建設新鹽城、發展上臺階”總定位，探索現代水利治理和管理模式，提高防洪減災、水資源供給、水生態保護的能力，打造水利現代化“六大體系”。通過調研了解到政府對水利工作的重視，體會到黨和政府重視民生工程，造福于人民的方針政策，也更深地認識到水利建設對社會和經濟發展的重要，認識到自己專業的重要性，提高了自己的社會責任感和文化素養。通過鹽城市大豐區實地走訪，看到河長制工作正有序開展。建立區河長辦月度例會制度，各級河長開展巡河管河治河活動。實行河長制以來，區級以上河長巡河41次，鎮級河長巡河2534次。加強河道綜合執法，嚴厲打擊破壞水安全、水生態等違法行為。強制執行水事違法案件1起，查處4起，協調處理16起。河長制的實行對水利安全起到了很好的效果。社會實踐的過程是培養實踐能力和創新精神的過程。由于水利工程背景復雜，因而水利類專業實踐性很強。需要培養一批能長期堅守在生產一線工作、有敬業精神、有創新能力的高素質專業人才，能夠從容應對水利建設中各種意想不到的特殊困難。通過專業教師的指導，認真進行實踐選題、實踐準備以及現場實踐，提高感性認識。社會實踐也能增強學生對國情的認識，對專業的熱愛，是培養愛國主義、集體主義和社會主義理想信念的有效手段。由于水利水電行業工作環境往往比較惡劣，工作單調艱苦、條件差，不少學生不能正確看待這個專業。在社會實踐中，我們親身體驗認識到水利是除害興利、為人民造福的偉大事業。通過接觸一些如三峽工程、南水北調工程等世界最大的水利工程，產生自豪感，激發愛國熱情，樹立熱愛水利事業并為之奮斗的獻身精神。因而，社會實踐對提高學生的素養有重要作用。