摘要：

水文化研究與水文化建設(shè)是近幾年文化研究的熱點(diǎn)之一。通過對文獻(xiàn)資料的整理統(tǒng)計(jì)分析，從水文化及相關(guān)概念的界定、水和中華文化的關(guān)系研究、區(qū)域性的水文化研究、民族文化與水文化、水文化的應(yīng)用問題以及國際水文化研究動態(tài)等6個方面進(jìn)行了綜述，并指出了研究的不足和今后應(yīng)加強(qiáng)研究的問題。

關(guān)鍵詞：

水文化；水文化建設(shè)；綜述

20世紀(jì)80年代以來，水文化研究逐漸開始被國內(nèi)外很多專家、學(xué)者和科研工作者所關(guān)注，在該領(lǐng)域內(nèi)開展不同類型的研究和探討，并舉辦了相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和座談等活動。不僅學(xué)術(shù)界對水文化的研究在深入，政府部門對水文化的認(rèn)識程度也在不斷增強(qiáng)，開展了很多方面的研究。例如，2009年全國第一屆水文化論壇在濟(jì)南舉行，水利部部長陳雷發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)水文化體系是我國社會主義先進(jìn)文化的重要體現(xiàn)，并指出水文化體系不僅包括精神文化，還有物質(zhì)文化，更有制度文化，必須將三者有機(jī)統(tǒng)一起來，才是真正的水文化體系。隨后，我國開始不斷強(qiáng)化水文化建設(shè)，在2011年出臺了《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要》，為未來10年內(nèi)如何加強(qiáng)水文化建設(shè)提供了指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)路徑。該文件的出臺，標(biāo)志著我國水文化建設(shè)開始從理論走向?qū)嶋H，開啟了水文化建設(shè)的新篇章。

一、水文化研究的角度

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中文文獻(xiàn)里，以“摘要”中的“水文化”作為檢索詞進(jìn)行檢索，可見自1999年至2014年水文化研究熱度有上升趨勢；在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫外文文獻(xiàn)里進(jìn)行檢索，與“水文化”直接對應(yīng)的比較少，大多是從社會科學(xué)、水管理、水利史研究等角度進(jìn)行闡釋。通過對國內(nèi)、國際水文化研究論文的梳理，國內(nèi)的研究成果主要集中在對水文化及相關(guān)概念的界定等理論構(gòu)架的研究、關(guān)于水和中華文化的關(guān)系研究、區(qū)域性的水文化研究、民族文化與水文化、水文化的應(yīng)用問題等方面。

第一篇：新課程高中語文作文寫作運(yùn)用

一、重視課堂交流，營造活躍的寫作氛圍

在以前的作文教學(xué)中，教師往往告訴學(xué)生本次寫作的題目，然后讓學(xué)生自己查找資料來完成寫作。這種單一的教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺到無從下手，學(xué)生根本就沒有寫作靈感，此時有的學(xué)生就會抄襲或者仿寫。要想改變這種狀況，在寫作課上，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以此來將學(xué)生的各種想法激發(fā)出來，讓學(xué)生心中有了寫作的方向。如：當(dāng)老師要讓學(xué)生來寫一篇描寫自然景物的作文時，在課堂上教師要與學(xué)生交流，了解到學(xué)生都喜歡什么樣的自然景物，并且教師要告訴學(xué)生在描寫自然景物的時候一定要抓住景物的特征，然后通過描寫、抒情的方式將其表述出來。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得寫作沒有想象中的那么難，久而久之，讓學(xué)生喜歡上寫作。

二、堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)互助，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“導(dǎo)學(xué)互助”的寫作模式是指堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，真正將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。語文教師要重新組合課堂結(jié)構(gòu)，將“課堂上”與“課堂下”有機(jī)結(jié)合起來，提高作文教學(xué)效率。如：當(dāng)老師要讓學(xué)生寫一篇以“學(xué)會寬容”為主題的議論文時，教師要與學(xué)生探討議論文的寫作框架，即：論點(diǎn)、論據(jù)，然后教師讓學(xué)生尋找一些這方面的例子，通過例子來進(jìn)行論證，以此來讓學(xué)生快速掌握寫作議論文的技巧。在高中語文寫作教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用新模式，提高寫作課堂效率。通過運(yùn)用新模式既營造活躍的寫作氛圍，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

作者：高小東 單位：甘肅省成縣第二中學(xué)

第二篇：高中語文寫作教學(xué)優(yōu)化策略

第一篇：橋梁工程教學(xué)現(xiàn)狀及教材改革方案

【摘要】

結(jié)合橋梁工程的課程特點(diǎn)，以及應(yīng)用型高校學(xué)生的基本學(xué)情和就業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)在各高校普遍采用的《橋梁工程》存在缺陷，更關(guān)鍵的是對應(yīng)用型大學(xué)不具有針對性。為此，提出對于應(yīng)用型大學(xué)更具有適用性的教材改革方案。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用型大學(xué)；橋梁工程；教材改革

1橋梁工程課程特點(diǎn)

橋梁工程是道橋工程、交通工程、渡河工程等專業(yè)的專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容較多、較難，教材較厚，各高校在培養(yǎng)方案中也都給橋梁工程分配了較多的學(xué)時總數(shù)，一般為70學(xué)時左右。橋梁工程這門課程的難度主要表現(xiàn)在其先導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課較多，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)等，而且這些專業(yè)基礎(chǔ)課也都有較高的難度。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)橋梁工程這門課，可以掌握各類橋梁的構(gòu)造、設(shè)計(jì)計(jì)算以及各種橋梁的施工工藝。可以說，學(xué)生對于這門課的掌握程度直接決定了其自身就業(yè)后的專業(yè)素質(zhì)和從事專業(yè)工作、解決專業(yè)問題的能力。

第一篇：水利工程軟土地基處理與設(shè)計(jì)

摘要：

隨著社會不斷進(jìn)步，科技飛速發(fā)展，水利工程層出不窮，極大地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。本文作者客觀分析了影響軟土地基上高填方剛性地基承載力因素，探討了軟土地基上高填方剛性地基處理以及設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：

軟土地基；高填方；剛性；地基處理；設(shè)計(jì)原則；分析

1影響軟土地基上高填方地基承載力因素

在水利工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，由于受到各種主客觀因素影響，出現(xiàn)各種問題，地基承載力較低，地基處理不當(dāng)，大幅度降低了水利工程項(xiàng)目建設(shè)整體質(zhì)量。這是因?yàn)樘钔痢⒌鼗咛幱诮y(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，必須客觀分析影響軟土地基上高填方地基承載力各要素，堅(jiān)持相關(guān)設(shè)計(jì)原則，科學(xué)、客觀處理該軟土類地基，提高軟土地基整體性能。