第一篇：高校圖書館信息檢索課程設計改革

【摘要】

時代的發展與信息技術的進步需要對《信息檢索與利用》課程進行教學改革，只有將信息素質教育和《信息檢索與利用》課程教學改革有機地結合起來，才能真正有效地提高大學生信息素質。筆者就該門課程教學實施中存在的問題進行分析思考、歸納總結，力求從教學目的、教學內容、教學師資、教學方法到教學管理的創新與改革來提高教學質量。

【關鍵詞】

信息環境；文獻檢索課；改革

0引言

信息檢索課是高校實施信息素養教學的主要形式之一，它的主要目的是培養學生的情報意識、幫助學生掌握利用圖書館文獻資料、提高學生的信息素質與信息檢索能力。傳統的信息檢索課程教學內容一般按信息檢索概述、圖書館服務與館藏書刊的利用、事實與參考資源的檢索與利用、文獻型數據庫檢索與利用、網絡信息的檢索與利用、專業信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進行教學，每一大章又細分為若干小節；教學方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學生上機操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統的計算機科學的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實踐以及課程目標的實現。因此，需調整文檢課授課內容及教師的知識結構，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學重點由“如何用”向“如何存”轉移是數字化環境下信息管理工作的必然趨勢，是順應信息管理向知識管理過渡的必然。

第一篇：內部審計財務管理作用淺談

摘要：

近年來，我國市場經濟的繁榮發展給企業帶來了巨大發展機遇的同時也給企業帶來了許多挑戰，尤其是我國經濟開始呈現穩增長的新常態形勢推動下，社會全方位的新常態呈現也促使著企業在越發艱難的生存環境中不斷增強自身的綜合實力和競爭力，推動企業的現代化管理進程。基于此，本文就內部審計在財務管理中的作用進行了探究。

關鍵詞：

企業管理 財務管理 內部審計

我國企業在艱難的生產環境中開始認識到加強自身的內部控制，通過建立起完善的財務管理體系、推進會計信息化進程來強化企業的內部控制，通過企業管理機制、財務機制和會計監督機制的相互制衡來對資產財產進行保護，并在保證企業財務會計信息真實的情況下為企業提供更多有效的決策依據，從而從內部資源的整合優化基礎上增強企業的綜合實力和競爭力，以保證企業在激烈的市場競爭中得以生存并長遠發展。

一、內部審計對財務管理起著重要的監督作用

2016年5月17日，在哲學社會科學工作座談會上講話指出：“要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”2017年10月18日，黨的報告指出要“講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”。2018年11月14日，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關于深化培育世界一流科技期刊的意見》和《關于加強和改進出版工作的意見》，強調：“科技期刊傳承人類文明，薈萃科學發現，引領科技發展，直接體現國家科技競爭力和文化軟實力，要以建設世界一流科技期刊為目標”。我國已成為具有重要影響力的科技大國。我國的科技期刊作為國家科技競爭力和文化軟實力的重要組成部分，不僅與國家的社會、經濟、文化發展息息相關，而且也是世界學術成果的重要一部分，是人類文化遺產與知識財富的重要一部分。我國要建設世界一流科技期刊，不僅要向國內講好中國故事，辦好中文科技期刊，同樣需要向世界講好中國故事，辦好外文科技期刊。科技期刊國際化是我國科技競爭力和文化軟實力的重要體現，不僅可以向世界彰顯我國科技成就，而且有利于促進國際學術交流與合作，推動人類的科學研究與科技創新。為此，必須樹立文化自信，推動我國科技期刊走出去，在科技與文化兩個方面，彰顯大國的責任與擔當。近些年，隨著國際間學術交流活動的日漸活躍，我國與國際學術交流的障礙已經被打破。國外主要的科技期刊以及期刊數據庫已經成為我國各大圖書館的重要館藏，成為科研人員信息獲取的重要渠道。國際科技期刊“走進來”已經實現，但我國科技期刊“走出去”還任重而道遠。這不僅僅是語言的問題，主要還是沒有將科技期刊“走出去”作為一種國家戰略，沒有從頂層加以規劃和布局，也沒有設計出具體可行的組織實施策略。我國科技期刊在出口政策與渠道、開放出版、出版與傳播平臺、創辦英文期刊、中文期刊譯介、辦刊人才、期刊運營與管理等方面，還存在很多問題，尤其與國家“一帶一路”倡議及大環境不相適應。中國科協已連續多年實施“中國科技期刊國際影響力提升計劃”，其對中國科技期刊國際化具有十分重要的推動作用，但與我國對科技期刊國際化發展的迫切需求還不相適應。科技期刊“走出去”應作為國家科技期刊國際化的一種戰略與策略，引起全社會的高度重視。

1將科技期刊國際化納入“一帶一路”總體布局

“一帶一路”倡議是國家新的合作發展理念和倡議。2015年3月，國家發展改革委、外交部、商務部聯合的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中強調，要“廣泛開展文化交流、學術往來、人才交流合作、媒體合作、青年和婦女交往、志愿者服務等，為深化雙多邊合作奠定堅實的民意基礎”。科技期刊是“文化交流”“學術往來”的重要平臺和載體，應在“一帶一路”建設實施過程中得到重視和發展。“絲路書香出版工程”是我國新聞出版業唯一進入國家“一帶一路”建設任務的重大項目，目前，尚未有專門針對科技期刊的項目。設立專門的科技期刊出版與傳播項目，將我國科技期刊國際化納入“一帶一路”總體布局中，支持創辦或聯合主辦與“一帶一路”主題和國家相關的科技期刊，到“一帶一路”沿線國家舉辦科技期刊展覽和學術活動，向沿線國家的主要圖書館贈送或交換我國的科技期刊或期刊數據庫。科技期刊作為我國科技競爭力和文化軟實力的宣示和體現，要有國際視野，面向世界，在“一帶一路”建設中發揮重要作用。充分利用我國與有關國家建立的既有的雙多邊機制和區域合作平臺，在積極主動發展與沿線國家經濟合作關系的同時，參與共同打造政治互信、經濟融合、文化包容、科技合作的利益共同體、命運共同體和責任共同體。其中的重要體現就是推動我國科技期刊更多地走進“一帶一路”沿線國家，促進沿線國家的科技交流與發展，將科技期刊作為推進“一帶一路”建設的一張靚麗的文化名片，成為我國學術研究成果與學術影響力展示的重要手段。

2為科技期刊“走出去”提供靈活的出口政策與渠道

科技期刊是文化的載體，我國科技期刊在文化出口方面承擔著傳播使者的重要角色。多年來，我們進口了眾多國外科技期刊與數據庫，但我國科技期刊與數據庫的出口與進口相比還很不平衡，與我國科技大國和科技期刊大國的地位很不相稱。為此，必須調整和優化我國科技期刊“走出去”政策和基金支持，打開科技期刊“走出去”的靈活通道。（1）制訂鼓勵科技期刊“走出去”的出口政策。根據《關于延續宣傳文化增值稅優惠政策的通知》（財稅〔2018〕53號）和《關于延續宣傳文化增值稅和營業稅優惠政策的通知》（財稅〔2013〕87號），自2013年1月1日至2020年12月31日，對期刊在出版環節執行增值稅先征后退100%或50%的政策，其中大部分科技期刊享受退50%的增值稅政策。但我國對期刊出口沒有明確的稅收減免政策，而德國、荷蘭等發達國家對商品出口或期刊出口免收增值稅①②。因此，從國家戰略的角度去考量，我國應對科技期刊出口實行大力度的稅收減免政策，推動科技期刊擴大出口規模，增強我國科技期刊的國際影響力。（2）建立多樣的科技期刊出口和交換渠道。我國的進出口公司應加強與國外出版商或商合作，降低出口門檻，打破出口障礙，將我國的科技期刊更便捷、更廣泛、更有效地傳播出去，使我國更多的科技期刊成為國外圖書館的館藏以及館藏數據庫的重要內容。鼓勵我國的圖書館或科技期刊與國外的圖書館或科技期刊建立穩定的期刊交換關系，或向國外重要的圖書館贈送期刊，開辟更多的途徑推動我國科技期刊“走出去”。（3）鼓勵參加國際書展。國際書展是國際出版業進出口貿易和文化交流的重要平臺，在促進國際出版貿易中起到重要作用[1]。在國家層面，依托國際書展平臺，增加我國科技期刊的國際曝光度，破除與國際出版商、經銷商等合作障礙，加大我國優秀期刊“走出去”的步伐。鼓勵科技期刊出版企業積極參與和組織在其他國家舉辦國際書刊展覽交流活動，擴大我國科技期刊出口貿易區域。2017年德國法蘭克福書展，我國期刊的首次集中亮相就取得了較好的反響③。（4）辦好中國國際書展和期刊博覽會。英國倫敦書展、韓國首爾書展在兩國政府財政支持下迅速發展為兩國出版業出口貿易的重要渠道[1]。在國家層面，建議主辦更多的類似于北京國際圖書博覽會（至今已舉辦25屆）等由國家或地方主辦的國際書展和期刊博覽會。為此，須加大資金投入力度，為我國出版業出口貿易搭建良好平臺。通過該平臺大力傳播我國具有多元化與包容性的文化產品（包括期刊），降低貿易壁壘，促進出口貿易與出版合作。（5）鼓勵科技期刊參加國際學術活動。設立專項基金，鼓勵科技期刊和期刊編輯參與國際專業學術會議和展會。實現期刊與國外終端用戶（作者和讀者）面對面，對期刊進行直接的宣傳和推廣，打造期刊在國際作者與讀者群中的良好形象與影響力，從而將我國科技期刊的學術內容與價值更好地宣傳和推廣出去。

3順應國際發展態勢加快我國科技期刊開放出版

開放出版（OApublishing）是國際學術界與出版界為打破出版市場壟斷而倡導的科技期刊開放出版、讀者免費使用的一種機制。我國科技期刊開放出版雖然近些年取得了長足的進步，但總體上步履維艱。科技期刊開放出版，有助于打破市場壟斷，為全世界讀者提供免費閱讀、下載和利用的機會，增強我國科技期刊在世界范圍的可見度與影響力。開放出版是期刊出版的重要模式與發展方向，也是我國科技期刊“走出去”的重要手段。（1）抓住機遇，適應國際開放出版運動趨勢。自歐盟提出“OA2020”后，2018年9月，法國、英國、荷蘭、意大利等11個歐洲國家的主要科研經費資助機構聯合簽署了論文開放獲取計劃PlanS，明確自2020年1月1日起，所有由上述11國以及歐洲研究委員會撥款支持的科研項目，都必須將研究成果發表在完全開放獲取的期刊或出版平臺上④。我國科技期刊應抓住機遇，適應國際出版趨勢，積極推動開放出版，加快我國學術研究成果的國際傳播，提升期刊的國際影響力。（2）推進高起點、高水平開放獲取新刊的創辦。從出版政策和基金資助方面，加大對創辦高起點、高水平開放獲取期刊的資助力度，支持我國的優秀科研成果發表在我國的中英文開放獲取期刊上。特別是我國的基礎和傳統優勢學科領域的期刊，創刊時就將開放獲取作為期刊的出版模式，增強期刊的傳播廣度與效度。（3）加速傳統期刊向開放獲取期刊的轉型。傳統期刊以圖書館紙本訂閱為主要特征。但隨著讀者需求與閱讀行為的變化，紙本閱覽正快速被網絡獲取所取代。作者希望能快速地發表，讀者希望能便捷地閱讀。因此，科技期刊應加快從紙本訂閱型向開放出版轉型，盡快將期刊轉化為開放獲取出版的期刊，從部分開放獲取到完全開放獲取轉變，適應作者和讀者的需要。（4）搭建國家級開放出版平臺。20世紀90年代，為順應日本科技期刊的發展需要，向世界展示日本的科技成果，日本科學技術振興機構搭建了科技期刊平臺J-STAGE。該平臺重點推動日文科技期刊的數字出版，加快日本國內科研成果的即時國際傳播。中國科學院自2010年10月就建立了“中國科學院科技期刊開放獲取平臺（CAS-OAJ）”，但受制于多種因素，影響力還沒有建立起來。我國可借鑒日本的做法，在國家層面搭建科技期刊開放出版平臺，向全世界開放地展示我國的學術成果和文化。

在現代經濟發展的過程中，人才起著關鍵性的作用，能否擁有高素質的人才，決定著企業甚至是整個行業的興衰。而人才的培養來自于高等教育的發展，能否擁有高水平的高等教育，決定著國家培養人才的水平，甚至是國家的未來。   一、中外高校金融專業課程設置比較   科學合理的課程體系是培養優秀人才的關鍵，所以課程設置是整個教育教學的核心和關鍵。   我們現以俄羅斯為例簡要介紹中外課程設置的差異:俄羅斯某高校金融專業本科階段課程設置［1］:課程設置國家歷史、俄羅斯及國外文學、哲學、心理學和教育學基礎、宗教研究、政治學、社會學、法律基礎、外語、俄羅斯憲法基礎、生態學基礎、生命安全、國防、勞動保護基礎、體育、政治經濟、微觀經濟、宏觀經濟、經濟學說史、經濟歷史、經濟數學、計量經濟學、統計學、信息和計算機技術、企業經濟、管理學、市場經濟、企業金融、會計、經濟分析、保險、投資、經濟法、國際經濟、財務管理、稅收體系、銀行程序、金融市場、財務分析、基金市場、貨幣與信貸、資產定價、國際金融市場、第二外語、國家經濟部門和區域金融、區域金融的當代問題、審計學基礎、金融風險管理、國家資金目標學期論文政治經濟、微觀經濟、企業財務、保險、國家金融、稅收體系、金融市場、國際金融市場國內某高校金融專業本科階段課程設置:公共必修課思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、思想鄧小平理論“三個代表”重要思想概論、形勢與政策、大學英語、計算機基礎、大學體育、大學語文、大學生就業指導專業必修課政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、微積分、線性代數、概率論與數理統計、會計學、統計學、計量經濟學、國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際金融學、中央銀行學、商業銀行經營管理學、金融市場學、證券投資學、保險學、經濟法專業限定選修課投資銀行理論與實務、期權期貨與其他衍生工具、金融工程、西方金融理論、公司財務、資本運營、信用管理、管理學、金融英語、財務管理通過以上兩所學校課程設置的比較，可以看出國內金融學專業課程設置與國外存在一些差異:   1．國內課程設置單一和僵化，沒有重視跨學科的綜合研究。我國金融市場起步較晚、發展比較落后，決定了我國金融專業培養目標的單一性，主要是銀行、證券領域，因此導致了課程設置單一和僵化。課程設置主要集中在貨幣銀行、銀行經營管理、證券投資，長期以來課程設置單一僵化，不能緊跟金融實踐的發展需要。而現代科技和現代生產的發展，要求大學課程必須加強學科間的交叉和橫向聯系［2］。國外的課程中涉及到了哲學、心理學、生態學、社會學、第二外語，甚至是勞動保護和宗教，這些綜合性跨學科的課程設置可以使學生擴大視野，更有利于畢業生很好地適應社會和工作崗位。   2．從國外的課程設置中可以看到除了基本課程以外，還有一部分就是學期論文。國外高校從大二開始每學期都要求學生就本學期的課程完成一至兩篇學期論文。這是列入教學計劃并在學期末要進行考核的。這樣可以使學生綜合運用課程學習中獲得的知識，綜合閱讀文獻資料，培養分析問題和解決問題的能力。相比國外，國內在這方面做的稍顯欠缺。   3．國外大學四年每學期都安排有課程，并且學生到課率非常高，因此以上的課程學生都能夠得到全面的學習。而國內到大四安排課程非常少，大四第二學期基本沒有課，而且大四學生由于考研、找工作、寫論文等諸多原因，到課率非常低，因此以上很多課程學生并沒有得到實質性的學習。   二、中外高校教學模式比較   1．我國金融學本科階段課程多，主要依靠教師課堂授課，這有助于學生系統地掌握基礎知識，但是有可能成為培養學生獨立性和創新能力的障礙。教師開設了大量的課程，以統一式的課堂講授為主，造成了學生學習主動性缺乏，自學和討論的時間太少，使有限的學習討論流于形式。相比而言，俄羅斯高校教學方式就顯得非常靈活。每門課程通常都分為大課小課兩種形式。每門課程在每周都設有一次大課，叫做講授課，這種課程是合班上的，教師統一式的授課，講授基本的理論知識。同時每周該課程還設有一次小課，即討論課，這時要分成小班，由不同教師組織學生對這門課程的相關問題進行討論。討論內容豐富，方式靈活，學生可以與教師自由交換意見和觀點。這也是一個鼓勵學生提出新觀點、新方法的學習過程。   2．國內高校本科階段課堂時間繁多，課外時間不足。除了安排滿滿的課堂學習時間外，還有學校規定了早晚自習。而國外的教育是教會學生怎樣去思考，而不是思考什么。俄羅斯教育一直以來非常注重學生獨立工作能力的培養，啟發他們主動學習，不是簡單地從老師那里接收知識的單向過程，而是鼓勵學生廣泛閱讀，深入研究，并就所學內容提出疑問，不斷思考［3］。俄羅斯高校一般一天時間只有半天是在學校上課，其余時間學生可以自由支配。這就給了學生充足的時間去閱讀和思考，形成自己的問題和觀點，然后拿到討論課上去研究討論。在這種教育的熏陶下，學生不僅能全面掌握學科知識，而且具備了分析問題解決問題的能力。   3．國內高校考核方式僵化落后，無論考試課還是考查課，全靠一張試卷來考核學生的成績。其中客觀題占40－50分，主觀題占50－60分。在這種考核方式下，有很多學生全靠期末突擊，不論其是否真正掌握了這門課程的知識，也能考一個不錯的成績。而國外的考核方式就相對較為靈活，教師在考核中的主動性也比較強。考查課有很多不是筆試，而是口試。每個學生接受教師面對面地提問問題，一般為3個問題左右。考查課成績沒有等級，只有過與不過，并且教師有資格對每班學生中的3－5個進行考查課免試。考試課不是出一套試卷，而是針對這門課程，每個學生有3－5個論述題，考查學生對知識的綜合掌握能力。考試課成績實行五分制。并且有些課程要求完成學期論文，完成學期論文是參加期末考試的前提，否則將不具有參加考試的資格。在這種考核方式下，教師具有比較強的主動性和靈活性，考核了學生的綜合能力。#p#分頁標題#e#   三、啟示與借鑒通過以上對中外課程設置與教學模式的對比分析，從中可以得到一些啟示:   1．課程設置要從社會需求、知識結構和學生的接受能力等多方面綜合考慮，既要學習國外課程設置緊跟經濟和社會發展的需要，適時作出調整，又要根據我國的國情開設課程，而不能完全照搬國外的課程設置。比如，雖然我國當前主要任務是大力發展資本市場，但我國還是銀行主導型國家，銀行還是金融專業畢業生的主要去向。所以在開設金融學課程的時候就要針對這一點，立足于宏觀金融，以微觀金融為輔，這樣才能既適應我國國情又能與世界接軌［4］。   2．國外強調理論與實踐相結合的教育理念非常值得我們借鑒。國外很多金融學、經濟學的教授都是各大銀行的行長、保險公司的高層，擁有相當豐富的實踐經驗，并且國外學生的實踐機會也比國內學生多很多。   3．改變滿堂灌的教學模式，注重培養學生的科學研究能力。國內的教學模式給學生灌輸了大量的類似“1+1=2”這樣的“無用的、絕對正確的”知識，而教給學生的有用的方法太少，這樣的學生動手和科研能力都會比較低下，難以適應人才市場的需求。我們必須改變現行的教學模式，少講多做，真正把相應學科的概念、原理、方法教給學生，促使學生形成研究性學習習慣，有更多的思想空間。   4．改革考核方式，賦予教師更多的靈活主動權。讓教師可以根據課程的特點，靈活地選擇筆試、口試或是其他考核方式，消除僅憑一張試卷決定學生成績的應試教育的弊端。   我國金融學大學生的培養目標應該是培養能夠適應和滿足經濟全球化要求和中國建設社會主義市場經濟客觀要求的熟練掌握經濟學、金融學專業知識，具有較高的管理、決策、科研能力的應用型、復合性人才。改革那些陳舊過時的課程設置、教學理念、培養模式存在的弊端是實現上述目標的重要途徑。只有這樣，才能使我們培養出來的大學生在經濟全球化的背景下自如應對來自各方面、全方位的挑戰，進而為我國的經濟發展做出更大的貢獻。

【摘要】專業實踐是培養工程碩士的必要環節，也是產教融合的關鍵節點。為解決目前專業實踐改革中阻力大、校企合作模式不穩定、制度保障體系不完善等問題，本文從建立新型合作關系、促進雙方需求對接、政府統籌支持等方面提出了產教融合模式下開展工程碩士專業實踐的方法，并提出了培養制度細化的建議。

【關鍵詞】工程碩士.；專業實踐；.產教融合.

0引言

在“新科技革命”和“新工業革命”態勢的影響與帶動下，工程碩士的培養受到了國家、社會和高校的高度重視。但在工程碩士的培養中目前還普遍存著與學術學位研究生培養同質化嚴重、實踐性與應用性特色不明顯、與產業界協同培養機制不完善、與產業界需求適應性差等問題。對此，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）提出了“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”的要求。國務院學位委員會辦公室2018年5月的《關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》，明確了校企聯合培養是提高工程碩士培養質量的有效方式，專業實踐是工程碩士獲得實踐經驗、提高實踐能力的重要環節，還明確了專業實踐是工程碩士培養的必要環節，同時強調了專業實踐與課程學習、學位論文同等重要，一般要求學位論文應與專業實踐相結合。可見專業實踐在全日制工程碩士培養過程中的重要性，同時專業實踐也將作為產教融合、校企合作的工作重點。

1產教融合模式下開展全日制工程碩士專業實踐的現狀與困難

隨著專業學位研究生培養模式改革、產教融合與專業實踐理念的深化，各大高校逐步意識到了與產業界緊密結合，給學生提供真實的工程環境、工程任務、工程訓練過程的重要性，但以產教融合的方式開展全日制工程碩士專業實踐仍處于探索階段，實踐過程中仍存在許多困難。

1.1思維固化造成改革阻力大

科技期刊自誕生以來，就肩負著體現國家科技競爭力和文化軟實力的重任，具有傳承人類文明、薈萃科學發現、引領科技發展的社會功能［1］，在開展學術交流、推動科技發展和人類社會進步過程中一直扮演著重要角色。在過去的100多年中，80%以上的世界科技創新成果都首先發表在科技期刊上［2］。隨著我國綜合國力和科技實力的增強，我國學者發表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數量連續8年排在世界第2位，國際論文被引頻次排名世界第2，高被引論文數量繼續保持在世界第3位［3］。但是，絕大多數最新科研成果首發在國外英文科技期刊上，這主要是因為中國具有國際影響力和競爭力的期刊數量偏少［4］。若要改變“中國人撰寫發表—中國人花錢在國外出版—中國人再花錢購買閱讀版權”的怪象，將優秀論文刊登在祖國的期刊上是科技期刊編輯的時代使命［5］。在河北省登記注冊的科技期刊共有108種，覆蓋理、工、農、醫、交叉學科等領域，在和記錄科研成果、推動學術交流、倡導學術爭鳴、激發創新思維、引領學科發展前沿、提升公眾科學素養等方面發揮了重要的作用，為河北省的科技創新作出了積極的貢獻。然而，與建成科技創新強省的戰略目標相比，當前河北省科技期刊的總體發展規模和水平還存在較大差距。為進一步推動河北省科技期刊繁榮發展，增強科技期刊科技創新、學術引領能力，河北省科技期刊編輯學會承接了河北省科學技術協會調研課題“河北省科技期刊發展現狀、挑戰與對策研究”，采用問卷調查、文獻搜集、現場調研、專家論證等研究方法，全面、系統、客觀地分析了河北省科技期刊發展現狀，深刻地剖析存在問題，并借鑒國內優秀科技期刊發展經驗，提出了河北省科技期刊處于重要的發展機遇期建設一流科技期刊發展目標的對策建議。

1河北省科技期刊發展現狀

1．1期刊數量實現歷史性跨越

目前，在河北省登記注冊的科技期刊共有108種，但1977年以前僅有27種，目前的期刊總量比改革開放前增加了81種，是改革開放前的3倍。在108種科技期刊中，省內主管74種(68．6%)，中央部委主管34種(31．4%)，中央部委主管期刊占比居全國之首。在108種科技期刊中，第一主辦單位分布在84個部門，其中高等院校主辦期刊36種(33．3%)，科研院所主辦期刊24種(22．2%)，學/協會、基金會主辦期刊19種(17．6%)，省屬企事業單位主辦期刊17種(15．8%)，信息中心主辦期刊11種(10．2%)，其他1種(0．9%);主辦3種期刊的主辦單位共有6家，主辦2種期刊的主辦單位共有12家，主辦1種期刊的主辦單位共有66家。在108種科技期刊中，屬于非法人編輯部的期刊共80種(74．1%)，屬于企業法人的期刊共19種(17．6%)，屬于事業法人的期刊共9種(8．3%)，可見，具有法人治理期刊僅占1/4。河北省最早創辦的科技期刊是1917年的直隸公立工業專門學校(河北工業大學的前身)創辦的《直隸公立工業專門學校校友會雜志》。

1．2期刊覆蓋學科比較全面

108種科技期刊中，自然科學綜合類期刊8種(7．4%)，理學類期刊5種(4．6%)，農學類期刊10種(9．3%)，醫學類期刊26種(24．1%)，工程類期刊42種(38．9%)，科普期刊2種(1．9%)，其他類期刊15種(13．8%)。其中高校學報類期刊26種，占科技期刊總量的24．1%。絕大多數科技類期刊為學術類期刊，也包括一部分技術類期刊，涉及到工業、醫藥衛生、地質勘察測量、建筑工程、石油煤炭、物理化工、農林牧漁、水利水電、計算機網絡和電子技術、材料等領域，期刊覆蓋學科相對比較全面。

1．3期刊經營狀況尚可維持

期刊以固定周期的方式，向大眾傳播最新的知識、時事、觀點等，是新聞傳播的重要媒介。學術期刊則面向特定人群，如研究人員、專業教師和學生，傳播該學科的前沿知識，并成為研究者相互交流和學習的平臺。各學科的發展日新月異，在本學科學術期刊上發表成果，才能及時地將該學科學者的最新研究展現給同行，擴大自己的學術影響力；學者們也可從學術期刊獲取相應的信息，補充自己的研究。因此，學術期刊最能響應學科前沿和創新研究，是科技工作者展示自己和學習他人的不可或缺的平臺。當然，學術期刊本身也應當順應時勢，緊跟時代潮流，當今，全球化和新媒體時代也對科技期刊的變革發展有了新要求。2015年，國家發展改革委、外交部、商務部聯合了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，其倡議打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。這些政策措施看似與學術期刊關系不大，其實不然。作為學術交流的平臺，中文期刊一般在國內發行，我國學者的研究成果在國內學術界傳播，缺乏國際影響力，這并不符合我國目前走出去的戰略。“一帶一路”倡議為我國期刊在國際上發聲提供了一扇門窗，國家政策的支持會使期刊發展更加繁茂；“一帶一路”倡議作為一個新的發展熱點，勢必會引來學術界的探討。“一帶一路”為新的發展機遇，相關學術期刊應當怎樣調整自己去揚長避短？“一帶一路”倡議是否也是一把雙刃劍？新形式下的期刊變革需要什么樣的策略？基于管理學中的SWOT分析模型，分析《世界地理研究》期刊自身的優勢和劣勢，機遇和挑戰，以理清期刊的發展思路。

1研究方法

SWOT分析，S（strengths）為優勢，W（weaknesses）為劣勢，O（opportunities）為機會，T（threats）為威脅。該分析方法將與研究對象密切關聯的內部優勢因素、弱勢因素和外部機會因素、威脅因素通過調查分析列舉出來，并依照一定的次序按矩陣的形式羅列，之后運用系統分析法將各種因素相互比較匹配并進行分析研究，從而得到關于研究對象的相應的結論。其中，SO是一種理想的競爭態勢，可以最大限度地發揮研究對象內部優勢并充分利用外部機會；WO是利用外部機會來彌補內部劣勢，使研究對象的劣勢地位有所改變；ST是利用被研究對象的優勢，回避或減輕外部威脅或風險，通過內部資源的合理配置，利用自身優勢將外部威脅對研究對象發展造成的不利影響降到最低；WT是一種應付研究對象危機的戰略，當被研究對象內憂外患、時時面臨危險時，需要克服內在劣勢同時回避外在威脅。

2《世界地理研究》的SWOT分析

《世界地理研究》雜志是由中國科學技術協會主管、中國地理學會主辦的學術期刊。主要刊登以下方面的研究成果：世界政治與經濟地理理論及實證研究，全球經濟聯系和經濟要素空間運動規律，世界各國區域發展、城鄉建設、生產布局、產業結構變動理論與實踐等。期刊主要針對世界范圍內的國別研究。

2.1期刊優勢分析

2.1.1政策環境優勢

［摘要］各省建設省級“雙一流”有利于國家“雙一流”建設形成高等教育金字塔生態系統。“雙一流”建設為教育學一流學科建設提供了契機，但是地方師范院校存在管理職能錯位、師資結構失衡、經費投入偏低、學科評估偏頗等問題。地方師范院校建設教育學省級一流學科需要實施科學管理、優化師資結構、加大經費投入、不斷完善評估，為建設教學一流學科貢獻力量。

［關鍵詞］地方師范院校；教育學；一流學科

一地方師范院校教育學一流學科建設背景分析

2015年，國務院出臺《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《總體方案》）指出：堅持以學科為基礎，支持高校優化學科結構，打造更多學科高峰。為貫徹實施好《總體方案》，2017年1月教育部、財政部及國家發改委制定《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》（以下簡稱《實施辦法》）提出：支持建設一百個左右學科，著力打造學科領域高峰。在國家“雙一流”建設背景下，北京、上海、廣東、江蘇、河南等均根據《總體方案》和《實施辦法》先后出臺一系列地方“雙一流”建設政策。地方“雙一流”建設政策的出臺，為地方師范院校爭創省級一流大學及一流學科提供契機，從而助力國家一流大學和一流學科的發展。2017年9月國家頒布的世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單中，一流大學42所，其中師范院校2所，占比4.76%，地方師范院校0所，一流學科建設高校95所，地方師范院校1所，占比1.05%，一流學科建設總數465個，教育學一流學科2個，占比0.43%。總體而言，地方師范院校院校教育學學科被邊緣化，給其發展帶來更大的挑戰。

二地方師范院校教育學一流學科建設的問題

（一）管理職能錯位

一流管理在一流學科建設中起重要作用，管理理念、管理機制直接關系到一流學科建設的成敗。地方師范院校管理層缺乏管理服務教學科研的理念，思維方式固定，管理機制僵化，致使師生缺乏批判精神，無條件接受和執行管理任務，為管理層服務。地方高校重大決策的制定幾乎不涉及師生建議，管理者對師生很少進行人文關懷，機械的管理理念使職能錯位。高校管理除規范教學科研活動外，最重要的職能是服務教學科研活動。通過對7所地方師范院校教育學學科36位領導者進行訪談，僅22.2%的領導是教育管理專業的，大多數教育學學科領導缺乏教育管理基本技能，使管理職能錯位，這對地方師范院校教育學一流學科建設產生不利影響。