今年上半年，我局在市紀委、第三紀工委的精心指導下，認真貫徹十八屆中紀委二次全會和省、市紀委全會精神，圍繞中心、服務大局，圍繞民生、履行職責，圍繞熱點、注重監督，圍繞作風、提升素質，內強素質，外樹形象，著力建設為民、務實、清廉、高效的移民機關，為促進干部清正、政府清廉、政治清明，全市追趕超越、實現兩個率先提供堅強紀律保障。

一、進一步加強政治紀律

通過局黨組中心組擴大學習、支部黨員學習、每周二、五集中學習等方式，多次組織干部職工學習黨的十八大、十八屆中紀委二次全會、省委十一屆二次全會、十一屆省紀委二次全會、市委四屆二次全會、四屆市紀委三次全會精神和中央領導同志在十八屆中紀委二次全會上的講話精神，引導黨員干部堅持正確政治立場和政治方向，決不允許公開發表同中央、省委、市委決定相違背的言論，決不允許“上有政策、下有對策”，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執行中央、省委、市委決策部署上打折扣、做選擇、搞變通，在思想上、政治上、行動上同中央、省委、市委保持高度一致。

二、進一步加強作風建設

認真落實中央、省委和市委“密切聯系群眾，改進工作作風”有關規定，在改進調查研究、精簡會議文件、厲行勤儉節約、堅持廉潔從政等方面有新舉措、見新成效。制定下發了《市移民局關于改進工作作風密切聯系群眾有關規定的貫徹落實意見》，強調在調查研究上務求一個“實”字，在文風會風上著力一個“精”字，在厲行節約上把握一個“恒”字。4月初，結合工作實際，修改完善了《市移民局公務接待管理辦法》，明確接待標準、接待范圍和接待程序，進一步規范了公務接待活動，促進黨風廉政建設。

三、深入開展“警示教育月”活動

（一）開展讀反腐倡廉教材活動。通過召開專題學習會、集中學習日等形式，組織黨員干部深入學習了《黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《廉潔從政教育讀本》、《反腐倡廉警示教育讀本》等反腐倡廉讀本，開展學習討論活動。全局干部職工每人都撰寫了一篇以上心得體會。

摘要：

聽、說、讀、寫是英語教學的四大基石，而說是聽、讀、寫的基礎。本文針對英語教學的現狀，談談高中英語教學中，口語訓練課堂設計的有效策略，以期英語教學中凸顯口語，口語在教學中彰顯魅力，從而提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：

高中英語口語 訓練 課堂 設計

“說出來的英語才是真正的英語”，強調了英語“說”的重要性。無論是哪個民族、哪個國家，語言的主要功能都是交際，英語作為一種國際性語言，更不例外。然而，高中生的英語口語實在令人擔憂，聾子英語、啞巴英語比比皆是，改變這一現狀也是英語教師必然的工作。

一、論題提出的理論依據

（一）交往理論

【提要】新時期小學語文寫作教學應減負增效，朝向內涵式、高質量發展。傳統寫作教學著眼于“多練”與“考評”，重復且低效，導致負擔重，加上教學反饋不到位等，寫作教學事倍而功半，雖有量的堆積，卻難有質的提升。隨筆化寫作教學的實施，讓學生易于動筆，樂于表達，讓教師在教得有序、教得輕松的同時，還能夠培育學生隨筆的習慣，強化素養，能夠以更精準的量變去引領高質量的質變，全面提升小學語文隨筆化寫作教學成效。

【關鍵詞】隨筆化；寫作；量變；質變

量變積累到一定程度，會引起質變。在小學語文寫作教學中，日常訓練積累是量變，而寫作水平的提升則是我們追求的質變結果。新時期“雙減”政策實施背景之下，減負增效成為引領教育教學內涵式、高質量發展的根本舉措。對于教師而言，必須要做好“加減法”，善用辯證思維去審視寫作教學中的問題，創新策略以減量提質。其中，量變不應單純為量的堆積，更要注重內在要素的合理選用與有機結合，以尋求質變之道，整個寫作教學更加簡約高效，同時也有利于實現生命寫作與生存寫作的雙贏。對此，本文就此展開深入分析。

一、隨筆化寫作概述

隨筆，有隨手筆錄之意，不限于敘事、評論或抒情等，篇幅也較為短小。通俗來講，隨筆就是隨便寫，可以隨時隨地隨意地寫作，不受字數、文體、內容等拘囿。學生根據自身的寫作特點及興趣想法等，選擇隨筆這一自由的寫作方式，任意選擇題材進行寫作。隨筆化寫作教學，有“樸素”“隨意”“簡約”等顯著特征，更注重引導學生融入真情實感，以促進寫作個性化發展，同時在最大程度上滿足學生的學習需要。隨筆，實則是散文體裁中的一個分支，表現形式尤為靈活自由，旨在使學生在零壓力、無負擔的狀態下，積累多樣化的寫作體驗，是一種深受學生喜愛且比較高效的寫作教學模式。

二、小學語文隨筆化寫作教學的重要作用

寫作，是小學語文教學的重點，也是難點。寫作能力是學生語文核心素養之一，也是一種高階的語文應用技能，對當下的學習成績和升學考試，乃至是未來的發展等，都具有重要意義和深遠影響。伴隨著研究和實踐的深入，小學語文教學中寫作教學也有了新思路新方法。其中，為夯實寫作基礎提升寫作能力，就必須要培育和養成良好的方法和習慣。根本上來講，小學生寫作水平的提升需要循序漸進，是一個量變以促質變的過程。傳統的“題海戰術”早已過時，它多為重復低效的練習，徒增學生的學習負擔，雖有量的積累，但盲目而缺乏針對性，終究難以引發質變。隨筆化寫作，順應人的語言生命成長規律，能夠促使學生逐步養成良好的寫作方法和習慣，突出學生學習主體地位及作用，讓寫作變得真切、自然、高效，同時迎合了知識建構的現實需要，包括克服寫作的畏難情緒等，以有效的量變帶動理想的質變發生。

摘要:

小學語文體驗性作業設計與應用的嘗試。其實際操作方法:第一,利用課前預習,提高課堂效率。第二,利用課后拓展,進行知識積累。第三,利用體驗作文,進行情感熏陶。第四,利用作文手冊,提高寫作信心。第五,利用采集本設置,提高學生綜合能力。第六,利用模仿寫作,進行思維擴散。第七,利用各種節日,進行知識積累。

關鍵詞:

效率；拓展；思維；信心；采集本

針對新課標、新課程、新教材,筆者在小學語文教學中,進行小學語文體驗性作業設計與應用的嘗試已有兩年,經過實踐,家校互動、學生喜愛、教學高效、教師、家長、學生三方受益,收到良好效果,為更好地使之成為體系,真正應用于小學語文教學中,特將小學語文體驗性作業設計與應用的實際操作方法歸納如下。

1利用課前預習,提高課堂效率

若要提高課堂效率,學生不能打無準備之仗,每每上課前,我總是根據課文需要讓學生進行課前預習,以備課上所需。如:學習《跟蹤臺風的衛星》,需要學生積累有關衛星資料,通過文字圖片交流,學生很快就明白了科普文所教授的知識。幾個回合,學生們就愛上了預習,學習語文的勁頭也足了起來。

2014年，是我局貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面開展黨的群眾路線教育實踐活動，進一步密切黨群、干群關系的重要一年，也是加快公路健康發展的關鍵之年。為使公路事業又好又快發展，我局將全面推進黨風廉政建設，不斷加強黨員干部作風建設，大力凝聚工作力量，為分局發展穩定提供強有力的政治保障。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大、十八屆三中全會和系列重要講話精神，大力開展黨的群眾路線教育實踐活動，緊緊圍繞和服務公路中心工作，不斷加強分局黨員干部思想、政治和作風建設，開創支部工作新局面。

二、工作目標

（一）把領導班子建設成為政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好，講原則、講紀律，團結和諧、有凝聚力和戰斗力的堅強領導集體。

（二）把黨支部建設成團結、帶領、教育廣大干部職工同心同德完成各項工作任務的戰斗堡壘。

（三）把黨員隊伍建設成為在各項工作中發揮先鋒模范作用的骨干力量；努力提高全局職工的整體素質。

本文立足于全球工業產業化背景下，社會迫切需求創新應用型人才的發展趨勢，深入解讀工程化教學體系對于培養創新應用型人才的重要意義，闡述其在室內設計類課程中的教學構建與實施方法。

一、前言

在現階段全球工業產業化的發展背景之下，國家以及企業對創新應用型人才的需求量迅速增加，也因此，教育部在對國家中長期教改及發展規劃中提出了對于創新人才培養模式、更新教學模式、堅持產學研相結合的人才培養機制的建議，以此來增強學生對于社會的適應性，完成學生從校園到企業的快速對接。室內設計類課程是應用型本科院校藝術院系環境設計專業的主干課程，既需要工程技術上的知識，又需要藝術理論與修養。而室內設計類課程綜合設計實踐性非常強，同時需要大量的項目實踐來幫助學生將抽象的理論知識轉化成具體的工作流程，提高學生的綜合實踐能力與創新設計意識，其工程化教學體系是建立在理論基礎與工程實踐兩大主體之上的。因此，工程化教學體系在應用型本科院校室內設計類課程中的探索勢在必行。

二、其在室內設計類課程中的構建

環境設計專業本身具有很強的工程化特征，而環境設計專業中的室內設計主要分為居住空間室內設計與公共空間室內設計兩大類別，它包括對室內聲、光、電、暖、設備、配飾等方面的設計，從前期的設計方案、定稿到后期的擴初、深化、施工都需要學生掌握，是一類對綜合設計實踐能力要求非常高的專業課程。工程化教學體系在室內設計類課程中的構建主要從以下幾個方面來實施：

1.教學主體工程化

如何使教學主體工程化呢？首先，應當加強高校教師的項目實操能力，讓高校教師普遍實現雙師三能型的全面發展。對于環境設計專業教授室內設計類課程的教師，建議其走出校園、深入企業，接觸國內外一線的室內設計師及設計項目，打破固有思維模式，學習先進的設計理念及設計表現手法，讓教學相長。其次，也可以讓任課教師將企業的設計項目引入室內設計課程中，在講授理論知識的基礎上，帶領學生參與實際項目，讓學生掌握完整的企業設計工作流程，通過參與實際項目的制作，提高自身實踐能力。

摘要：本文通過對技能大賽的綜合分析和總結，從人才培養模式、教學改革、將競賽成果轉化為教學資源、學生的綜合能力培養、“雙師型”教師隊伍建設等方面闡述了技能大賽對職業教育的作用。充分說明舉辦職業院校技能大賽是我國職業教育工作的一項重大創新。

關鍵詞：技能大賽；教學改革；教學資源

0引言

職業教育方針一直強調“以服務為宗旨，以就業為導向”，其賽項設置應緊跟市場需求。企業的參與對于開展技能大賽來說至關重要，只有這樣大賽選拔出來的人才方能緊扣社會人才需求，實現企業需求和人才培養的良性平衡。通過對技能大賽的綜合分析和總結，其在職業教育中所發揮的作用主要體現在以下一些方面。

1校企合作，改革人才培養模式

通過技能大賽引領，促進校企合作，改革人才培養模式，精準培養和選拔人才，平衡好人才培養和企業需求。推進人才培養供給側結構性改革，促進現代職業教育體系構建，加強產教深度融合，將產業發展和職業教育掛鉤，創新職業教育結構，實行多主體辦學、多方式培養，促進職業教育良性高效發展，努力提升職業教育效果。圍繞職業能力的評價來確定技能大賽的競賽內容,按職業崗位完成工作任務的實際需要來策劃競賽項目,競賽設定的工作任務即為典型的職業崗位的工作任務，突破傳統的單一學科局限，實現了跨學科綜合設計制作項目，如《中式面點》、《西式面點》項目均涉及到食品原材料、食品營養與衛生、食品加工工藝與設備、食品飲食文化等相關內容。這要求建立課程體系和選擇教學內容時堅持“實際、實用、實踐”原則，將理論和實踐有機結合起來，掙脫學科教育的桎梏。同時為了更好的滿足行業崗位讀知識和能力的要求，應將各學科知識融合及交叉起來，設計多門課程交叉內容。傳統教學內容中那些過時的、難以被理解的推理知識應剔除，加入一些當前社會需求的新技術、新內容和新技能，重視教學的實踐性，具體要求是堅持實用標準，企業崗位需要什么就講什么，需要多少就講多少，讓市場決定教學內容。在技能大賽引領下確定的新型人才培養模式的本位是崗位職業能力，該人才培養體系有機融合了課程設置內容及要求與職業技能競賽內容。不僅如此，它融合了培養過程和工作過程，融合了企業崗位需求和人才培養目標，該模式培養出來的人才不僅具備較高的素質和專業能力，還能夠更快的適應企業及市場需求。要想促進人才培養模式改革，應充分調動其企業和學校的積極性，在教學中加入大賽內容，充分利用好大賽平臺，學校努力為企業培養更好的優秀人才，同時企業為學校發展提供多方面支持，實現學校和企業雙方的互惠互利，兩者共同發展和進步。通過技能大賽將項目式驅動教學融入到教學實踐中，將知識與技能整合，實現高素質技術技能人才的培養。并通過知名企業的參與，緊跟行業和社會發展的需要，構建符合市場實際需求、利于學生個性發展的工學結合人才培養模式。校企共同制訂人才培養方案、教學內容及知識點，確定考核形式，實施“任務驅動、項目導向”的教學模式。

2促進了教學方式的改革

【內容摘要】近年來，廣東省教育廳出臺了《廣東省職業教育條例》，大力推進職業院校校企“精準對接，精準育人”工作，完善“百校千企”校企合作平臺。如何加強頂崗實習的規范與管理，建立企業與學校之間有效的聯動長效合作機制，完善和創新頂崗實習的教學模式、管理模式、運行機制以及評價機制等，保證在真實工作環境下培養高職學生實踐動手能力，提高頂崗實習質量，是高職院校面臨的重要課題，也是本項目研究的主要內容。

【關鍵詞】頂崗實習;高職院校;校企合作

一、國內外研究現狀及趨勢述評

高職院校頂崗實習是人才培養的必經階段，也是專業教育的重要組成部分。通過頂崗實習，使學生具有良好的職業道德和行為規范，掌握必需的專業基礎知識，了解職業崗位的相關環節，培養具有較強專業操作能力的高素質、高技能、創業型專門人才;將促進高職院校的內涵建設和校企合作、工學結合的辦學模式，提高人才培養質量。

(一)國外研究現狀。西方國家職業教育比我國起步較早，頂崗實習(校企合作)典型的代表有:一是德國“雙元制”職業培訓模式。“一元”是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識;另“一元”是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。二是英國的“工讀交替”培養模式。其核心思想是企業與學校相互合作，輪番教學。第一，學生先在企業內工作1年。了解工作的基本情況和基本流程，獲得一個初步的感想和認識;第二，學生回到學校完成2～3年的理論知識的課程，在對工作有了一定認識的基礎上，牢固把握基礎知識，使得實際經驗與理論知識相結合;第三，學生需要再次回到企業進行新一輪的實踐活動。國外研究者一方面總結了校企合作取得成效的根本原因是政府主導、企業參與，另一方面也剖析了存在的問題及改進建議。

(二)國內研究現狀。我國自2005年首次提出頂崗實習以來，眾多學者基于理論與實踐的基礎上逐漸認識到頂崗實習的問題并提出解決策略。眾多學者對頂崗實習管理的研究主要涉及如下兩個方面:第一，頂崗實習存在的問題。諸如:制度、師資、課程體系設置、考核評價、校企互動度等;第二，針對問題實施的對策。諸如:過程管理、模式創新、一體化評價等。隨著社會經濟的不斷進步，頂崗實習也將出現新的狀態與要求，是值得永恒研究的課題。

二、高職院校會計專業頂崗實習現狀分析