摘要：審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力具有重要意義。構(gòu)建學(xué)堂云+BOPPPS模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并應(yīng)用于審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程中。發(fā)現(xiàn)能有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，較好地培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)堂云；BOPPPS模式；審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

2021年全國(guó)教育大會(huì)提出，教育工作要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。而優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是高等教育積極應(yīng)變社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力并勝任審計(jì)實(shí)務(wù)工作具有重要意義。從現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來看，國(guó)內(nèi)外高校都注重以虛擬仿真模擬等技術(shù)手段為基礎(chǔ)，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)等方法，以提升審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果。例如，郭傲霜針對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生參與積極性不足的問題，提出采用模擬審計(jì)場(chǎng)景的手段來提升學(xué)生的參與度［1］；鄧潔提出“三維融合”的方法，將審計(jì)案例融入審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以解決審計(jì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)的問題［2］；王卿麗提出為解決在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的問題，提出將合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中［3］；彭俊英和陳艷芬針對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容多、難度大、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合難度高的問題，提出將混合式教學(xué)方法應(yīng)用于審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中［4］。但是，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)的沖擊，審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷加入新的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不斷增多，僅依靠教師演示加學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)，提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的深度和廣度及學(xué)生的參與度和投入度。

一、我國(guó)高校當(dāng)前審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式缺少“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和投入度不高。現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式通常以“教”為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，重知識(shí)輕實(shí)踐，重學(xué)習(xí)輕思考，側(cè)重于向?qū)W生灌輸審計(jì)的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，而忽視了審計(jì)思維和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，減弱了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課堂的積極性。現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)更多集中在操作演示、發(fā)布任務(wù)、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生全方位參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的參與度和投入度較低。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程缺少實(shí)時(shí)管控，限制了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的有效利用和實(shí)訓(xùn)效果的提升。現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常以班級(jí)學(xué)生分成若干小組的形式開展，由于學(xué)生小組數(shù)量較多，教師很難對(duì)所有實(shí)訓(xùn)小組的所有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行管控，不能有效掌握實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，可能導(dǎo)致部分進(jìn)度慢的小組拖累整個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，影響實(shí)訓(xùn)課時(shí)的有效利用。或者部分自覺性差的小組不能完整執(zhí)行整個(gè)實(shí)訓(xùn)的所有環(huán)節(jié)，影響實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效果。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深度和廣度不足。現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較為單一，更多集中在課中環(huán)節(jié)，通常采用“教師演示+學(xué)生練習(xí)”的方法開展，而對(duì)課前的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入和理論知識(shí)鞏固的關(guān)注不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論知識(shí)鞏固和實(shí)訓(xùn)練習(xí)之間缺少有機(jī)的融合，從而表現(xiàn)出深度不足的問題。現(xiàn)在審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更多集中在課中環(huán)節(jié)，向課前環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)的拓展不足，從而表現(xiàn)出廣度不足的問題。

［摘要］基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)過程是由教師制訂符合實(shí)際工作崗位的個(gè)性化實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生課前通過課程微視頻等相關(guān)資料學(xué)習(xí)，課中學(xué)生自主實(shí)踐、教師點(diǎn)評(píng)，課后教學(xué)反思等形式組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此教學(xué)模式有效地解決了此類綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)生基礎(chǔ)差異大、實(shí)訓(xùn)課時(shí)有限所致的教學(xué)效果不理想、實(shí)踐綜合能力欠佳等問題，達(dá)到了有效內(nèi)化學(xué)生理論知識(shí)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生的專業(yè)綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］翻轉(zhuǎn)課堂；綜合實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

一般來說，翻轉(zhuǎn)課堂亦稱顛倒課堂，是由教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況制作教學(xué)微視頻，學(xué)生先在課前自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，課中師生面對(duì)面交流，完成作業(yè)或?qū)嵱?xùn)操作的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式［1］。基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠有效解決傳統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）類課程教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的弊端，為培養(yǎng)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供了保障。

一、傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)模式是教師先講解，再演示操作，然后學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）指導(dǎo)書的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）任務(wù)開展實(shí)訓(xùn)。教師在授課過程中一般采用講授法、案例法、討論法等方式進(jìn)行教學(xué)。基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)模式，是教師制訂符合實(shí)際工作崗位的個(gè)性化實(shí)訓(xùn)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)崗位需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的分層教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。課前，學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和挑選微視頻學(xué)習(xí)，課中，教學(xué)形式更加靈活多樣，可以采用探究式、任務(wù)式、體驗(yàn)式、歸納式等多種形式展開實(shí)訓(xùn)，課后實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）總結(jié)。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生更具探索精神，具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的區(qū)別主要有：（1）傳統(tǒng)的教師實(shí)訓(xùn)演示加學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)模式［2］。（2）教學(xué)方法以講授演示混合法為主的方式，變?yōu)橐蕴骄渴健⑷蝿?wù)式、體驗(yàn)式、歸納式等其他教學(xué)方法為主。（3）傳統(tǒng)的以面授為主的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變成以網(wǎng)絡(luò)微視頻方式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，然后教師通過課堂輔導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用［3］。（4）從單純的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)和微視頻等新的教學(xué)手段的教學(xué)方式。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系

基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，是由學(xué)生在課前通過教學(xué)微視頻完成知識(shí)、技術(shù)和方法的傳授，課中通過師生、學(xué)生間的討論、交流，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行總結(jié)來完成知識(shí)、技術(shù)和方法的內(nèi)化［4］。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程前，已具備一定的前導(dǎo)課程的理論、方法和技術(shù)，故課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是具有一定的綜合性和可拓展性的。綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)過程，采用課前、課中、課后的“三段式”訓(xùn)練模式，使學(xué)生適應(yīng)對(duì)知識(shí)的理解、吸收、思考、創(chuàng)造的內(nèi)化吸收過程。教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)資源與活動(dòng)相互聯(lián)系，形成教學(xué)生態(tài)體系，基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系由課前服務(wù)體系、課中服務(wù)體系、課后服務(wù)體系和課程測(cè)評(píng)體系構(gòu)成。其總體框架如圖1所示。

一、綜合技能訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)

1、訓(xùn)練項(xiàng)目

在充分聽取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合用人單位調(diào)查問卷和本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)狀，確定血糖測(cè)定、血脂測(cè)定、肝功能、腎功能、血常規(guī)、凝血檢查、尿常規(guī)、糞便常規(guī)及隱血試驗(yàn)、乙型肝炎病毒5項(xiàng)測(cè)定、臨床常見標(biāo)本的細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、實(shí)施過程

（1）課前準(zhǔn)備

學(xué)生按3～4人劃分為一個(gè)小組，實(shí)訓(xùn)前教師將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目布置給學(xué)生，并提出與該項(xiàng)目有關(guān)的問題，例如：血常規(guī)檢驗(yàn)標(biāo)本的采集方法及注意事項(xiàng)，檢測(cè)內(nèi)容及各項(xiàng)檢測(cè)內(nèi)容的臨床意義等。學(xué)生根據(jù)老師提供的問題，認(rèn)真閱讀教科書，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

（2）技能訓(xùn)練

1實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

在高等學(xué)校,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一般是指負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人員,其工作包括實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備的培訓(xùn)與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等。當(dāng)然,隨著我們國(guó)家高等學(xué)校的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的重要性日益突出,其職責(zé)需重新定位,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與科學(xué)研究工作才能相得益彰。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),具備良好的實(shí)際操作能力,這就要求教學(xué)專業(yè)老師與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生更快更好地掌握發(fā)酵綜合技能。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)突出的是接近實(shí)際生產(chǎn),為此,高校要配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購(gòu)及后期維護(hù)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)耗材支出等,使實(shí)驗(yàn)配套盡量達(dá)到發(fā)酵實(shí)訓(xùn)要求。目前高校實(shí)驗(yàn)室改革已由課程實(shí)驗(yàn)室組建成為綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室。高校可統(tǒng)一協(xié)調(diào),建立一個(gè)滿足發(fā)酵專業(yè)教學(xué)綜合需要的公共性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)化,會(huì)讓教學(xué)更加方便,對(duì)于學(xué)生,不同實(shí)驗(yàn)可以在同一實(shí)驗(yàn)中心完成,利于節(jié)省時(shí)間,方便交流合作,提高學(xué)習(xí)效率。

2實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)與安全教育

高校發(fā)酵綜合實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)發(fā)酵車間的生產(chǎn)過程而開展的綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)包括種子的制備、發(fā)酵培養(yǎng)基的配制及滅菌、種子質(zhì)量控制、接種、發(fā)酵中間分析及代謝調(diào)控及產(chǎn)物分離純化等內(nèi)容,教學(xué)工作量大,難度高。為此,高校可根據(jù)實(shí)際情況購(gòu)買高仿真模具進(jìn)行形象教學(xué),或者開展計(jì)算機(jī)虛擬仿真教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)地了解發(fā)酵相關(guān)儀器設(shè)備及整個(gè)發(fā)酵工藝特點(diǎn);此外,可請(qǐng)儀器廠商或發(fā)酵企業(yè)的工程師開展公益性技術(shù)講座與座談,他們具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)儀器設(shè)備的理解往往最深入,其講解更加實(shí)用且易懂。當(dāng)然,由于發(fā)酵實(shí)訓(xùn)涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn),所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)把安全教育擺在第一位。應(yīng)確實(shí)做到保證每位學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及周邊環(huán)境,比如水閥、電閥、消防設(shè)施及出口位置,對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防培訓(xùn),至少要求學(xué)生掌握正確使用滅火器的方法。對(duì)可能存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),一定要要求學(xué)生做好防護(hù)措施,如穿實(shí)驗(yàn)服,戴防護(hù)眼鏡、橡膠手套等;實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),應(yīng)要求學(xué)生密切注意實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,不準(zhǔn)隨意離開崗位;對(duì)一些可能出現(xiàn)的安全事故,要有緊急預(yù)案,對(duì)一些常見的中毒情況應(yīng)掌握急救措施。

3生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)

3.1崗位設(shè)置和管理

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,模擬發(fā)酵企業(yè)車間的管理框架結(jié)構(gòu),設(shè)置車間主任、各工藝班長(zhǎng)、普通操作工三種崗位,分別有教師和學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù),互相配合,共同完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的工作。教師任車間主任,組織實(shí)驗(yàn)平臺(tái)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工作,布置各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù);學(xué)生骨干任工藝班長(zhǎng),完成主任布置的任務(wù),抓好班組的生產(chǎn)管理,督查發(fā)酵工藝指標(biāo)的執(zhí)行情況,按要求做好交接班工作;普通學(xué)生為操作工,負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作,及時(shí)準(zhǔn)確的填寫崗位原始操作記錄。

摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步及激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，許多國(guó)內(nèi)外知名公司基于自身的信息技術(shù)并根據(jù)企業(yè)整合的方法論開發(fā)出完整且復(fù)雜的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統(tǒng)，是企業(yè)參考模型的一種典范。ERP軟件代表了當(dāng)代管理思想和方法，使用ERP管理信息系統(tǒng)是一種趨勢(shì)。許多高校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理專業(yè)也引入了ERP系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。

關(guān)鍵詞：ERP；會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

引言

本文以某院校會(huì)計(jì)專業(yè)為背景，將ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)模塊引入到會(huì)計(jì)專業(yè)，并設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬會(huì)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了題庫(kù)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入、學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析以及教師的后臺(tái)管理等功能。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)于院校的意義

市面上常見的ERP軟件有很多種，如國(guó)外的SAP、ORACLE和國(guó)內(nèi)的用友和金蝶等。各個(gè)公司的軟件各有各的特點(diǎn)。本文所涉及的ERP軟件為用友股份有限公司研發(fā)的“U8系列”產(chǎn)品軟件。用友ERP-U8是一款財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的軟件。財(cái)務(wù)核算工作是一個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)，隨著信息化在各行各業(yè)不斷深入，熟練使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)每個(gè)財(cái)會(huì)人員來說是必不可少的一門技能。許多院校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理、財(cái)會(huì)管理專業(yè)等也引入了ERP-U8系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何去判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。由于企業(yè)設(shè)計(jì)ERP軟件的本身并不會(huì)考慮到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，所以通過對(duì)以上問題的深入分析，發(fā)現(xiàn)需要設(shè)計(jì)一個(gè)新的系統(tǒng)來滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為了解決這一問題，本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，結(jié)合相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)了一套專門針對(duì)院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。用友ERP-U8是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，也比較注重實(shí)踐教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，上海高校中已開設(shè)這門課程的院校大約26所。目前高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)多以用友ERP-U8管理軟件為藍(lán)本。上海市委所舉辦的“星光計(jì)劃”比賽也選用用友ERP-U8作為會(huì)計(jì)專業(yè)比賽項(xiàng)目。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師而言，更需要提前開設(shè)這門課程，讓學(xué)生了解ERP-U8系統(tǒng)。但是由于使用U8系統(tǒng)較復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生常常會(huì)遇到一些問題，而使學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)，這些問題常常困擾著老師和學(xué)生。如果能設(shè)計(jì)一套專門針對(duì)院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可解決這些問題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究思路

【摘要】風(fēng)力發(fā)電現(xiàn)在得到了人們充分的重視，在當(dāng)前低碳背景下成為了重要的電能來源。但是和國(guó)外相比，我國(guó)的風(fēng)力發(fā)電起步較晚，所以技術(shù)人才的匱乏一直以來都限制著我國(guó)風(fēng)力發(fā)電的發(fā)展。因此我國(guó)很多高職院校都開設(shè)了風(fēng)電技術(shù)專業(yè)，給風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了很大的作用。但其實(shí)很多學(xué)生在畢業(yè)后，并不能直接走上工作崗位，需要進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，這也體現(xiàn)出了我國(guó)風(fēng)電專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐性嚴(yán)重不足。

【關(guān)鍵詞】高職；風(fēng)電專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

與在我國(guó)風(fēng)電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中暴露出了諸多問題，如教學(xué)設(shè)備落后，所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的已經(jīng)形成脫節(jié)；實(shí)訓(xùn)課程比重嚴(yán)重不足，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提高；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一，學(xué)生無法直接接觸平臺(tái)；高職院校的師資力量不足，很多教師的實(shí)踐能力上也存在缺陷等等，所以總結(jié)起來，現(xiàn)在我國(guó)的風(fēng)電技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)中仍然有很多問題。

一、提高課程設(shè)置水平

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是直接受到課程的設(shè)置情況的決定的，無論是課時(shí)的多少還是課程內(nèi)容。因此在課程設(shè)置上要堅(jiān)持提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，在保證原有的理論課和文化基礎(chǔ)課的同時(shí)，要不斷提高實(shí)訓(xùn)課程的比例，結(jié)合專業(yè)內(nèi)的方向不同，可以將實(shí)訓(xùn)課的比例設(shè)置為高于50%。風(fēng)電設(shè)備檢修與維護(hù)方向?qū)嵺`性教學(xué)設(shè)置：機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、液壓系統(tǒng)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組工作原理、風(fēng)電場(chǎng)電氣系統(tǒng)、傳感技術(shù)、PLc原理及應(yīng)用、繼電保護(hù)技術(shù)、機(jī)電設(shè)備電氣控制與維修、風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與維護(hù)、金工實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作與繪圖實(shí)訓(xùn)、電機(jī)檢修及拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、風(fēng)電機(jī)械設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)、電氣運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考核等。風(fēng)電機(jī)械設(shè)備制造與裝配方向?qū)嵺`性教學(xué)設(shè)置：機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖(AutocAD)、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料及熱處理、金屬切削原理及刀具、數(shù)控加工技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組原理、機(jī)電設(shè)備裝配安裝與維修、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組生產(chǎn)及加工、計(jì)算機(jī)操作與繪圖實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考核等。

二、改良教學(xué)方式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以分為三個(gè)部分，分別是課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)，其所教授的知識(shí)內(nèi)容是不同的，所以有著開放性和靈活性的特點(diǎn)，不僅僅教師要改變教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也要進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容和范圍，以實(shí)踐性作為立足點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以向?qū)W生展示一些實(shí)物的圖片，并且應(yīng)用內(nèi)部解剖圖來讓學(xué)生了解風(fēng)電站的工作原理。結(jié)合風(fēng)電的典型案例，在課堂上開展討論，來讓學(xué)生可以對(duì)于設(shè)備的運(yùn)行原理有更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課上，可以結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件來開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間可以將實(shí)驗(yàn)室全天開放，組織學(xué)生分批次來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以獲得動(dòng)手的機(jī)會(huì)，來提高學(xué)習(xí)效果。高職學(xué)校作為職業(yè)人才的培養(yǎng)基地，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中最為重要的一部分，應(yīng)建立一套健全的、符合于風(fēng)電專業(yè)應(yīng)用需求的實(shí)訓(xùn)課程體系，讓學(xué)生的基本技能水平得到全方位的提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括的內(nèi)容有基本技能和專業(yè)技能兩個(gè)方面，對(duì)于基本技能來說，要以集中實(shí)訓(xùn)為主，而專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)則要作為強(qiáng)化內(nèi)容來教學(xué)。其中基本技能包括繪圖軟件操作、電工金工實(shí)訓(xùn)、設(shè)備檢修等等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)直接決定著學(xué)生的綜合思維能力和專業(yè)技能水平，可以學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)學(xué)年安排學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)過程管理和整個(gè)風(fēng)電站管理體系。

一、綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的確定

(一)對(duì)檢驗(yàn)崗位能力需求和檢驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查。

2013年在浙江省范圍內(nèi)對(duì)163家不同類型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，包括55家三級(jí)醫(yī)院、16家二級(jí)醫(yī)院、45家社區(qū)醫(yī)院、42家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和5家檢驗(yàn)公司獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)必備的專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力需求的重要性進(jìn)行調(diào)查。除寄生蟲檢驗(yàn)的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時(shí)，被調(diào)查單位對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的重要性需求均在93%以上，說明各單位對(duì)工作人員具備這些綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高。對(duì)這163家單位開展的主要檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研(見表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目開展率均在60%以上，三大常規(guī)達(dá)到100%。其中二級(jí)以上醫(yī)院和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目開展率跟社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因定位不同有所區(qū)別，各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。

(二)教學(xué)內(nèi)容的確定。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，即檢驗(yàn)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力的需求和各單位主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展情況，組織課程專家、專業(yè)核心課程教師召開課程分析會(huì)議，從檢驗(yàn)專業(yè)核心課程分析出常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目形成教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容包括:三大常規(guī)、骨髓象檢查、生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建立

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)得到中央財(cái)政專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持建立了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。招標(biāo)購(gòu)置和醫(yī)院、公司饋贈(zèng)，配置了一批檢驗(yàn)儀器設(shè)備:Sysmex-xs1000i全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學(xué)分析儀、ESR-30全自動(dòng)動(dòng)態(tài)血沉儀、邁瑞B(yǎng)S-320全自動(dòng)生化分析儀、DNM-9602自動(dòng)酶標(biāo)分析儀、奧林帕斯顯微成像系統(tǒng)、熒光顯微系統(tǒng)等。并安裝了LIS系統(tǒng)，把所有的儀器設(shè)備連接，形成一個(gè)完整的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，從標(biāo)本接收、項(xiàng)目檢驗(yàn)、結(jié)果審核到檢驗(yàn)報(bào)告單的輸出打印實(shí)現(xiàn)一體化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檢驗(yàn)科的功能。

1職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理的重要性

職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案記錄了一切實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的使用，維護(hù)過程，存儲(chǔ)了職業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的基本信息，是職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐課程的參考資料；其二，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案將儀器設(shè)備的采購(gòu)過程，質(zhì)檢過程，安裝過程，調(diào)試過程和報(bào)廢過程中各環(huán)節(jié)的職責(zé)進(jìn)行了規(guī)定，一旦因此而發(fā)生法律糾紛，可以以此為依據(jù)去執(zhí)行；其三，職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作的正常開展，有利于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理質(zhì)量和效率的提升，尤其是以往的采購(gòu)管理方案的積累，可以給今后制定更加完善的采購(gòu)管理方案打下基礎(chǔ)。

2職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作存在的問題

通過對(duì)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作還存在著諸多問題。具體來講，可以將其歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：其一，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案管理制度不符合實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在檔案管理人員對(duì)于不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)管理注意事項(xiàng)不是很了解，常常以一刀切的方式去進(jìn)行維護(hù)和管理，由此建立起來的檔案常常出現(xiàn)一些問題，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案體系難以有效的反饋出職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的特點(diǎn)；其二，職業(yè)院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作不是很重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案管理人員素質(zhì)不高，難以將復(fù)雜的，系統(tǒng)化的檔案管理工作做好，不懂得使用現(xiàn)代化的檔案管理手段，這也成為制約實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作健康發(fā)展的瓶頸；其三，職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理方式落后，不懂得使用現(xiàn)代化信息技術(shù)去進(jìn)行調(diào)整和改善，導(dǎo)致職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作質(zhì)量一直處于低效率的狀態(tài)，難以跟上時(shí)代的潮流；其四，職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理意識(shí)淡薄，缺乏具體的組織管理部門去專門負(fù)責(zé)，常常是將其附屬到其他職能管理部門權(quán)責(zé)中去，造成了職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理組織體系不全的問題，導(dǎo)致職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作質(zhì)量較差。如果上述提到的種種缺陷和不足長(zhǎng)期存在的話，勢(shì)必會(huì)影響到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不利于職業(yè)院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。

3職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理的策略

3.1職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理的基本原則

職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作有其自身的特殊性，但也需要遵循檔案管理工作的一般準(zhǔn)則。具體來講，結(jié)合多年實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理工作經(jīng)驗(yàn)，需要遵循以下基本工作原則：其一，循序漸進(jìn)的基本原則。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案的收集工作是與實(shí)習(xí)基地建設(shè)檔案管理工作息息相關(guān)的，并且與實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作之間存在密切的關(guān)系，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備檔案管理的過程中，應(yīng)依照實(shí)踐教學(xué)規(guī)律去開展，顯得尤為重要；其二，專業(yè)劃分的基本原則。由于職業(yè)院校不同專業(yè)之間，其實(shí)踐課程是不同的，其所需要使用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是不一樣的，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理的過程中，能做到按專業(yè)劃分管理類別，也是很有必要的；其三，及時(shí)歸檔的基本原則。由于職業(yè)院校專業(yè)眾多，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備常常處于連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這種情況下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)化的；其四，重點(diǎn)管理的基本原則。簡(jiǎn)單來講，就是對(duì)于價(jià)格昂貴，使用率比較高，出現(xiàn)故障后需要大量維修費(fèi)用的儀器設(shè)備，應(yīng)該格外注重，將其每一個(gè)信息都計(jì)錄在案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)儀器設(shè)備的動(dòng)態(tài)化跟蹤和管理。上述是在職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理過程中，需要遵循的特定規(guī)范，也是制定職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備檔案管理策略的依據(jù)。