摘要：現針對動物醫學教學實驗室生物安全管理體系的構建展開了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議看法，希望可以對動物醫學教學實驗室生物安全管理體系的構建起到一定的參考和幫助，降低安全隱患發生的可能，提高動物醫學教學實驗安全性。

關鍵詞：動物醫學教學實驗室；生物安全管理體系；構建

1加強信息技術使用，構建可靠的安全管理系統

在動物醫學教學實驗室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強當前形勢下信息技術使用，構建出可靠的動物醫學教學實驗室生物安全管理系統。具體表現為：①結合動物醫學教學實驗室的實際情況，實驗室工作人員與教師應強化生物安全管理方面的意識，并在自身豐富的實踐經驗支持下，在實踐過程中充分發揮出信息技術的優勢，且在計算機網絡的配合作用下，實現符合動物醫學教學實驗室生物安全管理需要的安全管理系統；［1］②在既有的安全管理機制、管理方法等要素的作用下，動物醫學教學實驗室負責人應強化自身的信息化意識，并結合當前的形勢變化，構建出與之相關的安全管理系統，促使動物醫學實驗室安全管理中存在的問題得以及時處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學保障；③對構建好的動物醫學教學實驗室生物安全管理系統的實踐應用效果進行綜合評估，使得該系統能夠長期處于穩定、高效的運行狀態，滿足動物醫學教學實驗室生物安全管理體系構建的實際需要。

2創新實驗室安全管理方式，增強其實踐應用效果

新形勢下構建動物醫學教學實驗室生物安全管理體系時，需要實驗室負責人能夠在實踐過程中創新實驗室既有的安全管理方式，以便增強其實踐應用效果。［2］實現這樣的發展目標，可從這些方面入手：①結合當前的形勢變化，將創新理念融入到動物醫學教學實驗室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強這些管理方式實踐應用中的適用性，實現動物醫學實驗室創新管理，降低其工作落實中的問題發生率；②在動物醫學實驗室日常的管理工作落實中，應對其中存在問題進行必要的分析與總結，從而為其安全管理方式的不斷優化提供必要的參考依據。

3提高實驗室布局合理性，做好防護設施建設

［摘要］醫學檢驗為對人體血液、尿液、糞便、分泌物等標本展開檢驗的一項工作，在工作開展中存在一定的操作危害和生物因子危害，因此檢驗工作開展的首要保障為生物安全防護。生物安全防護是采用相對應的防護措施防范生物因子造成的危害。可通過提高檢驗人員生物安全意識及職業素養，建立完整的生物安全體系。本研究從醫學檢驗實驗室生物安全防護現狀實際出發，分析了生物安全防護具體對策，以高職院校醫學檢驗實驗室生物安全體系建設的必要性進行說明。

［關鍵詞］醫學檢驗;實驗室;生物安全防護建設

隨著醫學的發展和進步，社會對醫療衛生的要求越來越高。患者的血液、體液、尿液、糞便、痰液等新陳代謝產物是醫學檢驗專業所研究和實驗的對象。由于此類物質本身攜帶一定的細菌，如果不進行科學的處理，一定會造成生物污染和交叉感染現象［1-2］。所以醫學檢驗實驗室生物安全防護工作高效有序地開展具有重要意義。

1高職院校醫學檢驗實驗室生物安全防護現狀

1.1生物安全防護制度不夠完善。現階段，高職院校生物安全防護制度不夠完善，具有一定的局限性。針對學生無規范的管理制度，學生進出實驗室不穿白大褂，實驗操作不帶手套和口罩，披頭散發、穿拖鞋、把食物帶入實驗室等現象經常出現，學生自我防護意識和要求不夠健全。針對實驗室儀器設備無規范的管理制度，儀器設備的管理要求、存放要求、操作要求無明確的說明和相對應的儀器設備SOP及儀器使用記錄登記表。針對實驗室區域劃分不夠明顯，免疫室、生化室、病原微生物室、臨檢室、高壓滅菌室等實驗室劃分不夠清晰，科室之間交替使用，各科室所對應的實驗項目無規范的SOP及實驗室使用率記錄不全。產生這些現象的主要原因是，學校前期沒有結合檢驗實驗室的具體情況開發制訂防護制度，做好前期的規劃，導致規章制度的內容的缺乏，所以無法發揮有效作用。檢驗人員和高職院校學生在實驗中沒有一個完整的安全防護制度可以遵循，醫學檢驗教學實驗室的質量管理和應用效果也會大打折扣，進而生物安全防護效率和質量以及重視度也會受很大影響［3-4］。

1.2高職院校學生生物安全防護意識淡薄。在醫學檢驗教學實驗室中，我們實驗室所涉及的科目有臨床檢驗、免疫檢驗、生化檢驗、微生物檢驗、血液檢驗以及分子生物檢驗。而這些檢驗所涉及的標本有血液、尿液、大便以及一些內分泌物質。醫學檢驗這一門課程必須結合臨床實驗實踐才能讓學生更加深入地提高自我的學習能力、專業能力，實驗室課占理論課的三分之一。高職院校醫學檢驗實驗室標本來自于臨床醫院，所有的標本本身就具有一定細菌，存在一定的生物危害，學生在實驗中都要接觸不同類型標本的檢驗物質，特別是陽性血液標本及微生物細菌菌種，如乙型肝炎、丙型肝炎陽性標本以及微生物使用的大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌等細菌。這些物質存在嚴重的生物危害必須引起高度重視：給檢驗人員帶來安全隱患的同時，也能降低實驗室的安全性。因此檢驗教師與醫學檢驗專業學生需要保持高度的安全意識。但在實際實驗教學當中，由于從醫院取回來實驗的標本都屬于未知因素，不清楚相對應的標本是否存在一定程度的生物危害，而檢驗學生的實驗人員較多，生物安全意識薄弱，學生對醫學檢驗實驗室中各項操作還不夠熟練，對實驗室出現突然事件應急處理方式掌握不全，實驗室也并無對進入實驗室學生進行系統的生物安全知識的培訓，實驗室各項操作制度和手冊不夠完善，實驗室生物安全應急裝置不全面、生物安全應急制度的不完善，導致生物安全防護措施不能嚴格落實。實驗室生物安全危險事件更易發生并頻繁發生。檢驗過程中，忽視了生物安全防護措施，出現沒有佩戴手套、口罩和實驗服進入實驗室，手機、書本、食物隨意丟在實驗室等不符合規范情況。這些都為細菌的傳播提供了載體。

1.3教學實驗室清潔工作不到位。醫學檢驗實驗項目多，所涉及的實驗操作及儀器設備種類繁多。在實驗過程中間，若實驗產生的垃圾分類不明確，儀器設備保養不恰當，實驗室清潔不到位，均會造成一定的生物安全危害并升高生物安全不穩定因素。醫學檢驗實驗過程后會產生使用過的血液、尿液、大便、細菌，實驗過程產生污染的消耗品及其他一些消耗品和生活垃圾，很多高職院校并無完整的高壓滅菌室及醫療廢棄物污物間，這些標本及耗材不能明確分類和清理，加大了實驗室的生物安全隱患，直接威脅到實驗室教師以及高職院校的學生。有些實驗過程須用到相關的儀器設備。實驗室儀器設備的消毒、保養是對實驗完成后最基本的要求。若實驗室各項清潔工作不到位，能夠導致設備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多。所以清潔是醫學檢驗實驗室的首要工作之一［5］。實驗室房間的消毒透氣，實驗過程中接觸過的實驗臺面、實驗器材，如托盤、加樣槍、接種環、接種棒、酒精燈等諸多耗材在實驗的過程中通過交叉污染，均有可能被細菌或病毒污染了。學生出入實驗室會帶上書本、書包、水壺等相關物品放置于實驗室抽屜中。若實驗室不能定期對實驗室內部臺面及相關的實驗器材進行紫外燈消毒滅菌，則極有可能增加實驗室生物安全隱患并很有可能給實驗過程的教師及學員構成生物危害。因此對醫學檢驗教學實驗進行合理的管理至關重要。

摘要：

實驗室是醫院科技創新體系中的基本要素，醫學的科技創新很大程度上來源于實驗室的現代化建設和科學管理，科研能力的培養對于醫學研究生具有重要意義。科研型實驗室是醫學院校及其教學醫院培養研究生科研創新能力和開展科學研究的平臺基地之一，探討實驗室如何通過搭建有利于醫學研究生開展科研工作的平臺、對不同類型研究生進行因材施教，進而對研究生科研能力培養起到積極作用。

關鍵詞：

研究型醫院；專業型學位研究生；科研型學位研究生；科研型實驗室

隨著時代的發展及現代醫學模式的轉換，醫療界對于單一型臨床醫學人才的需求逐漸趨于飽和，而對臨床、科研、教學三位一體的復合型人才卻求賢若渴。醫學實驗室是醫學高等院校培養臨床、科研一體化人才的重要基地。而對于有條件的科室來說，以科室或學科為依托而設置的具有獨立研究方向的專業實驗室，更是著重培養專業方向研究生科研實踐能力與創新能力的重要場所。河南中醫學院第一附屬醫院脾胃肝膽科是國家中醫管理局“十一五”肝膽病重點專科、重點學科、國家臨床（中醫）重點專科建設單位。科室承擔著培養博士研究生、臨床型、科學型碩士研究生等不同層次不同類型人才任務。針對這種情況，脾胃肝膽科于2013年成立重點學科肝病實驗室，搭建起適用于研究生科研培養工作的平臺。實驗室是醫院科技創新體系中的基本要素，醫學的科技創新很大程度上來源于實驗室的現代化建設和科學管理。現代醫學所涉及實驗技術種類繁多，范圍廣泛，對于三年制研究生來說，除去必要的臨床輪轉和課堂教學，剩余時間有限，針對該特點，實驗室對研究生科研實習帶教提出新的要求并設計實施，以在有限的時間內將研究生培養成臨床、科研一體化的復合型人才為目標，現將經驗總結如下：

1因材施教做好崗前考察

目前醫學類的研究生分為學術型和專業型兩類，學術型研究生要以學術研究為導向，要求研究生三年期間，一年學習理論知識，一年進行臨床實踐，一年進行基礎研究；專業型研究生以專業實踐為導向，半年學習理論知識，剩余時間在臨床進行實踐。學術型研究生的培養時間較為合理，科研能力和臨床操作均得到很大的提高，而專業型研究生大部分時間均在臨床實踐，比較側重于臨床能力的培養，科研能力相對薄弱。而科研工作與臨床經驗是相輔相成、密不可分的，臨床醫生具備一定的科研思維有利于發現一些潛在的臨床問題，從而進行有目的的科學研究，將科研成果反饋給臨床，指導臨床診療。專業型研究生在不影響臨床能力培養的前提下，若能掌握一些常用的科研方法，將科研和臨床實踐結合起來，拓寬知識面，對自身素質的提高、所在醫院的發展乃至我國醫療界的進步具有極大的促進作用。為了解不同研究生的科研實驗能力，研究生在進入實驗室后先進行理論考試，找出每一名研究生在科研實驗中的薄弱環節，將其分為兩組。對于理論知識較扎實、實踐操作能力較弱的一組，重點講授實踐操作流程及新理論的擴展；對于實踐操作能力較強、理論知識相對欠缺的一組，重點講授理論知識，將理論知識與實踐操作相結合。

摘要:

實驗室現場安全教育是保證實驗過程安全的關鍵環節。針對實驗室現場安全教育受時間、空間限制較大和安全教育知識抵達學生端效能低的問題，分析了傳統的安全教育教學手段的適用性，并提出一種基于微信公眾平臺的實驗室現場安全教育教學手段。根據功能需求不同，該教學手段可設計為學習子系統和考試子系統兩部分，分別利用公眾平臺訂閱號圖文消息和植入式考試系統實現。實踐初步證明，該教學手段能提升實驗室安全教育教學的效能，而且受時間、空間的影響小，使用起來便捷，受到了學生的歡迎。

關鍵詞:

實驗室現場;安全教育;教學手段;微信公眾平臺

0引言

在國家加大教育經費投入的背景下，高校實驗室設備質量、數量不斷提升，實驗教學內容不斷豐富，實驗參與者也大幅增加。與此同時，實驗安全事故卻時有發生，其中很大一部分安全事故比例是由人為主觀因素引發，受傷害的人員往往也是缺乏安全知識的人員［1］。因此，開展實驗安全教育是是防范各類事故發生的重要舉措，是保障實驗安全的關鍵。目前，隨著實驗課程學分比重的提高，實驗室教學任務也隨之增加，單位時間內實驗教師需要面對更多的學生群體，這會導致安全教育知識的抵達率大幅下降［2-3］。與此同時，智能手機作為安全教育知識的潛在載體，已在高校學生群體中得到了普及。因此，能否在智能手機硬件之上建立一種新的教學手段來提高現有實驗安全教育的單位效能值得探討。

1實驗安全教育教學方式與手段適用性研究

摘要：隨著我國實驗教學體制的不斷改革，原有的教學計劃中安排的實驗學時已經不能滿足學生的實踐需要，實驗室開放教學成為高等院校辦學水平的重要標志。實驗室開放式教學不僅可以強化學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，還可以有效的提高實驗室資源使用效率。重點討論了高校實驗室開方教學，通過對實驗開放教學的必要性進行梳理，從而尋找研究視角，分析了當前實驗室開放教學現狀和開放過程中存在的問題。最后，提出加強實驗室開放教學管理的意見和建議。

關鍵詞：實驗室開放教學；實驗教學；開放管理

1引言

1．1實驗室開放教學的理論

實驗室開放教學是指各類教學實驗室在完成教學計劃和科研任務的前提下，利用現有師資、實驗室設備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學生進行實踐學習。這里的開放包括時間、空間及實踐內容的開放。

1．2實驗室開放教學的主要內容

從內容的角度來看，實驗室開放式教學包括兩種模式：（1）科研型實驗項目的開放。這種模式主要面向科研性實驗項目，教師根據教學計劃、科研任務要求，設計出新的實驗項目，鼓勵學生參與該實驗項目。學生在教師的指導下收集資料、設計方案、開展研究、分析數據結果、完成實驗成果。（2）創新型實驗項目的開放。通過學生獨立自主設計提高開發能力的創新性實驗項目，學生根據自己的實驗目的設計實驗方案并進行實踐。主要提高學生對自主學習的興趣，培養學生自身創造能力。

[摘要]

中職學校臨床教學及相關科學研究都離不開手術實驗室，它是學生參與理論實踐的重要場所，對提高其操作技能具有非常重要的作用，也是學生適應社會工作崗位的重要實踐場地。手術實驗室的管理與實驗教學、科研，及學生的培養息息相關。對中職學校手術室實驗室進行規范化管理，能提高教學人員綜合素質，保證儀器設備的完好率和使用效率，提升教學質量。尤其對學生適應臨床工作崗位的能力具有較大幫助，是職業學校醫學專業的硬件設施之一。

[關鍵詞]

中職學校；手術實驗室；管理；教學

中職學校中，建立完善的手術實驗室管理制度，才能保證臨床實驗教學的順利開展。要建立科學、規范的管理制度，首先要根據手術實驗室的管理目標、管理任務等要求。職業學校為社會培養大量的實用性人才，中職學校手術實驗室作為其工作業務能力的實習場地，是學校教學正常開展的重要保證。因此，在學校實驗室的建設與管理中，要努力適應臨床工作的需要，緊跟市場需求的腳步，對其管理方法進行大膽創新，不斷探索新的手術實驗室管理辦法。中職學校手術實驗室管理的任務艱巨，其存在的問題較多，應該正確認識，并理解臨床實驗教學工作的特殊性，優化實驗管理機制，不斷學習先進的實驗室管理經驗，讓手術實驗室成為臨床實驗教學的規范性實訓場地，發揮其在人才培養中的重要作用。

1中職學校手術實驗室不同方面的管理

1.1建立完善的手術實驗室管理制度

［摘要］對當前醫學檢驗教學實驗室在生物安全管理方面存在的漏洞進行了梳理分析。針對這些漏洞，從健全生物安全防護制度、加強實驗教師隊伍建設、開展生物安全教育、強化實驗課堂管理、完善實驗室生物安全設施、規范實驗廢棄物處理、加強實驗室清潔和消毒管理、開展生物安全意外事故應急演練等方面提出了改進措施。應用到本校的實驗室管理后，取得了一定成效，實現了實驗室生物安全管理的制度化、規范化。為醫學檢驗技術專業實驗室建設和實驗教學中的生物安全防護提供了理論依據。

［關鍵詞］醫學檢驗；實驗室管理；生物安全

醫學檢驗技術專業校內實訓基地建設是專業建設的重點之一，所以醫學檢驗實驗室的生物安全管理問題已經成為高校實驗室管理的重要組成部分，并體現在日常培訓和實驗教學中[1-3]。從現實情況來看，各高校醫學檢驗教學實驗室在生物安全管理方面存在不少漏洞，有一定的生物安全風險，主要表現在生物安全防護制度不完善，執行不到位、生物安全防護意識淡薄、生物安全防護設備配備不足、實驗廢棄物處置不規范等方面。潛在生物安全隱患，主要來自實驗標本的生物源性危害，不僅會對自己和他人造成傷害，而且會污染環境，對社會造成更大的危害。在校內對醫學檢驗技術專業學生進行實訓教學，是開展實驗室生物安全防護教育的最佳方式。實驗室生物安全就是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害的綜合措施[4]。因此，我們對當前存在的漏洞進行了梳理分析，提出了針對性的對策，以有效管控生物安全危險因素，預防發生實驗室生物安全事故[5]。

一、醫學檢驗教學實驗室生物安全管理現狀

（一）生物安全防護制度不完善，執行不到位

國內有關高校實驗室安全管理已頒布了相應的法律法規，但這些法規都是指導性文件，只做宏觀指導。其實高校醫學檢驗教學實驗室的生物安全管理制度并不完善、不具體，需要修改完善，增強可操作性。一些高校雖然制定了相關規章制度，但實驗室生物安全防護方面的工作多半也是為了應付檢查。師生生物安全防護意識不強，實際執行力度較差，無法發揮有效作用，這是影響醫學檢驗實驗室生物安全的重要因素[6-7]。這也說明高校實驗室生物安全管理很不到位。

（二）生物安全防護意識淡薄

[摘要]近年來，病原微生物引發的生物安全問題備受社會關注，也成為各高校重視的實驗室安全問題之一。本文主要結合本校免疫與病原生物實驗室的具體情況剖析了實驗教學中存在的危險因素并提出相應的防護對策，為下一步實驗教學改革及實驗室安全管理提供指導方向。

[關鍵詞]實驗教學；生物安全；免疫與病原生物學

為了建設平安和諧的校園環境，近年來各高校都普遍加強了實驗室安全管理工作，但關注點主要集中在危險化學品，易燃、易爆、易制毒藥品的管理方面，對實驗室生物安全關注較少[1]。實驗室生物安全是在從事病原微生物相關的實驗活動中，避免病原微生物造成實驗室相關人員感染和環境污染，以及對外圍人群帶來危害的意識和措施指防止病原微生物、毒素等生物危險因子造成實驗室操作人員傷害，或避免其向實驗室外擴散而導致環境污染及公共危害的綜合性措施[2-3]。近年來，實驗室致病性微生物感染的事故感染事件屢有報道，給社會以及師生健康帶來危害，造成嚴重后果，也讓相關主管部門充分認識到生物安全的重要性[4]。作為承擔高校醫學生基礎實驗課程病原微生物專業相關的教學實驗室，除了培養學生掌握本學科的基本技能外，更有培養學生樹立實驗室生物安全意識和職業素養的責任。本文主要結合本校免疫與病原微生物實驗室的具體情況分析實驗教學中存在的危險因素并提出相應的防護對策，為下一步實驗教學改革及實驗室安全管理提供指導方向。

1免疫與病原生物學實驗室生物安全現狀

《醫學免疫學》《醫學微生物學》是高校所有醫學生必修的基礎課程，也是理論和實踐緊密聯系的學科[5]，其實驗教學在培養學生實踐能力和創新能力方面是非常關鍵的一環。基于學科專業的特點，對實驗室硬件設施以及實驗操作人員技能、安全防護意識有較高的要求。現結合本校免疫與病原生物學教學實驗室的情況分析在生物安全方面存在的隱患，為預防和規避風險提供思路。

1.1實驗室生物安全設施防護等級低。各類病原微生物以及血清制品(如金黃色葡萄球菌，傷寒沙門氏菌，痢疾志賀氏菌以及乙肝病人陽性血清等)是免疫與病原微生物學實驗室主要的實驗材料，具有一定的感染風險。根據國家相關法規條例規定的要求部分實驗材料應在BSL-2級水平甚至更高級的實驗室中展開，但因實驗室條件受限此部分的教學實驗仍在普通實驗室開展，這就存在著很大的安全隱患，此類情況在全國高校醫學類教學實驗室普遍存在[6]。

1.2師生生物安全意識薄弱。近年來，在醫學院校新入職的大部分教師沒有醫學背景，缺少系統的病原微生物實驗室生物安全管理培訓，淡化了對病原實驗室生物安全的意識。盡管學生進實驗室前進行過有關實驗室安全的考試，但無菌觀念不強。通常也只是在首次實驗課上帶教老師講述實驗室規則和注意事項，未能使學生充分知曉實驗室所從事的實驗存在哪些潛在危險因子以及可能被感染的途徑等，導致學生對潛在的隱患認識不足，缺乏自我防護意識。此外，學生的日常習慣很差，比如直接將書包等與實驗無關物品放在實驗操作臺，更甚者有的直接在書本上面進行微生物接種操作等；實驗結束后沒有及時洗手和消毒，就離開實驗室等問題，都體現了學生生物安全防護意識淡薄，更意味著加強學生病原微生物實驗室安全教育的緊迫性和必要性。