摘要:實驗室作為開展實驗教學和科學研究的重要場地，其安全監管一直是高校安全管理的密切關注點。然而，現實條件下的高校實驗室的安全隱患依然存在，作為其中的典型代表，危險化學品的安全管理更加應該得到重視。伴隨著國家對高等教育的進一步投入，高校的辦學規模也在持續擴大，對應的師生們對實驗室的危化品的使用和接觸頻率也在進一步加大。因此對危化品做好安全防控關乎校園安全、師生身體健康等各方面。本文簡單分析了目前高校實驗室中對危化品安全管理的現狀，并進一步就如何進一步增強高校對實驗室危化品的安全管理提出了一些建議，期望為危化品的妥善處置和管理提供一些參考。

關鍵詞:實驗室;危險化學品;管理

危險化學品(危化品)是指在人類的生產活動及使用過程中易產生對人體或環境危害的化學產品，其顯著的特點為易燃、易爆、高腐蝕性等［1－2］。實驗室作為高校人才培養的重要場所，其安全的運行與管理一直是高校管理的重點關注領域。實驗室中的危險化學品主要指在實驗教學或科研過程中所購買及使用的危險化學品。隨著我國對高等教育的進一步重視以及大量的經費投入，實驗室的相關建設也進入快車道。與之對應的是，實驗室的高精尖儀器設備以及所用到的危險化學品也越來越多，也給高校實驗室的安全管理帶來了更大壓力。根據教育部對全國各高校的實驗室安全大檢查的相關數據，化學品的管理安全隱患占到了最大的比重［3］。因此，建立科學、規范、高效的實驗室管理體系，已經成為全國各地高校的共識。

1實驗室危化品管理的現狀

1．1安全警惕性和安全管理意識較為缺乏。實驗室一直擔負著繁重的教學和科研任務，然而由于歷史或者現實的某種原因，實驗室崗位人員人手卻存在不足，這造成了現有實驗人員疲于應付，沒有更多的時間和精力來面對實驗室的安全問題［4－5］。此外，由于諸如對安全管理的意識不到位，以及缺乏對應的安全培訓或考核，也造成實驗室管理的不科學和流于表面形式。很多實驗室管理者缺乏對危化品所造成的破壞力以及社會影響力的直觀認識，他們對危化品的安全認知僅限于視頻或者網絡信息等較為稀少的渠道，這在一定程度上減弱了對危化品的管理安全意識，未充分認識到危化品管理的必要性，從而造成危化品在日常使用上的隨意性，這進一步增加了危化品的危害風險［6］。

1．2管理體系不完善。實驗室的安全有效運行離不開高效的管理體制。目前，很多高校尤其是地方院校的實驗室管理制度相比日新月異的科研技術發展而言已經顯得跟不上步伐。通常而言，實驗室的日常管理也涉及到學校多個部門的相互交叉，各部門之間相互制定的制度和措施會發生沖突，甚至相向而行，這也給實驗室的危化品管理帶來了一定的負面影響，也容易造成權責不清晰，萬一發生安全責任事故問題而出現各部門互相推脫責任，這也在一定程度上會影響實驗室管理人員的工作積極性［7－8］。此外，考慮到管理人員專業素養以及從業經驗的局限性，現行的危化品管理制度自然也存在著需要進一步完善的各種缺陷。比如教學規模快速擴大，原來所使用的危化品存放空間不足;沒有專用的藥品儲存設備或者認人為的亂堆放等現象，這些都會造成危化品安全隱患。另外，部分危化品存放點也存在設施老舊或者缺乏通風設備等硬件問題，造成防控難度大。

1．3監管制度缺失，缺乏有效的獎懲機制。一直以來，很多高校都把實驗室的工作歸屬于教輔性質［9－10］。這就從源頭上給實驗室崗位老師套上了枷鎖，讓他們產生了低人一頭的想法，一定程度上也阻礙了實驗崗位老師的主人翁精神的發揮。此外，實驗室崗位工作人員在從業待遇，職業發展、獲評獎等各方面也受到了諸多限制或者長期得不到重視，久而久之也會自然地抑制實驗室崗位老師的工作積極性，直接的體現就是造成實驗室崗位的人員頻繁流動或者干脆就是其他老師的兼職行為。這些弊端一方面增加了實驗室危化品管理的混亂程度，另一方面也會造成安全責任很難一一到位，進一步導致實驗室危化品管理制度的可操作性和可執行性降低［11－12］。另外，由于專人崗位的缺失，也造成了危化品在采購，儲存，領用以及后處理過程中的各個環節的安全問題。

摘要:旨在實現高校對實驗室危險化學品的智能化管理，以降低其潛在的風險，通過運用HTML、Java、數據庫設計等技術，設計了一種實驗室危險化學品管理網站。通過此設計，教師以及學生可以在Web網頁完成注冊、登錄、對所需危險化學品的申請等操作;而實驗室管理員則可以遠程完成對用戶以及危險化學品的管理，更好的利用信息化系統來工作。

關鍵詞:危險化學品;Web網頁;數據庫;Java

0引言

近年來多發的實驗室安全事故暴露出實驗室危險化學品傳統管理的弊端，尤其是化學危險品實驗室［1］。化學危險品，種類多而往往用的很少，儲存便成了一種問題。不僅如此，許多危險化學品本身就存在有毒性、有害性、不穩定性，因此對于危險化學品的安全管理應當值得關注。為降低學生在實驗過程中使用危險化學品時的風險，提高高校對實驗室危險化學品的監管能力，設計了一種使用兼管理的危險化學品管理平臺。通過這個平臺，教師或學生只需要登錄網站，對所需危險化學品進行申請即可。既簡化了使用者的操作流程，更讓管理員處理工作時更加游刃有余。設計通過手機端或者電腦端皆可使用，僅需要通過瀏覽器便可操作。

1網頁界面設計

實驗室危險化學品管理系統軟件設計包括用戶賬號授權、用戶信息管理、門禁系統管理、記錄查詢、消息列表。界面框圖如圖1所示。

1．1用戶管理

實驗室是高校組織教學與科研工作的重要組成部分，實驗室的管理水平直接影響高校的教學水平與科研水平。隨著高校改革的不斷深入，對實驗室管理提出了更高的要求,尤其是對化學化工、生物、環境類專業實驗室，由于涉及到各類化學品的使用和貯存，其管理要求更趨嚴格。本文從以下方面探討高校化學藥品的科學管理、安全使用和實現高效利用。   1制定并健全規章制度、落實保障措施   1.1制定制度，組織學習，統一認識   化學品的安全管理是高校實驗室安全管理的首要任務，實施化學品科學管理的前提是制定科學的管理制度。為此，我院根據《關于加強化學危險品管理的通知》、《危險化學品安全管理條例》等國家頒布的制度，并結合學院實際情況制定了符合本校特點的《化學藥品管理使用制度》、《化學品意外傷害事故應急處理手冊》、《藥品倉庫保管員工作職責》、《實驗室工作人員崗位職責》等，完善了相應的管理制度。同時，組織開展制度學習，加強安全教育，聘請具備相關知識的專家對實驗室管理人員及指導實驗的教師進行培訓，提高他們處理各種突發事件的應變能力，在思想上統一認識。   1.2加強制度落實，措施保障到位   學院各級領導高度重視管理制度的落實，定期開展化學藥品安全管理檢查，對發現問題及時提出整改措施，切實加大督查力度，確保了制度自上而下地落到實處。藥品庫房與實驗室根據安全要求，配備相應的消防、安全設施，做到防患于未然。   1.3執行三色標識管理   化學品倉庫進行“黃、藍、紅三色標識管理”，黃色-準用、藍色-備用、紅色-禁用[1]。準用是指根據學期藥品申請計劃，將計劃中的藥品放至黃色區。備用是指常用藥品的安全余量及庫存的藥品等，這部分藥品放至藍色區。禁用是指過期藥品、有毒有害化學品及易制毒化學品等，在紅色區保存。對于有毒有害、易制毒藥品采用“雙人保管、雙本帳、雙把鎖、雙人領、雙人使用”的“五雙”管理制度[2]。   2面向學生開設《化學化工實驗室安全管理》課程   高校的課程設置中，實訓是很重要的環節。尤其在高職院校，提高學生動手能力更是投入了不少的人力物力。但由于缺乏科學指導，學生初進實驗室時，往往會感到無所適從，錯誤百出，開展實驗過程中教師責任重大，現場發現學生的操作問題，再解決問題，往往也是顧此失彼。高校中由于學生使用化學品不當，造成人身傷害和經濟損失的案例，屢見不鮮。為此，我們在高職化工技術類專業人才培養方案中，設置了《化學化工實驗室安全管理》課程，學生可以通過選修該課程，獲得化學品安全使用與管理、應急處理等方面的知識，從而提高其職業素養，這對其將來從事化工“高危”職業的意義重大。同時，通過舉辦化學品安全知識講座和知識競賽，借助宣傳欄、網絡等形式，加強各種渠道的宣傳教育，更好地為學生營造職業氛圍、強化安全意識，增強學生安全使用化學品的自覺性、安全防范與應急處理的科學性。   3采用計算機軟件管理藥品   有了制度的保障、安全規范意識的提高，還需要借助科學高效的手段來管理種類繁多的化學試劑與藥品。目前，多數高校及科研機構對化學試劑與藥品的管理還采用傳統的帳本管理模式或采用簡單的計算機記帳式管理，采用的是功能單一的“進銷存”管理軟件，應用價值不高。隨著計算機網絡技術在各行各業中廣泛應用，為實驗室試劑、藥品及其它儀器的科學化管理帶來了契機，通過網絡技術對化學試劑與藥品實現網絡管理已成為各相關高校實驗室藥品管理的研究熱點。我們以供應鏈理論（SCM）為依據，研究開發了化學品的管理與使用軟件，其軟件完善規范了化學品的管理業務流程，主要按以下六大模塊實現。   3.1化學藥品供應商管理模塊   本模塊主要面向化學藥品供應商，包括供應商選擇、供應商評審、供應商業績評價三個子系統，構建采購信息平臺。   3.2化學藥品申請、采購模塊   本模塊包括采購申請、審核、審批、發出訂單、貨款結算等五個步驟。教師通過本軟件提出藥品申請，由管理員審核品種和數量后經相關領導審批，生成最終需要購買的藥品訂單。通過本模塊方便生成貨款結算清單，提高結算效率、減少出錯。   3.3化學藥品入庫、貯存模塊   本模塊包括藥品儲存環境、藥品儲存倉位、藥品儲存期限、特殊（易燃、易爆、有毒等）藥品存放信息、安全庫存管理等。在本模塊可查詢簡單的MSDS，根據藥品的MSDS分區貯藏，有助于做好藥品的安全存放。并且根據入庫時間，做到先買先用，以及掌握好過期藥品情況。   3.4化學藥品領用及反饋模塊   本模塊包括領用申請、批準、領料、記賬、藥品質量反饋等。教師通過本模塊做領用藥品的登記，對于易制毒藥品需經批準后，雙人領用。實驗結束后根據教師提出的藥品申請，向教師反饋一份申請而未用的藥品清單，有助于教師合理申請，有效減少庫存藥品數量。教師也可以通過本模塊反饋藥品使用過程中的意見和建議。   3.5科研用藥品模塊   本模塊專門針對科研用藥品。通過本模塊可查詢到進入學校實驗室科學研究的教師姓名、研究方向、項目來源、項目名稱、項目起止時間、進入實驗室時間、科研用藥品申請、領用情況等[3]。   3.6化學藥品綜合查詢模塊   本模塊包括系部內部查詢，跨系部查詢，方便互相調劑，減少庫存、節約經費。通過上述模塊實現實驗室藥品從申購、入庫、領用、結算、查詢等完整的管理系統。開發的該軟件在本系應用效果良好。#p#分頁標題#e#   4化學品回收再用、再生利用   從實驗室排出的廢棄物與工業生產中產生的廢棄物相比在數量上是很少的，但是廢棄物種類比較多。因此，實驗室的廢棄物排放對公共設施和環境所造成的腐蝕和污染同樣不可忽視，應加以無害化處理。化學實驗過程中產生的廢液、廢渣，以及藥品倉庫積壓的一些過期藥品，可以從以下方面來加以處理和處置。   4.1廢液、廢渣再生利用   化學實驗中用到的有機溶劑可以通過適當方式加以回收。如在制備鄰苯二甲酸二丁酯的有機合成實驗中用到了較多量的正丁醇，未反應的正丁醇可集中收集、經處理后，又可以循環使用[4]。許多生成的或剩余的試劑如鋅、銅、酸、堿、精鹽、二氧化錳、無水硫酸銅等都可回收利用。對某些學生實驗合成的有機化合物，可進行集中處理后用作其他實驗的原料。如在制備乙酰苯胺的實驗中得到的產品乙酰苯胺，經精制后，可作為合成染料對位紅的原料。此外，實驗中產生的廢鹽酸適當稀釋后可用作除垢劑，等等。   4.2無回收價值廢液、廢渣的處理   對沒有回收價值的實驗廢液、廢渣可分類收集，分別處置。對一般廢液，通過集中收集、中和、沉降，并檢查其酸堿性。當其呈中性時，去除其上層清液，對下層底泥作集中處理。對其他有機廢物如反應殘渣、重結晶母液、少量有毒物質如二硝基苯、鹵化物、胺類、酚類等，以及各種廢酸、堿，均不允許直接排入水槽，而是采用專門的廢液缸收集，并采用一些簡單易行的方法進行處理或可以利用不同廢液的自身性質相互反應，如酸液與堿液之間中和；藥品自身的沉降、稀釋、曝光、氧化還原等，以達到初步處理的目的[5]。在做以上處理時要特別注意安全性。   4.3庫存過期藥品及失效藥品的處理   從管理角度看，對實驗用化學品應堅持用多少買多少的原則；對于化學品的購買應少量多次，做到最小庫存。但在實施實驗教學與科研過程中，不可避免地會出現一些未能及時使用導致過期或失效的化學品。對這些化學品的管理與處置，是化學品管理不可缺少的一個環節。對有些化學品，盡管過期，但對其化學性質影響不大，則可用于要求不高的學生實驗；   對一般的庫存過期與失效化學品，應采取單獨存放，定期統一處理；為確保環境安全，對有些特殊的過期與失效化學品，學校應安排專門部門對其負責，或轉交專業公司處理[6]。   實驗藥物的回收利用，在教育、教學、環保和經濟方面都有意義。在確保安全的前提下，應盡可能安排學生參與，以此來幫助學生樹立節約意識和環保意識；培養其科學的態度和方法；并有效提高學生分析問題與解決問題的實踐能力。   從制定科學規范的藥品管理制度、加強教師培訓和學生的教育、開發化學品管理軟件等方面實施對高校實驗室化學藥品的科學管理，以實現實驗室管理、實驗教學和科研的共同促進和發展，無疑是相關專業教師和實驗管理工作者值得探索的課題。通過研究、交流和探討，必將更好地促進高校實驗教學與科研的規范化管理和提升管理水平。

摘要：從實驗室安全教育、實驗室藥品及設備安全管理兩方面，論述了高校實驗室安全管理現狀。分析了高校實驗室安全管理存在的問題，表現在實驗室安全教育難以提高學生安全意識，實驗室安全管理信息更新不及時。提出了信息化背景下實驗室安全管理水平提升策略，通過建立線上實驗室安全教育平臺、開發藥品管理小程序等方式，提高學生的安全意識，提升實驗室安全管理質量。

關鍵詞：信息技術；高校；實驗室管理；實驗室安全

高校實驗室是培養專業技術人才的重要場所，做好實驗室安全管理工作是一切教學活動的基本保障。傳統的高校實驗室管理往往依賴于紙質表格的登記、定期的信息上報和統一的安全教育培訓，容易出現信息傳遞不及時、安全教育不到位等問題。立足信息化視角，對實驗室安全管理進行新思考，以期從理論層面為實驗室安全管理提供新思路。

1高校實驗室安全管理現狀

高校為了預防和減少危險化學品事故，保證教學與科研工作的有序進行，會依照相關法律規范并結合本校的具體情況對實驗室安全教育、實驗室化學藥品管理、實驗室設備儀器管理等提出一系列實驗室安全管理辦法。

1.1實驗室安全教育

為保證學校師生的安全、實驗室設備的可持續使用以及教學科研活動的有序進行，高校制訂了實驗室安全準入制度，定期為學生組織實驗室安全知識講座，并對所有進入實驗室的師生開展實驗室安全知識考核，通過考核后方可進入實驗室。實驗室負責人需要考察每個進入實驗室研究者的安全知識掌握情況，并建立實驗室安全準入考核檔案。本科階段學生的實驗室安全教育由指導教師負責，研究生階段學生的實驗室安全教育由導師負責，實驗室教師由實驗室主任進行安全教育和相關考核。學校設立了實驗室安全管理部門對各實驗室安全教育落實情況進行監督和評價，評價結果是影響教職工年度考核成績的重要因素。

摘要:高校實驗室中存在過期廢棄的化學試劑，這些過期廢棄的化學試劑及藥品不僅帶來浪費，而且因管理不規范，存在諸多安全隱患。本文對我校過期及廢棄化學試劑的產生途徑進行分析，對減少過期廢棄化學試劑的方法、過期廢棄化學試劑的規范管理及安全處置進行探討。

關鍵詞:實驗室;過期廢棄化學試劑;安全管理

我校作為一所綜合性大學，教學及科研任務很重。近年來，隨著我校“研究性大學”發展方向的確定，教學及科研任務更加繁重。化學試劑作為本科教學及科學研究的基礎材料，在各學院實驗室中大范圍存在。實驗室中使用的化學試劑大多都屬于危險化學品，存在爆炸、燃燒、毒害、放射及腐蝕傷害等風險，使用管理不當將會給人身、財產及環境帶來不可估量的損失。為進一步規范和加強我校實驗室危險化學品的安全管理，預防和減少各種事故的發生，保障人身和財產的安全，我校根據國務院“危險化學品安全管理條例”“易制毒化學品管理條例”“實驗室安全管理辦法”等法律法規及規章制度，結合我校實際，在2015年出臺“實驗室危險化學品、易制毒化學品安全管理暫行規定”，對化學試劑的申購、使用、保管、存儲、廢棄物的回收及應急處置等方面做出規定。目前，我國的生態破壞和環境污染已經達到相當嚴重的程度，并且資源、能源短缺。為了可持續發展，高校實驗室應樹立“綠色化學”思想［1］。如何減少過期廢棄化學試劑的產生，已經產生的過期廢棄化學試劑如何妥善保管及處理，是我們目前急需解決的問題。我校在對過期廢棄化學試劑的長期管理中，取得一定的管理經驗，為今后進一步規范化管理奠定堅實的基礎。

1我校產生的固體類過期及廢棄化學試劑

調查情況(未包含液體試劑)2015年底，經對校內理工類學院化學試劑的使用及管理情況進行調查后發現，各學院對教學用化學試劑的管理基本符合要求，但科研實驗室的試劑管理問題較多，管理不到位，而且教學及科研實驗室均存在不少過期化學試劑，這些過期或廢棄的化學試劑，不僅造成浪費、污染環境，而且成為事故隱患。表1為我校廢棄固體化學試劑統計表。

2過期、廢棄化學試劑產生途徑

2．1教學實驗室試劑庫產生的過期化學試劑

摘要：為確保化學實驗室的安全，建立學校實驗室安全管理機制是必然的選擇。學校實驗室安全管理機制應圍繞儀器設備、藥品和人員的安全管理而進行設計，包括實驗室日常安全檢查、記錄、維護，制訂應急預案以預防突發事件，以及定期對師生進行安全培訓等內容。

關鍵詞：化學實驗室；管理；安全

化學實驗室是化學教學的重要場所之一，也是學校的重要資產。在化學實驗室管理中，安全問題是首要問題。化學實驗室的安全問題一般涉及有毒、有害、易燃、易爆、腐蝕等危險藥品的管理、使用、處置等環節。為確保化學實驗室的安全，首先要建立學校實驗室安全管理機制，堅持“統一領導，分級負責”的原則；建立以分管校長為組長、實驗室管理人員為組員的安全管理小組，負責實驗室日常安全檢查、記錄、維護、培訓，并堅持以預防為主的方針，制訂應急預案以預防突發事件，以及定期對師生進行安全教育和消防培訓。為更好地說明安全管理的重要性，筆者結合化學實驗室儀器藥品管理、使用、處置等幾個方面談談化學實驗室管理中的安全問題。

1化學實驗室儀器藥品的安全管理

儀器藥品是化學實驗室的重要資產。確切地說，保證化學實驗室儀器藥品的管理和使用安全是實驗室的首要工作。制度是一切行為的準則，完善的制度、嚴謹的工作態度是確保實驗室安全的前提。實驗室的制度包括學生實驗守則、實驗教師工作職責、化學實驗室安全制度、化學儀器室管理及借用制度、化學藥品室管理和使用制度、危險化學品管理和借用制度等一系列規章制度。實驗教師在實驗室的管理中要嚴格按照規章制度行事，絕不能讓規章制度成為墻面上的擺設。

1.1危險化學品的安全管理

危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設備、環境具有危害的化學品。危險化學品的儲存是安全管理的第一要素。首先是對危險化學品庫房的要求：儲存危險化學品的庫房要設在遠離教室、食堂、火源、水源的地方，并配備必要的消防設施，如滅火器、消防桶、黃沙以及窗簾、溫度計、濕度計、通風設備等，同時安裝入侵報警器和監控設備。其次是對危險化學品儲存柜的要求，危險化學品儲存柜一般宜用特制的帶有雙鎖的鐵皮柜，柜門設置明顯的警示標志。危險化學品必須分類、分項儲存，儲存原則是易燃品要遠離易爆品和氧化劑，毒害品要遠離酸性腐蝕品，酸性腐蝕品要遠離堿性腐蝕品，危險化學品儲存柜從上至下依次存放易燃品、堿性腐蝕品、毒害品、氧化劑、酸性腐蝕品（在儲存酸性腐蝕性藥品時應加皮墊，以防腐蝕鐵柜）；易燃液體儲藏溫度不得超過28℃，爆炸品儲藏溫度不得超過30℃；危險化學品做到防光、防曬、防潮、防凍、防高溫、防氧化。另外，危險化學品在管理上的要求為：雙人雙鎖、雙人收發管理；使用時應先提交報告，經主管領導批準后精確計量，準確記錄借出時間、借出量、用途、使用量、歸還時間、歸還量，并由借用教師及收發管理的教師共同簽字；借出的危險化學品用完后必須及時歸還，嚴禁在教師辦公室停留。

摘要：高校實驗室安全管理是多方面的，只有正確認識并剖析其主客觀因素，才能建立更加系統完備的制度保障，也能從中挖掘出提升實驗室安全文化的關鍵點。不同的需求層次對應了不同的解決方案，聯系主客觀因素，結合實驗室安全管理模式，創新管理方法，抓住重點，有的放矢，才能確保制度有效，措施得力，高效落實，從而保障實驗室安全平穩運行。

關鍵詞：主客觀因素；以人為本；實驗室安全

高校實驗室作為實驗教學的重要場所已逐漸發展成為集教學、科研于一體的人才培養和技術創新的主要基地，實驗室安全更是保障實驗室平穩運行、確保師生生命和財產安全的根本。人的意識和行為是左右實驗室安全與否的重要因素。秉承管理育人、服務育人的宗旨，以人為本也成為一種無時不有、無刻不在、深入人心的實驗室安全管理理念，為制度的頂層設計、常態化的管理行為注入了更多的人本情懷。

一、實驗室安全管理的需求層次

馬斯洛需求理論是以人的不同層級需要為出發點，探討人的心理感知和行為動向的理論研究，具有普適性。其將每一個需求層次從低到高依次排列，闡明了人類需求不同等級中的相異特性，并具有針對性地提出了各項激勵措施。對照實驗室安全管理，馬斯洛需求理論的每一層次都與安全息息相關，實驗室安全管理中的每一環節都與之環環相扣，二者的共通點能夠為制定更加人性化、更有針對性的安全管理措施打下了基礎。

（一）馬斯洛需求理論的內涵

馬斯洛需求層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕•馬斯洛1943年在《人類激勵理論》中所提出。書中將人類需求從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。五種需求層次逐級遞增，前一層次需求實現后便會追求更高一級的需求，以此類推。按照馬斯洛需求層次理論分析，人類行為按此順序產生需要、目標、動機和行為，因為有需要才會催生更高一級的目標，而為實現目標而出現的動機和行為是實現自身需求的必然要求。正如文獻中所述，生理需求包括衣、食、住、行等人類生存的最基本需要，是維持人健康、生命的必備條件；安全需求包括對人身安全、生活穩定等具有安全感的需求，是人類保障自身身體和情感安全的需要；社交需求是愛和歸屬感的需求，是人與人之間溝通交流，融入組織和集體的需求；尊重需求可以是成就、名聲、地位和晉升機會等，既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重；自我實現需求是最高層次的需求，如自我實現、發揮潛能、創造價值等，是對真善美至高人生境界獲得的需求，是在滿足前四項需求基礎上產生的一種衍生性需求。

摘要：危險化學品的安全使用是衛生職業院校安全工作的重要組成部分。檢驗醫學實驗相關的危險化學品種類繁多、性質多樣、實驗人員數量龐大、師生聚集程度高，工作略有疏忽會造成嚴重的不良后果。因此，加強危險化學品的科學管理、安全使用是有效防范和遏制重大事故發生的根本保證。健全學院危險化學品管理機構，完善管理制度，促使管理者、使用者安全操作，為校園的安全工作保駕護航。

關鍵詞：醫學檢驗實驗室；危險化學品；事故管理；安全防護

危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施、環境具有危害的劇毒化學品和其他化學品。多為性質活潑、結構特殊、不易管理的化學品。從采購、運輸、領取到實驗室中學生、教師的共同使用、化學品使用后的廢液回收，再到危險化學品余存庫的管理，經手人數很多，各個環節中人員的安全意識教育、安全使用規范管理、安全監控隱患排查是衛生職業院校科學安全使用危險化學品工作的重點。

1實驗室常用的危險化學品分類

現在北京市衛生計生系統使用的危險化學品超過240種，我院的醫學檢驗專業實驗接觸到的危險化學品達32種。按照《危險貨物分類及品名編號》GB6944-2015的標準，我院實驗室的危險化學品可大致分類見表1。

2易出現的事故類型

（1）火災事故：如實驗過程中易出現的酒精燈使用的意外噴燃、可燃化學品溢灑造成的意外引燃等。（2）爆炸事故：如化學品存放條件不符合要求、實驗操作過程中的不當操作等。（3）毒害事故：實驗操作中有不規范操作造成的化學品、生物制品的溢灑及暴露致使操作者受到污染等。（4）對人體造成的危害包括：引起刺激、缺氧、中毒、生殖異常、癌變。