1當(dāng)前存在的問題

1.1硬件條件不足

我院實驗中心現(xiàn)有藥物化學(xué)實驗室、儀器室、準(zhǔn)備室各一間，近120m2，能夠滿足教學(xué)實驗場地的需求。然而，實驗裝備陳舊且不足，基本都是老式的機械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎(chǔ)的實驗要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實驗中，在用水重結(jié)晶時，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學(xué)實驗室都不能完成，影響實驗的成功率，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容孤立

目前，我院開設(shè)的藥物化學(xué)實驗均為對理論知識的驗證，內(nèi)容單一、孤立，缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。每次實驗課，教師都會對實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒆⒁馐马椀冗M(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只要按部就班地操作就能順利完成實驗，不需要過多的思考。對實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，很少有學(xué)生能獨立分析原因，而總習(xí)慣依賴于教師。現(xiàn)行的藥物化學(xué)實驗教學(xué)模式，對學(xué)生思維方式和潛力的開發(fā)以及綜合運用知識能力的培養(yǎng)十分不利。

2改革方法與措施

2.1更新添加常規(guī)性實驗儀器設(shè)備

一、微型化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

微型化學(xué)實驗則能夠很好地解決這一難題，由于它盡可能地使用較少的化學(xué)試劑，而且儀器設(shè)備比較小型，方便在課堂上進(jìn)行，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新探究能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．提高學(xué)生的動手實踐能力

對于化學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)和實驗教學(xué)是兩大基本組成部分，在教學(xué)中加入微型化學(xué)實驗，增加學(xué)生自己動手的次數(shù)，能夠強化知識。教師在課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生，收集家里或是某些公共場所的各種廢棄物品，自己動手制作微型的化學(xué)試驗箱。例如收集廢舊的輸液管來代替導(dǎo)管，部分難以收集的儀器替代品和化學(xué)試劑等可以由老師提供。對于化學(xué)課程中占據(jù)相當(dāng)大比例的實驗，都要盡可能地在課堂上進(jìn)行演示。對于演示實驗，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梦⑿突瘜W(xué)實驗之后，更容易在課堂上進(jìn)行。充分利用微型化學(xué)實驗比一般的化學(xué)實驗使用更少的化學(xué)試劑、更安全、更環(huán)保的特點，將節(jié)省下來的試劑用來讓學(xué)生做更多的實驗，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，同時也增加了學(xué)生動手操作的機會。如在講授關(guān)于硫酸所具有的性質(zhì)這一節(jié)課時，就可以將之前的多試管實驗用微型九板孔來代替，這樣就可以將課堂上的實驗時間減少，讓更多的同學(xué)來親自體驗實驗帶來的樂趣。在實驗的過程中，老師要規(guī)范學(xué)生的操作，及時地指出學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察探究的能力

化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多現(xiàn)象是需要觀察得出的，在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是采用教師一人在講臺上進(jìn)行實驗，學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行觀察的模式。但是由于許多化學(xué)反應(yīng)過程很迅速，反應(yīng)現(xiàn)象是很微妙的，學(xué)生根本無法做到仔細(xì)、細(xì)致、全面的觀察。微型化學(xué)實驗的引用，學(xué)生可以利用自己的微型試驗箱，在老師的指導(dǎo)之下自己動手進(jìn)行實驗，此時，每一位學(xué)生都可以通過最合適的距離和方向來對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)。老師只需要提前告訴同學(xué)們所要特殊注意的事項和重點觀測的現(xiàn)象以及有效的觀察方法即可。學(xué)生按照老師的提示來進(jìn)行實驗、觀察，結(jié)合所學(xué)的知識來進(jìn)行分析研究，老師幫助同學(xué)解決其難以思考出來的難點。這樣一來，不僅學(xué)生親自動手實驗，加深了對實驗現(xiàn)象的記憶，也很愉快地掌握了知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力

1、醫(yī)用物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，全國各所高校大規(guī)模擴招，每所學(xué)校的入學(xué)人數(shù)每年都在增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施的更新卻跟不上這種速度。以我校為例，10年前我校每年的招生人數(shù)為300人左右，而如今每年的入校新生超過2000人。很多院校的實驗教學(xué)出現(xiàn)“捉襟見肘”的現(xiàn)象，特別是醫(yī)學(xué)院校的物理實驗教學(xué)，多位學(xué)生共用一臺實驗儀器，甚至有的學(xué)生根本不參與實驗。

2、仿真技術(shù)在醫(yī)用物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢

2.1仿真技術(shù)改變以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，將計算機仿真實驗軟件放入校園網(wǎng)絡(luò)或計算機實驗室中，能使實驗教學(xué)走出課堂，在時間和空間上得到延伸。由于仿真軟件的可視性和可操作性，學(xué)生可以提前結(jié)合實驗教科書進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和探究，大大激發(fā)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的興趣。到上實驗課時，學(xué)生不再被迫接受“填鴨式”灌輸，而是主動提出問題和想法，并在實驗過程中予以解決和驗證。

2.2仿真技術(shù)增加了合理的實驗內(nèi)容

2005年，我校購買了中國科技大學(xué)的大學(xué)物理仿真實驗軟件，此軟件包含了大量的基礎(chǔ)物理實驗，其中核磁共振、原子光譜分析、核衰變的統(tǒng)計等實驗，解決了由于資金不足無法開設(shè)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相關(guān)的近代物理實驗的問題，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到物理學(xué)的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情。除此之外，該套軟件里的分光計實驗、偏振光的研究等降低了光學(xué)實驗調(diào)節(jié)步驟的復(fù)雜性，節(jié)約了購買昂貴光學(xué)儀器的費用。

1教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法僵化

任課教師有的滿堂灌，有的滿堂練，有的滿堂問，單純追求課堂氣氛———假熱烈，給人的印象視乎在表演作秀，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)．有的演示實驗效果不明顯，或沒有結(jié)果，現(xiàn)象看不到，沒有說服力．比如水沸騰實驗，明明水還沒有沸騰，教師就讓學(xué)生站起立即說水在沸騰時有什么現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知．有的教師過分依賴仿真實驗或者實驗視頻，一年做不了幾個實驗，經(jīng)常利用電腦仿真代替演示學(xué)生實驗，學(xué)生就沒有經(jīng)歷動手動腦做實驗的經(jīng)歷和體會．

2實驗器材不足，有些實驗沒有條件做

有的學(xué)校多年不添置儀器耗材，實驗器材數(shù)量明顯不足，比如某校馬德堡半球?qū)嶒炛挥幸惶灼鞑模叫邪嗉売邪藗€班，只能等一個班上完以后下一位教師才能使用，影響教學(xué)進(jìn)度．有些學(xué)校在經(jīng)費使用上也不愿意給實驗教學(xué)上花費更多的錢財，幾年甚至十幾年也不添置器材，實驗儀器匱乏．有的學(xué)校實驗室器材雖然很多，但器材的型號數(shù)量配備很不合理，有的過多有的又太少，如某校彈簧秤量程為0～50N的數(shù)量多達(dá)100個，而量程為0～5N、0～10N的彈簧秤總共只有30個，給教學(xué)工作帶來很多不便;有的學(xué)校在購置實驗器材時不聽取專業(yè)教師的意見和建議，領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋想購啥器材就買回來，有的器材對初中物理實驗用處不大，如適合高中教學(xué)用的有交流輸出的學(xué)生電源在初中使用的時機很少．

3有些教師實驗教學(xué)能力有限

可以說這是制約實驗教學(xué)質(zhì)量難以提高的關(guān)鍵，困擾著廣大教師，其中存在的問題最多，也是需要我們特別引起重視的地方;比如有些演示實驗操作不規(guī)范，甚至有些是錯誤的，有些學(xué)生實驗教師不能很好地指導(dǎo)，發(fā)給學(xué)生實驗器材后讓學(xué)生自己亂動，學(xué)生想怎么用就怎么用，實驗器材當(dāng)成玩具，比如有的學(xué)生把砝碼浸入鹽水中，用量筒給水加熱等，儀器損壞現(xiàn)象時有發(fā)生，課堂教學(xué)秩序混亂，實驗效果明顯降低;有些上課用語不規(guī)范，比如把溢水杯叫水桶，把燒杯叫玻璃杯，把導(dǎo)線叫電線等．有的教師不清楚滑動變阻器、電阻箱及電位器的適用條件，不分電路情況和實驗精確度的要求任意使用，給學(xué)生一個錯誤的信息;有的教師不知道學(xué)生電源穩(wěn)壓和直流輸出的特性，給學(xué)生講在任何電路情況下可以隨便使用沒有區(qū)別，混淆視聽．有的老師在講授布朗運動和擴散時讓學(xué)生在顯微鏡下觀察懸浮花粉微粒或在無風(fēng)情形觀察空氣中的煙粒、塵埃都會看到微粒的運動，墨汁撒在水中會迅速擴散，并且溫度越高，運動越激烈，擴散也越快，于是老師解釋到我們學(xué)生看到的微小花粉或煙粒是它們的分子在做無規(guī)則運動，墨汁擴散也是因為墨汁分子在運動等等，當(dāng)解釋到花粉微粒為啥會在某時刻瞬間不動時是由于水分子靜止不動，試想水分子怎么能在某時刻靜止不動呢?把布朗運動與擴散現(xiàn)象說成是同一種現(xiàn)象;凡此種種漏洞百出的解釋都是老師沒有吃透教材出現(xiàn)的錯誤;還有個別教師實驗課后不打掃衛(wèi)生，不整理清洗器材，不愛護公共財物，實驗過程中浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生不進(jìn)行良好實驗品格的培養(yǎng)，態(tài)度情感價值觀教育缺失;不重視總結(jié)得失，課后沒有反思，不寫實驗報告、作業(yè)批改不認(rèn)真．

4實驗器材保管使用不當(dāng)管理混亂

一、實驗教學(xué)

1.對實驗老師的要求。

（1）實驗小組的作用。

指導(dǎo)實驗的老師組成一個小組，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選訂適合的實驗教材。如果沒有合適的實驗教材，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況自編合適的實驗講義，學(xué)生人手一冊。每個實驗要求不同，有的實驗需要制表，有的實驗結(jié)果數(shù)據(jù)處理時需畫圖處理數(shù)據(jù)。實驗教師根據(jù)每個實驗，制定實驗報告模板，統(tǒng)一實驗報告的格式，均人手一冊。每個實驗指導(dǎo)老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平。每個實驗開始教學(xué)前全體指導(dǎo)實驗的老師要集體進(jìn)行預(yù)實驗及備課，通過預(yù)實驗，掌握實驗的實際情況，具體問題，合理安排實驗各環(huán)節(jié)的時間，如講解時間、實驗時間、討論時間等。集體備課時，要對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的估計，可能會出現(xiàn)什么問題，如何解決。對于特殊的班級、特殊的學(xué)生，應(yīng)特殊考慮，比如少年班的學(xué)生年齡較小，思想活躍，獵奇心強，個性鮮明，喜歡主動大膽地去嘗試，這樣，對于可能出現(xiàn)的情況就應(yīng)有全面充分的考慮，并有相應(yīng)的預(yù)案。集體備課有統(tǒng)一的教案，規(guī)范統(tǒng)一每個實驗的實驗內(nèi)容，講解討論的內(nèi)容、示范操作內(nèi)容、提問的內(nèi)容。每個實驗都制訂了實驗規(guī)范，對實驗操作各個環(huán)節(jié)、實驗報告的各部分得分點統(tǒng)一評價。實驗后或下次實驗集體備課時在集體備課教案上加入實際實驗的時間、存在的問題、處理意見以及建議等，逐步完善實驗。實驗室人員要嚴(yán)格按照實驗大綱、實驗項目、實驗時間排課。

（2）實驗內(nèi)容。

結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照本門實驗課的教學(xué)目標(biāo)、實驗大綱、實驗小組擬定實驗項目，實驗項目大多數(shù)相對穩(wěn)定，同時新增與學(xué)科發(fā)展前沿有關(guān)的實驗內(nèi)容。實驗課中還利用了我校新建的仿真模擬實驗室，仿真實驗是化學(xué)實驗教學(xué)的一種嶄新的實驗教學(xué)方式，具有很多優(yōu)點。可以讓學(xué)生涉及更廣泛、更加大規(guī)模的實驗經(jīng)歷，同時在實驗中可以進(jìn)行大膽的嘗試，允許失敗，可以實施在實際實驗中絕對不能有的操作，體會在實際中的不當(dāng)操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴(yán)格杜絕實際實驗中的危險錯誤操作。對于課前預(yù)習(xí)，采用網(wǎng)上答題預(yù)習(xí)，使學(xué)生對實驗的原理內(nèi)容有基本的了解，有疑問帶著問題做實驗，從而有的放矢，達(dá)到良好的實驗效果。

（3）做好實驗課前后的工作。

1實驗前

1.1實驗教材教具的準(zhǔn)備工作

選擇與本校實驗條件相匹配的實驗項目及教材，是保證藥物化學(xué)實驗效果的前提條件。教材或?qū)嶒炛v義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實驗流程，加強實驗設(shè)計及規(guī)劃，明確每次實驗的知識點、操作技能點、實驗?zāi)繕?biāo)與要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實驗進(jìn)度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實驗內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實驗內(nèi)容的實用性，確保實驗項目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實現(xiàn)理論與實踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實驗講解中的作用，在實驗過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實驗現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會耗費不少時間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實驗講授更加生動、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。

1.2實驗儀器設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備工作

實驗員對儀器要進(jìn)行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進(jìn)行調(diào)試，保持儀器的良好運行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時報廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時盤點并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的準(zhǔn)確性；對實驗環(huán)境中可能存在的危險隱患進(jìn)行排查，確保實驗室水、電、通風(fēng)狀況良好；實驗員應(yīng)提前準(zhǔn)備實驗，并隨時在崗，對學(xué)生所需的部分實驗耗材隨時提供和補充。

1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變

教師是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實驗教學(xué)中起著非常重要的作用。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否將直接影響實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實驗在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第一篇：大學(xué)物理仿真實驗教學(xué)利與弊研究

1大學(xué)物理仿真實驗的優(yōu)越性

1.1投資較少，占用場地小，相對靈活

隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，人均儀器設(shè)備占有量降低及教育資源明顯不足的矛盾日益突出。增加實驗儀器及實驗場地?zé)o疑要加大資金的投入，增大了各高校的經(jīng)濟壓力。仿真實驗相對來說投資及后續(xù)追加投資都較少，且占用場地較小，較之實物實驗相對靈活，便于實驗課的安排與調(diào)整。

1.2不受外部因素的影響，安全性高

實物儀器在長期使用后由于元器件等的磨損老化等造成了測量誤差偏大，準(zhǔn)確度及精確度下降，維修及校準(zhǔn)的次數(shù)和投入都要增大，且儀器的運行受外部因素（如溫度、濕度、氣壓、光照等）的影響較大，自身穩(wěn)定性降低。仿真實驗則不受上述外部因素的影響，實驗在程序設(shè)計者預(yù)先設(shè)定的理想狀況下進(jìn)行，可得到較好的實驗效果，避免了實物儀器因操作不當(dāng)或失誤造成實驗失敗給學(xué)生帶來的挫折感。且投入資金利用周期較長，軟硬件的維護費用也較低。仿真實驗具有很高的安全性，完全避免了實驗自身危險性（如放射、輻射、激光、強磁場等）及實驗出現(xiàn)意外（爆炸、爆裂、泄漏、觸電等）給人帶來的傷害。相比實物實驗中實驗品的消耗及產(chǎn)生的實驗垃圾，仿真實驗真可謂是“綠色環(huán)保”實驗。

1.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建虛擬實驗室

1傳統(tǒng)科研中的靜高壓實驗裝置

高壓按實驗條件可分為動高壓和靜高壓．動高壓利用沖擊波作動力獲得瞬時高壓，壓值可高達(dá)幾百萬甚至幾千萬個大氣壓，同時伴隨驟然升溫．利用外界機械加載方式，緩慢逐漸施加負(fù)荷擠壓所研究的物體而使其內(nèi)部產(chǎn)生很高的壓力，稱為靜態(tài)高壓．本文中涉及的高壓相關(guān)的實驗技術(shù)都指的是靜高壓范疇．現(xiàn)代高壓科學(xué)飛速發(fā)展，從早期的活塞－圓通裝置、布里奇曼對頂砧等，到現(xiàn)階段世界范圍內(nèi)承認(rèn)最為適合產(chǎn)生高壓并且廣泛應(yīng)用的實驗裝置金剛石對頂砧．高壓科學(xué)的發(fā)展一直與加壓的實驗裝置密不可分．DAC即金剛石對頂砧高壓實驗裝置．DAC最早模型：借助杠桿原理，把2個金剛石表面對壓，結(jié)果金剛石表面之間的樣品很快被壓碎．這是DAC最原始的簡單模型，當(dāng)時最高壓力達(dá)到約10GPa．后來金屬墊圈的使用改變了這一現(xiàn)狀：1個墊圈放置于2個金剛石砧之間對產(chǎn)生高壓非常有利，同時墊圈的使用使DAC有小腔來裝固體或液體樣品．金剛石對頂砧的定位十分重要，因為金剛石十分易碎，工作平臺必須平行而且直徑吻合．約90％的鉆石碎裂不是在很高的壓力下發(fā)生的，而是由于操作不當(dāng)或壓力槽結(jié)構(gòu)不佳（比如沒調(diào)準(zhǔn)線性）等造成的．使用一定強度的金屬墊圈并且定位完美的DAC，才可以達(dá)到較高的壓力．高壓科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，DAC高壓實驗技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在最前沿的高壓科學(xué)實驗中．

2DAC高壓裝置壓砧方面的改進(jìn)

為了得到百萬大氣壓量級的高壓，DAC裝置采用金剛石作為壓砧［3］．眾所周知，金剛石是世界上最硬的物質(zhì)，它有著莫氏硬度為10的出眾性質(zhì)，作為壓砧無論是光學(xué)性質(zhì)還是硬度都無可比擬，但是唯一的缺點就是價格昂貴，1對實驗中品性良好的金剛石至少要1萬元人民幣．而且在科研中長期總結(jié)發(fā)現(xiàn)沒有受過長期訓(xùn)練的實驗操作者，在完成對金剛石壓砧對中調(diào)平的過程中沒有足夠經(jīng)驗，或者不夠細(xì)心的情況下，沒有按要求把金剛石對頂?shù)恼杳嫱耆{(diào)平，就很容易使金剛石在加壓的過程中碎裂．但是調(diào)試金剛石完全對中與調(diào)平又是一個需要長期訓(xùn)練的工作．如果讓學(xué)生一開始沒有經(jīng)驗的情況下就使用金剛石進(jìn)行調(diào)試，有很大概率會損傷金剛石．金剛石一旦有一點破損，就無法繼續(xù)進(jìn)行高壓實驗，而這對金剛石也就無法再利用了．如果開設(shè)了相關(guān)實驗課，大量學(xué)生循環(huán)實驗難免不發(fā)生此類金剛石破損的事故，而事故的成本又是巨大的．正是因為這方面原因，高壓科學(xué)方面的實驗一直難以走進(jìn)大學(xué)近代物理實驗的課堂．本文采用剛玉（氧化鋁）代替金剛石作為DAC加壓裝置的壓砧則可以很好地解決該問題．首先剛玉是由氧化鋁（Al2O3）的結(jié)晶形成的寶石．摻有金屬鉻的剛玉顏色鮮紅，一般稱之為紅寶石；而藍(lán)色或沒有色的剛玉，普遍都會被歸入藍(lán)寶石的類別．剛玉的莫氏硬度為9，非常接近金剛石．而且無色的白寶石也完全對光學(xué)相關(guān)測試沒有影響，可以說是一種非常好的金剛石壓砧的替代品，白寶石壓砧如圖2所示．更主要的是它的價格并不高，1對白寶石壓砧的價格為800～1000元，而且可以反復(fù)利用，破損率并不高．較之金剛石的價格，白寶石壓砧即經(jīng)濟又實惠．不過白寶石也存在問題，它能承受的壓強不高，最高也只有1～2GPa．但是在近代物理實驗教學(xué)中，獲得這樣的壓力已經(jīng)足夠了。

3墊片的選擇

傳統(tǒng)金剛石壓砧的硬度很高，與金剛石配套使用的墊片是型號為T301的鋼片，其具有很好的延展性和適中的硬度．如果采用白寶石作為壓砧時墊片就不能繼續(xù)采用T301鋼片，因為T301鋼片的硬度過高，白寶石預(yù)壓過程中容易損壞，難以與其搭配使用．根據(jù)該情況，找到了配合白寶石壓砧使用的墊片，即銅片．銅片相對鋼片的硬度更適合搭配白寶石．這里要強調(diào)如果用純銅，硬度相對較軟，應(yīng)采用黃銅或磷銅片作為墊片．

4結(jié)束語