1現代教育技術專業實驗課程分析

1．1專業實驗課程

除了公共課實驗及實踐內容如計算機文化基礎、體育、畢業見習實習、畢業設計或論文等外，各院校確定的現代教育技術專業的實驗課與實踐內容。

1．2實驗課的比重

各院校確定的現代教育技術專業的實驗課共計100門，占整個課程的65%，即有65%的課程設置了相應的實驗，但各院校不盡一致。大部分院校現代教育技術專業含有實驗的課程中理論講授學時所占比重較大，而實驗學時較少，只有武威職業學院和鄖陽師專的培養方案中實驗學時超過了理論講授學時;相對于整個專業的總學時，含有實驗的課程學時(理論講授學時+實驗學時)所占比重較小，即大部分院校現代教育技術專業課程大部分還是理論講授為主。

1．3實驗課程類型

從上述各院校確定的現代教育技術專業實驗課程，作者將其分為以下幾類:基礎類試驗、視聽類實驗、計算機類實驗、教育技術類實驗。各院校確定的現代教育技術專業實驗課程共計100門，但從表2可以看出，所有實驗課程計算機類實驗課程比例超多了50%，有些計算機專業不開設的課程現代教育技術專業開設，有些課程重復開設(如編程課程就有8門:C程序設計、VB程序設計、ASP編程、PHP編程、JSP編程、面向對象的程序設計(JAVA技術)、高級語言程序設計、Vb-script);而真正屬于教育技術類實驗并不成熟，像教育傳播學、現代教育技術理論、學與教的基本原理等課程本來是純將理論基礎的課程，偏偏加上了實驗學時。

1精細化管理的意義

①可以分解、細化和落實的各類病理制片流程，讓精細化管理能有效貫徹到每個環節并發揮作用，以此來提高病理技術實驗室的制片質量與制片效率;②實施精細化管理提升實驗室等級，參與ISO15189、CNAS-CL37JCI國家衛計委三甲醫院評審與復評等的認證與考核，提高病理診斷與技術行業的等級、地位和公眾信任度;③可以讓病理技術實驗室實現全面協調和可持續性發展以及研究與應用各類新技術，為它提供平臺與支撐。

2國內外現狀與趨勢

歐美先進國家病理學技術實驗室的功能與定位十分明確，有資質的實驗室平臺、訓練有素的技術人員、標準化的操作指南和完善的質控體系，而且需要通過相應協會的認證，頒發證書后才能開展實驗。在美國，病理技術實驗室需要通過美國病理學家協會(CAP)的認證，香港伊麗莎白醫院病理學部經過多年不懈努力通過了國際病理資格認證。我國病理科實驗室的建設不僅落后于國外發達國家和地區，也落后于國內同級醫院的實驗診斷科室。隨著中國合格評定國家認可委員會(CNAS)/ISO15189實驗室認證體系在我國的推廣，衛生部2009年《病理科建設與管理指南》的頒布，以及國家衛計委三甲醫院評審與復評工作的開展，對病理科的建設與管理有法規上的支持，對評審、認證與考核有了明確的要求，各技術實驗室規模與框架已建立，人員、設施、操作標準也已逐步完善。但管理模式還不統一，管理細節尚有盲區，需要研討一些有效的方法來提高病理制片的質量和效率。

3我科病理技術實驗室的具體實施細節

3.1設置各二級實驗室圓形展板

在病理技術各二級實驗室中，細化分析制片操作流程的各個步驟，并結合各自實際制定出精細化管理措施，放在臺面圓形分頁展板上展示，可一目了然。內容有各實驗室的簡介、工作制度、收費標準、技術人員資質等級、操作流程、質控標準、培訓考核、持續改進、儀器設備保養維護、試劑使用安全規范和應急預案措施，以及實驗室的長、中、近期目標，室間、室外質控記錄及人員繼續教育和科研合作，共15項內容。這些內容是在參考中華人民共和國衛生部編著的《病理科建設與管理指南》(衛辦醫政發［2009］31號)、中華醫學會編著《臨床技術操作規范•病理學分冊》(2004.4)、中國合格評定國家認可委員會《醫學實驗質量和能力認可準則在病理學檢驗領域的應用說明》(CNAS-CL37:2012，17025)、JCIJCI醫院評審標準(第四版)以及2013年江蘇省三甲醫院評審標準基礎上建立的，有標準和規范，內容詳細，對病理技術室實驗室的科學化管理有極大幫助，也為今后病理技術實驗室參加各類檢查、評審、認證、考核打下基礎。

1電子技術實驗教學的發展及現狀

電子技術實驗教學是工科電子類專業的一個十分重要的實踐教學環節，隨著微電子技術和信息技術的迅猛發展以及經濟建設對人才需求的導向，電子技術實踐能力的培養也變得更加重要。當前微電子技術的發展，計算機輔助設計技術的出現，大規模集成電路的應用推廣，讓我們對實踐能力有了新的認識，那就是，系統的設計、組合、制作和測試能力，特別是計算機輔助設計能力和硬件接口技術能力，具體而言，電子技術實驗教學的任務就是培養具有研發能力、創新能力的高素質人才，培養學生踏實、嚴謹的科學態度，培養學生的系統設計、制作和測試能力，培養學生的綜合研發能力和基礎理論運用能力。現實情況是，我們的電子技術實驗教學大多采用傳統模式，即電子技術實驗教學附屬于相應的理論課程，實驗內容多為驗證型。學生通過實驗教學來加深對理論課程的理解，驗證理論知識，熟悉基本的電子儀器的使用，用簡單的電子元器件組成基本電路并測試、驗證相關理論，實驗教學的方法和手段也比較單一，基本上采用老師講，學生做的教學模式。這雖然對學生的實踐能力有所培養，但收效甚微。我們也進行了電子技術實驗教學的一些探索改革，在個別的理論課程上嘗試著把實驗教學獨立出來，如《數字電路》、《模擬電路》等，增加了各種各樣的實習，如《電工實習》、《金工實習》、《電子實習》等，開設了實驗課程設計，如《微機原理課程設計》、《單片機課程設計》等，有效地填補了實驗教學環節的不足，解決了一些實驗教學環節的不合理性。實驗教學師資隊伍的建設也存在一些問題。我們的實驗教學的執行主要是依靠專職的實驗教師和技術人員，當然也有部分的任課教師參與進來，但總的來說，實驗教學的師資力量仍然緊缺，特別是高職稱、高學歷的教師。由于傳統的教育思想的影響，長期存在對實驗教學的偏見和對實驗教學人員的不公正待遇，使得相當多的理論課程教師并不情愿參與實驗教學工作。這些問題在這幾年當中有所好轉，但并不十分明顯。由于并沒有從具體的專業教學計劃和行政功能配置中進行改革，實驗教學的內容和進度仍然附屬于理論教學，實驗教學的條件仍有待改善，實驗教學隊伍的建設還有不足，我們的實驗教學改革仍然存在著一定的局限性，還必須加大實驗教學改革的力度。

2電子技術實驗教學改革的初步探索

鑒于當前電子技術試驗教學的現狀，我們對電子技術試驗教學改革進行了初步的探索，希望可以對高校試驗教學提供一定的幫助和借鑒。

（1）提高實驗教學在教學計劃中的地位，設立校級實驗中心，并在適當的時候推出開放性實驗室。將原來附屬于系的實驗室集中起來，成立校級實驗中心，可以集中學校有限的實驗設備，實現教學資源共享，教學時間合理分配，集中從事實驗教學的教師、技術人員和管理人員致力于實驗教學工作，統一協調實驗教學，研討實驗教學方法，交流實驗教學心得。只要把握好實驗教學方向，完善好實驗教學管理制度，完全可以用有限的人力、物力，實現實驗教學質量的提高。在實驗教學的硬件、軟件環境相對成熟的時候，推出開放性實驗室，以培養學生的個性化綜合能力。

（2）以培養學生實踐能力為目標，更新實驗教學內容，適當開設部分綜合性、設計性實驗，并實現實驗教學的課程化。實驗教學脫離對理論教學的附屬關系，以培養學生的實踐能力為目標，單獨設課，單獨制定教學大綱，實現實驗教學的課程化、系統化。學生在實驗教學中，不僅要完成驗證性實驗，而且要自己在實驗中設計實驗內容，在實習中制作實驗產品，以培養系統設計、制作和測試能力，以及綜合研發能力和基礎理論運用能力。

（3）加強師資隊伍建設，提高實驗教學教師的地位，提高實驗教學教師的綜合素質，引進高職稱、高學歷的實驗教師。新實驗教學體制和新實驗教學方法的推行，對實驗教學教師的素質提出了更高的要求。指導教師不僅要驗證學生所設計的實驗的可行性，還要準備相關的實驗設備和器件，更要面對學生在實驗中所出現的各種各樣的故障和問題，對教師的綜合能力的要求可想而知。所以，實驗教學改革能否成功，很大程度上取決于師資隊伍的建設情況。（4）積極改進實驗教學手段，廣泛采用計算機輔助教學（CAI）和計算機輔助設計（CAD），實現實驗教學的多元化發展。改變傳統的實驗教學模式，積極引進先進的實驗教學手段，開展電化教學，在實驗室采用投影儀替代粉筆，播放實驗教學的系列錄像等。制作CAI課件，演示實驗教學，利用CAD和EDA軟件，讓學生進行實驗電路的模擬設計等。這些可以豐富我們的實驗教學內容，也提高學生的參與積極性。

1采用虛擬實驗管理平臺和現有硬件實驗設備的對比研究

在傳統的實驗教學中，依賴的是硬件實驗設備，這種實驗設備價格昂貴，建設一個實驗室至少需要30～40萬元，在使用的過程中因為學生不能夠熟練操作實驗設備和儀器，容易造成損壞，維護費用也很高，使得很多實驗教學很難開展。虛擬實驗管理平臺(建設成本大大低于硬件實驗室)放置在學校的網絡服務器中即可，依靠信息技術在計算機上最大程度地模擬出與硬件實驗相同的實驗環境，并且提供實驗教學和管理一體化功能。平臺內可以由教師設計驗證性典型實驗并制定實驗評分標準，平臺會根據學生實際實驗情況并依據評分標準計算出學生實驗成績和學生在實驗過程中出現的錯誤及存在的問題，教師再針對性普遍存在的問題進行講解，做到教學重點突出。虛擬實驗管理平臺內部具有各種電子元器件和儀器儀表用以進行設計、連接、配置和調試，并可以根據需要進行添加，器件庫比硬件實驗室配備更加豐富。只要具備網絡，學生可以利用任何能夠支配的時間反復設計電子技術實驗，即使是多個班級的學生同時做實驗也可以，這樣就解決了實驗時間和實驗場所受限的問題，實驗過程不會造成設備的損耗;平臺內部含有幫助功能，學生在自主實驗過程中遇到問題可以自行查詢解決問題，增強了學生的自學能力。

2采用虛擬實驗管理平臺和虛擬仿真軟件的對比研究

虛擬仿真軟件中元件采用的是元器件符號，儀器儀表采用例化的符號，界面方便整潔、易于調試，但是對于學生認知的能力幫助不大;虛擬實驗管理平臺內部的元器件和儀表儀器，是按照實際器件模型來進行建模。比如對于電阻來說，采用和實際實物相同的色環電阻，這對于學生認識實驗器件和設備具有很大的幫助作用，對于儀器儀表也都是采用和實際儀表相同的操作界面，直觀性強，可操作性高，避免了學生在實際實物操作過程中因為不熟悉實驗設備而產生損失。虛擬實驗管理平臺中，在設計搭建電路之前要考慮元器件在整個區域的排放位置，如果擺放不正確就需要刪除后重新搭建，這類似于在實際面包板中搭建電路，在設計電路之前必須先對整體進行布局思考;在仿真軟件中搭建電路的整體擺放特別方便，如果有錯誤也可以進行整體移動。從這一點來說，采用虛擬實驗管理平臺沒有采用虛擬仿真軟件方便快捷，但是有利于學生提前思考能力的培養，盡量把問題解決在發生之前。對于虛擬實驗管理平臺和虛擬仿真軟件相比，仿真軟件的功能更強大，虛擬實驗管理平臺更加針對學生日常實驗，而仿真軟件更針對學生進行大型設計。在仿真軟件中，如果有兩條導線相連一般通過節點的方式，在虛擬實驗管理平臺中一般通過接到連接的器件管腳的方式，因為在實際中用面包板，不能夠使用裸線，因此它們之間的相連是通過接到對應器件節點的方式。針對模擬電子技術課程中的三極管放大電路分別采用虛擬仿真軟件和虛擬實驗管理平臺進行實驗，并在學生實驗后針對這兩種方法和采用硬件實驗進行了比較，95%以上的學生認為采用虛擬實驗管理平臺的方式比采用虛擬仿真軟件的方式更加接近真實實驗環境，如果能在課程實驗中先進行虛擬平臺實驗，再進行真實實驗互補的實驗的模式能更加有效地促進實驗能力。

3結論

在傳統的教學模式中，通常采用的是教師先講授理論然后到實驗室做實驗的方式;采用虛擬實驗管理平臺，可以讓學生在學習新知識之前，先通過網絡在課前做實驗，對于要學習的內容有了一定的了解，然后再由教師講解，最后到真實的實驗室做實驗，符合“學、教、做”一體化的教學模式，更能夠調動學生學習的積極性和能動性。伴隨著信息技術的不斷發展，在電子技術專業中使用電子虛擬實驗平臺成為實驗教學的必備手段和發展方向，采用虛實結合的方式，從而推進電子技術專業教學方式的改革。

作者：修娜 單位：青島職業技術學院軟件與服務外包學院

1計算機實驗室管理工作的重要性

從這個角度來理解，計算機實驗室管理工作的開展，有利于保證計算機實驗室處于高效運轉狀態，是有效利用教學資源的體現；計算機實驗室管理工作的開展，已經成為教學生活的一部分，是保證教學科研工作順利進行的基礎；計算機實驗室管理工作的開展，有利于計算機操作技能的提升，是提高學生實踐能力的關鍵所在。現階段，很多教育機構和科研機構的計算機實驗室規模越來越大，使用頻率也越來越高，其維護管理工作難度也不斷提升。如何在這樣的情況下充分保證計算機實驗室處于正常運轉狀態，是計算機實驗室管理人員需要不斷探析的問題。隨著網絡技術的發展和進步，越來越多的企業將其運用到日常管理工作中去，使得實際工作效率和質量得以全面提升。在這樣大背景下，網絡技術也開始被運用到計算機實驗室管理領域，取得了比較可喜的成績，因此計算機實驗室管理網絡化也成為未來發展趨勢之一。從這個角度來講，計算機實驗室管理與網絡技術應用存在著必然的聯系。

2將網絡技術運用到計算機實驗室管理工作中

眾所周知，計算機實驗室管理網絡化發展，是網絡技術應用于計算機實驗室領域的結果，也是科學技術應用到專業領域的具體體現。由于計算機實驗室管理工作涉及面廣泛，牽涉內容眾多，管理難度比較大，所以存在很多不確定性因素。但是將網絡技術運用到計算機實驗室管理工作中去，可以更加便捷地開展計算機實驗室管理工作，是值得嘗試的管理方式。簡單來講，應充分利用網絡技術的特點，將其融入到計算機實驗室管理過程中去，以便達到機房運行的可控化。當然，要構建這樣高效的計算機實驗室管理體系，還需要從多個角度進行嘗試，以保證計算機實驗室管理的有效性。具體來講，主要分為以下幾個環節。

2.1計算機實訓室軟件系統構建

計算機實訓室軟件系統構建，涉及到計算機操作系統、驅動程序、應用軟件和維護工具的安裝和配置，是一個相對復雜的過程，存在很多需要注意的問題，否則將難以發揮其實際作用。具體來講，計算機實訓室軟件系統構建涉及到以下幾個方面的工作：其一，結合科研教學任務，課程安排，實訓建筑功能，確定計算機實訓軟件系統的需求。以此為基礎，制定具體的計算機實訓室軟硬件系統構建方案，這是保證計算機實訓室軟件系統有效性的第一步，也是決定實訓室軟件系統配置的重要依據。其二，依據系統管理和配置需求，安裝計算機實訓室操作系統。在執行此階段任務的過程中，應滿足以下基本條件：完備的硬件資源，合理的硬盤分區，人性化人機界面，豐富的軟件應用，便捷的擴展效能。其三，安裝計算機實訓室應用軟件，以計算機實訓室軟件系統構建方案為基礎，對實訓室專業應用軟件進行安裝、調試，保證其處于正常使用狀態。其四，安裝維護工具軟件，做好系統安裝的后期處理工作，配備病毒查殺、磁盤清理等基本維護工具設備，保證日常計算機實驗室維護管理工作的順利開展。

2.2計算機機房軟件系統的保護

1VRML簡介

VRML（VirtualRealityModelingLanguage）是一種用于建立真實場景或三維場景的建模語言，它和HTML一樣，是一種ASCII碼描述語言，具有較好的硬件平臺無關性。該語言通過文字描繪定義霧、動畫、光、紋理映射等概念，然后再通過創建一個在三維空間中航行的命令，這些指令由再現器（Render，一個內置于Internet瀏覽器中或外部的程序）解釋執行。1997年12月正式VRML作為國際標準，1998年1月正式獲得國家標準組織ISO批準，簡稱VRML。VRML文件通常由文件頭（Header）、事件的路由（Route）和場景圖（SceneGraph）組成。文件頭表明其遵循的國際標準及文件的屬性。事件的路由可以將一些節點產生的時間傳給另外的節點，從而使物體產生改變顏色、發出聲音等特殊效果，使或三維空間里的物體產生運動。場景圖定義了三維空間的物體及其屬性。由于通過VRML可以將復雜的3D術語轉換成動態虛擬場景，尤其是其可跨平臺性和交互性強，從而使虛擬現實（VR，VirtualReality）在Internet上的應用更加廣泛。

2構建虛擬世界

雖然VRML文件比較小，用戶在創建虛擬場景時，較為困難的是如何構建一個相對復雜的三維幾何體。讓困難加倍的是，一切都需要用戶從幾種最基本的幾何體入手，因為VRML并沒有提供更高級的幾何造型。因此，這就需要一個頗為有效的VRML生成工具。一般情況下，三維虛擬世界的建立依據的是現有的商業CAD軟件。比如，在具體實踐中，我們可以提供最常用的VRML輸出接口，而且具有即時修改和所見即所得的特點。我們用3Dmax與VRML相結合的方法來進行演示制作。構建成一個基于VRML的三維虛擬世界需要我們在操作過程中，制作與修改同時進行。具體流程如圖1所示。構建虛擬世界的具體操作：

①在3Dmax環境下制作動畫及三維模型。

對于那些比較復雜的機械零部件要先用AuCAD來建模，然后通過3Dmax制作動畫。

②優化處理三維場景。

1實驗診斷技術的現狀

隨著交叉學科的興起與發展，不同學科技術的有機融合不斷形成嶄新的混合型技術，如化學與電學技術的結合產生了化學傳感器檢驗技術．光學與電磁學技術的結合產生了流式分析技術，等等。為了便于介紹和了解，應將醫學實驗診斷技術進行合理的分類。但是，混合型新技術的出現，使得眾多實驗診斷技術難以按某種單技術原理進行分類。由于同一原理可建立多種不同技術。而不同的原理又可建立類似的技術，用于解決相同的問題，因此，目前實驗診斷技術分類比較困難。

2實驗診斷具體方法

2.1實驗診斷前的準備工作

首先實驗診斷技術人員必須提高自己的知識水平，不斷學習，鉆研專業技能，經常去醫院了解醫學發展動態，以便使教學與臨床實踐緊密結合，從而獲得更多、更新的知識。其次，上課前要熟悉每個實驗的目的、要求、試劑配制、用具的準備、提前預示，以掌握實驗診斷的全過程和預計可能出現的問題。例如，微生物基礎實驗課中如果標本制作的結構不清楚、不典型、染色模糊、有人工假象，那么學生觀察起來則很吃力，不能獨立找到所要了解和掌握的結構內容。還有在進行細菌生化鑒定方面實驗時，如果沒有進行預示，不知道細菌培養生長的情況如何，實驗診斷中出現的問題就很難給學生解釋，這就必然影響學生的實驗情緒，影響實驗診斷結果。因此實驗診斷前的準備工作至關重要。

2.2運用實驗診斷教學方案

傳統的教學模式往往是教師牽著學生的鼻子走，多以“滿堂灌”方式指導進行實驗，故導致學生有依賴心理，不動腦思考，對實驗診斷過程及結果不甚明傳統的教學模式往往是教師牽著學生的鼻子走，多以“滿堂灌”方式指導學生進行實驗，故導致學生有依賴心理，不動腦思考，對實驗診斷過程及結果不甚明了，從而使整個實驗課效果不理想。近年來，我們在教學中開展了綜合性實驗診斷教學，即學生獨立設計和完成一次實驗，教師只提供必要的器材和試劑，提出實驗診斷技術要求和操作事項。

1現代教育技術的具體應用

1.1復雜演示簡單化

大多數裝備結構復雜，許多實驗受器材、設備的限制，實驗現象無法展現。多媒體技術可提供聲音、圖像、文字和動畫等多種信息，使復雜演示大大簡化，形成良好的教學效果。在某些設備原理、構造課教學中，采用了多媒體演示教學，收到了良好的效果。比如，在講授發動機燃油系統原理、構造時，部件結構與連接傳動的關系相當復雜，教學難點很多，利用教學軟件演示各部件內外部結構、各部件零件之間的連接和燃油供給情況，可使復雜結構便于觀察，復雜演示簡單明了，縮短了授課時間，較好地解決了復雜結構在課堂上講解難、表述難和演示難等問題。

1.2昂貴實驗模擬化

新設備價格昂貴，實裝短缺，使新裝備在實驗教學中面臨著很多困難。進行多媒體訓練模擬化教學是一條低耗、高效的道路，學員在計算機上可進行各種設備使用維護技能的模擬訓練、排故訓練和應急情況處置訓練。近年來，研制了一系列與裝備專業基礎課、專業課配套的多媒體教學軟件，這些教學軟件生動、形象，可進行空中操作模擬教學。應用這些教學軟件緩解了新裝備短缺的壓力。在實驗教學中，大大提高了學員掌握各種設備的維修能力、排除故障能力和各種應急狀態下的緊急處置能力。

1.3抽象知識形象化

在裝備實驗教學中有許多概念、原理是在理想狀態下推導出來的，用一般的實驗設備無法驗證或顯示。對于這類知識，學員很難理解和掌握，但利用多媒體技術可模擬裝備教學中要求的理想狀態，將高度抽象化的內容具體化，有利于學員理解概念、原理，方便記憶，從而減輕學員的學習負擔，提高學員的學習能力。比如，在旋翼槳葉軌跡檢查和調整的實驗課上，分析直升機在垂直飛行狀態下旋翼旋轉過程中槳葉在揮舞平面上的受力情況和錐角變化時采用了多媒體技術，利用多媒體動畫演示了各片槳葉旋轉過程中的受力情況和錐角大小，使抽象的知識形象、生動、便于掌握。