摘要

本文在項目教學法的基礎上，根據中職“電子產品安裝與調試”課程特點總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節，重點介紹了這五個教學環節實施步驟、注意事項等。

關鍵詞

項目教學法;電子產品;安裝與調試

0引言

項目教學注重“做中學、做中教”，符合現代中職生以形象思維為主導的思維模式，是當前中職教育經常運用的一種教學方法。“電子產品安裝與調試”是中職電子技術應用專業的核心課程，通過對一些電子產品的安裝與調試，幫助學生了解電子產品的裝配工藝，鞏固專業基礎和專業技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產品的安裝與調試，提高學生的實際應用和操作能力，為學生職業生涯可持續發展奠定基礎。幾年來我們通過對項目教學在“電子產品安裝與調試”教學中的實踐，總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節的“五步項目教學法”，在實際的教學中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調試”為例詳細介紹項目教學法的在“電子產品安裝與調試”教學中的應用。

1實施步驟

一、在審計實驗中置入XBRL因素

1.實驗目的。

通過模擬基于XBRL數據的審計過程，幫助學生增強對審計理論與方法的感性認識，熟練掌握收集審計證據的主要方法，理解并順利實施XBRL的信息渲染與萃取，培養動手能力。

2.實驗內容。

從教學方來看，通過實驗向學生展示如下內容：XBRL會計數據的生成與傳遞過程；傳統財務報告渲染為XBRL財務報告的基本機理；XBRL信息的萃取機理；基于XBRL的審計證據的收集與處理方法。從學習方來看，通過實驗掌握如下職業技能：獲取傳統財務報告信息；把傳統財務報告渲染為XBRL財務報告；從XBRL財務報告中萃取信息；收集和處理審計證據。

3.注意事項。

一是傳統財務報告的獲取。通過以下渠道獲取傳統財務報告信息：上市公司網站；財經網站；證券交易所網站（上海證券交易所、巨潮網站）；中國證監會指定的其他上市公司信息披露媒體（中國證券報、證券時報、上海證券報、金融時報、中國改革報、證券日報、證券市場周刊）。二是XBRL實例文檔的獲取?？蓮纳虾ＷC券交易所和深圳證券交易所網站中下載XBRL實例文檔。三是取得對會計準則及相關規范的理解。主要涉及會計信息化、XBRL通用分類標準的制定與實施等。四是取得對審計準則及相關規范的理解。主要涉及審計信息化、內部控制中的信息與溝通、審計過程中對信息的關注等。

一、在審計實驗中置入XBRL因素

1.實驗內容。

從教學方來看，通過實驗向學生展示如下內容：XBRL會計數據的生成與傳遞過程；傳統財務報告渲染為XBRL財務報告的基本機理；XBRL信息的萃取機理；基于XBRL的審計證據的收集與處理方法。從學習方來看，通過實驗掌握如下職業技能：獲取傳統財務報告信息；把傳統財務報告渲染為XBRL財務報告；從XBRL財務報告中萃取信息；收集和處理審計證據。

2.注意事項。一是傳統財務報告的獲取。

通過以下渠道獲取傳統財務報告信息：上市公司網站；財經網站；證券交易所網站（上海證券交易所、巨潮網站）；中國證監會指定的其他上市公司信息披露媒體（中國證券報、證券時報、上海證券報、金融時報、中國改革報、證券日報、證券市場周刊）。二是XBRL實例文檔的獲取。可從上海證券交易所和深圳證券交易所網站中下載XBRL實例文檔。三是取得對會計準則及相關規范的理解。主要涉及會計信息化、XBRL通用分類標準的制定與實施等。四是取得對審計準則及相關規范的理解。主要涉及審計信息化、內部控制中的信息與溝通、審計過程中對信息的關注等。

3.設計建議：一是教學準備。

教師在準備實驗時，要撰寫審計案例文本，對審計環境、公司概況和審計的主要環節進行描述，以提高審計實驗的效果。二是學習準備。學生在實驗開始前，應回顧傳統財務報告信息的編制過程、XBRL的基本理論、XBRL規范、XBRL分類標準、XBRL實例文檔和報告流程。此外，還要收集或編制基于XBRL的樣式表，提高實驗過程的可視化效果。三是比較實驗效果。通過XBRL審計只是《審計模擬實訓》課程的一個環節，在實施XBRL審計實驗之前，已經實施了傳統審計實驗。教與學雙方都應比較兩種實驗的效果，以增強對XBRL審計實驗的理解能力。四是做好實驗總結。教師要撰寫教學總結報告，學生也要撰寫模擬實訓總結報告。

摘要：校企合作模式是工商管理專業中實踐教學最常見的教學方式，在一定程度上不僅能夠培養學生的創新能力，這對于學生今后的發展來說，有著非常重要的作用。因此，高校要積極創建校企合作平臺，使其能夠充分利用平臺的優勢，進一步加強學生在企業頂崗實習和實訓的教學，以此來充分培養學生的綜合能力，促使學生能夠全方面地發展。

關鍵詞：校企合作模式；工商管理；頂崗實習

隨著經濟全球化的發展，企業之間的競爭也越來越激烈，企業對工商管理人才的需求也在不斷發生變化，不僅注重人才的專業能力，更注重人才的實踐能力和人才自身的潛力。因傳統工商管理教學培養模式中在一定程度上忽視了對人才的實踐培訓措施，以至于工程管理專業的實踐教學環節是一個比較薄弱的環節，而且學生的實習的資源和機會非常有限。根據上述種種因素，學校在實際教學中要認清現狀，善于發現存在的問題并積極思考有效的解決方式和解決策略，使其能夠好的構建校企合作模式，以此能夠進一步提升學生頂崗實習的最終效果。

1校企合作中頂崗實習實訓體系的概述

工商管理專業頂崗實習實訓是實踐教學中的重要環節，主要是以校企合作為主要的交流平臺。首先，學生在學習學習更多的專業性知識，掌握各種專業性技能，之后學生會借助校企合作的平臺，以學校推薦或者是自主推薦的方式尋找適合的工作崗位，并在該單位進行一學期或者是一年的頂崗實習實訓，在工商管理專業的學生進行實習或實訓期間，學校要及時掌握或了解學生最新實習實訓的動態信息，并帶領教師及時了解學生的工作情況，可以說頂崗實習實訓是校企合作辦學管理中最有效的方式，這對于學生今后的發展來說有著非常重要性的作用。

2校企合作模式下工商管理專業頂崗實習實訓的必要性

2.1社會發展和經濟結構體系調整的需求

一、“任務驅動”模式在高中語文教學中的應用

高中語文教學的主要目的就是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力，養成學習語文的良好習慣。為了拓寬學生的知識面，在實際環境中提高語言運用能力，這種教學模式的具體執行過程如下。

（一）導入任務（前任務）

首先，由教師引入任務，然后介紹完成任務需要的相關知識點，最后介紹完成相關任務的要求和實施任務具體步驟。任務要具有實際意義，任務的引入本著由簡到繁、從易到難，首尾相連，并由多個任務塊組成一個完整的任務。導入任務是為了充分調動學生對新鮮事物的主發能動性，在學習的初期，就讓他們處在一個積極、主動的氛圍當中。同時，教師所引入的任務要與課程內容相互吻合，并將學生的切身經歷課程教學相互貫通，讓學生自我感受到現實生活與學習內容是相輔相承的，從而調動了學生主動學習的積極性，加深對所學知識的理解。

1.多媒體素材環境：多媒體教學的素材可以體現在多方面，教師根據教學大綱和學生實際情況出發選擇滿足要求的材料。例如，圖片、圖像、影音、剪輯資料和一些與之相關的軟件、網絡資料等。

2.實訓模擬環境：根據語文課文內容所需要的場景設計模擬環境，讓學生在現實的環境進行閱讀，從而進行語言體驗活動，達到理解、強化運用知識的目的。

3.課外實訓環境：以新聞報道稿件為實例，主要講解新聞采訪中的一些注意事項。在授課過程中，可以提出導入的相關問題：你曾經采訪過什么人？會遇到什么樣的問題？應該注意哪些事情？如果現在讓你去采訪一下你周圍的老師或同學，你最想采訪哪方面？新聞內容從哪方面下手？

摘要：網絡營銷是電子商務專業的主要科目，如何打造具有特色的實訓項目以提高中職生的專業素養，是當前電子商務專業教師需要探索的課題。本文立足于此，對中職院校電子商務專業網絡營銷課程的實訓項目開發進行探討。

關鍵詞：電子商務;網絡營銷;實訓項目

電子商務專業是互聯網興起后新出現的專業，許多中職院校也陸續開辦了本專業，以培養現代化商務型人才。網絡營銷課程是中職院校電子商務專業的主要課程，實訓項目對中職生專業素養的培養具有較高的價值。當前多數中職院校使用的都是商業公司開發的電子商務模擬教學程序，通過該程序讓中職生了解和熟悉電子商務的具體過程。這種程序能夠讓中職生快速掌握業務的具體流程，但由于程序通常只有固定的功能，因此學生很容易形成意識固化，對未來的工作極為不利。為此，急需開發一些有針對性的、靈活的網絡營銷實訓項目，通過不同的項目讓學生能夠深入地進行學習和操作，積累中職生的實戰模擬經驗，為后續的學習或工作打下較好的基礎。

一、電子商務專業網絡營銷實訓的目標

中職院校電子商務專業在教學中不能只傳授理論知識，更重要的是讓學生能夠結合知識進行實際操作，切實掌握網絡營銷的手段和流程，這就需要進行實訓操作。通常中職院校安排電子商務專業的中職生在一、二年級學習理論知識，在三年級進行實訓鍛煉，參加一些網絡營銷的模擬實習，學習并操作一些電子商務程序，加深對理論知識的了解和掌握。具體來講，電子商務專業網絡營銷的實訓目標主要包括以下幾點：第一，通過實訓掌握本專業涉及的市場營銷、網絡營銷等理論知識；第二，通過實訓掌握網絡營銷相關操作；第三，通過實訓鍛煉學生開發并運營網絡店鋪的能力；第四，熟悉電子商務相關的政策、法律條文；第五，通過實訓掌握網絡營銷經常出現的交易安全、成本計算等問題的避免方法；第六，掌握網站維護、營銷策劃、電文撰寫、相關商務禮儀等網絡營銷相關技能。

二、電子商務專業網絡營銷的實訓項目選擇

隨著互聯網的迅速發展，當前我國已經進入全面互聯網時代，電子商務是未來世界貿易的重要組成部分。隨著市場的成熟，電子商務行業對所需要的人才的專業技能及實用化水平的要求也逐漸提高。為此，電子商務網絡營銷課程勢必要增加實訓項目，以期與實際社會情況相鏈接，時刻向市場需求看齊，確保中職電子商務專業學生能夠學有所用，成為對社會有用的人才。據此，網絡營銷的實訓項目主要可以從實戰演練與模擬演練兩個方面著手進行。一方面充分發揮中職院校自身的專業資源優勢，通過軟件和程序進行模擬演練；另一方面中職院校也可以與一些企業進行合作，讓高年級的中職生進入企業進行網絡營銷的實習活動，實現雙贏局面。實訓項目的選擇有如下幾種。

摘要：我國藥學專業學位研究生的培養模式存在諸多問題，現有的人才培養模式仍然無法保證高質量專業碩士的培養。因此，急需探索適合人才培養目標的藥學碩士專業學位研究生培養模式。主要介紹我校對藥學碩士專業學位研究生（臨床藥學和工業藥學兩個方向）培養模式的探索與實踐。制定與職業發展、社會需求相契合的藥學碩士專業學位研究生人才培養方案；加強藥學碩士專業學位實踐基地的建設；開展以藥學碩士專業學位實踐基地為紐帶的企業橫向合作服務；構建藥學碩士專業學位研究生培養質量保證體系。校院企深度融合，從而探索構建了學科共建、資源共享、人員雙跨、研究生共培養的藥學碩士專業學位研究生培養模式，構建了與社會需求相契合的、特色鮮明的藥學碩士專業學位研究生培養模式。

關鍵詞：藥學專業學位；人才培養模式；碩士研究生

1制定與職業發展、社會需求相契合的藥學碩士專業學位研究生人才培養方案

根據國家相關部門頒布的藥學碩士專業學位指導性培養方案的基本要求，結合藥學碩士專業學位人才培養特點，我校圍繞培養臨床藥學和工業藥學兩個方向，制定了以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點的專業學位培養方案，形成了課程教學、實踐教學、學位論文三位一體的培養模式。

1.1特色鮮明的人才培養目標

我校藥學學科準確定位全日制藥學碩士專業學位的培養目標，緊貼社會行業需求，創新藥學教育模式，形成工業藥學和臨床藥學兩個學科方向。藥學碩士專業學位的臨床藥學方向以“懂醫精藥，能力為先”為目標，培養“具有較扎實的藥學基本理論和實踐技能、臨床醫學基本理論及實踐技能，具有良好的職業道德、較強的人際交流能力和創新、創業精神，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物檢測、新藥臨床評價及臨床藥學研究等方面工作的高層次、應用型藥學服務人才”；工業藥學方向則以“實踐能力為基礎，行業需求為牽引”為目標，培養“具有良好職業道德、職業素養與較強專業能力，能夠創造性地解決實際問題，勝任藥物技術轉化、生產與技改、推廣與流通及藥品監管等領域工作的高層次、應用型藥學專門人才”。

1.2構建了“校企（院）一體化、三階段遞進式”的藥學專業學位實踐教學體系

摘要:針對測繪工程實踐教學中學生積極性、主動性不高，實習效果較差等問題，結合廈門理工學院測繪工程專業培養方案、教學大綱以及實踐教學環境等特點，設計了以項目教學為導向的教學環境、教學環節、教學組織，闡述了有效的實施過程，制定了個人獨立考核與小組“捆綁式”考核相結合的考核內容、機制，形成“以項目為導向，以學生為中心，以教師為主導”的課程教學模式。

關鍵詞:項目教學;測繪工程專業;實踐課程;教學模式;考核體系

0引言

測繪工程專業是專業性和實踐性很強的應用學科，特別是戶外的實習實訓教學具有驗證、綜合、創新三大功能，在培養學生創新精神、團隊協作及實踐能力等方面起著重要作用，是一般理論教學課程所無法代替的。然而，由于測繪工程專業自身的特點，很大一部分實踐課程內容都是以小組為單位，采用團隊協作的方式開展，再加上學生的實踐意識、教學管理以及資源配置等因素影響，導致實踐教學的效果往往不盡如人意，在教學過程中難免產生一些問題。為此，在加強素質教學和培養創新性人才的今天，構建高效、適宜的測繪工程專業實踐課程教學模式，從而充分發揮每個學生的主動性、積極性和創新性，讓每個學生都以主人翁的心態參與到實習中，這對提高教育質量、促進人才培養具有重要的理論和實際意義。在測繪工程實踐教學改革的研究方面，國內相關高校的眾多教師學者都進行了研究探討，總體上可分為兩大方面:①對整個測繪工程實踐教學體系的研究，包括實踐基地環境建設、課程體系、教學課程內容、教學模式方法等;②針對具體某一門實踐課程的教學模式研究。對于前者，早在2003年，武漢大學花向紅教授針對傳統測繪實踐教學的不足，提出了從實踐教學課程體系及實驗內容、教學方法、質量管理、環境和條件等幾個方面的改革、整合方法，構建測繪工程實踐教學新體系［1］;2006年，黑龍江工程學院周秋生教授結合應用型工程技術人才的培養目標和定位，提出了測繪工程專業高級應用型人才培養的教學體系的構建模式［2］。近年來，隨著信息化技術的飛速發展，傳統測繪逐步向數字測繪、信息化測繪發展，為了適應新時代測繪工程專業創新，不少高校教師分別結合各校自身的特點，開展了新形勢下測繪工程實踐教學體系的構建與實施，獲得了良好的教學效果［3－6］。實踐教學課程教學模式也一直是相關高校研究的熱點。作為一門實踐性強的工科專業，測繪工程專業獨立設置戶外實習實訓的實踐類課程較多，這些課程大多以小組為單位采用團隊協作的方式開展，但在教學模式設計、過程控制及學生技能考核等方面，各高校都有各自的特色［7－9］?？傊瑹o論是從整個實踐教學體系還是單一的實踐教學課程模式，上述各相關高校相繼改革并初見成效，但是課程教學沒有也不可能有一個固定的模式，不同高校學生素質、教學資源環境、教學要求等不同，課程教學模式的具體實施也存在差異。為此，本文將借鑒兄弟院校的成功經驗，結合廈門理工學院測繪工程本科專業培養方案、教學大綱以及實踐教學環境等特點，嘗試構建以項目教學為導向的測繪工程專業實踐課程教學模式。

1以項目教學為導向的實踐教學課程設計

項目教學是圍繞教學任務或單元，設計出一個個學習環境及其活動，一個個項目、技術及其方法［10］，其最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講、學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在本校測繪工程培養方案中，作為獨立設置的實踐類課程，如，測量學實習、數字測圖實習、控制測量學實習、工程測量實習、GPS測量與數據處理實習、地籍與房產測量實習等，教學時間通常為2—3周，且在開設這些實踐課程前，學生都學習了相關的專業理論，熟悉基本的操作技能、流程，因此，有能力獨立完成實踐課程內容。另外，本專業的大部分實踐類課程，其實習的內容、流程、組織等都非常貼近企業生產項目，這些都有利于這類課程采用以項目教學為導向的教學模式。為此，本文嘗試將實踐教學課程創設為一個項目，通過實施一個完整的項目而進行教學活動，讓學生不僅成為項目的實施者，更是項目的負責人，從而充分發掘學生的積極性、主動性及創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。以下首先從教學環境、教學環節、教學組織3個方面構建以項目教學為導向的實踐教學課程模式。教學環境創建。不同于軟件開發、工業設計等項目，測繪工程生產項目通常是內外業結合，特別是外業測量工作，一般是在特定的環境背景下進行，如，有一定的地形地貌或構筑物等。為了使實習環境更貼近生產實際，本專業在距學校近1．5km的兌山公園小區建立了測繪工程專業實訓基地。該實習基地約30000m2，基地內構筑物及建筑物種類多、地形起伏明顯，且交通方便，可適用于開展工程測量、數字測圖、地籍與房產測量、控制測量等多門課程的實踐教學。根據實習內容及課程教學大綱要求，在實習基地建立了廈門92坐標系下的高等級控制點6個，并通過無人機航拍獲取了基地高精度影像圖，進一步創建了邊坡及建筑物形變監測、道路放樣、1∶500地形圖測繪、二等水準控制測量、建筑物外立面測量等類似于實際生產項目的實踐教學內容。教學環節設計。在教學過程中，以生產項目推進流程為主線，將課程教學內容分為項目前期準備、項目實施、項目總結3大階段，如圖1所示。其中，項目準備階段包括任務要求下達、人員組織、項目方案設計與評審4個環節，教師充當項目甲方的角色，向學生明確項目的具體任務、要求及時間節點，并提供與完成教學項目相關的知識、信息與材料，學生根據要求進行方案設計、評審、優化;在項目實施階段，學生以“保證質量，提高效率，控制成本”為總體要求，開展各項工作，教師則作為引導者和監督者，跟蹤教學項目進展，并及時糾正學生完成任務過程中產生的問題，控制項目完成質量;在項目總結階段，教師通過實習報告及總結匯報對學生成果進行驗收、考核，幫助學生對項目完成的過程、效果和存在問題進行反思，讓學生總結自身的體驗和收獲。教師在整個過程不再主要是知識的傳授者，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。教學組織。在教學過程中，根據課程教學內容，將學生分為3—5人一個小組，并選定一人擔任小組長，負責本小組的實習任務組織、分配、儀器的保管和管理工作。各小組根據項目要求，自行組織安排項目實施具體內容、時間，計劃項目經費(實習經費)的使用，獨立完成項目的方案設計、外業測量、內業數據處理、成果整理等各項工作，組員間互相配合，所有學生參與每個環節，成為項目實施的主人。各小組間在項目完成質量、時間進度及成本等各方面形成比對、競爭。如此，以學生為中心開展工作，學生既了解總體，又清楚每一具體環節的細節。

2項目教學有效實施過程