一、完善檢驗(yàn)科帶教環(huán)境,提高帶教老師的自身素質(zhì)

帶教老師不僅是知識的傳播者,也是學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的榜樣,老師的一言一行都會對學(xué)生起到潛移默化的作用,對學(xué)生以后的專業(yè)興趣和生活工作都會產(chǎn)生較大的影響。帶教老師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),樹立高尚的職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己,在日常工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。同時科室領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,科室每年舉行一次專業(yè)實(shí)習(xí)生問卷調(diào)查聽取學(xué)生意見,改進(jìn)帶教方法及帶教要求。在檢查學(xué)生考核表時,如發(fā)現(xiàn)帶教老師不負(fù)責(zé)、考核不得力以及問卷調(diào)查時意見較多的,及時對其進(jìn)行引導(dǎo)指正,直至進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰,屢教不改者取消其帶教老師資格。

二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)

檢驗(yàn)科的現(xiàn)代化設(shè)備越來越多,自動化程度越來越高,所以要求定期在科內(nèi)講課,安排資深的中級職稱及高級職稱的實(shí)際操作專業(yè)人員主講,向?qū)W生及科內(nèi)人員講解相關(guān)專業(yè)知識,使實(shí)習(xí)生了解儀器的原理、方法、性能、樣本操作流程,質(zhì)量控制措施,操作注意事項,儀器保養(yǎng)等方面內(nèi)容,同時要求實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真閱讀儀器說明書及各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作業(yè)指導(dǎo)書,質(zhì)量手冊等,在帶教老師指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作儀器,理論和操作儀器學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生分析問題和解決問題的能力增強(qiáng),能夠得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的考核是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證

由教學(xué)秘書在實(shí)習(xí)前制定實(shí)習(xí)考核計劃并嚴(yán)格執(zhí)行,各專業(yè)組組長負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生出科前的實(shí)習(xí)表現(xiàn)鑒定及考核評分工作,專業(yè)組長按照學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)出題對其進(jìn)行理論考核和相關(guān)的實(shí)踐操作考核,詳細(xì)記錄考核結(jié)果并作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容記錄在學(xué)生實(shí)習(xí)檔案中,給實(shí)習(xí)生一個客觀公正的評價。理論和實(shí)際操作能力等方面進(jìn)行考核有利于學(xué)生的成長,有利于學(xué)生緊張起來、重視實(shí)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)。考核辦法中也要充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,包括服務(wù)態(tài)度、勞動規(guī)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、專業(yè)知識。

四、結(jié)語

第一篇:實(shí)習(xí)心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書本實(shí)習(xí)心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。會計學(xué)作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。

學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實(shí)踐是有一段距離的。會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時間段;社會實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實(shí)際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實(shí)踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實(shí)際工作是非常有好處的。

在實(shí)習(xí)期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實(shí)習(xí)中我也深刻的感覺到了這一點(diǎn)，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點(diǎn)定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點(diǎn)半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報稅的時間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機(jī)制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時間約束的加強(qiáng)。我認(rèn)為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學(xué)習(xí)教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會計業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實(shí)務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實(shí)習(xí)的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：班級文化作為一種隱形的教育存在，一種無形的精神引領(lǐng)，直接體現(xiàn)著班級的管理藝術(shù)，也是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的班級文化可以潛移默化地深入學(xué)生靈魂，塑造健康人格。文章以案例的形式探索學(xué)生通過認(rèn)知、實(shí)習(xí)、實(shí)踐將企業(yè)文化融入班級特色文化建設(shè)的途徑，以便更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級特色文化；廣告設(shè)計班

班級文化簡單地說就是班風(fēng)班貌。以班主任和科任老師言傳身教和開展活動的方式，用正確地方式引導(dǎo)學(xué)生成為一個德、智、體、美、勞、藝全面發(fā)展的新時代“復(fù)合型學(xué)生”。

一、企業(yè)文化融入高職班級特色文化建設(shè)途徑

1.提升高職班級特色文化建設(shè)認(rèn)知

將企業(yè)文化融入高職班級特色文化建設(shè)，首先就要讓學(xué)生明白什么是企業(yè)文化以及行業(yè)文化，尤其對于低年級的學(xué)生來說，他們甚至沒有在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，企業(yè)文化對于他們來說是陌生的。那么到底什么是企業(yè)文化呢？“企業(yè)文化是能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營的特點(diǎn)、理念、規(guī)范及價值的存在，是一個企業(yè)在激烈的市場競爭中樹立的公共形象。” [1]班主任制定定期學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)特性，關(guān)鍵技能。如何在平時的學(xué)習(xí)生活中把自己當(dāng)作一個“企業(yè)人”。如筆者將一年級新生班每周周五晚自習(xí)設(shè)定為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)日”，學(xué)習(xí)日活動由班長具體組織實(shí)施，活動日的實(shí)施方案由全班同學(xué)共同討論，統(tǒng)一制定。比如我班活動日方案簡要實(shí)施步驟為：班長介紹活動主題→觀看視頻→討論學(xué)習(xí)心得→完善班規(guī)（視情況而定）。前期的活動學(xué)生尚無經(jīng)驗(yàn)，需要班主任的引導(dǎo)，視頻內(nèi)容由班主任通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集行業(yè)企業(yè)品牌相關(guān)的管理、營銷、活動等視頻，待后期學(xué)生對企業(yè)文化學(xué)習(xí)活動的流程熟悉后，為了避免學(xué)生在活動中應(yīng)付和厭煩情緒的產(chǎn)生，后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容也交給學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)搜集整理，班主任對學(xué)生搜集的材料進(jìn)行把關(guān)即可。同樣的活動重復(fù)次數(shù)多了難免會倦怠，因此，班主任要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，不能僅僅觀看視頻，可以邀請企業(yè)相關(guān)人員舉辦講座，或進(jìn)班進(jìn)行面對面暢快交流，這樣，無形中拉近了學(xué)生和企業(yè)、行業(yè)的距離，也更加明確了他們的目標(biāo)。教室墻面開辟專門的區(qū)域作為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，學(xué)生除了觀看視頻和討論學(xué)習(xí)心得，還要將心得整理撰寫成文字，張貼在“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，使之逐漸積累和豐富，以促進(jìn)班級特色文化的形成。

2.坐實(shí)校企合作，以企業(yè)文化促進(jìn)特色班級文化的建設(shè)

摘要:隨著人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入,混合式教學(xué),以學(xué)生為中心的理念正逐步深入人心,為準(zhǔn)確把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下實(shí)習(xí)的新要求,武漢城市學(xué)院通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)管,開拓實(shí)習(xí)基地資源,拓展實(shí)習(xí)機(jī)會,通過移動互聯(lián)網(wǎng)手段,記錄實(shí)習(xí)結(jié)果,評價實(shí)習(xí)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中老師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)調(diào),從而全面改善實(shí)習(xí)效果,促進(jìn)校企合作,循序漸進(jìn)提升實(shí)習(xí)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;實(shí)習(xí)實(shí)踐;教學(xué)管理

1　實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理中的一部分,但是由于實(shí)習(xí)實(shí)踐活動較之一般校內(nèi)教學(xué)活動又有其特殊的方面,因此對實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)管理有特殊的要求。以武漢城市學(xué)院為例,實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)方面因是利用學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,在教學(xué)管理方面基本與其它教學(xué)活動沒有區(qū)別,因此,在管理上的困難和問題相對較少。校外實(shí)習(xí)又稱“頂崗實(shí)習(xí)”,是在學(xué)校利用校企合作機(jī)制建立的校外實(shí)習(xí)基地或聯(lián)系的實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行,傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)以線性管理模式為代表,見圖1。由圖1可知,校外實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)管理模式以時間為線索,這種管理模式無論是從管理上還是從教學(xué)指導(dǎo)上都存在一定的困難,主要面臨如下方面的問題。

1.1　實(shí)習(xí)崗位分散,監(jiān)管難

校外實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模大小不一,同時接納實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)也多寡不等,不能確保一個專業(yè)的學(xué)生都分配在同一家企業(yè)內(nèi),造成學(xué)生被分配進(jìn)不同企業(yè)甚至不同地域的現(xiàn)象常有發(fā)生。校外實(shí)習(xí)的監(jiān)管難度加大,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理工作量也呈幾何倍增加。

1.2　考核方式單一,評價難

第一篇:實(shí)習(xí)心得體會范文

短暫的實(shí)習(xí)時光結(jié)束了，心中難免有些不舍，不舍的是指導(dǎo)老師們在教學(xué)上和管理上的諄諄教誨，不舍的是和學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活的美好時光。由于剛踏上工作崗位，心中有些忐忑不安，但是非常幸運(yùn)地是學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，讓我更加努力地、出色地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，我的各項工作都有條不紊的開展著，聽課、教學(xué)、管理、調(diào)查等能力也得到了提升。

作為一名實(shí)習(xí)教師的我，踏上工作崗位的第一任務(wù)就是摸清班級整體情況。當(dāng)我了解到班上調(diào)皮男生較多時，心里不免有些擔(dān)憂，擔(dān)憂的是管理起來比較困難，而且我又是作為一名新教師，初來乍到，總會有些同學(xué)表現(xiàn)出“不買賬”的態(tài)度。但是，經(jīng)過一個多星期的磨合，通過不斷地找同學(xué)談心，主動了解他們的具體情況，慢慢地，我和學(xué)生之間開始互相了解了。可是光是管理是不夠的，作為一名師范生，就必須要教學(xué)。在第二個星期，我主動承擔(dān)了思想品德、生命生活與安全、科學(xué)、美術(shù)等科目，一是可以練練膽子，二來可以學(xué)習(xí)怎樣組織課堂教學(xué)。當(dāng)與同學(xué)們相處融洽后，我開始了語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，備課、請教、上課、總結(jié)。小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、觀察物體、松鼠、落花生等一次次的訓(xùn)練，一次次的總結(jié)，總的來說，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，師范技能有所提升，但是還是存在許多的不足。

我深深地體會到教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校教研課的機(jī)會

向其他老師學(xué)習(xí)，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。了解當(dāng)代教育新理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生。因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

快要臨近結(jié)束時，同學(xué)們都表達(dá)了對我的謝意和喜愛，都紛紛通過寫紙條和送禮物的方式傳遞他們對我的的感情。以至于在最后一節(jié)課許多同學(xué)都留下了不舍的淚水。我很感動，因?yàn)檫@是對我工作的認(rèn)可和做人方式的肯定。也許我做的不是最好，但是我一直在努力做好。

近一個多月的工作，雖然取得了一些收獲，但是還存在許多的不足和問題，比如：教學(xué)缺乏感染力、教學(xué)設(shè)問模糊、組織管理課堂能力較差、書寫不規(guī)范等。在以后的工作中，我會用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的專業(yè)知識和師范技能在上新的臺階，相信一切問題都會迎刃而解。我也相信，有耕耘就會有收獲！

同理心指個體體驗(yàn)他人的精神世界，如同體驗(yàn)自身精神世界一樣的能力［1］，是護(hù)士具備護(hù)理能力的一個條件，而且被認(rèn)為是醫(yī)護(hù)人員必備的素質(zhì)，受到國內(nèi)外護(hù)理界的關(guān)注，成為當(dāng)前護(hù)理研究的熱點(diǎn)［2］。在護(hù)生素質(zhì)教育的初始階段，不僅要注重傳授專業(yè)知識，還應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，對護(hù)生同理心進(jìn)行測量與分析，探討其動態(tài)變化，探索提高同理心能力的方法和策略，為護(hù)生將來應(yīng)對臨床環(huán)境打好基礎(chǔ)。   1對象與方法   1．1研究對象   采用整群抽樣選取某護(hù)士學(xué)校護(hù)生318人，均為女性，年齡20．0歲±0．6歲。其中臨床實(shí)習(xí)護(hù)生83人，在校學(xué)生235人；學(xué)生干部211人，非學(xué)生干部107人；獨(dú)生子女143人，非獨(dú)生子女175人；家住農(nóng)村者167人，家住城鎮(zhèn)者151人。   1．2研究方法   采用吳靜吉修訂的人際反應(yīng)性指針（IRI－C）進(jìn)行橫斷面問卷調(diào)查［3］。問卷分成4個維度，共22題，即觀點(diǎn)取替、同情關(guān)懷、幻想力和身心憂急。量表整體內(nèi)部一致性信度Cron－bach系數(shù)為0．84，4個維度內(nèi)部一致性分別為0．80，0．78，0．85和0．74。量表的4個維度相隔1周重測信度分別為0．77、0．80、0．82和0．70。發(fā)放問卷320份，回收有效問卷318份，有效問卷回收率為99％。   1．3統(tǒng)計學(xué)方法   采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理。采用方差分析，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。   2結(jié)果   2．1護(hù)生人際關(guān)系指針問卷評分（見表1）   3討論   3．1不同年級護(hù)生的人際反應(yīng)特點(diǎn)   本研究結(jié)果顯示，不同年級護(hù)生的同理心存在差異。2年級護(hù)生與1年級護(hù)生相比，在“觀點(diǎn)取替”“幻想力”和“身心憂急”3方面評分較高。原因可能與課程設(shè)置不同有關(guān)。1年級護(hù)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，而2年級護(hù)生開始學(xué)習(xí)臨床課程，老師多采用“情景模擬式”“角色扮演式”“病案討論式”等多樣化的教學(xué)方法，護(hù)生可以在課堂上獲得更多護(hù)士角色對病人的情感體驗(yàn)，以同理心去了解病人的所思所想，因而具有更多的同情與溫暖的情緒反應(yīng)。此外，研究發(fā)現(xiàn)，3年級護(hù)生在“身心憂急”得分高于1年級，1年級護(hù)生由于心理發(fā)展和認(rèn)知水平低于3年級護(hù)生，對他人的情緒反應(yīng)不夠敏感，而3年級護(hù)生經(jīng)過學(xué)校臨床課程的學(xué)習(xí)和老師的言傳身教，同情心得到了提高，只是實(shí)習(xí)環(huán)境中的臨床實(shí)踐影響了同情心的充分運(yùn)用或表達(dá)。2年級和1年級護(hù)生“同情關(guān)懷”作者評分高于3年級護(hù)生，說明在校護(hù)生比實(shí)習(xí)護(hù)生具有更強(qiáng)的同情心和感受他人情緒反應(yīng)的能力。這與Shapiro［4］研究醫(yī)學(xué)生的同理心在醫(yī)學(xué)教育之后呈下降趨勢結(jié)果相一致。苦惱、擔(dān)憂、偏見和缺乏自信都會限制臨床工作者和醫(yī)學(xué)生體驗(yàn)同理的可能性［5］。實(shí)習(xí)護(hù)生在病房為病人服務(wù)的過程中，由于病房情景比課堂教學(xué)情景更復(fù)雜，如醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)患關(guān)系中自身溝通不充分，工作繁忙造成的疲潰感，護(hù)理技術(shù)不熟練所致的挫折感等負(fù)性情緒，皆會影響她們體驗(yàn)他人的精神世界，不能充分理解和分擔(dān)病人在住院中的各種心理負(fù)荷。Gardnor指出，在職業(yè)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的過程中，醫(yī)學(xué)已逐漸淡化了其慈善和關(guān)懷的中心思想，而將治療和科技作為形成專業(yè)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，無論是個人、學(xué)校文化還是醫(yī)療環(huán)境中都形成了“強(qiáng)調(diào)技術(shù)、忽略人文關(guān)懷”的氛圍。醫(yī)學(xué)生在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，往往容易導(dǎo)致人文素養(yǎng)不高，尤其是同理心的缺失［6］。由此提示，盡管護(hù)理教師在傳授知識的過程中體現(xiàn)了應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，如扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、良好的語言溝通能力等，但僅憑在臨床課程中培養(yǎng)護(hù)生同理心是遠(yuǎn)不夠的。   3．2不同人口學(xué)特征護(hù)生的人際反應(yīng)特點(diǎn)在不同人口學(xué)特征方面，獨(dú)生女與非獨(dú)生女、居住城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村護(hù)生在“身心憂急”維度存在差異（P＜0．05）。非獨(dú)生女和農(nóng)村護(hù)生得分高于獨(dú)生女和城市護(hù)生，說明非獨(dú)   生女和農(nóng)村護(hù)生在情緒狀態(tài)的洞察與情緒反應(yīng)上更敏感，更容易感受到被關(guān)懷的需要，產(chǎn)生“我也有這樣的時候”“我遇到這樣的事情別人會對我怎么樣”等想法，更容易產(chǎn)生同理心。非獨(dú)生子女學(xué)生多來自鄉(xiāng)村，家庭結(jié)構(gòu)大部分為主干家庭，在與兄弟姐妹相處的過程中，有利于培養(yǎng)換位思考能力及同情心。農(nóng)村護(hù)生中很多同學(xué)初中時就住校，獨(dú)立生活常常會遇到許多意想不到的危急情景，使護(hù)生體驗(yàn)到理解、同情、體諒和關(guān)懷他人的重要性，同理心得以培養(yǎng)和提高。值得注意的是，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部與非干部護(hù)生在同理心4個維度方面無差異。而魏源［3］對當(dāng)代大學(xué)生同理心特點(diǎn)的研究指出，學(xué)生干部與非學(xué)生干部在“幻想力”“同情關(guān)懷”維度差異有統(tǒng)計學(xué)意義。在學(xué)校里，學(xué)生干部經(jīng)常與同學(xué)和老師接觸交往，樂于為他人服務(wù)，因而在挫折或成功的人際交往的實(shí)踐中，逐漸學(xué)會站在他人的角度和立場去感受對方的心情，并嘗試用不同的觀點(diǎn)和方法去分析和解決問題。這可能與本次研究對象均為女生有關(guān)，也可能與不同研究對學(xué)生干部界定不一致有關(guān)，尚待進(jìn)一步探討。   4小結(jié)   醫(yī)學(xué)在本質(zhì)上具有兩重性，它既是一門自然科學(xué)，又是一門人文科學(xué)，需要人文精神的滋養(yǎng)。各個醫(yī)學(xué)院在教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把人文精神放在重要位置，而同理心是其最基本的組成部分。應(yīng)將同理心的學(xué)習(xí)作為一個專業(yè)必修課，使護(hù)生認(rèn)識到培養(yǎng)同理心與掌握專業(yè)知識一樣重要。除了需要教師運(yùn)用同理心教學(xué)，使護(hù)生從老師的言傳身教中獲得同理心外，還應(yīng)結(jié)合護(hù)理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，如團(tuán)體心理咨詢、學(xué)習(xí)會談技巧，察覺自己的偏見和恐懼，通過增加自我意識、積極傾聽、尊重和對差異的接納，以及通過訓(xùn)練護(hù)生的敏感性，從而促進(jìn)、提升對病人的同理心。在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)對護(hù)生同理心變化追蹤，及時發(fā)現(xiàn)影響實(shí)習(xí)護(hù)生同理心的因素，對實(shí)習(xí)護(hù)生的各種負(fù)性情緒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并在臨床實(shí)踐中強(qiáng)化護(hù)生同理心表達(dá)的技巧，讓護(hù)生體驗(yàn)對病人實(shí)施關(guān)懷護(hù)理后獲得正性情感，有利于提高實(shí)習(xí)護(hù)生的同理能力，在學(xué)校教育與臨床實(shí)踐之間搭起一座良好人際關(guān)系的雙向橋梁，以應(yīng)對復(fù)雜的臨床情景［7］。醫(yī)院方面，在評定護(hù)生實(shí)習(xí)成績時，應(yīng)把同理心的應(yīng)用作為考評項目，改變護(hù)理技術(shù)至上的觀念。對于在校護(hù)生，尤其是獨(dú)生女和城鎮(zhèn)護(hù)生，應(yīng)指導(dǎo)她們在生活中訓(xùn)練自己的同理能力，如在生活中體察自己對生活瑣事的感受；鼓勵護(hù)生與同學(xué)、朋友、親戚、家人尤其是同宿舍的同學(xué)一起練習(xí)表達(dá)和傾聽技巧；還可通過閱讀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品中人物的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練敏感性和想象能力等，從而提高護(hù)生同理能力。綜上所述，重視護(hù)生同理心的測量與分析，針對不同特點(diǎn)的護(hù)生開展形式多樣的同理心培訓(xùn)，是今后護(hù)理教育努力的方向和值得研究的課題。#p#分頁標(biāo)題#e#

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)性實(shí)踐性教學(xué)的重要性及其環(huán)節(jié)介紹

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)性實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一整個比較特殊的專業(yè)，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計于創(chuàng)新能力，而非是大量的專業(yè)知識，這就需要學(xué)生能夠在實(shí)踐中欣賞藝術(shù)設(shè)計、感受藝術(shù)設(shè)計，從而獲得足夠的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而真正的學(xué)會藝術(shù)設(shè)計。然而，長期以來，由于教學(xué)條件和教學(xué)理論的限制，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還是以理論的教學(xué)為主，空洞的教學(xué)方案使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育理論與實(shí)踐分離、教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。長此以往，學(xué)生缺少對美的欣賞，很難獲得足夠的藝術(shù)靈感，更是難以將藝術(shù)設(shè)計運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)性實(shí)踐性教學(xué)——專業(yè)考察。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本科第一年，要以基礎(chǔ)技能培訓(xùn)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與專業(yè)素質(zhì)。從這時開始，就要將專業(yè)考察相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該組織實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場觀摩、專題考察、專家現(xiàn)場講解等與專業(yè)息息相關(guān)的課余活動，讓學(xué)生能夠真正的了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，要做到讓學(xué)生了解今后他們發(fā)展的方向。初步的實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生明白藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在社會上的工作方向。同樣的，學(xué)生若能基本掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的全部程序和技能，這樣既有利于提高設(shè)計質(zhì)量，也能減輕教師畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)時的工作量。

（三）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)性實(shí)踐性教學(xué)——技能實(shí)習(xí)。

在學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著一定的了解，并掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，就需要展開實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們將之稱為“技能實(shí)習(xí)”，具體來說是組織學(xué)生深入現(xiàn)場從事一定的實(shí)際工作，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，解決實(shí)際問題的教學(xué)形式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的能力。技能實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生真正的將所學(xué)知識運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，通過讓學(xué)生提前接觸到今后工作可能接觸到的內(nèi)容，來加強(qiáng)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)知與了解。技能實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察、社會調(diào)查實(shí)踐；綜合實(shí)習(xí)包括創(chuàng)新能力訓(xùn)練、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從校園走向工作崗位的關(guān)鍵步驟，規(guī)范實(shí)習(xí)帶教對于培養(yǎng)護(hù)生的能力和技能，鍛煉護(hù)生的毅力和意志，開拓護(hù)生的思維，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)社會，具有舉足輕重的作用[1]。本科對2010年7月~2011年5月實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行目標(biāo)性規(guī)范管理，制定一系列可行的方案進(jìn)行帶教與管理，充分調(diào)動護(hù)生的主觀能動性，收到良好效果，現(xiàn)報道如下。   1一般資料   本院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、保健于一體的綜合醫(yī)院，醫(yī)院設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精湛、管理正規(guī)、環(huán)境優(yōu)美。擁有博士、碩士100余人，中高級專業(yè)技術(shù)人員近200人，開放床位1000余張，擁有濟(jì)南軍區(qū)創(chuàng)傷骨科中心、心血管病中西醫(yī)結(jié)合診療中心和肝膽外科中心三個軍區(qū)專科中心。本科共有護(hù)士6名，其中主管護(hù)師1名，護(hù)師3名，護(hù)士2名。2010年7月~2011年5月在本科實(shí)習(xí)的護(hù)生共有40名，其中本科生4名，大專生36名，實(shí)習(xí)時間為2周。   2方法   2.1崗前培訓(xùn)   2.1.1護(hù)生進(jìn)行軍事培訓(xùn)，提高自身身體素質(zhì)。   2.1.2護(hù)理部統(tǒng)一組織全體護(hù)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，護(hù)理專家授課，有的放矢地進(jìn)行法律知識，禮儀培訓(xùn)，溝通方法與技巧及護(hù)生自我保護(hù)等知識培訓(xùn)。   2.1.3進(jìn)入輪轉(zhuǎn)科室，護(hù)士長召開第一次見面會，歡迎護(hù)生的到來，同時介紹科室環(huán)境（包括科室工作人員、病區(qū)布置、各檢查功能室、各種物品放置等），其次介紹眼科常見疾病、護(hù)理常規(guī)及在特殊環(huán)節(jié)中的注意事項，再次對護(hù)生提出工作要求，而后護(hù)士長帶領(lǐng)護(hù)生和各位在院病人見面。這樣可以幫助護(hù)生盡快熟悉病區(qū)工作環(huán)境及工作內(nèi)容，同時增強(qiáng)病人對護(hù)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)護(hù)生工作責(zé)任心和自豪感。   2.2提高帶教老師綜合素質(zhì)   2.2.1重視帶教任務(wù)，強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范、表率作用，不斷自我提高，確保帶教質(zhì)量。護(hù)理部為確保護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格帶教教師上崗標(biāo)準(zhǔn)：選擇護(hù)師以上職稱，專業(yè)思想牢固，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，語言表達(dá)能力好的護(hù)師擔(dān)任帶教工作。加強(qiáng)對臨床帶教教師的培訓(xùn)及理論知識、技術(shù)操作、綜合素質(zhì)的考核。在施教中，帶教老師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，更要有持之以恒的作風(fēng)。要堅定自己的信心，圍繞施教目標(biāo)，突出護(hù)生的綜合能力、開拓創(chuàng)新意識和思想品德行為規(guī)范教育，逐項落實(shí)措施，使帶教工作穩(wěn)步走上正軌，提升教學(xué)水平與能力。   2.2.2相互尊重和相互關(guān)心是和諧關(guān)系的前提，人類最起碼的需要是尊重，這樣才會產(chǎn)生其他的動力和積極性。在工作上帶教老師要把握原則，做到嚴(yán)格又和藹，多一份理解，善待和尊重護(hù)生。在醫(yī)院臨床活動中，一方面帶教老師與護(hù)生之間建立和諧的人際關(guān)系，將會為帶教與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺，另一方面也有利于提高護(hù)生的交際能力與溝通能力，從而能更好地進(jìn)行臨床鍛煉。   2.3帶教方法   2.3.1理論授課   每周五下午指定專門的護(hù)士為護(hù)生授課。授課內(nèi)容為本科常見病的臨床特點(diǎn)、專科護(hù)理要點(diǎn)，如白內(nèi)障患者術(shù)后不要低頭彎腰，防止晶體脫位，青光眼患者入院后，遵醫(yī)囑點(diǎn)縮瞳滴眼液，切忌點(diǎn)擴(kuò)瞳滴眼液等。并及時進(jìn)行提問，出科前進(jìn)行考核，了解護(hù)生對眼科知識的掌握情況。   2.3.2專科操作訓(xùn)練   基礎(chǔ)操作，先由帶教老師完整及分解示范各一遍，重點(diǎn)講解動作要點(diǎn)、注意事項、標(biāo)準(zhǔn)等。為護(hù)生提供訓(xùn)練場所，要求護(hù)士反復(fù)練習(xí)以達(dá)到動作標(biāo)準(zhǔn)。操作考試要像對待工作人員一樣，要求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、熟練、環(huán)節(jié)到位，速度達(dá)到要求，同時提問有關(guān)操作方面的問題。要求護(hù)生下班后看書溫習(xí)，隨時提問，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)思考分析能力。   2.3.3臨床實(shí)踐   護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，有自己獨(dú)特的教育方式[2]，如靜脈輸液，盡可能多地為護(hù)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓她們體會到成功的喜悅。有些護(hù)生過于膽小，不敢嘗試，理論上首先要讓她掌握操作規(guī)程，然后觀摩其他護(hù)生實(shí)踐，讓她有更多的時間準(zhǔn)備，更好地調(diào)整心態(tài)。有些護(hù)生過于盲目，不三查七對，不注意無菌技術(shù)就開始操作，作為帶教老師，要嚴(yán)格帶教，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，做到放手不放眼，對自己負(fù)責(zé)，對護(hù)生負(fù)責(zé)，不讓他們盲目地進(jìn)行操作，及時糾正他們的錯誤，讓護(hù)生有所收獲，讓患者滿意，也讓護(hù)生滿意，獲得護(hù)生的認(rèn)可。   2.3.4互動教學(xué)，   聯(lián)系實(shí)際每月進(jìn)行科護(hù)理查房1次，由科護(hù)士長負(fù)責(zé)，護(hù)生全部參加。查房前，提前告知查房內(nèi)容，讓護(hù)生自學(xué)與此疾病相關(guān)的知識，鼓勵護(hù)生發(fā)問，要有懷疑精神。全院安排各種講座，高質(zhì)量的護(hù)理教學(xué)查房和科室的幻燈片授課，每周1次，所有護(hù)生均參加，查房結(jié)束時，讓護(hù)生談?wù)劥舜尾榉康氖斋@。   2.3.5分層次帶教   護(hù)理本科、大專和中專護(hù)生分開帶教。   2.3.6護(hù)生書寫心得   護(hù)生從入科后書寫日記，內(nèi)容包括工作中的心得體會，本科疾病護(hù)理常規(guī)，相關(guān)專業(yè)知識等，總結(jié)每日收獲，同時可以指出帶教老師和其他護(hù)士在帶教方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處及改進(jìn)方法。出科前，由護(hù)士長批閱，這樣既使護(hù)生溫故而知新又可以改進(jìn)帶教工作中的不足。   3效果   通過規(guī)范帶教與管理，護(hù)生在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立完成沖洗淚道、沖洗結(jié)膜囊、飲水試驗(yàn)、規(guī)范點(diǎn)眼等專科操作和靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射等常規(guī)護(hù)理操作。護(hù)生出科理論考核成績、技能成績均達(dá)到90分以上，隨著護(hù)生各項操作熟練程度的提高，患者對護(hù)生的滿意度也大大提高，同時護(hù)生對帶教的滿意度也提高到95%以上。這樣就調(diào)動了帶教老師的積極性，提高了帶教老師的帶教能力和教學(xué)質(zhì)量。   #p#分頁標(biāo)題#e#

4討論   4.1注重帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)   作為護(hù)理工作者，面對激烈的競爭環(huán)境，惟有全面提升綜合素質(zhì)，尤其在業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)高強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上不斷追求進(jìn)取，這正是現(xiàn)代護(hù)理理念的核心價值所在[3]。帶教老師的言行、人格魅力、帶教能力會直接影響到護(hù)生的技能學(xué)習(xí)及對職業(yè)的向往指數(shù)[4]。形象就是無聲的命令。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子。”既要注重言傳，更要注重身教，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，才能不斷增強(qiáng)說服力和感染力。以自身的人格魅力，讓護(hù)生在潛移默化的施教中得到啟迪，跟著實(shí)踐，養(yǎng)成良好風(fēng)尚。   4.2注重發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性   首先要培養(yǎng)護(hù)生主動動手的興趣信心，讓她們有獲得成功的成就感。同時要教會她們慎獨(dú)、三查七對、無菌技術(shù)以及各項操作的步驟和要求。護(hù)生開始不能直接進(jìn)行技術(shù)操作，帶教老師必須手把手地教會操作，護(hù)生掌握技術(shù)后才能在老師的監(jiān)督下進(jìn)行操作。   4.3注重和諧帶教   實(shí)習(xí)帶教過程中，帶教老師要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時調(diào)整其服務(wù)意識的偏差，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。良好的人際關(guān)系氛圍有助于形成良好的個性及健康的心理，使護(hù)理人員團(tuán)結(jié)友愛，群體內(nèi)聚力增強(qiáng)，更好地服務(wù)病人。和諧的帶教可以引導(dǎo)初涉社會的護(hù)生建立正確的職業(yè)理念、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，使她們能全身心投入到臨床實(shí)踐中，為將來成為一名合格的、受歡迎的白衣天使而努力。   4.4注重分層次帶教   護(hù)理本科、大專和中專護(hù)生分開帶教，針對護(hù)生的學(xué)歷層次，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)[5]。并根據(jù)情況安排不同的科室實(shí)習(xí)，重視重點(diǎn)教學(xué)，集中教學(xué)手段，加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)。