摘要:

工程測量課程建設應突出其實踐性、開放性和職業性。尤其是在當下信息技術發達的背景下，應對工程測量課程的教學體系、教材建設、教學方法、實踐教學環境等方面進行改革，以適應現代工程測量課程教學的需要。鑒于此，本文主要對信息技術背景下工程測量課程建設實踐進行分析和研究。

關鍵詞:

工程測量;課程;建設;實踐

在高職院校的教學工作中，課程教學非常的關鍵，其質量的高低對人才培養的質量有著直接的影響。當前，信息技術的發展十分迅速，這都為工程測量課程提出了巨大的挑戰，如何在這一大環境下實現工程測量課程教學水平的提升，成為我們必須要考慮的問題，筆者認為在這一背景下加強課程建設對提高人才培養質量有著十分重要的意義。［1］

一、工程測量課程建設的指導思想

相較于普通本科院校，高職教育意在培養應用型人才，因而其在課程定位上也與普通本科教育有著很大的不同。高職教育主要培養的是面向生產和管理第一線的基層工作人員，它設立的主要目的是為了培養學生的生產和管理能力，以滿足社會和企業對高職院校教育的需求。正因如此，筆者認為高職院校課程的基本定位應當充分體現出職業教育的職業性和應用性。隨著社會的發展，信息技術水平的提高，人們進入了信息時代，在這樣一個大環境下，廣大人民群眾必須做到結合學校的實際情況，以就業需求為導向，培養具有崗位勝任能力的高素質人才。在設定工程測量課程教學目標的時候，各院校也應當從實際情況出發，以注重教訓內容的先進性為主要教學目的。

摘要：社區教育課程資源建設是社區教育的重要內容，也是推進社區教育發展的重要載體，在社區教育過程中起著重要作用。社區教育課程建設具有地域特征，內容十分豐富。社區教育課程體系建設要充分考慮社區教育課程的多樣性與特殊性，保證課程體系的科學性、普適性、系統性和地域性。開展學習需求調查，構建課程體系框架；編制課程指導綱要，編寫好課程教材；在社區教育課程中強化數字化、網絡化課程建設。

關鍵詞：社區教育課程;課程體系;課程綱要;實踐與思考

隨著我國社區教育的深入發展，社區教育的內涵建設越來越受到人們的重視，加強社區教育內涵建設，已成為提高社區教育質量、提升社區教育品質的重要措施。建立和完善社區教育課程體系，開發建設滿足社區居民的學習需求、促進社區發展的課程資源，已經成為深化社區教育內涵建設的重要任務。

一、社區教育課程建設和發展

社區教育課程建設大致經歷了三個發展階段。第一階段：自主發展階段。這個階段是社區教育課程建設的初期，社區教育培訓多是根據居民的需要自發組織的，往往是圍繞某一主題，聘請相關教師，組織教育講座，教育課程零散，沒有系統的教育課程。第二階段：規劃發展階段。這個階段，社區教育的相關部門為了進一步加強社區教育內涵建設，滿足居民多樣化的學習需求，把社區教育課程資源建設納入工作計劃，組建隊伍，投入經費，開展課程分類，制定課程綱要，編寫課程教材，把社區教育課程建設作為促進社區教育內涵發展的重要工作。第三階段：品質提升階段。隨著課程開發建設使用以及社區居民學習需求和社區發展的變化，這一階段也是社區教育課程建設完善提升發展的階段，更加注重社區教育品質。針對社區教育“全員、全程、全面”的特點，社區教育課程建設更加系統全面，具有針對性和個性化，注重打造特色課程和精品課程。隨著信息化的發展，網絡課程建設也得到發展，課程建設更關注數字化學習，注重微課的開發，適應個性化、碎片化學習的需要。

二、社區教育課程體系建設

1.國內課程體系建設情況

摘要：

文章結合地方本科院校應用型人才培養目標，圍繞金融學精品課程建設，對金融學教學內容、教學方法和手段、考核方式和實踐教學等方面的改革進行探索與實踐，并就精品課程建設中存在的問題提出建議。

關鍵詞：

金融學；精品課程；質量工程；實踐教學

《金融學》是經濟管理類專業必修的核心課程，是奠定學生金融專業性思維的基礎課程，對培養學生分析和理解金融現實問題的能力具有重要意義。通過課程學習，使學生全面理解并掌握現代信用制度、金融市場、金融機構體系、貨幣理論和政策等一系列金融專業基礎知識、內在關系及其運動規律。另外，使學生了解國內外金融理論與實踐發展現狀，掌握分析金融現象的方法，培養其解決金融實際問題的能力。通過該課程的學習，可實現地方本科院校人才培養目標中的有關要求，即要求學生熟悉國家有關金融與投資的政策法規，能解釋金融活動和分析金融現象，具備處理金融實務工作的實踐能力的應用型人才，并為進一步學習其他專業課程打下必要的基礎。為了實現應用型人才培養目標，要求在強調基礎理論教學的同時，更加突出實踐的重要性，從課堂教學到課后輔導、從實驗設施建設到實踐基地建設，都必須立足于培養我國金融發展急需的、具有較強實踐能力的現代大學生。隨著金融經濟的不斷發展，涌現出新的金融前沿問題，結合目前大學生的現實狀況，很有必要對金融學的教學內容、教學方法和手段進行改革，尤其必須注重對學生實踐操作能力的培養。

一、《金融學》精品課程建設實踐

（一）建立科研與教學相互促進機制

摘要:職業院校的辦學宗旨就是為社會培養高素質的應用技術型人才，所以專業設置主要以滿足社會需求為主。模具制造作為技術、資金、人才密集型的產業，對人才的需求量較大。所以在職業院校開設模具設計與制造相關專業非常重要，如何進行合理的課程建設是關鍵問題。文章對于職業院校模具專業課程建設實踐進行了分析，為推動職業院校模具專業建設創造了有利的條件。

關鍵詞:職業院校;模具專業;課程建設;實踐

模具專業是一門實用性較強的專業科目，尤其是在我國工業經濟快速發展的形勢下，對模具專業人才的需求量不斷上升，由此為職業院校培養模具專業人才提供了有利的條件。根據目前社會對人才的需求角度出發，職業院校在模具專業建設方面，不僅要注重對專業人才“量”的發展，更要重視對“質”的追求。所以在模具專業課程建設方面，要從社會需求性，人才職業能力培養，師資隊伍建設以及實踐操作能力等多方面考慮，以市場需求為導向，以滿足企業用工為標準，探索科學合理的模具專業課程體系建設，為社會培養高素質的應用技術型人才。

一、職業院校模具專業建設思路

結合職業院校的辦學宗旨，模具專業課程建設思路主要應該堅持與現代制造業對接，走產學研相結合的發展道路，只有工學結合，才能夠適應企業的崗位需求，才能夠有效提升模具專業教學水平。所以模具專業課程建設應該遵循一切從實際需求出發，從課程體系的確定，教學內容的設定，教學方法的創新以及實踐操作環境等各方面全面發展，在提高教學水平的同時，還能夠為促進社會的經濟發展奠定堅實基礎。

二、模具專業課程建設實踐措施

(一)合理確定課程體系

摘要：

進一步加強中小學社會實踐基地課程建設與管理，努力構建富有地方特色、與學校教育相互配合補充的基地課程體系，切實指導和服務各地中小學社會實踐基地課程的開發與實施、課程活動的組織與開展，更好地發揮基地課程活動對中小學生健康成長的促進作用，需要我們在課程理念和目標、課程結構和內容、課程管理和評價等方面進行思考研究和實踐探索。

關鍵詞：

基地；課程建設；實踐

在基地建設如火如荼開展的今天，進一步加強中小學社會實踐基地課程建設與管理，努力構建富有地方特色與學校教育相互配合補充的基地課程體系，更好地發揮基地課程活動對中小學生健康成長的促進作用，需要我們在課程理念和目標、課程結構和內容、課程管理和評價等方面進行思考研究和實踐探索。

一、正確把握基地課程建設目標

基地要以“立德樹人”“實踐育人”為指導，努力打造豐富多彩、充滿活力和特色鮮明的實踐基地課程，引導學生親近自然、了解社會、學會生存，促進學生全面發展。

一、構建全程實踐課程體系的現實依據

（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求

當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統性、完整性欠缺的局面，使學生能夠對知識和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供良好的學習環境。這就需要對當前的小學教育專業課程體系進行調整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現與基礎教育課程改革相協調的現代教育理念，從而更好地實現為基礎教育服務的功能。

（二）小學教育專業課程建設的需要

在我國高等師范教育體系中，小學教育專業的發展時間不長，還是一個全新的專業，其專業建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發展需要隨著知識經濟時代的來臨，知識在未來社會發展中將發揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現代社會的高速發展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養他們具備持續學習能力，滿足他們終身發展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統；解決問題；使用技術；運用數學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內容和情景性知識。終身學習的社會現實使傳統高等教育課程面臨巨大挑戰。作為培養教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內容和方式等方面進行改革，培養學生成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。

二、小學教育專業教育實踐課程設置構想

人才培養是一個完整、動態和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統工程。它的構建要運用系統科學的理論和方法，以人才培養方案為指導、以社會需求為導向、以培養學生創新精神和創新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環節的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優化的實踐教學體系。根據這一構筑思路，小學教育本科專業實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現全程性；在目標內容維度上，實踐教學包括專業情意、基本技能和專業技能，體現綜合性；在實踐課程的實施上，課內課外結合，校內校外結合，體現開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業技能展示。

摘要:課程是人才培養的核心，課程質量直接決定著人才培養質量。為適應社會對建筑環境與能源應用工程專業人才的需要，對《空調工程》課程的課程內容、教學方法以及考核評價方式等方面進行全面改革，并采用多元化教學方法，提高了學生的工程實踐能力，取得了良好的教學效果。

關鍵詞:空調工程;校企合作課程;探索與實踐

《空調工程》是建筑環境與能源應用工程專業的一門專業核心課程，理論性和實踐性都很強［1］。學生不僅要系統掌握空調的基礎理論，還要具備較強的實踐能力［2］。但在傳統教學中由于任課教師缺乏工程實踐鍛煉，往往對實踐教學環節不夠重視，導致學生的工程應用能力相對薄弱［3］。空調工程是把源(建筑冷熱源)經網(流體輸配管網)送到戶(熱質交換原理與設備)的工程，要把各種設備(冷熱源設備、動力設備、空調設備)通過管線連接形成空調系統。希望通過把《空調工程》課程設置為校企合作課程，發揮校內專任教師的理論優勢和校外企業工程技術人員的實踐經驗，提高學生的工程實踐能力。

1課程建設思路

《空調工程》課程建設的思路是堅持成果導向理念，以成果為導向，學生為中心，通過持續改進，著眼解決復雜工程問題;《空調工程》課程建設以建筑環境與能源應用工程專業人才培養方案中畢業要求的知識、能力以及素質達成為目標，以《空調工程》課程教學大綱中所規定的知識內容為依托，參考“注冊公用設備工程師(暖通空調)”的執業要求，科學合理安排課程內容，增加現場教學，把學生帶到工程現場，深化校企合作，把企業工程技術人員請到學校課堂，由校企雙方共同設計課程目標、共同講授課程內容、共同評價課程效果，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，力爭把《空調工程》打造成具有高階性、創新性和一定挑戰度的應用型金課。

2課程內容組織與安排

《空調工程》課程授課以實際工程項目的形式來開展，使課程項目化，做到教學過程與設計過程對接，把整個課程內容分成3個常見的工程項目，即一次回風系統、風機盤管+獨立新風系統、多聯機系統，采用項目式教學。重新構建《空調工程》課程知識結構，每個工程項目的內容以模塊的形式進行講解，使內容模塊化，做到課程內容與設計內容對接，每個工程項目按照空調工程施工圖設計的先后順序分成六大模塊，即空調方案比選、空調負荷計算、空調設備選型計算、空調風系統設計計算、空調水系統設計計算、空調冷熱源系統設計計算。

摘要:《網絡營銷實務》是山西財貿職業技術學院在建的一門在線開放課程。本文從《網絡營銷實務》在線開放課程建設意義出發，分析課程建設思路，圍繞在線開放課程建設標準，提出課程建設的具體內容。教學實踐表明，《網絡營銷實務》在線開放課程有效提高了學生的學習積極性和自主性，使教學改革方向更為明確。

關鍵詞:《網絡營銷實務》;在線開放課程;課程建設;教學實踐

隨著互聯網、大數據、云計算等技術的廣泛應用，電子商務飛速發展，大部分企業借助網絡開展銷售和推廣活動，網絡營銷成為連接生產者和消費者的社會經濟中重要一環。企業要想在激烈的市場競爭中生存，就必須掌握網絡營銷并加以應用，使企業在市場上發揮最佳的作用，產生最大的經濟效益。在網絡營銷平臺上，一件交易品就可能受到來自全國各地甚至世界各地的客戶群的關注，諸多企業借助網絡營銷為自身贏得了廣闊的升值空間。這樣的發展趨勢，對高職院校提出了新的挑戰，需要我們培養出適合新時代的行業人才。《網絡營銷實務》作為市場營銷、電子商務專業的必修課程，在教學過程中，存在教材案例更新慢、教學方法滯后、教師職業技能有待提升、學生學習興趣不高等實際問題。隨著新冠肺炎疫情防控形勢的需要，在線教學已成為疫情期間職業教育課程教學的重要形式。《網絡營銷實務》在線開放課程建設不僅豐富了市場營銷、電子商務專業的課程教學資源，也對傳統課堂教學模式提出了新的改革要求。本文從《網絡營銷實務》在線開放課程建設意義、建設思路、建設內容、實踐效果等方面，通過在線開放課程建設和實踐，培養學生網絡營銷綜合應用能力。

1《網絡營銷實務》課程簡介

《網絡營銷實務》是山西財貿職業技術學院一門面向市場營銷、電子商務專業開設的專業核心課。通過該課程的學習，要求學生能夠系統地掌握網絡營銷的基本知識，熟悉網絡營銷相關崗位任務，提升職業素質，增強適應職業變化的能力。《網絡營銷實務》在線開放課程建設開始于2019年11月。2020年秋季學期在職教云平臺運用SPOC模式面向市場營銷、電子商務專業開放。2021年秋季學期在智慧職教MOOC學院平臺上線，面向社會大眾學習者開放。

2《網絡營銷實務》在線開放課程建設意義

《網絡營銷實務》在線開放課程建設是解決學院自身問題的要求，是加強師資隊伍建設的需要，是實現培養目標的保證，是深化教育教學改革、加強內涵建設的重要舉措。《網絡營銷實務》在線開放課程建設是全面貫徹落實全國教育大會精神的重要內容。通過整合教學內容，創新教學模式，深化課程建設與課堂教學改革，推動信息技術與教育教學深度融合，促進教育教學觀念轉變，對于繼續推進教育教學質量提升具有重要意義。通過《網絡營銷實務》在線開放課程建設，融入網絡營銷前沿理論，開發優秀教學資源，整合教改成果，積極探索新的教學方法，推進使用現代化教學手段，促進教師努力提高自身素質，打造一支能夠保持長期穩定的教師梯隊，提高教學質量，調動學生的學習積極性和自主性，切實提高學生分析問題、解決問題的營銷能力，全面提升學生的綜合素質，解決課程教學遇到的問題，體現新時期對人才培養提出的新要求。