一、當代師德建設中存在的主要問題

（一）治學不夠嚴謹，缺乏敬業(yè)精神

一名合格的教師，不僅要不斷提高自身的教學與科研水平，而且要以認真負責、嚴謹的態(tài)度對待所從事的教學與科研工作。然而，當代教師隊伍中存在著治學不嚴謹的現(xiàn)象。部分教師只看重評職稱、獲成果，重科研輕教學，甚至為了出成果不惜造假，在課題申報和職稱評審中弄虛作假；個別教師還利用手中職權，牟取私利，敗壞了學術風氣，玷污了高校校園凈土。不僅如此，在市場經濟的影響下，一些教師缺乏敬業(yè)精神，疲于上課，獲取超課津貼，由于教學任務過重，而忽視教學效果。此外，還有一些教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，把主要精力放在社會兼職上和一些商業(yè)活動中，把教學放在次要位置，無心鉆研教學，不認真?zhèn)湔n，教學內容陳舊，教學方式老套；有的上課甚至沒有教案，手捧一本書照本宣科，這種教學既忽視了對學生的思想道德教育，更不可能有效地對大學生進行教育引導，還導致學生學習積極性不高，影響了教學目標的實現(xiàn)。

（二）行為規(guī)范不嚴，師表意識不強

為人師表是對教師最基本的要求，因為教師的一言一行都會直接影響學生。目前高校小部分教師中存在著行為規(guī)范不嚴，師表意識淡化的現(xiàn)象。一些教師由于受不良思潮的影響，言行不謹，在課堂上經常發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論，不注意自己話語的導向性；有的教師衣冠不整，舉止粗俗，滿口臟話，行為放縱，為師不尊；有的教師要求學生遵守課堂紀律，而自己卻組織紀律觀念差，上課遲到早退，開會講話，隨意調課，講課時接打電話或抽煙，隨心所欲；對社會上一些熱點問題的看法不客觀，動不動就發(fā)牢騷和怨氣，以致對學生造成誤導；還有一些教師授課態(tài)度不認真，敷衍了事，隨意用參觀、看電影、閱讀等方式代替上課；有的甚至重言傳輕身教，在對學生說教的同時，自己卻不能身體力行。言行不一致，嚴重影響了教師在學生中的榜樣形象。因自身缺乏修養(yǎng)，師表意識不強，缺乏自尊自愛精神，所以在學生中難以起到表率作用。

老師對每一個學生應該傾注同樣的關愛，同樣的尊重。眼里只有學習優(yōu)秀的學生，看不見那些學習差的學生，會給學生造成極大的心理傷害。學習差的學生、上課不認真聽講的學生其實更需要老師的提攜、指點和鼓勵，而不是冷眼想看，漠視他們，更不能說過激的語言刺激他們。作為老師，說話一定要注意：教育他們，但是不能口不擇言。師生真誠相待，用真心去關愛那些需要幫助的困難生，許多學生在真情感染下會慢慢改掉劣習。

二、加強教師隊伍師德建設的對策分析

1不斷提高教師自身信息素養(yǎng)促進教師師德修養(yǎng)

1.1參加各級教育部門組織的教師教育信息技術培訓

各級教育部門組織了許多教育信息技術培訓，教師可以通過培訓，及時更新教育法律法規(guī)、教育教學管理辦法和知識，提高教育信息技術能力，提高政治素質和職業(yè)道德水平。

1.2參加教育機構對教師進行培訓

教師短期內要提高自己的信息技術能力，最行之有效的辦法是參加教育機構組織的有針對性的培訓，如計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用等一系列課程的培訓。

1.3通過自學掌握教育信息技術促進教師師德修養(yǎng)

參加教育部門組織的培訓機會畢竟是有限的，而學習與掌握的信息知識又是無限的和迫切的。要想在教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發(fā)展，就必須自覺學習，就必須樹立終身的學習觀念。隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日益激烈，學會學習、具備終身學習的能力是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質。

一、師德培訓的困局———對培訓對象態(tài)度的解讀

(一)教師將德行修養(yǎng)功利化的傾向

在解釋“沒有必要師德培訓”的理由時，新教師較多的說法是:自己現(xiàn)在的師德水平“足以對得起一個月兩三千元的工資”“管理者應該先提高教師待遇再來談師德”，等等。不難看出，不少教師將德行修養(yǎng)與功利掛鉤。如此“現(xiàn)實”在于他們受到了社會普遍存在的功利化的教育文化的影響，沒有利益，就不想主動學習。其實，師德理論蘊涵著豐富的生命體驗和社會體驗，如果教師的精神世界單調、有惰性、不善于求知與思考、輕視理論學習，就難以感悟到這些內涵。

(二)教師參與培訓的現(xiàn)實困難

教師參加培訓存在許多現(xiàn)實困難。首先，忙碌繁瑣的工作在很大程度上影響教師學習理論的積極性，正如愛因斯坦所說:負擔過重必然導致膚淺。其次，這些困難也因地域、學校層次等存在差異。在調查中對師德水平提升選擇“沒必要”的教師群體尤其值得關注，從訪談中獲知，新教師們入職后需要適應的問題很多，女教師尤為關注情感、戀愛、婚姻問題，男教師主要關注社會地位、職業(yè)前景等問題，無暇顧及師德的提高。教師們并非沒有提高自身的愿望，而是認為師德培訓無法幫助他們解決教育實踐中的種種困惑和困難，與實實在在的生活更是相距甚遠。要打破師德培訓的困局，就要重新梳理師德理論，轉換授課角度，消除教師對師德理論的“恐高癥”和情感疏離。

二、平易近人———讓師德理論回歸生活之真

道德教育離不開曉之以理，但說理若簡單地流于假大空的道德說辭，則遠離了生活之真。為了使師德理論能平易近人，筆者借鑒心理學對個性的劃分，將《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的眾多內容劃分為“外向”與“內向”兩個維度，為教師們提供一個可參照而又簡明的師德理論思考路徑，引發(fā)他們對師德內涵深入了解的興趣。

一、新時期高校師德師風建設存在的問題

（一）、少部分教師自身素質有待加強

隨著經濟的不斷發(fā)展，部分高校教師的價值觀在面對全球化經濟發(fā)展時出現(xiàn)了偏離，導致他們的判斷能力出現(xiàn)了偏差，自身的道德修養(yǎng)出現(xiàn)了放松，其具體表現(xiàn)為：一是高校教師面對當前復雜多變的市場經濟環(huán)境下，遇到學術腐敗等社會問題時，導致教師個人看待問題的角度和視野發(fā)生了變化，“三觀”受到了影響，過于追求物質，忽略了集體主義價值觀；二是高校教師觀念受到影響。在市場經濟的價值規(guī)律下，部分教師為了追求利益，影響了教師的教育觀念；三是教師的職業(yè)道德認識出現(xiàn)偏差。部分教師缺乏職業(yè)精神，體現(xiàn)不出教師的教書育人基本職責，沒有充分意識到教師的言行舉止都在影響著學生。很多教師認為，好的教師是自身有很多科研成果，對教師的職業(yè)精神并不重視。教師是要將個人的科研成果轉化到課堂中去，以鮮活的事例傳授給學生，而不是一門心事的搞科學研究，不重視課堂教學。

（二）、部分教師缺乏敬業(yè)、奉獻精神

大部分高校教師都能夠安心教學、盡忠職守，為培養(yǎng)一代又一代年輕人不斷努力著。而在市場經濟條件下，高校教師的價值取向受到嚴重的影響，尤其是部分青年教師的敬業(yè)意識淡薄，他們把從事教育工作僅僅作為謀生的手段，照本宣科的教書態(tài)度，工作敷衍了事，缺乏敬業(yè)精神。同時部分教師的功利主義思想嚴重，奉獻意識淡薄。始終把自己的個人利益擺在首位，時刻為自己著想，還向學校提出條件，要求待遇，若學校不滿足其要求，就另尋高處。少數教師的物欲膨脹嚴重影響了教師的形象。

二、新時期黨性修養(yǎng)和高校師德師風建設存在的共性問題

學校教師中黨員教師的比例不斷擴大，是學校教育教學工作的骨干力量。黨員教師具有政治和職業(yè)雙重社會角色。不斷加強黨員教師黨性修養(yǎng)，能提高個人的敬業(yè)精神和奉獻意識，起到表率作用。不斷重視師德素質的培養(yǎng)，提高個人綜合素質，既要教好書，也要育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。提升黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質是高校黨組織建設的重要內容，加強黨性修養(yǎng)和重視師德素質培養(yǎng)兩者的關系是相輔相成，內在統(tǒng)一的，目標是一致的，是為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者。當前的高校黨組織建設和師德師風建設存在著一定的共性問題。一是思想政治教育創(chuàng)新不夠。針對黨員教師或者是普通教師在思想政治教育方面有所削弱。教育方式缺乏創(chuàng)新，依靠傳統(tǒng)說教形式，同時，學習時間無保證，與實踐脫節(jié)；二是制度完善不及時。高校黨建工作不斷完善機制，創(chuàng)新載體，并取得了一定的實效，但相對于高校其他方面的制度更新上，高校黨建制度反映出更新速度慢，執(zhí)行力度不夠，需不斷加強制度建設。而師德師風建設則停留在表面，缺少機制和措施；三是加強組織建設。由于高校教工黨支部書記基本是兼職的，且活動經費少，導致了開展活動時有心無力，導致了活動難以順利開展。同樣，在對教師的培養(yǎng)上，雖然有些高校已經成立了教師發(fā)展中心，但尚未形成合理、科學有效的培養(yǎng)機制，還在摸索階段。以上共性問題不斷弱化了黨建和師德師風建設工作，重“務虛”不“務實”。

一、高校青年教師師德建設的任務

為實現(xiàn)高校青年教師師德建設的目標，在高校青年教師師德建設過程中，必須完成以下幾項任務:一是重視青年教師師德建設，預防師德的不良跡象進一步加深，建立高校青年教師師德建設“三位一體”模式體系;二是注重青年教師的政治理論學習，促使他們提高自身政治素養(yǎng)，堅定共產主義信念，積極主動地對自己的人生觀、世界觀和價值觀進行改造;三是培養(yǎng)青年教師事業(yè)心和責任感，增強其對本職工作的濃厚興趣，引導其正確看待社會主義市場經濟下的職業(yè)分工，調動其工作積極性和主人翁責任感;四是加強青年教師學術道德建設，督促青年教師樹立求真務實、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態(tài)度和學術精神，杜絕出現(xiàn)學術不端或學術失范;五是豐富青年教師的學識，使青年教師逐漸具有廣博的科學文化和學科專業(yè)知識以及系統(tǒng)的教育科學知識，同時讓青年教師認識到自己的本職工作是既教書又育人，做到“以身立教、為人師表”。

二、高校青年教師師德建設的原則

(一)政治性原則。

師德建設直接關系到國家的前途命運。加強師德建設，培養(yǎng)一支又紅又專的教師隊伍，充分發(fā)揮教師在教育中的作用，對提高全民素質、提高我國的綜合實力是至關重要的。在師德建設中要注重向青年教師進行政治理論教育，加強理想信念教育，自覺主動地執(zhí)行黨的教育方針政策，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才。

(二)以人為本原則。

在師德建設中堅持以人為本，既強調必須教育教師要面對全體受教育的學生來施行道德教育，以學生為本，因材施教，又強調教師必須要提高自己的道德修養(yǎng)以給社會示范，在這個過程中，要充分讓教師認識到自己責任的重要性，自覺主動地發(fā)揮自己的主體性，通過創(chuàng)造性的勞動把全社會的道德素養(yǎng)提高到一個滿意的水平。

摘要:隨著時代的發(fā)展，高等職業(yè)院校的發(fā)展越來越受到社會的重視，國家也在不斷加大對高職院校建設的投入。高職教師作為高職院校的重要組成部分，教師的素養(yǎng)直接影響著學校的發(fā)展。在這里分析了目前高職院校師德師風建設中存在的問題，針對存在的問題，從國家、自身、學校三個方面提出了具體的措施。最后總結，良好的師德師風，不是一朝一夕就能形成，加強高職院校師德師風建設，需要投入更多的人力、物力、財力，需要大家的共同努力。

關鍵詞:高職院校；師德師風；問題；對策 

近年來教育界各種事件層出不窮，從上海攜程幼兒園的虐童事件，到江西南昌豫章書院打死學生，再到湖南桃江縣肺結核事件，這些事件都是近年來發(fā)生的，雖然這些事件沒有發(fā)生在高等職業(yè)院校，也沒人能說清楚學校的教師在其中扮演什么樣的角色，但是這樣的事件足夠引起社會各界的重視，同時也給高等職業(yè)院校敲響了警鐘，加強高職教師師德師風建設迫在眉睫。

1高職院校師德師風建設中存在的問題及原因

1.1思想認識滯后，育人意識不夠

在教師隊伍中，一部分教師并不是因為喜歡教書育人而選擇當老師，更多的是因為教師工作相對穩(wěn)定，并且有寒暑假。他們并沒有把教師職業(yè)當作人類文明和知識的傳承，也沒有想過要實現(xiàn)高尚的教師職業(yè)理想。有些教師甚至為了掙更多的錢，享受更好的物質生活，時刻做著跳槽的準備。還有一些教師迫于生活壓力，利用高職院校教師的時間可以自由支配的優(yōu)勢，身兼數職，開辦公司、開網店、做微商、公司兼職等等。一個人的精力是有限的，當他過多的從事社會活動的時候，就會逐漸忽略教育教學工作。

1.2愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神不夠

［摘要］中國特色社會主義進入新時代，在高校的教師隊伍中，青年教師已經成為重要組成部分，他們已經成為未來高等教育的希望和主力軍，高校中的青年教師師德塑造在高校師德建設中起著決定性作用。從高校青年教師師德建設的視角出發(fā)，多方面思考和剖析這一問題，并結合實際提出相關對策和建議。

［關鍵詞］新時期;高校青年教師;師德建設

教育，是一個民族的根本，而高等教育是其中重要的組成部分，而在高等教育中，一個關鍵就是教師的培養(yǎng)；在培養(yǎng)中，師德又是教師的靈魂。高校當中的青年教師是我們高等學校發(fā)展的先鋒和主力軍，是辦好人民滿意的高等教育的中堅力量。高等學校青年教師的師德水平高低直接影響著高校人才培養(yǎng)的質量，科學研究水平，更關系著高等教育發(fā)展的未來。

一新時期高校青年教師師德建設的必要性

古人云“上所施，下所效”。當前，在新的歷史時期，青年教師作為高校教師隊伍中的新生力量，他們大多在教學一線，承擔了一些基本的教學和科研任務，年輕、思想活躍、是與學生接觸最為密切的教育者,他們道德素質的高低對高等教育事業(yè)的發(fā)展具有長遠的影響。高校青年教師必須不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)素質，才能全面承擔起時代所賦予的重任。

(一)時展的需要

隨著社會經濟的快速發(fā)展，中國特色社會主義新時代是我國發(fā)展新的歷史方位,東西方文化的不斷交流和碰撞，各種社會思潮對教育和教師帶來了沖擊，這就對廣大青年教師的師德有了更高的要求。廣大青年教師不僅要克服各種腐朽思想的侵蝕，抵制市場經濟對其的影響，還要不斷從嚴要求自己，提高師德水平，對學生起到榜樣的力量。我們要清醒認識新時代加強和改進高等學校教師師德建設的重要意義，重視師德建設，確保我們黨和國家的事業(yè)后繼有人，實現(xiàn)科教興國、人才強國，為全面建成小康社會和中華民族偉大復興提供強有力的人才支撐和保障。

本文作者：覃紅 單位：貴州市解放橋小學

以活動為載體，緊扣師德教育主旋律，進一步夯實師德教育

加強領導，組織部署到位。我校成立了以校長、書記為組長，以教導主任為副組長，以工會主席、團支部書記、大隊輔導員、各大教研組長為組員的師德教育領導小組。做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人。領導小組結合學校實際制定切實可行的師德教育工作方案，確定具體的實施步驟及工作措施，確保了系列教育工作和活動主題鮮明、目標明確、運作高效、成效顯著。注重輿論導向，宣傳動員到位。學校要將宣傳動員作為突破口，明確師德教育活動的意義，明確活動具體要求，讓廣大教師深刻地認識到歷史賦予教育和廣大教師的神圣使命，認識到我們只有不斷更新教育理念，塑造高尚的師德形象，才能肩負起培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任。

我校倡議全體教師努力踐行:———忠誠黨的教育事業(yè)，恪盡職守;———為人師表，以德修身，以德樹人;———嚴謹治學，精益求精，樂觀進取;———淡泊名利，樂于奉獻，為國育才。我校重視師德教育活動陣地建設和社會輿論宣傳。通過宣傳櫥窗、活動簡報、辦公室陣地建設等形式廣泛地向學生、家長、社會作宣傳。全校教師對開展師德教育活動的指導思想、重要意義和目的的認識不斷得到強化，激發(fā)了廣大教職工參與師德教育活動的積極性、主動性。加強學習，培訓認識到位。我校認真組織教師學習培訓，提高認識。組織全校教職工學書記對全國教育工作者提出的“四點”希望和《新時期師德修養(yǎng)》;學習《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等各種法律法規(guī);學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》、《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件精神;學習《學會賞識愛滿天下》、《向生活微笑》、《欣賞給人力量》、《誰拿走了孩子的幸福》、《用生命理解教育》、《態(tài)度就是競爭力》、《論責任》、《致加西亞的信》等一系列精品文章或書籍。

在學習的過程中，引導廣大教師認識:作為一名教師，要有堅定的政治信念和明晰的法律常識，還要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度，學會在繁忙、瑣碎的日常工作中去尋找快樂、發(fā)現(xiàn)快樂，提升職業(yè)幸福指數。此外，以活動促學習培訓也是我校重要的教育方式。學校舉辦師德教育講座、師德論壇，開展師德師風專題討論等多種形式的活動，促進學習培訓。教師在參與和互動中體會到加強自身師德修養(yǎng)的必要性和緊迫性，活動有效地引導廣大教師以“德藝雙馨爭做人民滿意教師”為自己追求的個體發(fā)展目標。豐富多彩的活動鞏固了認知，指導了教師的師德行為實踐。

將師德教育與學校常規(guī)工作相結合，有機推進師德教育活動，求真求實，注重質量

一是將師德教育與學校教育理念相融合。師愛是師德建設的核心。我們積極倡導教師用實際的教育教學行為詮釋師愛。高爾基說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”我們在全體教職員工中大力倡導“教育從平等對話開始”，激勵教師努力做到“不選擇、不挑剔學生”，“從最后一名學生抓起”，教學力爭“堂堂清、日日清、周周清”。在實踐中，教師們相互影響，相互幫助，相互促進，教師隊伍的師德認識在不斷提升。“快樂是孩子的心理維生素”、“沒有愛就沒有教育”成為老師們的共識，愛生奉獻已逐漸成為教師的自覺行為。二是將師德教育與學校教育教學相結合。在開展師德教育的過程中，我們緊緊扣住以師德建設促進教育教學質量提高這個主題不放松，密切結合團隊的建設、教師專業(yè)化培訓、校本研修、新課程改革、教育科研、學校文化建設等重點工作展開，使師德教育與教育教學每一項工作有機結合，并貫穿始終。師德教育也促使學校各項工作有了高起點和高目標。三是將師德教育與學校黨建和民主評議行風相結合。在學校各項工作中，我們注重引導教師不斷總結反思，努力提升自身教育水平和師德修養(yǎng)。抓黨員帶頭。要提升教師整體的師德素質，黨員教師應發(fā)揮先鋒模范作用。學校黨支部結合黨的基層組織建設年教育活動，制定了《黨員目標管理細則》。黨支部要求每一個黨員教師起到模范帶頭作用，主動、自覺地對照自己，認真剖析，及時整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果。