前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小編精選了8篇師德家訪總結(jié)范例，供您參考，期待您的閱讀。
秋季期小學(xué)德育工作計劃
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實全區(qū)、全市基礎(chǔ)教育工作會議精神，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)〉的實施意見》，全面推進素質(zhì)教育，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國的具有社會公德、文明行為、奮發(fā)向上、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和遵紀(jì)守法的好公民。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、教師堅定社會主義信念，擁護四項基本原則，擁護黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。教師無違法違紀(jì)現(xiàn)象，無體罰或變相體罰學(xué)生的行為。
2、學(xué)生擁護黨的基本路線，熱愛祖國，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟。
3、開展少先隊活動、思想品德課、晨會為主渠道的教育途徑，把德育工作滲透到各種教育活動及各科教學(xué)中。
4、抓好宣傳教育，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳專欄、版報等的作用。
中小學(xué)教師師德水平提高策略3篇
第一篇
一、提高中小學(xué)教師師德的意義
師德素質(zhì)影響、決定著Xuexiaofazhanyuguanli學(xué)校發(fā)展與管理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通常師德素質(zhì)高的教師，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)也高，師德素質(zhì)高的教師，盡管業(yè)務(wù)素質(zhì)暫時不高，但他認(rèn)為要對學(xué)生負(fù)責(zé)對家長和社會負(fù)責(zé)，就一定會想方設(shè)法去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，最后一定會成為一名師德高尚、業(yè)務(wù)精通的優(yōu)秀教師。教師的師德師風(fēng)好與差，關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系著人才的培養(yǎng)，把師德提高到更高的層次來講，可以說，關(guān)系到祖國的未來，國家的希望。因此，抓好師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，刻不容緩，責(zé)無旁貸。
二、當(dāng)前中小學(xué)教師師德滑坡的憂慮
（一）中小學(xué)教師職業(yè)道德滑坡趨勢
沒有手機的年代。教師常常利用課余時間走村串戶、走街過巷到學(xué)生家中進行家訪，既加強了家校的聯(lián)系，又增進了師生的感情，還可以及時了解學(xué)生在家校的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況，有利于共同教育孩子，使孩子健康成長。當(dāng)時，教師的家訪是發(fā)自內(nèi)心的、主動的、自覺的、無償?shù)?，是教師?zé)任感的驅(qū)使，是教師關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，是無私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。沒有電腦的年代。晚上教師批改完成作業(yè)后，已是深夜，但教師常常還在昏暗的燈光下手寫鋼板、謄寫蠟紙、人工油印自己編寫的學(xué)生試卷或?qū)W習(xí)資料，體現(xiàn)出教師的愛業(yè)敬崗精神?，F(xiàn)在有些教師工作出現(xiàn)懶、散、慢的現(xiàn)象，工作馬虎，得過且過。關(guān)愛學(xué)生的熱情比不上過去了，花在學(xué)生身上的心血少了，情系學(xué)生，心系教育的人也少了，但在教師隊伍中卻出現(xiàn)“做多與做少，做好與做差都是一樣”的思想、出勤不出力和追求利益的人越來越多了，師德的滑坡到了令人擔(dān)憂的境地。
（二）中小學(xué)教師職業(yè)道德滑坡現(xiàn)狀
小學(xué)德育工作學(xué)生心理干預(yù)實踐
【摘要】
小學(xué)階段的教育，不僅是提高學(xué)生知識技能，德育教育也是重中之重。屢見報端的學(xué)生惡性和悲劇事件給教育界人士敲響了警鐘。小學(xué)生群體中妒忌、自卑、任性、焦慮等心理和行為問題頻發(fā)。如任其發(fā)展或教育管理不當(dāng)，會進一步加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至影響到學(xué)生的生活和身心的健康。本文通過對個體案例進行分析，探討了在小學(xué)德育教育中易被忽略的行為及心理問題并提出了具有建設(shè)性的觀點和方法。
【關(guān)鍵詞】
心理健康;德育教育;愛與集體
一、問題孩子桀驁不馴亟需行為及心理干預(yù)
小學(xué)德育工作，除教授學(xué)生正確的社會主義人生觀、價值觀和世界觀之外，還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生本體，特別是個體問題比較明顯的問題學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，進行合理干預(yù)，使其走上正軌［1］。在筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗中，遇到過很多身心成長出現(xiàn)偏差的孩子，受家庭和性格的影響，在其成長過程中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題，走進了心理誤區(qū)。筆者班級一位李同學(xué)，父母離異，他歸父親撫養(yǎng)，父親再婚后，他和父親、繼母三人同住，因家人關(guān)心不夠，他每天都不能按時吃飯，正處于長身體的他開始不斷地向同學(xué)要東西吃，久而久之發(fā)展到搶吃的、搶東西、搶錢，成了班級一霸。每天出入游戲廳、電腦房，沒有的就搶，不給的就打，為了追求時髦將褲腿撕成了兩片，打耳洞戴耳環(huán)……無論是在家還是在學(xué)校，他都是一個“小混混”的形象，誰也管不了他，甚至頂撞老師，公然和父親動手，同學(xué)都不敢惹他。家庭的變故和條件所限，加之德育的缺失，使得孩子心理上的自卑被放大，造成了桀馴自傲的性格，不顧道德瘋狂滋事。
二、分析癥結(jié)找出方法深入家訪正面走近孩子
初中班主任德育工作實效性強化策略
【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育目標(biāo)是要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”社會主義接班人。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校的教育起著至關(guān)重要的作用，作為初中班主任應(yīng)注重學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)此，本文首先分析了初中班主任德育工作的現(xiàn)狀，其次提出了提高初中班主任德育工作實效性的策略，最后希望通過本文的分析可以為初中班主任德育工作提供參考與建議。
【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;實效性;強化策略
初中階段，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生道德素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。在初中教育中，如果德育工作實效性得到提高，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還可以促進素質(zhì)教育的發(fā)展，當(dāng)前在我國初中德育工作中還存在一些問題，所以對初中班主任德育工作實效性的強化策略進行探討就顯得很有必要。
一、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀
1.初中班主任德育觀念落后。在初中德育教育工作中，老師主要以理論知識為主，沒有根據(jù)具體實踐進行指導(dǎo)，例如學(xué)生犯錯了，老師只是進行簡單的教育，學(xué)生在意識上沒有完全更正，下次可能也會犯同樣的錯，學(xué)生只是在表面上承認(rèn)了錯誤。需要注意的是，初中學(xué)生正處于青春期，大部分學(xué)生比較叛逆，如果老師每次都用同樣的方法對學(xué)生進行批評，學(xué)生就會比較厭煩，只會適得其反。初中德育工作有三方面，即道德意志、行為以及情感，所以只是對學(xué)生進行思想說教，學(xué)生在心理并沒有產(chǎn)生認(rèn)同感，并不能從根本上改變學(xué)生的道德行為。2.班主任道德水平有限。部分初中老師德育理論知識儲備有限，在進行德育工作時沒有根據(jù)學(xué)生的心理特征來了解學(xué)生，無法掌握學(xué)生的情感需求，導(dǎo)致不能對癥下藥，缺乏德育工作的實效性，只是沿用以前的教學(xué)方法對學(xué)生進行德育教育。3.一般情況下初中德育教育都是利用周會的時間，對本周班級中出現(xiàn)的問題進行大概的總結(jié)與概括，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚與鼓勵，對于犯錯的同學(xué)進行點名批評教育，基本上都是利用一節(jié)課對本周的德育教育進行概括，并沒有深入到德育工作的研究中，德育工作的實效性沒有體現(xiàn)出來。
二、提高初中班主任德育工作實效性的策略
（一）了解學(xué)生的差異性
中小學(xué)教師師德建設(shè)長期性
［摘要］無德無以為師，德為師之本。教師職業(yè)道德水平的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。基礎(chǔ)教育階段教師的思想品德既關(guān)系到教師的社會責(zé)任感和工作態(tài)度，更影響著中小學(xué)生的成長。把握我國中小學(xué)教師師德的現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識當(dāng)前加強師德建設(shè)的重要意義，針對各種不良師德現(xiàn)象而采取加強師德建設(shè)的途徑與方法，為打造一支“秉承師道，涵養(yǎng)師德，錘煉師藝，富有師愛”的高素質(zhì)教師隊伍提供助力。
［關(guān)鍵詞］中小學(xué)教師;師德建設(shè);法治意識;獎懲和監(jiān)督機制
基礎(chǔ)教育是國民教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。教師作為發(fā)展教育的第一資源，是提供優(yōu)質(zhì)教育、促進教育公平、推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的關(guān)鍵。十八大報告提出教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德是樹人的前提和核心，要做到這一點，首先要立師德，鑄師魂。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中強調(diào)，要在中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中突出師德、師風(fēng)建設(shè)，健全師德建設(shè)的長效機制。因此，面對中小學(xué)教師師德存在的不良現(xiàn)象，我們要進一步研究師德建設(shè)的有效途徑和方法，加強中小學(xué)教師師德建設(shè)是當(dāng)前和今后一段時期的重要任務(wù)。
一、新時代中小學(xué)教師師德建設(shè)的緊迫性與必要性
(一)加強精神文明建設(shè)的需要
社會主義精神文明不僅包含著教育、科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平，而且包含著社會政治思想和倫理道德的發(fā)展方向和高度，提升全民族的道德水平是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校是傳播精神文明的主陣地，教師是精神文明的傳播者。“教書育人”的神圣職責(zé)決定了教師在社會主義精神文明建設(shè)中的特殊使命。弘揚師德在社會主義精神文明建設(shè)中起著“傳播種子”的作用。師德建設(shè)對良好的社會生活起著重要的促進作用，主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的有意識培養(yǎng)和無意識影響兩方面。首先，有意識培養(yǎng)表現(xiàn)在教師通過貫徹黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生走向社會，在不同的工作崗位上其優(yōu)良品質(zhì)、道德風(fēng)貌將對社會產(chǎn)生巨大的影響;其次，師德對學(xué)生的無意識影響表現(xiàn)在學(xué)生從教師的優(yōu)秀品德中受到感染，即教師形成自己的道德情操，再去影響他們所接觸的人，進而影響到社會的每個人。雖然教師的工作主要在學(xué)校，但是教師與社會各領(lǐng)域有多方面的接觸，其通常以家訪、社會調(diào)查和參與社會活動的方式與社會各界、各階層建立著廣泛的聯(lián)系。從一定意義上說，發(fā)展學(xué)校教育事業(yè)是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，學(xué)校是社會主義精神文明的搖籃。師德對青少年學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的。教師的社會職能和社會地位要求教師不僅應(yīng)以自身的形象影響和教育學(xué)生，承擔(dān)時代賦予教師的責(zé)任，成為學(xué)生的道德榜樣，而且必須在社會生活中成為公眾的表率。教師的道德面貌不僅關(guān)系到下一代的成長，而且對于凈化社會風(fēng)氣、形成良好的社會風(fēng)尚也有深刻的影響;教師不僅要在學(xué)校里有師德，而且在社會生活領(lǐng)域也應(yīng)成為遵守社會公德、家庭美德的模范?？傊?，“學(xué)高為師，德高為范”，教師要有敬業(yè)、愛生、為人師表的品格風(fēng)范。崇高的師德既是教師的個人行為規(guī)范，也是影響學(xué)生的重要手段?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是實施素質(zhì)教育的基本條件。
(二)提高教師職業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)未來合格人才的需要
中小學(xué)?？冃Э己朔桨柑骄?/a>
摘要：中小學(xué)是義務(wù)教育學(xué)校，屬于全供事業(yè)單位，教師工資由財政統(tǒng)一發(fā)放。為了促進教育內(nèi)部管理體制改革，切實加強中小學(xué)校師資隊伍建設(shè)，規(guī)范教師行為，充分調(diào)動教師的工作積極性，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，客觀、公平、公正地考評教師業(yè)績，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的原則，合理制定績效考核方案就尤為重要。怎么樣才能讓有限的績效工資發(fā)揮到應(yīng)有的作用，即能夠激勵到一線教師，讓一線教師有獲得感，又能有自己工作得到學(xué)校肯定的滿足感，是本文研究主旨。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；績效考核；方案
教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資、教齡津貼、福利補貼構(gòu)成，崗位工資與70%的績效工資都與職稱有關(guān)。有些教師中、高級職稱評聘后，再無上升空間，干好干壞一個樣，就有了懈怠情緒。年輕教師因工作時間短，職稱還處于初級階段，雖然工作在一線，但因職稱原因，同樣的工作量，并沒有中、高級職稱教師的工資高。30%的績效工資按人均數(shù)每半年發(fā)放一次，由學(xué)校統(tǒng)一考核，在考核方案的制定上，不考慮教師的現(xiàn)有職稱，不與職稱掛鉤，向一線教師傾斜，充分肯定一級老師的工作強度，對于年輕的一線教師，是利好消息，讓自己的辛勤付出能夠得到相應(yīng)的回報?？梢姡冃Э己朔桨傅闹贫ㄓ葹橹匾?。
一、制定中小學(xué)?？冃Э己朔桨傅脑瓌t
學(xué)校要結(jié)合本校實際，堅持民主、公開、公正、客觀，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的原則，注重教育教學(xué)工作全過程的考核，注重教學(xué)實效、履職態(tài)度和工作能力。一線教學(xué)人員與行管人員因工作性質(zhì)不同，制定不同的考核辦法，所有的考核方案都要有利于學(xué)校發(fā)展。教師的績效總額由各單項獎以及由績效分而分配的績效金額構(gòu)成?？冃Х植捎冒俜种疲瑢Φ?、能、勤、績、教學(xué)質(zhì)量全等進行面考核。考核總分作為教師評優(yōu)、評先、評職的重要依據(jù)。
二、中小學(xué)校績效考核方案細(xì)則
（一）師德師風(fēng)。教師必須要擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，貫徹國家教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)，不得有違背黨和國家教育方針政策的言行，積極參加政治學(xué)習(xí)及集體活動。按時參加暑期教師師風(fēng)師德培訓(xùn)，自覺參加學(xué)校政治活動和集體活動。認(rèn)真履行教師職業(yè)道德，顧全大局，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，服從領(lǐng)導(dǎo)，不推三阻四，樂于完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項任務(wù)。遵紀(jì)守法，不參加封建迷信和賭博活動。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康與心理健康，不體罰或變相體罰學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。不做有損學(xué)校聲譽的事，團結(jié)同事，不挑撥是非，不傳播小道消息，不說不利于學(xué)校工作的話。作風(fēng)正派，廉潔奉公，不利用生日、節(jié)日、調(diào)位等向?qū)W生及家長吃拿卡要。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，不準(zhǔn)無教案或酒后上課。如榮明恥，嚴(yán)于律己，不巧立名目亂收費或亂辦班。嚴(yán)禁濫編、亂發(fā)、推銷、兜售盈利性教輔讀物、資料等。
談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育
1從生活中挖掘情感教育的素材，對學(xué)生進行情感教育
數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)該回到生活。高中的數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系是非常密切的。我們教師應(yīng)該依據(jù)高中生的心理特點、生活實際與興趣愛好來創(chuàng)設(shè)生活情景，這樣，學(xué)生在主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中情感得以提升。如在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計”時，可以讓學(xué)生統(tǒng)計自己班上同學(xué)們家里近幾年購買電腦的數(shù)據(jù)，制成表格，通過對比，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)電腦的購買數(shù)量逐年攀升，然后再讓學(xué)生分析出現(xiàn)這種狀況的原因。通過分析，學(xué)生們就會感受到科技突飛猛進地發(fā)展給我們生活帶來的好處，就會感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高，從而對社會主義產(chǎn)生更大的信心，從心里認(rèn)識到只有堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能讓生活變得越來越好。
2建立融洽的更生關(guān)系，培養(yǎng)師生間的情感，發(fā)揮情感的積極作用
古人云說：親其師，信其道?？梢?，建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)師生感情的第一步。只有博學(xué)多才、正直善良、誠實樂觀的教師才會讓學(xué)生從心里佩服。我們教師應(yīng)該做到的就是這樣。這就需要我們教師要時刻注意自己的一言一行，注意自己的修養(yǎng)。我們在平時要不斷地獲取知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時還要不斷地涉獵其他學(xué)科的知識，做到既專又博，用知識的魅力吸引學(xué)生。我們還要提高自己的道德素質(zhì)，注意師德師風(fēng)，不僅做學(xué)生知識上的傳授者，還要做學(xué)生道德方面的領(lǐng)路人，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”。教師還要尊重學(xué)生，尊重他們的獨立、個性，關(guān)心他們，愛護他們，這樣的教師才會與學(xué)生貼心，與學(xué)生之間沒有距離。要做到這一點，我們教師要放低自己的姿態(tài)，要做學(xué)生的朋友，而不是高高在上，與學(xué)生們打成一片。我們還要真正從學(xué)生的心理去理解他們，寬容他們，認(rèn)可他們。我們對他們不是救世主式的，而是與他們平等地相處，只有這樣，學(xué)生才能真正地與你做朋友，給你說真心話。
3對差生進行傾斜式情感教育
在我們的學(xué)生群體中，有一個特殊的群體，或者說我們把他們當(dāng)成一個特殊的群體，即差“差生”。“差生”這一稱呼是傳統(tǒng)教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學(xué)生，在素質(zhì)教育下是沒有這一稱呼或者群體的。素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)論，是發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。但由于種種原因，“差生”這一群體仍存在于我們的教學(xué)中。他們由于成績差，長期被教師和別的學(xué)生所忽視，甚至是瞧不起，長期被壓抑，他們的情感在某種程度上是被扭曲的，他們自暴自棄，不思進取，以我們所不認(rèn)可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動靜，提出怪問題，甚至打架。這樣的學(xué)生用批評、責(zé)罰的方式是教育不過來的，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的方式，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈。只有這樣，他們的心靈才會被溫暖，他們的情感才會復(fù)蘇。
我們在平時的教學(xué)中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關(guān)注他們，當(dāng)然，問題要簡單，由于歷史的原因，他們的知識非常缺乏，難題是答不出來的，這會讓他們以為教師是在為難他們，而不是在關(guān)注他們，會適得其反的。即使他們答不出來，也要給他們機會，一次，兩次，在經(jīng)過多次提問后，他們會知道教師的良苦用心的。再有，就是在課下，多了解、關(guān)心他們。差生的形成是有原因的，他們當(dāng)中有許多是家庭中出現(xiàn)了問題，從而影響了他們的情感和心理。我們通過座談或者家訪等方式讓學(xué)生感受到愛的溫暖。值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下，同時要做到持之以恒。在這一過程中，我們教師要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。上述做法會耗費我們大量的精力與時間，并且在短時間內(nèi)是不會見到效果的，或者見效甚微。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，如果這樣的話，不但會前功盡棄，而且會讓學(xué)生無所適從，最終淪為邯鄲學(xué)步，非驢非馬。（本文來自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志?！秾W(xué)術(shù)論壇》雜志簡介詳見）
新形勢下農(nóng)村小學(xué)德育教育途徑和探索
摘要:在經(jīng)濟社會快速發(fā)展，信息全球化的影響下，人們的思想道德觀念發(fā)生著翻天覆地的變化，社會意識和價值取向開始變得多元化，學(xué)生的世界觀和價值觀也隨之受到影響。新形勢下，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生健全的人格，促進其個性化的健康發(fā)育，弘揚社會主義新風(fēng)范，被提出了新的途徑和方法。本文試圖探究農(nóng)村小學(xué)如何把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，堅持以人為本、德育為先的新教育途徑，以增強德育工作的針對性和有效性的探索。
關(guān)鍵詞：新形勢；農(nóng)村小學(xué)；德育教育
新形勢下，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了很大的變化，在新的變革中，農(nóng)村小學(xué)德育工作成為不可小覷的重要內(nèi)容。目前，小學(xué)德育教師還通過不斷地改革和探索，實現(xiàn)德育工作的新模式，通過加強對教師的培訓(xùn)，實現(xiàn)對教師教育理念的轉(zhuǎn)變。為了促進教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)德育工作的有效性，采取了一系列的舉措。
一、強化農(nóng)村小學(xué)生日常教學(xué)中的德育教育
德育教育應(yīng)時常滲透在其他學(xué)科的教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生心理尚未成熟，特別容易受到一些不良風(fēng)氣和習(xí)慣的影響，在思想上可能會表現(xiàn)為履行差錯，面對學(xué)生自我控制能力不強、農(nóng)村德育環(huán)境脆弱等問題，應(yīng)該逐步完善農(nóng)村小學(xué)德育工作的教育布局。小學(xué)生思維靈活，可塑性強，凡事都容易產(chǎn)生好奇心。針對學(xué)生這一特點，強化對學(xué)生日常教學(xué)中的德育教育，德育教育元素滲透在學(xué)生的日常生活之中，滲透在日常教學(xué)之中，滲透在多學(xué)科之中。強化農(nóng)村小學(xué)生日常生活中的德育教育，對于好的現(xiàn)象及時評價，對于不好的現(xiàn)象則側(cè)面敲響警鐘，在不影響學(xué)生自尊心的前提之下，教師可以組織學(xué)生開展多樣化的德育教育活動。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況，在日常教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，重視學(xué)生的情感修養(yǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的榜樣，以榜樣的力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛國主義精神，逐步開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的新格局和新局面。比如，讓少先隊員在國旗下進行演講，講話的內(nèi)容涵蓋德育教育的多個方面，用愛國志士的英雄事跡感染著學(xué)生，起到了良好的教育作用。同時，教師可以定期對小學(xué)生的日常行為習(xí)慣進行評價，如果遇到有悖于道德教育的行為，教師可以批評，如果學(xué)生表現(xiàn)較好，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵，對學(xué)生精神上的激勵，給其他學(xué)生敲響警鐘。這樣做是為了在農(nóng)村生活環(huán)境下找到與德育教育相適應(yīng)的內(nèi)容，教師觀察生活實踐中的好人好事和德育教育的反饋，選出優(yōu)秀的個人和班集體，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，鼓勵學(xué)生做力所能及的事情，提升集體榮譽感。由于農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境對于德育教育的管理存在一定的偏頗之處，為了能夠讓學(xué)生規(guī)范言行，教師在平時一定要執(zhí)行德育教育的一些基本要求，讓學(xué)生能夠自覺自愿地規(guī)范個人言行，時刻謹(jǐn)記在日常教學(xué)中德育教育內(nèi)容的重要意義。
二、構(gòu)建三位一體的德育教育工作體系
德育教育不能僅僅依靠學(xué)校的力量，學(xué)校對于農(nóng)村小學(xué)生德育教育負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任和義務(wù)，也屬于日常教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此學(xué)校對于德育教育不能掉以輕心，應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類德育教育活動，積極組織學(xué)生進行德育教育的實踐。為了能夠使學(xué)生的德育教育產(chǎn)生力量，可巧妙地發(fā)揮學(xué)校——家庭——社會三方面的作用，積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)和公益勞動等等，還可以通過社會調(diào)查，觀察目前學(xué)生在日常生活中接觸的德育層面，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正。農(nóng)村小學(xué)生生活的德育教育環(huán)境相對寬松，為了加強家庭的德育教育，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)定期開展家庭教育咨詢和班會等，以這種新穎的形式帶動教師思考德育教育的具體內(nèi)容，同時又能幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方式。平時教師也應(yīng)該特別注重與家長溝通，利用微信方式共享學(xué)生德育教育的總體思路，并在平時發(fā)現(xiàn)問題及時溝通和解決等。利用互聯(lián)網(wǎng)和新聞媒體加強對于農(nóng)村當(dāng)?shù)丶彝ソ逃男v效果，做到德育教育知識家喻戶曉，形成品德教育的良好社會氛圍。比如，可與當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院和其他福利機構(gòu)聯(lián)系，定期組織學(xué)生到這些福利機構(gòu)做義工，平時也可以與家長進行積極溝通，掌握向?qū)W校反映信息的真實度等等。學(xué)校方面可借助多方面的力量，利用電話詢問、家訪等方式，加強與家長的交流和溝通，積極反饋學(xué)生德育教育的問題，并能總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，充分地發(fā)揮德育教育的重要功用。農(nóng)村學(xué)生有很多是留守兒童，家長可能身處外地，因此，教師應(yīng)積極開展對不同類型孩子的幫扶情況統(tǒng)計，記錄學(xué)生德育教育活動的反饋情況，觀察學(xué)生內(nèi)心的變化，如果發(fā)現(xiàn)異常，就應(yīng)及時幫助學(xué)生改正，同時結(jié)合家長的力量進一步鞏固德育教育的成果。在對本地德育開展情況進行深入調(diào)查后，農(nóng)村小學(xué)可以積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”的德育工作，利用社會上各類德育陣地，組織開展富有感染力和吸引力的社會實踐活動，借助這些豐富多彩的思想教育活動和文化活動，使學(xué)生受到社會正能量的感染。
