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摘要：

展示設(shè)計(jì)是一門(mén)多學(xué)科的綜合性課程，要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，就要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)。教師不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講述，而應(yīng)在展示活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)展示設(shè)計(jì)的效果。

關(guān)鍵詞：

情景；綜合；體驗(yàn)

一、展示設(shè)計(jì)情景教學(xué)的意義

展示設(shè)計(jì)是大至國(guó)家、城市，小至企業(yè)、公司、個(gè)人，為擴(kuò)大自己的影響力，取得良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)招商引資加快地方基礎(chǔ)配套設(shè)施升級(jí)，或舉辦各種儀式烘托一定的氣氛，而進(jìn)行的空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，以便在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中提升自有品牌的認(rèn)可度。其手段是借助燈光照明布置、背景音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛營(yíng)造、新穎展臺(tái)的集中展示，利用信息導(dǎo)視系統(tǒng)將參觀者順利地引入展區(qū)觀看展品。展區(qū)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容有空間環(huán)境設(shè)計(jì)、信息導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、文字編排設(shè)計(jì)、不同品牌的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、展柜設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)、舞臺(tái)場(chǎng)景的布置等。因此，展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的設(shè)計(jì)學(xué)科，而固有的教學(xué)模式在有限的課時(shí)中，無(wú)法將涉及視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光照明設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容全面、系統(tǒng)地給學(xué)生講授清楚。展示設(shè)計(jì)情景教學(xué)，就是讓學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)的前提下，通過(guò)參加展示活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)展示活動(dòng)中涉及的其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以形象、感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)更好地掌握所涉及的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、前期理論的儲(chǔ)備

1.概念界定

進(jìn)行情景教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生講授必要的理論知識(shí)。有了一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能在情景教學(xué)中更好地掌握其他學(xué)科的知識(shí)。展示設(shè)計(jì)是在既定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨(dú)特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，而且使觀眾參與其中，達(dá)到完美溝通的目的。對(duì)于信息而言，充分地讓參觀者接受是其傳播的根本目的。可以通過(guò)舞臺(tái)表演、宣傳冊(cè)的發(fā)放、知識(shí)問(wèn)答、多媒體技術(shù)的播放、主持人的解說(shuō)、圖片的展示、道具模型的擺放等多種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的宣傳。

2.背景知識(shí)

讓學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，有助于提高他們對(duì)展示設(shè)計(jì)在人類歷史中的根本作用的認(rèn)識(shí)。展示活動(dòng)在以前是為滿足人們生活所需而進(jìn)行的市集貿(mào)易活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，其影響和作用逐漸擴(kuò)大。真正意義上的展示活動(dòng)，是在空間規(guī)模上有了發(fā)展，以進(jìn)行信息傳達(dá)為目的展覽會(huì)，如1851年舉辦的首屆世界博覽會(huì)。當(dāng)時(shí)，英國(guó)因第一次工業(yè)革命在其本土發(fā)生而實(shí)現(xiàn)了資本的原始積累，財(cái)富的增加成為英國(guó)舉辦首次大規(guī)模展會(huì)的動(dòng)力。隨后，新興的資本主義國(guó)家，如美國(guó)等，陸續(xù)實(shí)現(xiàn)了資本積累，為其經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，展示活動(dòng)在西方的廣泛舉辦，促進(jìn)了新技術(shù)、新材料、新工藝在西方社會(huì)的傳播，使西方國(guó)家的生產(chǎn)力迅速提高。展示活動(dòng)對(duì)于人類文明的進(jìn)步有著不可磨滅的作用。

3.展示設(shè)計(jì)流程

從開(kāi)始構(gòu)思到方案的成熟和完成，是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為成果的過(guò)程。這一過(guò)程也會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程所涉及的相關(guān)知識(shí)有較為全面的了解。首先，設(shè)計(jì)者要熟悉展示的內(nèi)容，如要展示什么樣的產(chǎn)品、舉辦多大規(guī)模的展會(huì)、在什么時(shí)間舉辦等。而對(duì)展區(qū)大小尺寸的精確測(cè)量，有助于設(shè)計(jì)方案時(shí)詳細(xì)數(shù)值的計(jì)算。有了這些數(shù)據(jù)，就要計(jì)劃通過(guò)什么樣的風(fēng)格形式來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的效果。這些都要在前期的文本策劃書(shū)中表達(dá)出來(lái)。其次，設(shè)計(jì)者要根據(jù)自己的構(gòu)思，把頭腦中想象的展示內(nèi)容用馬克筆、彩鉛快速畫(huà)成圖像方案，并與甲方進(jìn)行交流，以獲得認(rèn)可。再次，將方案繪制成深入表現(xiàn)的計(jì)算機(jī)效果圖，以審視最后的空間效果。其后進(jìn)行三維模型的制作，要能看到真實(shí)空間多個(gè)角度的氣氛效果。最后，繪制施工圖，以便最后將方案付諸實(shí)踐，并且要求設(shè)計(jì)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理，以保證實(shí)際效果。

三、情景教學(xué)的開(kāi)展

學(xué)生前期有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于展示活動(dòng)的歷史發(fā)展、概念有所了解，清楚了展示設(shè)計(jì)的程序流程后，教師就可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)情景教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于空間功能的劃分、燈光照明的布置往往掌握得較好，而在版面設(shè)計(jì)、字體編排、導(dǎo)視信息系統(tǒng)的制作方面有一定缺陷。所以，教師要針對(duì)他們存在的問(wèn)題，在參觀展覽時(shí)提示他們應(yīng)注重這些方面的學(xué)習(xí)借鑒。在陌生的領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)的最好方法就是借鑒他人的常見(jiàn)做法，并活學(xué)活用于自己的設(shè)計(jì)中。2011年，蘭州國(guó)際會(huì)展中心舉辦了兩屆車展，筆者組織學(xué)生參觀了車展。在參觀過(guò)程中，筆者讓學(xué)生對(duì)車展每個(gè)品牌的接待臺(tái)、形象背景墻、宣傳冊(cè)進(jìn)行拍照，之后分類整理。然后，在多媒體教室對(duì)這些照片進(jìn)行分析，探討哪一類展區(qū)設(shè)計(jì)得好、好在哪里。從文字的編排到圖片、圖表在文字中的合理布局，再到版面裝飾色調(diào)的統(tǒng)一、對(duì)比的應(yīng)用，分析這些品牌展區(qū)設(shè)計(jì)是否符合形質(zhì)統(tǒng)一、輕重有序、美觀大方、整體統(tǒng)一的原則。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較為深入的理解，從作業(yè)反映的情況來(lái)看，與以前沒(méi)有開(kāi)展這樣的情景教學(xué)時(shí)相比，作業(yè)整體質(zhì)量明顯提高。

2.視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)情景教學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生在文字設(shè)計(jì)編排、版面設(shè)計(jì)、信息導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面掌握得較好，而對(duì)于展示活動(dòng)功能空間的劃分，具體應(yīng)預(yù)留通道的尺寸，展架、展柜的大小以及參觀者最佳的觀看位置、燈光照明的運(yùn)用等往往把握得不是很到位。針對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，教師需要重點(diǎn)解決他們存在的問(wèn)題。組織視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生參觀展會(huì)，不應(yīng)再以導(dǎo)視系統(tǒng)、形象墻、宣傳冊(cè)為重點(diǎn)，而應(yīng)要求他們注意每一個(gè)展區(qū)的功能空間劃分，觀察主要展區(qū)是怎樣布置的，以及除主展區(qū)外還有些什么樣的空間。學(xué)生在參觀展會(huì)的時(shí)候，通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，就能知道展區(qū)中包括主要展示空間（展示信息空間）和展示公共空間（供觀眾進(jìn)行交流和休息的場(chǎng)所）。另外的VIP接待區(qū)、工作人員的更衣室、設(shè)備維修空間等都屬于展示活動(dòng)的輔助性空間。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，即對(duì)展具、通道的尺寸不熟悉。舉辦車展的蘭州國(guó)際會(huì)展中心，其層高設(shè)計(jì)在8米以上，空間開(kāi)闊，氣流通暢。各個(gè)展區(qū)在進(jìn)行展柜、展臺(tái)布置時(shí)，不僅要考慮空間的大小，還要考慮人在使用時(shí)的便利性，也就是以人的尺度來(lái)確定展柜的大小。而且會(huì)場(chǎng)要在人流量很大的情況下，有足夠?qū)挸ǖ耐ǖ拦﹨⒂^者行走，以避免發(fā)生擁擠、踩踏。參觀展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)這些尺寸有了更加感性的認(rèn)識(shí)，真實(shí)地感受到主通道的寬度和次通道的尺寸。同時(shí)，在參觀過(guò)程中，學(xué)生也深切體會(huì)到，對(duì)于大型展柜、小型展柜、宣傳畫(huà)而言，其最佳觀看位置是不同的。大型展柜、宣傳畫(huà)可以距離遠(yuǎn)一些觀看，而小型展柜、小型宣傳畫(huà)要距離近一些才能看得清楚。有了這樣的經(jīng)歷，再給學(xué)生講解具體的數(shù)值，他們的印象就要深刻許多。情景教學(xué)的開(kāi)展，不同專業(yè)的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)。它的優(yōu)勢(shì)在于在進(jìn)行多學(xué)科綜合性專業(yè)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于本專業(yè)不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟得更好一些，掌握得更全面一些。

作者：王華濤 單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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