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摘要：作為我國(guó)園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，園林美術(shù)在推動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)與提高學(xué)生審美水平和繪畫(huà)能力的過(guò)程中扮演著重要的角色。園林美術(shù)教學(xué)須加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率改善園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)的狀況。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì);薄弱專(zhuān)業(yè);教學(xué)策略

風(fēng)景園林學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，與其他一些學(xué)科有著較為緊密的聯(lián)系，如建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、動(dòng)物學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)以及環(huán)境心理學(xué)等。教師要以實(shí)踐教學(xué)為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)的深入分析，了解專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐要求和資源利用的實(shí)際情況，從而真正突破教學(xué)過(guò)程中的困境。

一、園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)

園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)主要是指教學(xué)條件較差、影響力相對(duì)較低、生源質(zhì)量較為普通的專(zhuān)業(yè)。與其他一些綜合實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)相比，園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)園林美術(shù)課程的教學(xué)存在一定的困難。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較少能獲得參與講座、辯論以及座談的機(jī)會(huì)。在這樣的條件下，要想更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師需要付出更多的精力與時(shí)間，積極抓住不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高個(gè)人的工作質(zhì)量和工作效率。

二、教學(xué)對(duì)策

1.做好前期的引入工作

園林美術(shù)課程的主要教學(xué)對(duì)象為新生。在一些力量比較薄弱的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前往往沒(méi)有打下較扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，難以對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行深入的解讀。為了突破這一不足，教師需要以課堂為立足點(diǎn)，深入了解專(zhuān)業(yè)形勢(shì)和就業(yè)渠道，積極展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)作品，以此更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到該專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與基礎(chǔ)，保證努力的方向，從而在教師的引導(dǎo)下通過(guò)不斷訓(xùn)練彌補(bǔ)個(gè)人的不足。

2.瞄準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

園林美術(shù)主要以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)為重要的立足點(diǎn)，教師要做準(zhǔn)備工作，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密配合，做好前期課程之間的銜接。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師需要保證學(xué)生掌握以繪畫(huà)為基礎(chǔ)的各類(lèi)操作技巧，積極儲(chǔ)備相應(yīng)的設(shè)計(jì)素材，站在審美的角度對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行分析、解讀，從而更好地提高自身的設(shè)計(jì)能力與水平。第一，對(duì)于一些薄弱專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)際的課程量相對(duì)較少，教師需要積極突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將入門(mén)級(jí)的線條、調(diào)色作為重要的練習(xí)板塊，引導(dǎo)學(xué)生將大部分時(shí)間和精力放在專(zhuān)業(yè)工具的學(xué)習(xí)上，盡量避免在實(shí)踐中大量應(yīng)用靜物寫(xiě)生，在學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)風(fēng)景畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有課程安排的實(shí)際情況、積極落實(shí)線條練習(xí)以及其他的技術(shù)學(xué)習(xí)。為了能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧上存在的不足，教師需要深入分析實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，其中，色彩風(fēng)景畫(huà)、素描風(fēng)景畫(huà)是重點(diǎn)。學(xué)生需要對(duì)建筑、水景、石頭以及其他實(shí)物等不同的繪畫(huà)要素進(jìn)行組合練習(xí)和分塊練習(xí)，通過(guò)臨摹、寫(xiě)生的途徑不斷提高自身的綜合專(zhuān)業(yè)技能，為后期學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，在教學(xué)方法上，教師需要將課堂教學(xué)、示范教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，真正讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與有效利用。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以風(fēng)景畫(huà)為主要繪畫(huà)內(nèi)容和基礎(chǔ)，保障學(xué)生在掌握基礎(chǔ)調(diào)色方法和用筆方法的前提下，更好地提高自身的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)力。其次，教師需要結(jié)合每一堂課的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的階段性目標(biāo)與要求，積極地選擇學(xué)生比較熟悉的素材以及相關(guān)內(nèi)容。再次，教師需要注重素材的代表性，盡量選擇一些多元化、比較常見(jiàn)的實(shí)物，讓學(xué)生能夠掌握常規(guī)的畫(huà)法。對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其自主研究和學(xué)習(xí)，積累感興趣的素材，明確表現(xiàn)方法之間的相關(guān)性。這樣，學(xué)生既能夠充分地展示整個(gè)實(shí)物的特色，又能夠通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式真正做到觸類(lèi)旁通。

3.重視課堂指導(dǎo)訓(xùn)練

作為園林美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師的課堂指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力有著關(guān)鍵的作用。教師可以通過(guò)巡視指導(dǎo)的形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中存在的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，保證學(xué)生在修改畫(huà)面的同時(shí)更好地理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要將集中指導(dǎo)和分組指導(dǎo)結(jié)合，積極加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在的不足，通過(guò)這種形式真正讓每一名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)不同程度的發(fā)展。

4.充分掌握學(xué)生心理

與其他一些專(zhuān)業(yè)相比，園林設(shè)計(jì)薄弱專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中面臨的障礙較多，教師需要積極利用現(xiàn)有的條件，通過(guò)科學(xué)的方法，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的合理性，在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上落實(shí)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。首先，教師需要把握課程學(xué)習(xí)中不同階段的實(shí)踐要求，分析學(xué)生不同階段的理解能力、主動(dòng)性以及具體的繪畫(huà)速度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。其次，如果學(xué)生的積極性不高，教師可以通過(guò)對(duì)園林美術(shù)的講解讓學(xué)生正視自身的不足，加強(qiáng)對(duì)園林美術(shù)的學(xué)習(xí)，具體了解與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)學(xué)習(xí)資料。此外，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生更有效地利用課外時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李三一.關(guān)于風(fēng)景園林美術(shù)教學(xué)模式研究.美與時(shí)代（中），2015（6）.

[2]姚俊.對(duì)園林專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考.美術(shù)教育研究，2013（12）.

作者:蔡熙 單位:大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院