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1學生園林設計圖普遍存在的問題

1.1制圖不規范，不符合國家標準

標題不規范，園林設計圖標題不準確或圖紙無標題。圖例不規范，學生繪制的圖紙圖例不準確或無圖例，如總平面圖中無景點圖例。平面圖中無比例尺，指北針，標題欄，無法識讀平面圖中各園林要素的方位，尺寸、規劃區域面積，制圖人及制圖日期等。字體書寫不規范，不使用國家標準的長仿宋字，既不嚴肅，又不美觀。

1.2制圖不準確，圖面表達不正確

尺寸標注不正確，線性尺寸及圓弧尺寸標注不按標準要求書寫，尺寸單位不正確等。線型使用不正確，如建筑剖面圖中被剖切到的部分輪廓線應用粗實線表示，主要可見輪廓線應用中粗線表示，次要可見輪廓線應用細實線表示，但有些學生常常粗、中、細不分。地形標高及坡度標注不正確，如圖紙中室內與室外地坪形高標注不規范，道路坡度數字標注不正確。繪圖線條不流暢，如繪制道路，水體線條曲線不光滑；針闊葉樹和灌叢的葉緣線繪制太隨意，不能反映樹形特征；所有種植范圍幾乎都一樣，無疏密層次。

2分析問題存在的原因

2.1園林制圖課程實踐環節薄弱，缺乏對園林設計要素的認知

園林制圖課程作為專業基礎課，一般在學生大一的時候開設，學生在這個時期尚未接觸專業課，對于園林設計還處于懵懂狀態，因此，對于園林工程圖紙的理解及制圖國家規范缺乏認識。由于園林制圖課程以課堂講授，課堂輔導為主要的教學方式，教師只是在課堂上按照教學計劃進行講授以及在課堂上進行輔導和答疑，而園林制圖課程缺少實踐環節，學生不能對各類園林景觀進行現場學習，實地測量，導致學生對園林組成要素的特點和表示方法不熟悉，空間尺度感不強，設計方案中不能用圖例將造園要素形象、準確地表達出來。

2.2園林制圖課程與園林設計課程脫節

園林制圖課程的教學目的在于培養學生運用各種作圖手段識別和繪制園林設計圖的實際操作能力，為園林設計課程打下基礎，很好地表達出自己的設計理念，并且在今后的工作中能夠準確并完整地繪制和識讀一套園林設計圖；園林設計課程的主要目的在于運用園林制圖的繪圖技巧表達園林設計思想、立意，將園林設計要素準確的表達在圖紙上。然而，目前園林制圖課程因教學條件的制約，學時的限制，教授的內容不夠豐富，從園林設計的實際案例分析制圖規范的內容相對欠缺；而園林設計課程多數內容只注重學生的設計主題是否新穎，設計思想是否合理，而忽略了制圖的規范性，對學生圖紙的規范性要求相對較低。

3園林制圖課程與園林設計課程互相貫通的教學措施

3.1園林制圖課程加強實踐教學環節，增強學生對園林設計要素的認知園林制圖課程最終目的是培養學生按國家標準和相關技術進行繪制、識讀園林設計圖和園林施工圖的能力。傳統的園林制圖課程缺少安排實踐教學的環節，只是通過實驗課讓學生抄繪課后題及專業圖，既簡單、又枯燥。學生沒有到園林綠地現場進行實地學習調研及測量，對于園林的要素及空間尺度感認知較差。為此，可通過以下幾個方面加強園林制圖課程實踐教學環節。

3.1.1通過小型園林綠地和園林建筑的測繪訓練，提高學生的圖示表達能力測繪應嚴格要求學生先繪徒手草圖，再整理成一套完整的園林設計正式圖，內容包括園林設計平面圖、種植設計圖以及園林建筑平、立、剖面圖和透視圖等。這樣，學生學到的知識既貼近實際，又能鞏固所學的各種圖示方法，本課程的知識和技能也得到了應用和提高，使制圖課與后續專業設計課之間有機銜接，為后續專業設計課的學習打下堅實基礎。

3.1.2通過小型工程圖紙的閱讀，鍛煉學生的識圖能力

可以在講授完理論知識后，拿一套實際工程圖紙讓學生閱讀，使其以工地技術員的身份查找出圖紙中的錯誤。這樣，讓學生近距離地接觸工程實際，鍛煉學生的實戰能力。

3.2園林設計課程中強化制圖標準意識，提高園林制圖水平

3.2.1園林設計課程加強對圖紙規范性的要求

園林設計課不僅要注重學生對園林設計主題，設計思想及立意的要求，同時要加強園林制圖課程相關內容的要求。園林設計在課程設計輔導時，圖面質量要求達到圖面整潔、圖線分明、字體端正、符合規范。

3.2.2園林設計課程中將園林制圖規范標準計入設計圖的總體評分標準園林設計課程中強化學生對制圖標準的意識，可將園林制圖標準計入設計圖總體評分標準。對園林制圖的各項內容和制圖標準制定相應的分數。如圖紙的幅面，圖框，標題不符合規范；圖紙缺少指北針，比例尺或指北針比例尺不符合規范；圖紙尺寸標注，地形標高的標注不符合國家制圖標準；圖紙中線條粗細表達不準確，圖面藝術性差等要扣除相應分數或等級下降等。

3.3園林制圖課程與園林設計課程增加徒手作圖，提高專業圖紙繪制能力

近年來，由于計算機繪圖軟件的應用，學生園林設計課程及畢業設計部分圖紙用計算機繪圖軟件完成，導致徒手作圖基礎差的現象。因此，園林制圖以徒手作圖為主，園林制圖課程中做好幾何作圖及專業圖繪制兩部分的教學內容，以增強學生的動手能力及繪圖能力。通過園林綠地的測繪訓練提高學生的圖示表達能力，測繪嚴格要求學生繪圖規范。同時，園林設計課增加學生徒手作圖的作業，減少計算機繪圖作業，園林設計專業圖中總平面圖、功能分區圖、植物種植設計圖、豎向設計圖、效果圖等圖紙要求手繪完成，圖量達到1號幅面圖紙7張以上。

4總結

園林制圖課程與園林設計課程在教學內容方面存在著密切的聯系，園林制圖課程作為園林專業的基礎課，要使學生有更堅實的制圖基礎及繪圖能力；園林設計課程也要培養學生利用制圖知識更準確的表達設計立意的能力。園林制圖課程與園林設計課程結合的更加緊密，更加貫通，學生的綜合能力才會有更大的提高。

作者：趙妍 其其格 王洪俊 洪艷 單位：北華大學林學院