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摘要：

目前，一些高職院校藝術設計專業的創新創業教育正處于探索階段，藝術設計專業的課程體系、培養理念和師資建設等方面存在一些問題。高職院校藝術設計專業需要吸收國外創業教育的先進思維與方法、國內優秀高職院校的經驗，同時結合院校自身的特點，以專業培養方向為目標，構建合理的高技能人才培養模式，為高職院校各專業創新創業教育建設提供可借鑒的思路。文章就安徽省高職院校藝術設計專業應用型人才的教學方法展開論述。

關鍵詞：

實踐；應用型；創新創業

一、研究背景

目前，國內一些高校的藝術設計專業紛紛開設工作室，為學生的創新實踐提供了新的平臺和更多的機會。但工作室必須與實際商業設計等實踐性教學環節緊密聯系，否則，在工作室內所進行的一切模擬設計都是紙上談兵，學生很難形成創新實驗研究能力。有鑒于此，藝術設計專業應用型人才的教學方法研究被提上議事日程。

二、研究目標

安徽省高職院校藝術設計專業的教學改革，以培養創新的藝術設計應用型人才為主，制訂創新人才培養模式和實施方案，建立專業化、多層次、立體化、全方位的創新課程體系，在素質培育、創新實踐和創業實戰等環節開展探索和實踐。采用全真環境創新創業園課程體系，實踐教學環節、創新創業與素質拓展環節貫穿于教學，培養具有創新精神、創業意識和創業能力的應用型人才。

三、教學的方案與措施研究

根據安徽藝術職業學院藝術設計專業多維創新實踐教學平臺建設與發展現狀，制訂本校的專業發展規劃，實現傳統教育向應用型人才教育的轉變。采用以下幾點方案與措施，結合安徽藝術職業學院藝術設計專業2016年的教學改革，逐步實現藝術設計專業的應用型人才培養目標。

1.設立“名師”工程

大力開展藝術設計專業的教師能力建設，建設強有力的師資隊伍，建立“名師”工程。為了拓寬視野、擴大交流，安徽藝術職業學院藝術設計專業的教師先后與國外一些知名學府、藝術團體進行了廣泛的交流，互派學者，互辦師生畫展，在吸收國外院校先進教育理念的同時，充分展示自身的辦學特色。同時，學校還聘請了國內著名藝術院校和藝研機構的專家、教授為客座教授，來校講學，為藝術設計專業的發展獻計，豐富了教學內容，使學生接受名師、名家的指導。藝術設計專業的教師通過自我學習、到國內名校進修學習、校外企業掛職實踐提升專業能力，強化對企業和社會的服務，營造實踐教學的氛圍，為培育優秀人才創造了良好的條件。

2.設立企業藝術總監工作站

學校與企業合作，在藝術設計專業建立產學相結合的基地，設置企業藝術總監工作站，把企業的相關業務工作帶到學校工作站，藝術設計專業的教師和企業藝術總監一起帶領學生進行實際業務的設計與制作工作。學校還將分階段邀請獲得科研成果的一些專家、企業技術人才作為兼職教授，走進課堂，進行專題講座。學校派出有經驗的教師到設計公司實踐，幫助企業解決技術難題，校企優勢互補、共同發展。同時，確立一系列行之有效的管理辦法，和企業同抓共管。這樣就解決了學生只能模擬練兵的問題。學校通過產、學、研結合，采取“請進來、走出去”的辦法，利用企業作為學生的校外實訓基地，讓學生直接頂崗，與客戶溝通，進行實際設計和制作工作，強化實訓環節，不斷提高學生的實際工作能力。

3.設立全真環境創新創業園

為了配合教學改革，安徽藝術職業學院藝術設計專業目前已經在學校原食堂場地設置了大學生創意產業園，但目前整體運營并不完備。在學生創業園內，針對不同專業、年級、個性特點的學生，將溝通技巧、談判知識、調研技術、職業禮儀等關鍵知識和能力植入學生創業園的教學和實踐活動，使理論教學、專家指導、實踐訓練和創新創業活動緊密結合，將學生創業園的創業實踐與專業學習有機結合、學生創業園的創業實踐與孵化企業有機結合，形成分層分類的多元網絡型創新創業教育體系。創業園實行公司化管理模式，激發學生的創造性思維和學習興趣，提高學生解決實際問題的綜合能力，促進學生將專業知識向實用技能轉化。

結語

學校通過整合教師隊伍、設立“名師工程”和企業總監工作站，分批帶領學生采用全真環境創新創業園課程體系，將實踐教學、創新創業及素質拓展等環節貫穿于教學，切實提高了藝術設計專業學生的應用能力與創新能力，提升了參加大學生科技創新、設計競賽活動學生的數量和作品質量，激發了大學生的創新創業熱情，增加了藝術設計專業學生的就業機會，提高了畢業生的就業率和就業質量。同時，在應用型人才培養模式方案與措施上，為安徽省高職院校創新創業教育建設提供了參考。

作者：邱德昌 單位：安徽藝術職業學院

基金項目：

文章系安徽省高校人文社會科學研究重點項目“高職藝術設計專業實踐教學的創新轉型模式‘全真環境創新創業園’的研究”的研究成果。項目批號：SK2015A693。

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