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摘要：

隨著高校教學改革的逐步深化，藝術設計課程作為藝術類學生的專業必修課程對高校的課程開發與建設具有重要的意義，但是隨著經濟和技術的發展以及高校教學改革的逐步深入藝術設計專業崗位課程開發還存在一定的問題需要繼續的開發和研究，以就業為導向，以校企合作為藝術設計崗位課程開發建設的目標，進行公司化和項目化的公司運營和管理，構建藝術設計專業崗位建設與開發模式。本文將針對藝術設計專業的崗位進行人才的培養和教學目標以及教學模式和校企合作等形式的課程改革進行分析，找出藝術設計專業崗位課程開發體系監控與考評機制，進而完善和健全藝術設計崗位課程開發體系。

關鍵詞：

藝術設計；專業崗位；課程開發；研究

一、引言

藝術設計專業是適應社會主義市場經濟發展而設立的專業，藝術設計專業是培養一線設計師和應用技能型人才的重要途徑，近年來在藝術設計課程開設和教育教學中很多的課程與市場的發展脫離，已經與藝術設計專業課程開發的最初目標相背離，關于藝術設計專業的專業崗位與課程開發相一致的原則越來越凸顯，也被更多的學者和教育專家所重視，藝術設計專業的崗位開發與課程開發必須與藝術設計專業學生的就業和職業崗位素養培養目標相符合，確定藝術設計專業崗位，選擇行之有效的藝術設計專業崗位開發的方法和構建合理的藝術設計專業課程體系，保障藝術設計專業崗位開發的監督機制，這些是藝術設計專業崗位課程開發的關鍵內容。下面將從藝術設計專業崗位課程與專業人才培養的定位和藝術設計專業崗位課程職業體系開發方面進行論述。

二、藝術設計專業崗位課程與人才培養定位

對于藝術設計專業的課程崗位開發主要是對藝術設計專業的課程崗位進行定位，對藝術設計專業的設置和專業崗位進行定位，歸納得出藝術設計專業崗位課程開發的培養目標定位。下面將從藝術設計專業崗位課程開發定位和藝術設計專業崗位課程人才培養目標開發方面進行闡述。

1、藝術設計專業崗位課程定位開發

藝術設計專業的課程崗位進行開發，必須要找準藝術設計專業的課程定位，藝術設計專業課程定位是課程開發的前提，只有找準專業課程定位，為課程建設體系制定合理的發展目標，根據藝術設計專業學生特點進行專業崗位定位，為藝術設計專業學生制定適合學生專業發展的崗位，根據藝術專業的崗位特點可以將專業拓展為視覺傳達方向、產品設計方向、室內設計方向和動畫設計方向以及網絡設計等專業方向，現在學生畢業后一般可以從事平面設計、室內設計、廣告設計和動漫設計的工作的比較多，一般從事的崗位以設計公司和企業的一線設計師、設計部經理和市場主管及自由職業設計師等職位，這就要求藝術設計專業在進行專業崗位課程定位時要以具備設計師的審美素養和設計創意能力及德育素養的設計人才，在藝術設計專業建設和培養目標上以學生職業道德和職業技能素質作為專業崗位的定位。

2、藝術設計專業崗位課程人才培養開發

藝術設計專業崗位課程開發主要是為了對現有的藝術設計專業的課程進行改革使其適應不斷發展變化的人才需求，藝術設計專業崗位課程人才培養主要是對藝術類和設計類人才的進行專業培養，使其適應社會的設計崗位，對于現有藝術設計專業課程基本都是以理論為主，對于職業院校則是根據項目教學法和任務教學法，以專業知識+項目和任務的形式，采用一系列的技能和專業項目相結合，現在的藝術設計專業課程培養的目標應定位在對設計行業及相關的職業能力的分析，從藝術設計專業學生的崗位范圍、崗位能力為出發點和落腳點，開發以崗位項目為課程改成驅動，以專業任務為課程開發驅動，以專業學生的就業與知識學習相結合為特色，建立健全藝術設計專業人才崗位培養方案，構建藝術設計專業基本專業課程與職業素養課程相結合的體系，將學生的藝術設計專業技能與學生的思想道德和職業素養能力有機結合進行培養，按照這個思路重新規劃藝術設計崗位課程建設。

三、藝術設計專業崗位課程職業體系開發

藝術設計專業的崗位課程開發與建設都要弄清楚藝術設計專業應具備的職業素養只明確了職業素養才能更好的進行崗位課程的開發和實踐，從而建立和完善藝術設計專業課程職業崗位體系。下面將從藝術設計專業崗位職業分析和藝術設計專業崗位課程體系內容和藝術設計專業崗位課程開發體系的監控與評價機制方面進行論述。

1、藝術設計專業崗位職業分析

藝術設計專業崗位職業分析與崗位定位具有明顯的區別，職業崗位分析側重于對現有藝術設計市場進行分析歸納，以藝術設計市場調研為基礎，以具體的藝術設計專業方向崗位為課程開發的依據，對工作中的具體崗位任務進行分析和概括，了解和歸納藝術設計專業學生應該具備的專業崗位職業能力，從而確定藝術設計專業崗位應具備的核心崗位能力和崗位素養，除了在藝術設計專業知識和能力培養外，必須將藝術設計專業崗位能力與公司和企業的實際崗位進行對接，讓課程的職業能力與企業的實際工作職業崗位能力相適應，院校可以將崗位職業能力與職業能力資格考試相銜接，形成學校藝術設計專業與企業需求和發展的零距離對接，將藝術設計專業的崗位方向與具體的崗位職能資格考試相結合，使崗位能力的培養與學生的職業發展規劃相適應，所有的課程設置都是以就業為直接出發點和落腳點，藝術設計專業崗位課程開發的直接目的就是為了就業，同時要強化學生的職業素養的學習和綜合性的職業素質與能力的培養。

2、藝術設計專業崗位課程體系內容

藝術設計專業的崗位課程體系建設要以專業課程和核心技術能力培養為核心，課程體系構建過程中以實踐性課程體系為主，將原有的課程大面積改為具體的專業課程建設和核心課程建設，同時在深化改革和優化原有課程結構的同時應大力的進行專業實踐性課程的調整，讓藝術設計學生的專業技術能力在學習中得到鍛煉，將更多的設計項目和實踐引入課堂，有可能的話直接讓學生的知識轉化為工作經驗，將實踐的課程練習轉化為公司的實習和就業，將校企合作形式引入到實際的專業崗位課程建設之中，使藝術設計學生與就業的零距離接觸，在深化改革藝術設計專業崗位課程的同時應重視建設校內校外的實習實訓基地，讓學生獲得更多的實踐機會，藝術設計專業崗位核心課程的建設絕非是一勞永逸，而是在實踐中不斷的豐富和拓展。雖然在藝術設計專業崗位課程的開發和建設的過程中有很多的學者認為高校發展藝術設計課程的核心動力就是不斷的推出精品課和核心課，這些只能算作在進行藝術設計專業課程深化改革的重要舉措，但是這些只是相對于教師而言，區別于本文的研究內容。藝術設計專業崗位課程開發體系主要側重于對學生職業素質能力的培養，在之前的課程體系加入更多的與藝術設計實踐技能相關的課程如在藝術設計專業課程基礎部分可以拓展為多部分，在一門課程中設計多元的知識與技能的崗位課程能力素養的建構。

3、藝術設計專業崗位課程體系監控與評價機制

藝術設計專業崗位課程體系的開發與建設的方法多樣，通過以專業知識和技能為研究的出發點和落腳點來解決實際課程建設中的問題，藝術設計專業崗位課程開發體系的重點是通過對藝術設計專業的知識的學習，解決實際生活中的藝術設計實踐的問題，這對于藝術設計專業適應現代技能和人才的需要具有重要的意義。藝術設計專業課程崗位開發的重點是應用現代技術完成課程，提高課程整體的開發有效性。除此之外，對于藝術設計專業崗位課程的開發應建立行之有效的評價和考核機制，將專業課程進行有效的監督和控制，讓專業崗位課程體系開發的整體過程能夠得到有效的監控與測評，藝術設計專業崗位課程開發評價機制可以分為藝術設計專業課程和技能實踐性課程評價體系，將課程開發與教學效果和學生反饋與就業創業緊密結合，對藝術設計專業課程崗位開發可以進行多方面和多角度的評價與考核，將不適用于藝術設計專業崗位課程建設的項目進行篩選，將與藝術設計專業崗位課程開發相適應的課程和崗位進行保留，保證教育教學的課程與藝術設計專業崗位課程相一致，并形成專業與學校，專業與學生，專業與教師，專業與企業的多方聯合評價機制，確保藝術設計專業崗位課程開發的能力和素質培養的有機結合。

四、結論

藝術設計專業崗位課程體系的開發與實踐是對專業人才培養目標的豐富，是適應社會發展和教育教學的必經過程，構建科學合理的藝術設計崗位課程體系結構，采用多元的藝術設計專業崗位課程開發方法和專業崗位課程與學校、學生、社會多元結合的監督和評價機制，藝術設計專業崗位課程的開發是對專業發展的全面而細致的探索與開發實踐的過程。

作者：李獻飛 霍燕霞 單位：張家口學院

參考文獻

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