前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術設計類人才培養改革初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、當前藝術設計教育存在的主要問題

（一）專業設置較為隨意

作為目前較為熱門的一個專業，藝術設計需要培養更多具有綜合素質的學生。然而，為了塑造全面的學科門類，很多職業院校和本科院校在開設藝術設計專業時，較為注重經濟利益，對于教學質量沒有嚴格把關，在人才培養和課程設置方面，不能根據社會發展需求以及自身特點設置有特色的專業，致使各個院校之間的專業幾近相同。種種問題之下，出現了辦學后勁不足以及學生就業困難的問題。

（二）人才培養目標不夠清晰

社會需求是高等教育人才培養的關鍵，教育者應該根據市場的需要制定教學目標，否則就會發生培養出的人才與社會相脫節的問題。現階段，國內高校在人才培養方面的情況并不理想。雖然大力提倡人才培養要符合社會需求，但落實到實際行動中卻只是單純地注重形式，流于表面。現今，很多學校對于社會需求沒有進行深入了解，在制定學生的培養方案時目標較為模糊，因此應該加深對社會的了解，并且有意識地明確人才培養目標。

（三）課程體系結構不盡合理

“填鴨式”教學模式是傳統的教學模式。課程之間沒有緊密相連，如理論課與實踐課、專業課和基礎課之間缺少聯系，以至于學生不能把學到的知識有效地運用到實際訓練中去。學科本位在傳統教育中受到了重點強調，但有些科目卻非常零散，并且多注重理論，缺乏實踐。如果不能從根本上解決這些問題，那么學生既不能正確地把握知識結構，也無法將各門課程之間以及理論與實踐之間進行良好的串聯，最終會使人才的綜合素質下降。

（四）教學方法單一、落后

很多高校依然使用傳統的教學模式，即是以教師為中心，以課堂講授為主的教學方式。此模式不能及時觀察學生的學習情況，學生的主體作用得不到重視。學校利用過多的作業以及頻繁的考試來迫使學生進行學習，這實際上嚴重影響了學生的學習興趣，使學生喪失了創新思維與動手能力。

（五）實踐教學環節薄弱

作為一種應用型的專業，設計專業的人才首先應該具有實踐能力，這也是最基本的能力，因此實踐課也被歸為各個院校藝術設計專業的課程。但出現的問題是，雖然實踐課有了相應學分，但是往往被安排到假期進行，不能進行有效監督，形式與效果也得不到保證。于是，原有的課題只能存在于學生的想象之中，對于信息的處理和實際情況的分析流于表面，而設計也失去了實踐意義。學生一方面沒有對材料以及市場的價值性和功能性進行實際調查，另一方面，即便調查了也不夠深入，并不能根本解決問題，使用的很多研究數據也都不是原始數據。這種解決問題的方法是不對的。

二、藝術設計教育教學模式改革探索

（一）以市場為導向，構建特色專業

藝術設計專業要制定出一個準確的定位，并進行科學的規劃與安排，讓藝術設計學科迅速發展起來。而學校要隨著社會需求的變化而不斷進行學科的調整，構建有特色的專業，并進行不斷的探索與努力。

（二）提高教學觀念，增加實踐教學

培養應用型人才的關鍵在于創新實踐能力的培養。而此種能力的培養要建立在深厚的理論基礎之上，并結合科學的課外實踐、實習以在社會活動來實現。高校作為扭轉教學中“重理論而輕實踐”問題的主要力量，可以采用“常規認知實習”與“非常規實習”相結合的模式來培養學生。

（三）強化市場意識，著力培養學生創新能力

與時俱進，始終保持與市場經濟相結合，是藝術設計教育的重中之重。努力找到藝術設計在社會發展中的著力點，并通過這個點加深藝術設計教育，使社會與藝術設計教育之間緊密聯系在一起。通過重新建設課程體系的方式進行教學改革，能夠強化實踐活動，讓學生的創新思維和實踐能力得到提高。

（四）融入國際潮流，提升學生現代設計語言能力

現代設計觀念、現代設計形式表達、現代設計理論、現代設計思維方法等是現代設計語言的主要內容，它隨著時代的發展產生了相應變化。現代設計的變化趨勢是藝術設計教育者必須要掌握的。現代設計語言的廣泛使用，讓中國設計走向世界，并逐步得到了世界的認可。這提醒了我們，我國的設計除了要保證民族特色和地域特色外，還要保證藝術設計教育要使用國際通用設計語言。

三、結語

綜上所述，文化的飛躍和發展都是在一次次融合和借鑒之后才逐漸形成。也正因如此，我們在藝術教育過程中要注重取長補短，取精去粕，以豐富中華文化的形式與內涵。隨著經濟全球化，我國的文化藝術也步入了全球化進程中，只有在教學實踐中融入與時俱進的觀念，才能真正促進中國藝術文化的飛躍。

作者：趙明 單位：哈爾濱師范大學傳媒學院