前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術設計人才培養模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、藝術設計專業人才培養過程中存在的問題

現今，國內高等院校藝術設計專業畢業生的就業前景不景氣，究其原因在于眾多藝術設計專業的畢業生實際操作能力較差，主動意識不強，缺少持久性團隊理念與創新能力。具體上來講，藝術設計專業人才培養過程中存在如下問題：

（一）人才定位科學性不強

現今，部分高等院校的藝術設計專業過分倚重規模化發展速度，忽略了對藝術設計理論的建構、整合與梳理，現有的藝術設計理論系統很難順應社會現代化發展對藝術設計專業人才的要求。在高等院校開設藝術設計專業之初，將其培養的人才定位成對應用型人才的培養，進而致使藝術設計專業的戰略發展目標受到局限，沒有科學的理論來指導。以此為基礎，高等院校就會參照藝術設計專業的發展特點來創新專業理論系統，這是現階段高等院校藝術設計專業的創新趨勢。倘若高等院校藝術設計專業在創新過程中不能擺脫母體模式的干擾，就會造成其人才培養缺乏新意，沒有特色。

（二）教師素養專業性不夠

近些年來，高校藝術設計專業發展速度較快，進而引起了藝術設計專業教師的緊缺，為了應對“教師荒”的危機，眾多高校降低了教師招聘門檻，造成教師素養專業性不夠，嚴重影響到整個藝術設計專業的教學質量。此外，某些高校為了擴大生源，就會開設一些“應季”性比較高的專業，比如會展專業、新媒體設計專業等，然而，現實狀況卻是諸多此類高等院校在創設這種專業之初，并沒有一個完整的“應季”藝術設計專業教師團隊，更有甚者，一些藝術設計教師對自己并不擅長的專業進行短時突擊，而后就堂而皇之地走上課堂進行授課。據此可知，藝術設計專業的良性化發展離不開專業化教師團隊。

（三）學科課程科學性不高

高校現有教學模式還處于“填鴨式”，在這種教學模式下，藝術設計學科課程之間孤立性較強，相互之間的有機聯系較弱。學科課程與實踐課程、專業課程與技術課程出現嚴重脫節現象，致使專業技能訓練與學科知識傳授很難在一致化步調中前進。此外，過分強調學科課程本位化的傳統藝術設計教學模式，此種模式不但學科科目過多、整合性較差，同時還存在有十分明顯的重學科課程、輕技能實踐的問題。

（四）學生實踐經驗性不足

高校藝術設計專業課程自身的實踐性較強，多數專業化課程都將模擬課題作為實踐作業。而現今，部分高等院校仍然是“教師中心”的課堂教授教學模式，其核心在于學生是否聽得懂，而并沒有將學科課程與社會實踐項目有效融合在一起，沒有從實際工作狀況出發，增強其實際應用操作技能，解決學生“懂不懂”的難題，進而造成理論與實踐發生脫節。此外，高等院校提供給學生參與社會實踐的機會很少，致使學生沒有得到有效的畢業實訓。與此同時，藝術設計專業學生在實踐過程中時常會缺乏教師的專業指導，進而造成高校學生的實踐經驗嚴重不足。

二、建構創業為導向的藝術設計專業人才培養觀的必要性

（一）緩解高校學生失業危機

隨著社會經濟的快速發展、產業構造的快速調整、職業轉換速率的加快以及經濟蕭條與衰退的周期縮短，使得現今畢業生失業問題加劇，已逐步成為社會發展過程中不可避免的矛盾。為了進一步解決高校畢業生的失業問題，政府部門出臺了包含技能培訓等眾多加快失業再就業的舉措，但大多數是進行“輸血”，并沒有從根本上解決失業的“病灶”，沒有對就業崗位進行管理，使得這批失業者依舊面臨著十分艱巨的就業壓力。在此情境中，建構以創業為導向的人才培養觀念，將再就業觀念轉變為再創業觀念，將“輸血”轉換為“造血”，促使失業者尤其是藝術設計專業失業者通過自主化創業來解決失業問題，同時創造出更多的就業崗位。

（二）滿足高校人才培養需求

21世紀的人才是專業知識與實踐技能協調化發展的高素質人才，需要從整體上來提升人才的文化素養與科學水平，促使人才整體素養的提升與個性化相融合。高等院校藝術設計專業人才培養的前提是明晰現今國內外專業發展情勢，從而樹立、調整科學的人生計劃，走在時代的前端，建立創業為導向的藝術設計專業人才培養觀，進而可以從根本上促使藝術設計專業人才掌握創業所必備的方法與技能，進而更加全面地了解創業的主要原理與基本方法。

（三）符合專業課程改進模式

首先，在建構以創業為導向的藝術設計專業人才培養觀的環境中，能夠將學生所關注的諸如創業、擇業等問題看作專業課程，促使專業課程更生動化、具體化、鮮明化，更容易引起學生對專業課程的興趣，也更容易引起共鳴，形成深刻印象。其次，在以創業為導向的藝術設計專業人才培養觀的環境中，專業課程教授過程將會涉及更多的現實性問題。現實世界與個人發展休戚相關，是人們重視的熱點，人們在現實中所遇到的種種困惑亟須解決，在這種情境下，高校專業課程就會不斷改進，更具感染力與說服力，進一步幫助學生解決現實困境。所以，建構以創業為導向的藝術設計專業人才培養觀是現今專業課程改進過程的一個重要部分，是推行創業化教育的重要路徑。

三、創業導向下藝術設計專業人才培養新模式探析

（一）政策支持，建構創業環境

高等院校是建設創新型社會、提高自主化創新能力的動力基礎，培養大量富有創造性和創新精神的專業化人才，是新時代高校應盡的職責與使命。藝術設計專業畢業生是國家重要的專業化藝術型人才，為了更好地緩解其就業壓力，激發他們自主化創業的熱情，政府部門需要出臺相應的支持政策，為大學生建構良好的創業環境。總理在2014年4月30日召開的國務院常務會議上提出進一步推動高校畢業生創業的支持政策，比如實施大學生自主創業引導計劃，完善與落實創業支持政策，幫助多數畢業生進行自主化創業。另外，還創設了有利于創業的市場環境，比如開展創業教育活動，校企合作，建構創業實訓基地等，幫助畢業生轉變傳統的就業觀念，使他們以積極主動的心境走出校園，走向社會。

（二）實踐輔助，培養創業意念

創業意念具體是指在大學生創業實踐過程中發揮動力效用的個人意念與傾向。創業意念的形成不是憑空臆造的，它來自于個人內在的一種強烈愿望，也就是創業意愿。在這種創業意念的基礎上，大學生就會對自主化創業產生強烈的愿望，進而形成內在動力去激發其創業熱情與創業靈感。創業意念的培養源自于實踐活動，高等院校需要積極創造科學的實踐教育環境，有效衍生創業載體，幫助學生有效發揮其創業潛力，經過實踐輔助活動培養其創業意念。從整體上來講，在日益嚴重的就業壓力下，藝術設計專業畢業生創業意念的培養是一個系統化項目，不但需要多方面的支持與鼓勵，還需要一定的實踐輔助活動，動態化培養出藝術設計專業畢業生內在的創業意念。

（三）教學引導，鍛造創業能力

探索符合高等院校藝術設計專業畢業生特性的自主創業型人才培養模式，構建創業平臺，鍛造藝術設計專業畢業生的創業能力是培養創業型人才的主要途徑。教學的實質不在于教授理論知識，而在于引導學生對理論知識的運用，激發他們的創造性與創新精神。高校需要在復合型、跨學科型、實用型的立體多維的人才教學模式中，依據藝術設計專業畢業生特點，有針對性地鍛造其創業能力，結合差異化教學模式，建構特色的藝術設計專業教學引導模式。通過強化正確的教學引導，幫助學生全面認識藝術設計專業，了解藝術設計專業的發展趨向，以便于學生為創業做好充足的心理與技術準備。此外，整個藝術設計專業的教學過程也需要以創業為導向，將專業教學與創業引導有效結合在一起，為藝術設計專業學生創業能力的提升奠定基礎。

四、結束語

以創業為導向的藝術設計專業人才培養模式緊緊圍繞人才培養的概要，將創業貫穿于整個人才培養的過程中，為藝術設計專業人才培養提供了新模式。以創業為導向，高校藝術設計專業積極探索人才培養新模式，這種創業實踐教育為高校創業型人才培養提供了理論借鑒，同時為高校畢業生減輕了就業壓力。

作者：王海 單位：四川建筑職業技術學院風景園林系