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【摘要】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為對推動地域文化發(fā)展的重要專業(yè)，本文選擇以景觀設(shè)計課程為例，探索說明了將紹興地域文化融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的實施內(nèi)容與方案，并以此實現(xiàn)紹興地域文化與現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的完美結(jié)合，從而加強課程教學(xué)對環(huán)境資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】紹興地域文化；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課程教學(xué)改革

前言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會對于專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，在此背景下，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程實施教學(xué)改革，已經(jīng)成為亟待解決的一個重要問題。而具有地方特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，將可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，對紹興地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革進行研究，將有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、地域文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程融合的必要性

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中，需要對環(huán)境的整體性、多元性、人文性、藝術(shù)性以及科學(xué)性等多種因素內(nèi)容進行全方位考慮，而這些因素都可以在地域文化中得以體現(xiàn)，所以若是能夠有效將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，那么便可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有著深刻設(shè)計理論，并且能夠體現(xiàn)出該地區(qū)地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。地域文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程融合的必要性如下：1.將地域文化融入到課程教學(xué)改革中，不僅可以提高學(xué)生對于地域文化的認知性，還可以增強學(xué)生對于鄉(xiāng)土文化的認同感和民族自豪感。2.隨著全球經(jīng)濟一體化的持續(xù)推進，如今地域文化將面臨著新的沖擊，在此背景下，該如何有效保護和利用地域文化已經(jīng)成為當(dāng)今的一個重要研究課題。而將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革中，不僅可以提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的針對性和可行性，還有利于地域文化的利用和傳承。3.將地域文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程相融合，可以幫助教師在進行實踐課程設(shè)計的時候，以地域文化危機，更好的把握課程設(shè)計的方向，提高課程教學(xué)的針對性效果。

二、融合紹興地域文化的景觀設(shè)計課程教學(xué)改革方案

1.景觀設(shè)計課程設(shè)計內(nèi)容

（1）課程理念

景觀建筑設(shè)計作為一門專業(yè)性和實用性都比較強的專業(yè)課程，在課程改革的大背景下，其課程理念將是以社會需求為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)重點。在實際課程設(shè)計過程中，教師需要遵循以上幾點教學(xué)理論，并以此為基礎(chǔ)對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行合理優(yōu)化和改革。即在進行課程設(shè)計的時候，教師需要遵循理論與實踐相結(jié)合、實踐與市場需求相結(jié)合的課程設(shè)計理念，并以此為基礎(chǔ)，通過綜合項目實踐、多媒體課程教學(xué)、多層次模塊化實踐等教學(xué)方式，有效強化學(xué)生理論知識與實踐知識的結(jié)合效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技術(shù)。

（2）課程目標(biāo)

無論課程如何改革，課程教學(xué)的實際目標(biāo)都是確保學(xué)生能夠通過課程教學(xué)來強化自身的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力及相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備，確保學(xué)生在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的時候，能夠有著豐厚的基礎(chǔ)底蘊。除此之外，在進行課程設(shè)計的時候，教師還要能夠改變學(xué)現(xiàn)有的慣性思維，通過多種新型教學(xué)方法強化學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，強化學(xué)生實際環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力。

（3）課程內(nèi)容

對于課程內(nèi)容的設(shè)計，教師需要對紹興地域文化的相關(guān)資料進行全方位收集匯總，然后以課程理念和課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行全新的設(shè)計和編撰。而對于實際課程教學(xué)，其應(yīng)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。其中理論教學(xué)部分需要教師在實際教學(xué)之前，讓學(xué)生能夠?qū)φn程教學(xué)中的主要課程內(nèi)容、授課方式、階段任務(wù)、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)進行全面了解，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)前便有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于實踐部分，教師可以以紹興地域文化為設(shè)計命題，讓學(xué)生自主收集相應(yīng)的設(shè)計資料進行大膽的景觀設(shè)計，之后對于設(shè)計作品，教師不能夠僅憑借自身的眼光來進行評價，而是要將所有的設(shè)計作品在班級中進行展示，讓所有學(xué)生根據(jù)作品的情況進行評比打分，而教師只需要對學(xué)生的打分過程進行監(jiān)督，保證評比的公平公正性，最終讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碜髌酚兄粋€明確的認識，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品中的不足，并加以彌補。

（4）課程教學(xué)方法

為能夠進一步強化紹興地域文化在課程教學(xué)改革的實際作用，教師可以將課程教學(xué)劃分為考察、研究、感悟、交流、總結(jié)五個流程。其中考察即前往紹興地域進行實地考察，讓學(xué)生能夠通過自身的觀察來主觀的發(fā)現(xiàn)紹興地域文化的實際特點，體會紹興地域文化的實際氛圍，在此過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生將自身認為最具有紹興地域文化的地點、景觀、氛圍通過拍照、錄像、記錄等方式進行詳細記錄，以便后續(xù)設(shè)計過程中進行使用。交流則是指學(xué)生之間以作品為基礎(chǔ)進行相互交流學(xué)習(xí)，通過交流來發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計的不足同時，學(xué)習(xí)他人設(shè)計中的長處。總結(jié)即學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗和靈感進行總結(jié)，進一步深化學(xué)生的靈感和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在實際課程教學(xué)過程中，教師先傳授學(xué)生元素提取的方法，然后通過設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生在自身實地考察中所得出的諸多資料中進行紹興地域文化元素的提取，從而將理論教師與實踐相結(jié)合，深化學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)和理解。另外，教師是要能夠在課程教學(xué)過程中，不斷的傳授和鍛煉學(xué)生對于地域文化元素與景觀設(shè)計結(jié)合的能力，讓學(xué)生自主提取紹興地域文化中所存在的諸多特征元素、符號元素以及藝術(shù)元素，并通過不斷的溝通交流，實現(xiàn)學(xué)生之間的靈感碰撞。

（5）課程評價

紹興地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，其在實際應(yīng)用過程中必定會存在諸多的問題亟待解決。對此，教師要積極組織學(xué)生對課程教學(xué)情況進行評價，從而幫助教師及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)過程中所存在的諸多問題，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，以防止出現(xiàn)后續(xù)的解決難題以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良影響。

2.融合紹興地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)設(shè)計

對于實踐教學(xué)，教師可以將傳統(tǒng)的競賽式活動引入到課程教學(xué)過程中，并結(jié)合景觀設(shè)計課程以及紹興地域文化的實際特點，形成有著課程改革特色的競賽式課程實踐教學(xué)模式。在實際競賽過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行組成多個競賽小組，然后讓學(xué)生結(jié)合紹興地域文化進行自主發(fā)揮，然后以小組的形式參加競賽活動。在競賽作品設(shè)計過程中，學(xué)生將可以充分展示出自身的設(shè)計特色，從而有效的將紹興地域所具備的特色文化元素融入到景觀設(shè)計，從而形成了橋、水、酒等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計元素，并且不同學(xué)生之間所提出的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計形式也不盡相同，在此過程中，將可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.教學(xué)成效

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際特點，其在設(shè)計過程中不可避免的要融入諸多地域文化元素。而基于紹興地域文化的景觀設(shè)計課程教學(xué)改革，因其無論是課程理論、目標(biāo)，還是課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法以及課程評價都是基于紹興地域文化的基礎(chǔ)上完成的，所以其有著豐富的地域特色，可完美的符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實際需求。在實際教學(xué)過程中，教師需要傳授學(xué)生對紹興地域文化形態(tài)、色彩、圖案、符號等等元素內(nèi)容的提取，并在不斷實踐和學(xué)習(xí)過程中將其元素內(nèi)容提取能力從熟悉到盡頭，進而強化學(xué)生的文化元素提取能力。通過課程評價過程，教師可以發(fā)現(xiàn)在基于紹興地域文化的景觀設(shè)計課程教學(xué)過程中不僅有效的融入課紹興地域文化，而且還極大的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的諸多缺失環(huán)節(jié)，進一步加強了學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)和理解。

三、總結(jié)

本文以景觀設(shè)計為例，對給予紹興地域文化的環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革進行了簡要說明。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際特點，其在設(shè)計過程中不可避免的要融入諸多地域文化元素，相比較傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法來說，基于紹興地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革將可以有效提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，從而強化學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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作者:張全 單位:浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院