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摘要：三全育人的提出為高校加強和推進思想政治教育工作指明了發展方向，而學界對高校育人工作的研究逐漸深入，網絡文化育人是推進三全育人工作中的一個重要的內容之一，能夠促進學神健康成長成才的重要舉措。本文以藝術設計專業技能建設為切入，實現“網絡思政+五結合”促學生成長成才，推動實現知識教育與價值塑造、能力培養的融合，以不斷深化學生工作的內涵。

關鍵詞：民族地區；網絡文化育人；學生工作

當前，互聯網已成為人們生活中的重要組成部分，也成為高校廣大學生了解各種內容的主要渠道，但是，在民族地區高校的網絡育人工作效果還不是特別好，理論和實踐探索也需要進一步加強，內容和形式要不斷豐富，主要原因在于平臺還沒有很好的利用，尤其是各相關要素相互脫節、沒有形成最大合力等問題。因此，實有必要整合資源、搞好結合，以取得更好網絡文化育人效果。本文從民族地區高校藝術設計專業入手探討，以專業技能建設為核心促進網絡文化育人工作。要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須分析教育現狀找出適合當今教育的對策，而教育重在教育理念，圍繞著育人的問題上下功夫，需堅持把立德樹人作為“三全”育人工作的出發點和落腳點，持續用力，夯實人才培養的基礎工程、固本工程和鑄魂工程，增強創新發展的核心動力。

一、日常管理與網絡相結合

針對一直以來高校二級學院的育人工作，只是主要由黨組織和輔導員隊伍來進行的局面，我們為了形成網絡育人工作格局和增強工作合力，建立了學院黨政領導、專業教師、輔導員、支部書記等密切配合、統一行動的工作機制。首先，成立由黨政領導牽頭的領導機構，負責組織領導工作，把學院的黨建、科研、心理、資助、實踐等各大育人內容深入拓展到網絡空間上，發揮出網絡文化育人的重要作用。其次，全體專業教師要做到網絡育人，搞好教書育人工作。要引導學生利用好專業學術網站和“兩微一端”平臺進行學習。再次，輔導員等學工隊伍通過講座、班會、宣講會等日常管理工作做到線上、線下同步進行具體抓好學生的思想、紀律、心理健康等內容。如學院心理工作站，學院心理網絡服務平臺，更好地促進學生的心理素質。因學生成長中難免會有心理困擾，學院建立的心理工作站、由學院副書記、學生工作辦公室主任、輔導員、團委書記、黨支部書記輪流值班解答學生的疑惑。同時,還在網絡上設置心育專欄，學生出現較多的是情感問題、宿舍人際關系問題、班級管理障礙、學生厭學等問題可以通過線上、線下為學生解惑或疏導心理問題，把問題消滅在萌芽狀態之中。

二、思政課程與新媒體相結合

思想政治工作把學生成長成才作為一切工作的根本出發點，不斷推進思想政治工作理念創新，深入實施“學生主體、教師主導、環境育人”的思路，堅持把“推薦優秀團員作為入黨積極分子人選”作為發展學生黨員的重要渠道和方式，大力實施青年馬克思主義培養工程，辦好辦活群團工作，優化班會、社團等陣地建設、機制建設和實效性建，提升思想政治工作活力。每學期舉辦1-2次全體學生集中學習政治理論，班級至少每月1次的學習活動。采取個人學、集中學、專家輔導學、領導上黨課等方式，進行了多樣化學習教育。在思政方面，除了開足上好思想政治類課程，還應開展各類線上的思想教育活動。其一，學院新時代講習所可以在網站或者是微信上開設起來，講解員線下進行講解的內容不僅講授思想政治理論，而且把政治理論學習與專業技能提高結合起來，如講百色起義精神的時候，把它作為藝術創作的主題，讓學生通過創作進一步深刻體會百色起義精神的內涵和價值，這一內容可以直接進行錄制、拍攝出來，進行稍微的編輯然后傳至學院官網、微信公眾號供師生學習，這樣一來，學習者的范圍可以拓寬，學習的效果可以更好，反復回顧和翻看，另外講習所還可以進行轉載合適的視頻，供師生學習。通過官網、微信、Q群等平臺線上思想政治理論知識，營造良好的思想育人氛圍。其二，成立以黨員學生為主的宣講團，每周開展1-2次，由宣講團到各班利用早讀、傍晚的時候演講紅色故事、朗誦紅色詩文、傳播紅色文化的內容，這些內容都可以錄制成微視頻、抖音等喜聞樂見的方式來進行宣傳。其四，在官網、微信公眾號上設置“共產黨員示范崗”專欄，主要把黨員的先進事跡、師范行為通過專欄進行宣傳，樹立榜樣、引領學生成長成才。

三、特色課程與在線學習相結合

適當進行課程體系改革。其一，把具有本地特色紅色文化、民族文化作為教學內容，開設一定比例的相關課程，如百色起義藝術欣賞、壯族審美文化、壯族工藝品設計、壯族民間美術的色彩、造型等，這些課程可以制作成為微課、在線課程的形式，供學生在線學習，讓學生通過學習此類特色課程，更加熱愛祖國、熱愛民族文化，更加增強文化自覺，并在作品設計中更加主動融入紅色和民族元素，使得作品更有文化底蘊，形式上也更有特色。在這些課程中可以培養學生的文化興趣，增強學生的文化自覺和文化自信，使之更加熱愛人民，熱愛祖國，這也是育人的一個重要內容。這樣做，能豐富教學內容，擴展學生知識。為此，積極創新，大膽嘗試開始多門有關民族文化的特色課程。比如，視覺傳達專業開設的《少數民族公益設計概論于民俗工藝欣賞》《民族紋樣與裝飾圖案》、環境設計專業《廣西少數民族工藝設計概論》、產品設計專業開設有《藝術民俗學》（紅色旅游工藝品改良設計）等具有特色課程。

四、線上展示與線下活動相結合

校園文化活動是青年學生展示自我、追逐夢想的舞臺。三全育人要求在對學生進行教育的過程中做到教學、實踐、心理、資助育人等十項要素統籌協調。我們除了配合學校每年一度組織的“大學生文化藝術節”“社團文化節”雷鋒服務月、宿舍文化藝術節、資助月宣傳系列活動、心理活動月系列活動等活動，還舉辦師生創作的有關紅色文化、民族文化主題的線上、線下作品展覽、微視頻，這樣不僅能夠提高學生的欣賞能力、創作技能，而且有助于學生接受革命傳統教育和民族團結教育，提升綜合素質。學院堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，充分挖掘中華優秀傳統文化和區域紅色歷史文化資源，打造“線上、線下“書香文理”系列活動。同時要創設“紅色講壇”、每學期一次“院領導•學生”座談會、每學期一次“教師•學生”座談會以及“名師有約”等活動載體，搭建和豐富學生充分展示專業知識技能和個性才華的廣闊舞臺，以及參與學院民主管理的渠道和形式。在這些活動中自覺的感受、學習藝術、潛移默化的接受良好的校園文化氛圍教育。也同時啟發學生的藝術創造力，使學生樹立自我教育、自我學習的觀念，指導學生更高藝術層面努力的方向。

五、網絡實訓與創作相結合

三全育人的最終目的是在提高學生的思想素質的基礎上提升專業技能，使他們成為“四有青年”，將來更好報效祖國、服務社會，以真才實學服務人民。為此，我們一方面在平時的教學工作中，教師注重學生創作技能的培養，打好專業基礎，另一方面關注業內的賽事，將國外、國內的大賽引入課堂，如每年教育部高等教育司舉辦的全國大學生廣告藝術大賽，臺灣時報金犢獎，中國大學生廣告藝術節學院獎、ONESHOW中華青年創意競賽等。通過這些比較有代表性的比賽與課程內容相結合，在比賽中真實的企業提高學生的實踐能力，在比賽中教師一邊闡述理論知識，一邊實踐創作，理論與實踐相結合，在創作期間，教師會搜集大量的案例給予學生進行分享、進行詳細的分析，以至于達到較好的成績。此外，網站有大量的專業設計網站、征集標志、吉祥物設計等內容，學生可以通過參加網絡上的設計比賽，增強專業技能，同時與社會有一個聯動關系。同時還可以依托學校教育創新的大平臺，各專業根據不同的專業特點和人才培養目標，大膽嘗試制度創新，實踐教學活動形式多樣、內容豐富，把公司企業搬入學校，把學校搬入企業、把網絡信息也融入課堂。通過這一舉措，實現了以傳幫帶、以師生團隊協同創作并將知識轉化為能力的效果。總而言之，新時代民族地區高校藝術設計專業網絡文化育人工作是一項復雜的系統工程，只有充分整合各方面資源，建構科學工作機制才能抓嚴、抓實、抓出實效，把握當前學生關注的新媒體結合起來，讓學生關注更多、效果更好。

參考文獻：

[1]李?.“互聯網+”時代提升高校網絡思想政治教育時效性的途徑探析[J].開封教育學院學報，2019（08）.

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[3]黨瑛瑛，劉帥.新時代大學生思想政治教育理念如何創新[J].文教資料，2018.

作者:余招文 單位:百色學院美術與設計學院