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摘要：職業教育的“產教結合、校企一體”的辦學模式，是當前職業學校開辟的一條新的發展之路，現在則是起步階段。產教融合要求將職業學校的教學與企業的實踐進行有機結合，學校將人才培養工作目標與市場需求和企業需要相統一，校方整合企業的用人標準和崗位要求并實施可行性、針對性人才培養方案。處理好體系建設與產教融合利益多元化之間的矛盾，落實“職教20條”、是促進我國職業教育產教融合的關鍵所在。對國家提出的產教融合政策進行積極落實，是職業學校課程的改革和引導方向，更是藝術課程改革優化必不可少的指導思想。職業院校在探究藝術設計課程創新方案時，要真正了解產教融合理念，探尋與藝術設計專業對口的企業深度合作模式，完善和深化產教融合校企方案。

關鍵詞：產教融合；職業教育；藝術設計；課程改革

1構建對接產業的課程群，奠定產教融合基礎

課程群就是把具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起,組成一個"群",進行系統地學習和教授。在課程群建設當中一定要有確切層次和科學合理的結構。同時，還需要保證內部存在密不可分的關聯。課程群建設是高校藝術設計課程改革的基礎，也是產教融合得以順利實現的根基所在。產教融合是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。這就需要在課程群建設過程中和藝術設計類產業積極對接，提高課程和產業的銜接力度，有效彰顯產教融合思想，使得高校能夠培育出更多適合市場以及產業發展的優秀藝術設計人才。為保證課程群建設有效性，夯實產教融合根基，一方面要深層次研究行業的職業需求標準，以此為基礎根據開發高校藝術設計課程，充分滿足產教融合的條件。在課程群的設計與構建環節要和行業以及企業對接，同時密切整合藝術設計項目，將培育學生職業素質與實踐能力作為中心，并注意結合企業人才需求變化進行優化調整。另一方面要積極突破過去的課程限制，根據“職教20條”指出的：職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月和高等職業學校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才等要求進行課程調整，打造貫穿式課程群。產教融合要求課程群發展應該敢于突破，打破傳統課程安排當中界限過于分明的情況，圍繞知識體系建設進行課程的重組和結構優化，保證課程群和市場接軌，沖破課程間的隔閡，實現真正意義上的無縫銜接。

2重心是企業所需技能和素質培養，保障產教融合效用

在如今國內的產教融合視野之下，高校藝術設計課程改革必須走上一條創新發展的道路，并把創新作為目前教育工作的中心和重點，其中改革創新的重要方向就是與產業以及企業展開深度合作，確保產學研用合一，在完善職業教育的課程對接的管理體制前提下，規范行業企業權利和義務。滿足產教融合要求，踐行產教融合服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求。重心是培養出企業需求的具備真正技能的優秀人才，促進藝術設計專業人才培育和企業需求緊密銜接。

2.1注重企業所需的素質培養

注重對深度合作企業所需人才的素質培養，是高校藝術設計教學中要重視的教育工作，由企業根據自身需求編寫素質要求，經校方校對，融入就業指導教學環節，讓產教融合進入藝術設計專業教學的職業素養教育系統中，為學生進入企業進行先導教育，以便將來更好的融入深度合作的企業文化氛圍。

2.2注重企業文化理念的轉化環節

對于訂單合作企業，把企業的優秀文化理念轉化環節提起重視，適時機的納入教學環節，由企業有目標有文件有秩序的和學校商定達成統一，加入教學環節，旨在加快企業和高校藝術設計專業人才培育的融合程度，深化學生對企業文化的了解，培養學生的文化認同感，促使學生在學習時間以及今后走入企業始終秉持職業道德要求，成長為真正適應企業的合格人才。創造學生與訂單企業互動及合作環節，共同完善藝術設計專業學習模式，提高學生對企業文化的認同感。

3建設高素質專業教師團隊，推動產教融合落實

產教融合理念的滲透以及高校藝術設計課程改革的實施，都離不開專業教師團隊作用的發揮，有意識的增加教師和企業、行業的溝通機會，提高教師靈敏把握市場動向的能力，將市場真正所需的技能和知識及時帶入課堂，尤其是年輕并無實踐經驗的教師。在產教融合思想的指導下，提升教師產業化素質，提高自身專業水平。

3.1提升教師創新實踐素質與能力

著重提高教師課程創新和項目的實踐設計能力，鼓勵教師社會實踐并承擔社會及市場項目設計，豐富藝術設計經驗，提高自身專業能力，增強和產業、行業的接軌能力，逐步成長為產教融合教育中的領跑者。具體來說，可以通過建設專業培訓班，聘請行業知名，資深設計師進行專題講座，激勵教師學習深造等方式來保證目標的達成。

3.2創新課堂形式

邀請企業資深設計師或高管擔當專業外聘導師，把優秀的項目和實踐案例帶入課堂，讓學生接觸到更多的實踐知識，豐富眼界，獲得提升自身技能的方向，在保證學生學習專業基礎知識課程的同時，豐富課堂學習內容，逐步與市場需求接軌，推進產教融合。

4總結

藝術設計專業教學改革是目前高校課程建設當中的重點和難點，現如今市場對于藝術設計類人才的需求量很大，高校培育出的人才存在著和產業需求和社會需要錯位的問題，畢業生短時間無法勝任崗位，而企業迫切希望員工到任能馬上轉換利益。這實際上是存在教學和實踐相脫離導致的一個原因，也存在企業不想花費時間培養員工的原因。要改變這樣的局面，就需要走產教融合的發展道路，將產教融合思想與方法貫穿藝術設計課程改革全過程，打造復合型教學隊伍。

參考文獻：

[1]謝姬.基于市場為導向的高校藝術設計專業創新型人才培養研究[J].品牌,2017,(5):182-183.

[2]楊慧.產教融合背景下數字媒體藝術人才培養的探索與反思——以常州信息職業技術學院為例[J].教育理論與實踐,2018(36):21-23.

作者:吳月淋 朱海霞 單位:石家莊理工職業學院