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摘要：該文針對(duì)近年來高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已進(jìn)行大類招生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行研究，涵蓋課堂教學(xué)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等問題。

關(guān)鍵詞：大類招生;基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式;課程設(shè)置

大類招生是指將學(xué)科門類相同或相近的專業(yè)合并招生，學(xué)生經(jīng)過一年或兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，根據(jù)本人意愿、興趣、就業(yè)去向、社會(huì)需求以及自主擇業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行中期專業(yè)分流，是一種新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)生進(jìn)校后先按學(xué)科大類進(jìn)行培養(yǎng)，一定時(shí)間后再將教育對(duì)象按照培養(yǎng)目標(biāo)的不同分系、分專業(yè)分別進(jìn)行教育。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科主要包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等，其研究方向和內(nèi)容有別于純美術(shù)類專業(yè)和多數(shù)傳媒類專業(yè)。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、市場等諸多方面，教師教授學(xué)生將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于與日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)，使之既具有審美功能，又具有實(shí)用功能。

（2）課堂形式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，課堂形式根據(jù)專業(yè)課程的不同也呈現(xiàn)出多樣化狀態(tài)。一種以教師為課堂主體、以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式應(yīng)用廣泛。課程劃分為理論課程和實(shí)踐課程，理論課程包含教師對(duì)教材講解、案例分析、操作演示等；實(shí)踐課程包括對(duì)學(xué)生課上操作的指導(dǎo)、外出調(diào)研和參觀等。另一種為校企合作形式，以企業(yè)一線人員為講授者、以工作室項(xiàng)目模擬教學(xué)和項(xiàng)目訂單為主要任務(wù)。

2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀反映出的問題

第一種模式的好處是環(huán)環(huán)相扣，課程有較好的延續(xù)性，課堂秩序較好，還有嚴(yán)謹(jǐn)、成熟的教學(xué)評(píng)估體系。缺點(diǎn)是容易限制學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生整體能力的提高存在不足，學(xué)生的實(shí)踐技能與就業(yè)單位的要求有一定差距。第二種模式的好處在于課程設(shè)置更為集中，課程安排靈活，不受課時(shí)量的限制，創(chuàng)作時(shí)間充足，學(xué)生可以快速提升實(shí)踐技能。缺點(diǎn)是過分強(qiáng)調(diào)時(shí)效性、表現(xiàn)性，忽視專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)校課堂的實(shí)踐內(nèi)容不像企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目一樣經(jīng)過了市場的檢驗(yàn)，項(xiàng)目訂單的核心部分依然由企業(yè)員工承擔(dān)，學(xué)生多作為輔助角色。這導(dǎo)致對(duì)工作室教學(xué)的教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)確度降低。片面以就業(yè)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

二、課堂存在問題的原因

1.基礎(chǔ)能力制約專業(yè)提高

設(shè)計(jì)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程源自歐洲，后來進(jìn)入我國高等教育，又結(jié)合各自特點(diǎn)融入了部分課程。這種課程設(shè)置體系比較科學(xué)和成熟。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育成為我國高等院校學(xué)科門類已有多年時(shí)間，但教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)變化不大，依然有一些課程一直沿用歐洲設(shè)計(jì)教育的課堂教學(xué)模式，如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等。這些課程雖然在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生用理性和邏輯創(chuàng)造形象，研究色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性等方面具有重要作用，但固有的教學(xué)方式課程冗長，學(xué)生完成作業(yè)難度大，而以手繪技法優(yōu)劣作為考量學(xué)生創(chuàng)作能力的方式相對(duì)保守。在專業(yè)課程方面，部分課程呈現(xiàn)通用化特質(zhì)而非突顯專業(yè)化特質(zhì)，如Photoshop、創(chuàng)意速寫等。

2.課程結(jié)構(gòu)模式的局限性

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)重疊。以速寫課程為例，動(dòng)畫專業(yè)偏向人物，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)偏向建筑，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)偏向花卉。由于各專業(yè)的需求和側(cè)重點(diǎn)不同，同一門課程所呈現(xiàn)出的面貌千差萬別。學(xué)生剛剛步入高等學(xué)府，在基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的情況下，面對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的作業(yè)難以得心應(yīng)手，知識(shí)掌握情況也不理想，在后續(xù)專業(yè)課程中必須解決這些問題。這導(dǎo)致教師需要大量時(shí)間解決本應(yīng)在基礎(chǔ)課程中完成的造型、歸納、虛實(shí)處理等能力的培養(yǎng)，造成了本末倒置、課程設(shè)置冗余、資源浪費(fèi)等問題。

3.課堂效率

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作業(yè)多為以實(shí)物作品、制作案例呈現(xiàn)，每件作品都應(yīng)有主觀再造的體現(xiàn)，因此具有強(qiáng)烈的多樣性。在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，在課外提高學(xué)生的專業(yè)能力則限制更大。這就對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。教師單憑經(jīng)驗(yàn)和穩(wěn)妥的教學(xué)手段授課已經(jīng)無法適應(yīng)行業(yè)需求、社會(huì)變化。

三、創(chuàng)新思路

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的新認(rèn)知與科學(xué)定位

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的方向

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知有其獨(dú)特的思考模式。究其本質(zhì)，始終要與國家、社會(huì)的整體建設(shè)相適應(yīng)。這就要求專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，推陳出新。在國家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，人工智能深入生活的各方面，為課堂教學(xué)改革指明了方向。

（2）專業(yè)建設(shè)的改革方向和學(xué)生就業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)

就業(yè)難的原因很多。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，高校培養(yǎng)的人才在技能等方面無法匹配社會(huì)需求是其中一個(gè)重要因素。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要重新定位以積極適應(yīng)時(shí)代的變化，與原來諸多行業(yè)相匹配的專業(yè)核心課程需要調(diào)整，但行業(yè)的模式和認(rèn)知并不能取代藝術(shù)的形式與本質(zhì)。視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)深挖專業(yè)內(nèi)涵，更多體現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)最大限度地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，擺脫專業(yè)局限。

2.正確定位藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位為從純繪畫追求的審美屬性過渡到設(shè)計(jì)追求的功能屬性，解決與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的如造型、創(chuàng)意、色彩等問題。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程并非一成不變，要隨著行業(yè)變化和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行功能性調(diào)整以適應(yīng)專業(yè)課程的需求。

3.課堂教學(xué)效率的提高途徑

（1）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式，學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí)，并用知識(shí)解決問題，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做有諸多好處，學(xué)生的自學(xué)能力提高，將以往的教師教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)，增加了與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。

（2）合理配置課程、歸納模塊化的課程

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在招生環(huán)節(jié)按設(shè)計(jì)大類招生，不設(shè)定具體專業(yè)。用一年到一年半左右的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一授課，第二學(xué)年開始由學(xué)生自主選擇專業(yè)或結(jié)合平時(shí)的成績考核選擇專業(yè)。這就需要嚴(yán)格、科學(xué)地梳理各專業(yè)課程中呈現(xiàn)的廣泛通用內(nèi)容，將通識(shí)課程納入基礎(chǔ)課程。將原有專業(yè)基礎(chǔ)課中無法單獨(dú)作為專業(yè)特色發(fā)展的課程梳理出來，如Photoshop、Illustrator。最初，這兩門課程一直作為視覺傳達(dá)專業(yè)的主干課程，用于招貼、包裝、VI設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)等。由于產(chǎn)業(yè)調(diào)整變化，單一的軟件教學(xué)已經(jīng)無法滿足行業(yè)需求。但軟件本身的性能可以很好地對(duì)接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖像處理和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的原畫創(chuàng)作。又如，3dsMAX一直是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，AfterEffects是數(shù)字媒體專業(yè)的主干課程。近年來，其他專業(yè)對(duì)這兩款軟件的使用需求逐年遞增。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)由于自媒體的興起和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)需求的不斷增加，對(duì)上述課程的知識(shí)、技能儲(chǔ)備亟待加強(qiáng)。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop課程時(shí)尤其注意側(cè)重點(diǎn)，主要結(jié)合數(shù)位板進(jìn)行創(chuàng)作。筆者在接觸動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生時(shí)，他們很愿意討論軟件本身的諸多性能。究其原因，此類課程在原有課程中所占比例很小，無法滿足學(xué)生日益增長的專業(yè)需求。如3dsMAX、Illustrator、AfterEffects、Photoshop、中國畫、書法等課程，可以對(duì)其他專業(yè)產(chǎn)生重要影響，并且適合在平臺(tái)中進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)，應(yīng)重新確立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要將原有專業(yè)基礎(chǔ)課部分不適合在平臺(tái)教學(xué)中繼續(xù)沿用的課程，納入其專業(yè)課。目前，基礎(chǔ)課程擬設(shè)置為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、專業(yè)導(dǎo)論、3dsMAX、Illustrator、AfterEffects、Photoshop、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、藝術(shù)概論、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、創(chuàng)意速寫、藝術(shù)賞析、中國畫、書法、速寫等。

（3）教學(xué)模式的更新、提高

如今，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，掃清學(xué)習(xí)障礙，協(xié)調(diào)教育的主客體關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，顯得更加突出和緊迫。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高課堂效率是其中的重要舉措。色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等課程如果按照以往的教學(xué)模式，教師用案例說明，學(xué)生用勾線填色手繪練習(xí)，一幅作業(yè)需要一整天時(shí)間。如果采用Illustrator進(jìn)行授課，教師完全可以通過講授、操作、演示在四課時(shí)左右的學(xué)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在熟練操作軟件的前提下，在四學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程中至少可以完成4至6幅作業(yè)。這樣，學(xué)生的作業(yè)完成效率提高了許多，教師的授課效率和質(zhì)量亦大幅提升。這就要求基礎(chǔ)課堂不僅要豐富相關(guān)的軟件課程，而且在課程開設(shè)的順序上要做到先行，為后續(xù)課程提供技術(shù)支持和知識(shí)儲(chǔ)備。數(shù)字課堂教學(xué)的課程通常為3dsMAX、Illustrator、AfterEffects、Photoshop、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

按照調(diào)整后的基礎(chǔ)課程，教師亟須提高教學(xué)手段，在信息時(shí)代背景下充分利用信息技術(shù)，以做到事半功倍。教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，確保提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中提高效率。只有這樣，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與各方面能力，為后續(xù)的專業(yè)課程提供強(qiáng)大的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。

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作者:趙慶旸 單位:黑龍江東方學(xué)院