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摘要：平面構成是藝術專業的一門專業基礎課程，其主旨是以二維空間在在設計元素里的內在構成原理和形式規律。平面構成在藝術教學過程中的有效應用使得藝術設計在傳統藝術教學過程中起到比傳統藝術教學更為精準的進步效果，突破傳統藝術教學中陳舊落后的局限性。

關鍵詞：藝術設計教學；平面構成；必要性；應用措施

藝術設計是通過對自然萬物的學習和觀察后，在生活的基礎上加以藝術的形象表達，抒發人們對于自然的看法和認知，以研究和分析的方式對事物進行二次創造，將自然界中不同的事物通過藝術的不同形式、現象和規律進行有機的重新組合，從抽象到具體或從具體到抽象將事物的本性進行理性的適度結合，總結出一定程度上的理論體系。并通過平面構成的方式，將事物的實際情況經過藝術的加工，從而達到某種程度意義上的時代表達。構成設計雖不能完整的呈現事物的本身，但它通過現代藝術的設計理念有機地將藝術通過平面的實際結合起來。單平面構成在形成整體的藝術感前，它必須經過平面、色彩、立體的視覺轉換，從而達到承接藝術表達的直接構成。在專業基礎上來說平面構成與藝術設計的結合，我們通常液叫做構成設計。在藝術設計中，構成設計只是其中之一。

一、平面構成的形成與分析

既然說到構成設計，那么平面構成兩與構成平面的具體因素與實地介質就顯得格外重要了。平面構成是以三維輪廓為基礎在平面上通過點、線、面的形式將其呈現在二維世界。所謂的構成就是將不同的物體不同的現象進行適當的組合、重裝，以取得新的認知和呈現，因此在新的環境和空間中創造出新的事物。平面也就是應用形體在三維空間上展現出來的形象特征將其概念化、關系化、視覺化，并以自然物的運動規律和原則將其生活中真實存在的物體形象按照形狀、大小、色彩、位置等形成平面構成的必要元素，平面構成的三大因素即點、線、面。構成既是指事物形態的方式和方法也是一種獨特的造型概念，它不但是我們人類邏輯思維和形象思維相結合的構成方法，同時構成的主要呈現方式是以平面和立體為媒介，將我們所要表達的造型活動以現代造型的手段展示出來。與此同時，平面構成的獨特性還在于將不同形態，不同材料，不同構造的自然物通過人類的邏輯思維和形象闡釋重新有機的結合，構成一種新的內容，并賦予它新的美學意義和力學概念。從而賦予事物以新的輪廓形象和空間記憶。前面我們說到平面構成是一種二維空間構成，這當然是基于我們生活的三維世界為基礎的，要在二維世界上去呈現三維世界，就必須以我們人類所生存的三維空間作為實際的載體，在平面構成中將三維空間經過抽象而具體的表現手法，真實的傳達給二維空間，以真實的反映平面構成一種真實空間的造型載體。雖然在此空間概念上它即具備了三維世界所不具備的局限性，同時它在空間的表現領域也多了許多以三維立體為基礎的多層次變化和構成三維立體必要的豐富性和深度性。

二、點、線、面在平面設計中的必要性

1.點在平面構成中的應用

嚴格上來說，在平面構成中，點是構成事物最小的元素。就好像水，它即無形態大小也無方向，它只有具體的位置，但它是一道實實在在的存在形態，是我們在生活經驗的基礎上抽象出來的最小美學概念元素。點的位置不同，那么它所形成的立體感受也就不同，點雖沒有大小，但它可以在不同的空間上抽離出既定的位置以保證它的實地價值與貢獻。在平面構成中，為了表達我們的藝術感受，同時也為了豐富我們的主題色彩與思想內容，我們總是人為的擴大或增添點在藝術表現中的特殊位置。這是由于空間概念的聚焦和重塑成為我們視覺或觸覺以及味覺等不同感官的視覺焦點和構圖想象，而引起人的注意，從某種意義來說起到的意義總是畫龍點睛的，點的存在無論是在平面構成上的運用還是在真實世界的遷徙都對事物的發展起到了很大的影響。

2.線在平面構成中的應用

線是點某種運動的載體，線的不同運功形態即是點的運動軌跡的不同存在形式。線的獨特運動形態，是產生不同運動變化的前提和條件。線包括單線、雙線、多線，它有長度、寬度、曲直、方向和位置。比如在一張白紙上畫上一條除白色以外的線，我們不難看出，單一的線具有分割面的巧妙功能，它可以使單一的結構發生分裂，從而出現新的畫面和新的空間意向。雙線具有交錯切割與平行移動作用，同時也是表現畫面通道最有利的的具體操作者，它具有平面構成的交通功能。多線具有豐富線性的造型效果。各種線條在現實生活中的具體運用和存在方式千變萬化，我們在不同的運用線的過程中線所產生的效果與風格也千差萬別。在一般情況下直線的運用顯得強勁有力而簡潔。曲線以及雙線多線的運用具有分割時間與空間的單一感，從而顯示出線條的柔美優雅來。我們在平面構成中，線的運用使大量而廣泛的，線的運用也顯得極其的重要。

3.面在平面構成中的應用

面是線在藝術表達中移動的土地，同時面也是點在某種程度上的擴充和集合，是線由小到大的運動和排列。它具有二度空間明顯、完整的輪廓。面在平面構成中的積極意義在于便于我們理解和分析美學的概念。面雖沒有厚度，但它有長度和寬度。就平面構成的媒介來看，媒介即是我們呈現藝術效果的平面，靜止的水面是面，緊密排列的草垛也是面。它的存在即是幾何的，也是自由的，更是偶然的。點與線經過不同的藝術組合和排列會各自形成不同性質的虛與實。它們或是平行而居，或是交錯相遇。在實際的平面設計藝術中，它們虛實結合、強弱相生，前后連接，從而形成層次豐富、空間厚實、起伏多變和肌理合適的畫面效果。

三、平面構成在藝術設計教學中應用的必要性和策略

1.平面構成在藝術設計教學中的必要性

在平面構成實際運用中，平面構成有利于培養學生對自然物的感知能力，學生通過具體而抽象的學習，增強了對于藝術的欣賞與鑒賞能力，擴大學習興趣范圍，使其在平日枯燥而繁雜的學習任務過程中，充地的展現自己的愛好和藝術才華，從而用新的感知去發現新的事物，發現新的美。因此，通過具體的藝術設計教學，大量的開展平面構成設計的教學任務，完善教師的專業水平，從而不斷形成完整的藝術和平面構成的完整性作品，讓學生在學習過程中獲取真實的感受，產生對平面構成藝術的興趣。同時，教師還可以利用身邊豐富的實踐，提高和增強藝術教學在文理科中的比重，進而全面的增強藝術的生存空間和范圍，增加學生未來的就業道路。讓藝術實踐與學生自身的專業有機而緊密的結合起來。平面構成設計也有利于訓練學生的創造力，能充分發揮學生的主觀想象能力和發現事物的客觀規律。因此，在開展平面構成設計的實踐中，培養學生的創新思維和創造力，活躍他們的思維特性，讓他們在千變萬化的人生長廊上活出各自的安好。

2.平面構成在藝術設計教學中的應用措施

注重課程導入的科學性。首先，要加強學生的理論知識積累，并把理論切入作為課程實施的科學依據。教師在教學課程中要指導學生學有所用，將深奧的知識通俗易懂的傳達給自己的學生，從現實生活的點滴中將藝術設計與教學任務有效的結合。尤其是平面構成專業的學生，在學習的理論知識的過程中，要將平面設計理論與實體存在緊密直接的聯系起來，讓直觀和間接將平面構成的基本要素有機的運用，有針對性的練習。教師根據學生各自的特長和需要制定不同的學習方案和總結學習方法，根據學生不同的學習能力選擇不同的學習內容，從而積極引導和挖掘學生的學習潛能與專業能力。從點線面的不同含義讓整個學習氛圍由不同差異變成個性張揚的藝術特色，豐富學生相互交流，相互影響，積極有效的分享他們各自在藝術實踐中的發現和心得。最終實現各自專業素養和專業實踐能力的提高。同時，學校要不斷地加強公共設施的建立和完善，建立合理的、多樣性的校園環境和訓練機構，讓學生樂在其中。建立不同樣式的座屏交流平臺，讓老師指點與評價適度的得到正常發揮，讓老師和學生以多角度、多層次分析，及時地找出各自存在的問題，積極倡導個性發展，尊重原創性與真善美，努力提高學生的專業能力和素養，為以后的設計道路奠定扎實的基礎。隨著改革開放的不斷前進，國家對藝術人才的注重越來越凸顯出來。平面構成雖然只是一門基礎課程，但是其在培養學生綜合素質上起到了不可忽視的作用，需要引起高度的重視。

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作者:戈璇 單位:鎮江高等職業技術學校