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【摘要】文化設計與藝術素養之間的關系是非常密切的，文化素養可以直接體現在藝術設計中，對藝術設計進行更加全面深入的升華。藝術作為一項來源于社會實踐的學科，也是文化發展的結晶。它來源于生活同時高于生活，一旦脫離了文化的根基，就會失去原有的靈魂。因此在教學的過程中，需要重視文化素養的作用，對學生文化素養進行培養，保證學生在藝術設計中具備靈魂，更好的提升藝術設計的價值。本文對文化素養對藝術設計的意義進行分析，并且在教學中培養學生運用文化素養進行創作的能力，全面的提升藝術設計的質量。

【關鍵詞】文化素養;藝術設計;教學

文化是藝術的基礎，藝術則是對文化的傳承，兩者之間的關系相輔相成，是一個民族發展的基礎。而藝術設計則是將文化與精神進行結合，起到文化傳承的作用，因此，進行藝術設計過程中，需要關注文化素養的作用。在日常教學中，將文化素養作為培養的重要指標，將藝術教學的范圍進一步進行延伸，逐漸培養學生的綜合素質以及能力，實現藝術設計教學的進步。

一、文化素養與藝術設計之間的關系

文化素養與藝術設計之間的聯系密切，文化素養的提升可以直接反應到藝術創作中，為藝術創作提供靈感，而藝術創作則需要文化素養作為基本的支撐，這樣才能進一步的維持藝術創作的質量。

（一）文化素養是藝術設計的基礎

藝術設計來源于生活，需要生活作為基礎，并且設計過程以及結果也會受到生活的約束，因此，設計需要全面遵循社會經濟發展的各項規律，掌握基本生活信息，結合不同的歷史、文化等因素的學習，實現藝術創作。可見，藝術創作需要現實生活作為支持。對一件藝術品進行創作以及評價，首先需對其構圖等創作技巧進行分析，與現實生活結合才能引起共鳴，帶來強烈的震撼，體現出獨特的文化內涵以及設計理念。好的藝術創作不僅需要對生活進行反應，同時還需要對歷史、美學、宗教以及民俗等各個方面進行了解，將現代文化與傳統文化進行延伸，因此，良好的文化素養可以更好的促進學生創作出不同類型的藝術設計作品，提升設計的整體教學質量。

（二）文化素養是藝術設計的保障

藝術設計與文化素養之間的關系不言而喻，但是設計需要體現設計者的能力以及技術。因此藝術教學中沒有固定教材，也不存在相應的邏輯，而是將自身在情感方面的感知能力，與藝術相應的表現手法進行結合。因此在藝術創作中對于事物的感知能力是非常關鍵的，需要從文化素養的角度對學生的感知能力進行培養。文化素養可以直接展示到藝術創造中，這是毋庸置疑的。通過研究表明，美術專業學生大多開展《中國美術史》這門課程，在該門課程未進行之前，大部分學生對于自身的作品缺乏豐富的情感，作品較為直白，無法體現出對文化的審美，無法表達出藝術創作的精髓。而在對該門課程學習之后，學生對于文化的理解得到了明顯的提升，創作中內涵性顯著增加，也更加愿意進行藝術創作。例如，在龍圖騰的設計中，原本學生將學習的重點放在靈感以及創作方面，展示出較為顯著的文化性特征，這是文化素養提升的結果，也是進行藝術創作的體現，對于學生文化創作能力的提升，提供更加全面的基礎性技巧。

（三）文化素養是藝術設計的源泉

文化素養的提升是綜合能力的體現，對人的情感、思想、文化等不同的方面進行表達，藝術設計者的思想、情感以及文化是一種重要的符號以及標識，如果在設計中不能將其進行良好的表達，藝術設計就失去了靈魂。藝術創作來源于現實生活中的事物，而對于現實生活中事物的理解，則需要通過文化進行加工處理，才能體會其內在的含義。文化素養越高對事物的理解就越深刻，進行文化藝術創造也更加全面，也是藝術設計的源泉。例如，進行蘇州園林的設計中，設計人員需要具備較高的文化素養，可以將一些書畫藝術與園林設計結合，進而對設計進行升華。同時在設計中需要對不同時期的建筑進行分析，將歷史中先進的建筑方式與文化進行結合，使得藝術設計不斷發展，能力也得到提升。

二、藝術設計教學中提升文化素養教學的措施分析

文化素養與藝術設計之間是緊密聯系的，因此，在教學過程中，需要加強對學生文化素養的提升，保證藝術創作的質量，具體措施包括：

（一）重視文化知識學習

進行文化素養的培養首先需要加強對文化知識的學習，特別是傳統文化的學習。通過學習培養學生的民族自尊心以及自豪感，將我國傳統文化進行傳承，將學生自身素質進行完善；通過對文化的吸收、甄別以及融合，轉化為可用的藝術素養，融入到自身藝術創作中，在全面了解基礎上進行傳承。例如，可以將國學等教學方式使用到傳統文化教學中，形成一套行之有效的“養正”的方法，即形成了一套“人格教育系統”，幫助學生學會做人，擁有一顆向善的“心靈”以及良好的“德行”，讓學生可以在學習中，逐漸的提升自身的綜合素養，并且提升藝術設計內涵，將設計理念進行升華。

（二）重視美術史教學

進行美術史的教學也是美術教學中的重要部分，可以培養學生的整體素質以及能力，這樣才能讓學生更好的了解文化藝術的傳承以及發展。美術史論方面的課程，不僅將藝術發展的脈絡以及方向進行研究，同時對藝術以及文化、社會的關系也進行了研究，是美學結合歷史文化的重要課程，也是中國文化發展的鑒證史。因此，在教學中需要重視該門課程的學習，重點對該課程進行講授，并且在課堂教學中增加一些實踐活動，讓學生真實的領悟到不同時期美術藝術作品的不同以及發展特點，進而更加深入的對藝術進行了解，分析中國美術在發展中蘊含的文化底蘊，讓學生更加深入的感知美術以及文化的魅力，為學生提供更加豐富的情感以及創作源泉。

（三）重視課程結構調整

我國目前對于藝術設計專業學生的學習，主要集中于專業技術培養方面，但是，對于學科之間的滲透以及融合缺乏，造成學生在思維創作方面存在一些不足，往往將注意力集中于專業技能探索方面，無法顯示情感創作的內涵。因此，需要對這種課程結構進行全面的調整，重視對學生情感的培養，在入學階段可以淡化專業，重視學生文化素養的培養，增加公共基礎課程的比例，對知識學習進行統一化以及整體化的管理。其次，轉變傳統的專業細分的模式，將專業進行粗略的劃分，讓學生逐漸的重視文化課程的學習。最后，可以結合選題進行教學，以選題的方式對專業知識進行學習，學生的技能提升也以此為基礎，培養學生解決實際問題的能力。

三、結束語

綜上所述，文化來源于生活，生活是藝術設計的基礎，文化素養與藝術設計是相互融合、傳承、繁榮、發展的關系，也是進行文化發揚的基礎。因此，需要加強藝術設計者和藝術設計教學中，學生的文化素養教育。將文化素養作為進行藝術設計的基礎和保障，也作為藝術創作的靈感和源泉，促進我國藝術設計與教育發展與改革進行改革。并且將其作為教學改革的重要方面，運用到教學中，提升教學質量。

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作者:周瑞乾 單位:信陽農林學院