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高職院校課程教學的終極目標是促進學生就業，推動市場經濟的可持續發展。為此，以計算機類專業的網站設計類課程的改革，必然要以就業為導向進行改革與實踐。論文結合以就業為導向的計算機類專業教學改革的必要性，分析了計算機類專業網站設計的崗位需求及課程建設現狀，認為以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革設計，應有一個明確的改革設計方案，做好課程教學模式的設計和課程教學考核方式的設計，最后針對網站設計課程的改革總結了三點合理的教學策略，一是積極地開展實踐教學，創新教學方法；二是加強校企合作，為學生提供更多的實踐機會，培養學生的職業能力；三是注重課程教學評價，提高學生的實踐能力。

1.引言

互聯網時代下，網站建設與網頁設計成為企業的第一面孔，也是人們了解企業的途徑之一。在企業的規模化快速發展下，對網站建設與網頁設計類人才的需求量逐步增加，對人才的要求也越來越高。與此同時，高職院校在為企業輸送大量網站建設與網頁設計類人才時，必然要從企業的實際需求與市場發展動態出發，確保培養的人才契合企業的根本需求。就計算機類專業的網站設計類課程而言，更應在課程教學改革中融入就業理念，在就業導向下完成網站設計類課程的改革與教學。就目前來說，如何在就業理念下做好計算機類專業網站設計課程的教學依然是高職院校高度重視的一個焦點。因此，論文對以就業為導向的計算機類專業的網站設計進行研究有很大的現實意義。

2.以就業為導向的計算機類專業教學改革的必要性

我國網民的數量持續增長，且網絡經濟有著越來越大的影響力。越來越多的企業也積極地運用互聯網技術融入網絡市場，并建立起專屬網站。在這一條件下，計算機類專業人才被這些進行網絡建設的企業所重視，也成為高職院校高度重視的課程教學之一。無論高職院校如何重視計算機類專業人才的培養，一旦脫離了就業市場的真正需求，必然無法為企業輸送真正有價值的計算機類人才（季潤石，王浩，高校考試就業綜合信息網站的設計與實現：人力資源管理，2018）。這就需要高職院校高度重視計算機類專業的就業為導向的教學，通過立足于就業市場培養計算機類專業學生的就業能力，引導學生正視教育環境與就業環境，并在畢業后可以為企業的發展奉獻出自己力量。因此，以就業為導向的計算機類專業教學改革是必然，在實際的改革中應注重學生就業意識的培養、實踐能力的培養、職業能力的培養。

3.計算機類專業網站設計的崗位需求及課程建設現狀

3.1計算機類專業的崗位需求

一般來說，計算機類專業的崗位需求主要有網頁美工、網頁設計與制作、網站開發設計、網站運營、網頁編輯、網站管理及網站維護等。就網站設計課程來說，主要是傾向于網頁設計與制作、網站開發設計、網頁編輯及網站管理。

3.2課程建設現狀

計算機類專業網站設計課程的建設，盡管已經受到高職院校的高度重視，但在實際的教學實施中依然存在著諸多問題。如專業建設上崗位需求和培養目標的緊湊度不夠，課程設施上有待進一步完善，主要是整體性不足、針對性不強。教學內容上，主要是設立和講解特定的知識點，沒有把崗位技能知識進行整體糅合。教學方法上依然是沿襲傳統教學方法，結合不同的知識點進行案例教學。教學考核上，以筆試考核為主，實踐環節的考核力度不夠。這些問題的存在，不利于計算機類專業網站設計課程的有效教學，也和就業崗位的對接性不夠，學生在學習了課程知識后依然無法運用課程知識解決實際問題，也缺乏一定的創造性。

4.以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革設計及建議

4.1網站設計課程改革設計的方案

以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革設計，應突出網站設計課程的核心教學理念，從職業性、開放性及實踐性角度組織教學。課程改革設計中，確定職業崗位，分析崗位需求能力，最后確定教學項目，實現真正意義上的學以致用。同時，在實際的教學中，注重邊學邊用，注重學生職業能力的培養、創新意識的培養既創新能力的培養。做好教學內容的組織與安排工作，注重學生職業能力的培養。可采用項目式教學手段，通過分析崗位職業情況選取課程內容，突出課程的實踐性、職業性、開放性。在教學內容組織上，突出教學的過程、學習的過程及實踐的過程。在教學實踐中以實訓方式進行，如高職院校院系級網站、旅游網站、學院教研室網站設計等（劉峰，芻議中職計算機專業《微網站設計》課程的開發：電腦迷，2018）。實際的實訓目標從網站規劃、網站首頁制作、網站首頁美化、網站二級頁面制作、網站頁面特效實現、注冊登錄表單功能實現、數據庫的選擇和連接、數據庫數據的修改、網站測試和、網站管理和維修這10個方面來做起。

4.2網站設計課程教學模式的設計

以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革設計，應做好網站設計課程教學模式的設計，從情景教學、任務驅動及工作導向的教學設計做起。在教學做一體化的教學過程中，采用小組教學進行課程教學設計。第一步，通過在網站設計課堂上引入案例，向學生提出問題，以案例演示的方式講解案例的應用背景，加深學生的感性認識，并確定這一課堂的教學目標。第二步，通過對案例進行分析，找出問題的根源并解決，這就可以把案例進行分解，并確定為多個任務，在任務驅動下制作案例（王丹玲，基于職業能力培養的網站與網絡動畫設計課程實踐教學改革：廣西教育(高等教育)，2018）。第三步，通過歸納和總結，在課程結束前對本次課堂的學習內容進行歸納和總結，找出這一課堂的學習意義和學習的重點，找出學習的難點和易錯點，對這些知識點及時總結。第四步，通過舉一反三并學以致用，這就需要教師在課堂教學結束后，對學生進行加強訓練，鞏固學生的課后學習，引導學生觸類旁通和學以致用。

4.3網站設計課程教學考核方式的設計

以就業為導向的計算機類專業網站設計課程在改革中，應注重課程教學考核方式的設計。如在課程項目式教學過程中，就要對各個知識點的掌握情況進行評價，并讓學生自主選擇項目，以小組的方式進行頁面設計，最后給出考核的結果。網站設計課程教學考核過程中，注重學生工作過程的考核，對項目進行任務劃分，并對學生的實踐能力進行綜合考評。考核過程中可選取教師評價、組員間的互評及小組評價等方式，對學生進行綜合評價，包括學生的調查與規劃能力、新系統邏輯模型的構建能力、系統設計能力、系統實施能力及系統運行和維護能力。

4.4網站設計課程改革的教學建議

以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革過程中，應積極地開展實踐教學，注重學生實踐能力的培養。這就需要教師在教學活動中結合不同的教學時間要求設計不同的教學內容，幫助學生積累大量的實踐知識，并在實踐中運用這些知識并提高實踐能力。同時，網站設計課程改革的教學中，還需要高職院校加強校企合作，為網站設計課程教學提供頂崗實習的機會，增加學生實踐的機會，并提高學生對崗位的適應性（李茂林，衛培培，基于工作過程的《網站設計開發》課程開發與設計：電子制作，2015）。更重要的是，以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革教學，也要注重課程教學評價的科學設計，注重學生實踐能力的考核，提高學生的職業能力。因此，以就業為導向的計算機類專業的網站設計課程教學改革中，一要積極地開展實踐教學，創新教學方法；二要加強校企合作，為學生提供更多的實踐機會，培養學生的職業能力；三要注重課程教學評價，提高學生的實踐能力。

5.結語

綜上所述，以就業為導向的計算機類專業網站設計課程改革是必然，不僅提高了高職院校計算機類專業的就業率，也為市場輸送了高質量的計算機類專業人才。為此，以就業為導向的計算機類專業網站設計課程的改革應立足于市場需求，不斷調整計算機類專業網站設計課程教學目標，更新網站設計課程教學理念和教學組織設計理念，豐富網站設計課程教學的內容，創新網站設計課程教學方法及教學評價，注重計算機類專業學生職業能力的培養。同時，以就業為導向的計算機類專業的網站設計教學中，也要注重學生創新性能力的培養和就業意識的培養，更需要高職院校為學生提供更多的頂崗實習的實踐機會，綜合提高計算機類專業學生的就業能力。

作者:陳希源 單位:南陽醫學高等專科學校