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摘要：

本文著重分析了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)存在的問題，探索了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的策略，以提高《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；課程；教學(xué)改革；策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們的工作和生活之中，其中企業(yè)網(wǎng)站對企業(yè)的宣傳與發(fā)展有著重要作用，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作成為企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的重要技術(shù)支撐。因此，各企業(yè)積極引入高素質(zhì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作人才的，強(qiáng)化企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。而高校作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的基本場所，十分重視《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的開展，并在新課改背景下積極探索《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)改革的科學(xué)方法。但是，由于受傳高校教育模式的影響，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)在學(xué)習(xí)地位、實(shí)踐教學(xué)、師生溝通等方面都存在著一些問題需要高校改進(jìn)。研究《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作人才，而且對企業(yè)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有著深刻意義。

1《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

長期以來，我國高校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)多采用理論與實(shí)踐課程交替的教學(xué)方式，教師為學(xué)生講解基本的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》理論知識(shí)，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作師范，讓后讓學(xué)生根據(jù)課堂筆記或一級(jí)進(jìn)行模仿操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的積極性不高。具體來說，有些學(xué)生不愿意聽教師的理論知識(shí)講解，有些學(xué)生不愿意完成老師的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作作業(yè)，在課堂上出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)甚至是曠課現(xiàn)象，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無法將專業(yè)理論知識(shí)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐相結(jié)合。

1.2學(xué)生動(dòng)手能力較差

在教師進(jìn)行示范的時(shí)候，部分學(xué)生認(rèn)為教師致使拖動(dòng)鼠標(biāo)，具體操作內(nèi)容沒有難度，不愿意認(rèn)真觀察教師的示范，而到實(shí)踐鍛煉的時(shí)候，很多學(xué)生對具體的操作步驟不屑一顧，認(rèn)為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作操作過于簡答。但是當(dāng)學(xué)生真正上手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對操作步驟和操作技巧不了解，無法進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。另外，還有些學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意按照教師的講解進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，而是一味按照自己的經(jīng)驗(yàn)和想法設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁，導(dǎo)致網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)性和科學(xué)性不強(qiáng)。

1.3缺乏溝通

首先，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與互動(dòng)。一方面，教師缺乏對學(xué)生的了解，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)只是按照教學(xué)大綱和教材開展，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視。并且，很多教師在課堂講解的過程中一味追求講授的知識(shí)量，沒有涉及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與程度較低。另一方面，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師權(quán)威的師生關(guān)系，很多學(xué)生在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程學(xué)習(xí)的過程中不敢與教師溝通交流，也不敢向教師提問，害怕教師批評(píng)和嘲諷；其次，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，學(xué)生之間缺乏溝通與互動(dòng)，很多學(xué)生都是獨(dú)自為戰(zhàn)，自行設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)絡(luò)，但是，個(gè)人的知識(shí)和智慧是有限的，個(gè)人設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁受到知識(shí)水平和專業(yè)技能的限制較大。

2《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的策略

2.1重新定位課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

首先，高校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)積極重視企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、審美能力、美術(shù)功底、計(jì)算機(jī)技能等基礎(chǔ)能力和素質(zhì)；其次《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視課程教育目標(biāo)，根據(jù)新課改的課程教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備網(wǎng)頁正當(dāng)年規(guī)劃與構(gòu)建能力、網(wǎng)頁圖形設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作能力等。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和企業(yè)的用人要求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容氛圍Web基礎(chǔ)知識(shí)、Fireworks、Flash、Dreamweaver這四個(gè)模塊。具體來說，Web基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)常用名、網(wǎng)頁瀏覽器、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)原則等基礎(chǔ)知識(shí)。Fireworks主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能和高級(jí)應(yīng)用。Flash主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本動(dòng)畫制作技巧和高級(jí)技術(shù)等內(nèi)容。Dreamweaver主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁定位技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁站點(diǎn)管理、數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)等知識(shí)。

2.3更新教學(xué)模式

高校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)應(yīng)積極更新教學(xué)模式，采用班級(jí)授課制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等模式開展課堂教學(xué)。并且，教師應(yīng)積極運(yùn)用高校的多媒體設(shè)備，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并使用多媒體技術(shù)向?qū)W生全面展示教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)。另外，高校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源引入到教學(xué)活動(dòng)中，以視頻、圖片等形式向?qū)W生展示網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技巧，提高《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的吸引力。

引用：

[1]《網(wǎng)頁制作》課程實(shí)踐教學(xué)模式的探索與設(shè)計(jì)[J].薛輝.電腦與電信. 2016(Z1)

[2]網(wǎng)頁制作課程教學(xué)方法探討[J].李揚(yáng). 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用. 2014(01)

作者:吳家州