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摘要：
創新思維對圖形設計教學至關重要，運用發現式的現代教學方式與感悟式的課程教導方式，將開發創新思維融入到課程教學，運用現代化教學方式拓寬思維，提升教學實際效果。本文將《圖形設計》課程教學為現實案例，探討與分析運用創新思維的探索教學法。
關鍵詞：
創新思維；探索教學；圖形設計
隨著我國經濟快速發展，各門科學技術不斷提升，人才需求越來越大。尤其是圖形設計，近年來我國對圖形設計的教學與人才培養重視度不斷提升，注重理論與現代創新思維相結合的教學方式受到社會各界培訓機構與高等院校極度重視。同時為了提升圖形設計教學過程中，學生理解與感悟程度，教師通常運用圖文并用、深入淺出的圖形理論教導方式，將圖形設計概念與創新思維融入到具體日程教學中，促使學生學習圖形設計知識時，能提升創新思維與圖形設計水平。因此，本文將敘述圖形設計教學現實情況，然后詳細探討圖形設計教學中開發創新思維的實施，詳細內容如下。
一、概述
1、探索教學法定義
探索教學法指在學生進行課程學習時，教師僅僅為學生提供一些案例或問題，需要學生獨立閱讀、分析問題以及進行獨立思考與探討，實現學習獨立分析與學習的目的。突出學生主體性，強化學生獨立學生能力，更好的理解與學習課程。
2、圖形設計課程介紹
課程主要是四個部分：一是基礎課程，包括色彩、圖案以及一些基礎理論；二是專業性的基礎課程學習，包括空間選擇、色彩設計以及當代藝術課；三是專業設計課程，包括包裝、插畫以及廣告等設計課程；四是理論課程，包括平面設計與視覺傳達等。隨著我國經濟與科學技術發展，圖形設計課程不斷完善與發展。
二、圖形設計創新思維思路
1、教學目標
圖形設計課程是一門較為專業的藝術教學，需運用探索教學方法，基于創新思維方式，采用多種課堂教學環節，提升開發創新思維的探索教學法在圖形設計課程合理、恰當的使用。提升該方法使用效果，最終培養出高素質的設計人才。
2、教學難點
教學中，圖形設計課程涉及多個領域、多門學科，大量的概念與理論知識，常常令學生苦惱，運用新的認識方法，多角度思維方式與多層次思維方式，又很難被學生理解與使用，如何使學生更好地了解課程理論與廣泛運用情況，成為難點。對于圖形設計中，來源、發展等等很難詳細講解。因此，該課程教學中的難點是沒有一本教材能科學闡述圖形設計具體情況與發展模式與趨勢，單單講解設計方法等對教學造成一定不便。
三、圖形設計創新思維實施
1、強化圖形設計教學創新思維的開發
為了更好的提升《圖形設計》課程探索教學法的運用，開發創新思維學生創新思維。需強化圖形設計教學創新思維的開發。在進行圖形設計教學中，創新思維具有非常重要重要。在進行探索教學時，需重視幫助學生對圖形形態的體會與感知，如橫座直靠四個腿則是較為傳統的椅子設計圖形，需在此種模式下培養學生創新思維，打破傳統觀念束縛，重視椅子表面裝飾。創新性思維不單單將椅子作為一種坐具，針對坐形成各種各樣的觀點與設計思路，包括材料的選用、椅子結構的設計、椅子表面材料覆蓋方式以及顏色等等，不單單具有供人使用功能還具備欣賞功能以及藝術表現力；另一方面進行探索教學時，重視圖形設計的多角度看到問題、多層次設計圖形方式，吸取自然藝術元素，質問傳統設計觀念，體現現代圖形設計創新精神與創新思維。
2、運用創新性教學方式
為了更好的提升《圖形設計》課程探索教學法的運用，開發創新思維學生創新思維。需運用創新性教學方式。首先，提出激疑。在進行圖形設計課程教學時，教師將課程教學大綱與一些需探討問題事先敘述給學生，提出懸念的同時為學生設置情景，激發學生圖形設計學習興趣，為學生營造創新空間；其次，引導思索。通過教師啟發、引導學生在前人研究基礎與已學習理論是上，積極思考圖形設計具體方法，并與生活體驗、自然環境相結合，尋求未知圖形設計領域，提升推導與探索思維；再次，精講歸納。在以上教學程序完成后，教師進行課程講義，敘述相關理論，進行學生問題解答，整理并在學生形成系統化的創新思維式的圖形知識；最后，總結強化。將教師傳授的圖形設計理論與學生探討結果、創新思維思考方式相結合，提升探索教學方法實施效果。
3、強化學生創新思維意識
為了更好的提升《圖形設計》課程探索教學法的運用，開發創新思維學生創新思維。需強化學生創新思維意識。將創新思維運用到教師教學與學生學習，將創新思維植根于學生實際圖形設計課程學習與思考方式，不斷強化學生創新思維意識。一方面，教師在課程上有意識運用探索教學法與創新思維引導，將課程教學與開發創新思維并舉，提升學生認識以及創新思維重要性理解；另一方面，進行圖形設計教學時，結合案例分析與探索式教學方式有意識的講解創新思維方式方式。不斷強化學生創新思維。
四、總結
本人在前人研究的基礎上，結合當前我國越來越重視藝術教育，不斷革新教學方法，將創新思維與圖形設計相融合，提升教學效果與學生實際圖形設計水平，不但提升與完善創新思維和探索教學的圖形設計教學理念這一實際情況，基于更好的促進這種教學方式運用效果，提升學生在進行圖形設計時的創新思維這一視角，采用了文獻法、比較法等研究方法，對當前我國圖形設計課程中創新思維在進行探索教學運用、如何更好的提升教學效果等進行了研究。首先，第一部分主要闡述一些概述性內容，敘述探討教學法定義與圖形設計介紹；其次，第二部分主要闡述圖形設計創新思維思路，敘述課程教學目標、教學難點以及探索教學設想；最后，第三部分主要闡述圖形設計創新思維實施，進行詳細分析與探討。因此，通過本文的研究，可得出如下結論：為了提升《圖形設計》課程的教學效果，更好運用探索教學方法，將創新思維與圖形設計相融合，最終完善《圖形設計》課程的教學。需強化圖形設計教學創新思維的開發、運用創新性教學方式以及強化學生創新思維意識。
作者：章慧 單位：廣東省電子信息技工學校
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