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摘要：在物理的教學中，培養學生的實驗能力十分關鍵。當前的物理教學中，大多數實驗都是由教師帶領學生在學校實驗室完成的，有了教師的指導，學生的物理實驗多半都能順利完成，但是這樣不利于學生動手能力和實踐能力的鍛煉，因此，教師還需要改進實驗教學的方式，促進學生綜合能力的發展。
初中物理是一門集科學性與探究性為一體的課程，不僅能夠幫助學生建立正確的科學觀念，促使學生更加全面的認識這個科學的世界，同時對于學生學習能力、實踐探究能力也能起到較好的培養作用。初中階段的學生初步接觸物理課程，對于其中的一些概念和定理還不能準確的理解，而物理實驗將物理現象完整的反映了出來，幫助學生更好地理解所學知識，這樣不僅有助于學生在物理學習中自信心的增長，對于學生學習能力的培養也十分有益。
一、取材便捷，貼近生活
物理是一門與實際生活十分貼近的課程，許多物理知識的發現都源于生活。家庭實驗不同于學校實驗室，缺少許多專業的器材，那么教師就應當指導學生設計出與實際生活息息相關的實驗，不僅取材便捷，同時便于操作。例如，在學習完“光的折射”的相關知識后，教師就可以讓學生利用家中常見的物品來做一個小實驗：把玻璃杯或碗中裝水，然后將筷子放入水中，觀察筷子“折斷”的現象，這樣一來，學生就能夠將課本上的知識與實驗操作結合起來，從而更加準確的理解關于“光的折射”的問題。同時，學生通過自己動手進行實驗操作，可以體會到物理實驗的樂趣以及物理與實際生活之間的緊密聯系，這樣有助于激發學生的潛能，自己去挖掘更多隱藏在生活中的物理現象，除了筷子在水杯中“折斷”了，還有水里的石頭變淺了、海市蜃樓等，都是光的折射所造成的，當學生能夠認識到物理實驗的生活性之后，可以有效提升其動手積極性，促使學生在課后主動去進行物理實驗的探索。
二、操作簡單，鍛煉能力
初中生第一次認識物理學科，其理解能力和感悟認知水平有限，因此，在開展物理家庭實驗的時候，教師應當避免選擇操作復雜的實驗，同時注重培養學生的動手操作能力，幫助學生養成更加獨立、邏輯性極強的物理思維方式，便于順利地完成物理家庭實驗，激發學生對物理實驗的深度興趣，給學生帶來成功的喜悅。例如，在掌握壓強的相關理論原理之后，教師給學生布置一個可以在家里完成的一個趣味小實驗：沖不走的乒乓球。在一個臉盆里面裝半盆水，放在水龍頭正下方，并打開水龍頭，然后取一個乒乓球放置在水流出水口處，此時觀察乒乓球的運動狀態，可以發現乒乓球被牢牢“鎖”在水流中，無論把水流開到多大，都無法把乒乓球沖走。這就是利用了大氣壓壓強的實驗原理，靠近水流側乒乓球的水流速度大，壓強?。欢h離水流側的水流速小，壓強大，而且四周的壓力基本相等，所以它在大氣壓的作用下，只能在水里不斷跳動，卻永遠無法逃脫，除非關閉水龍頭。這樣的實驗規模小，實驗器具簡單，同時也能夠準確應用學生所學的物理知識，進而引發學生的探究式思考，不斷鍛煉學生的邏輯思維，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中感悟學習的樂趣，這不僅有助于學生學習成績的不斷提高，還有助于學生養成良好的學習習慣。
三、知識清晰，基于課本
家庭實驗是一個把理論知識付諸于實踐的一個物理階段，同時也是生活常識和理論知識相互轉化的一個過程，物理知識一旦脫離生活實際就會大大影響學生的積極性，相應的也不利于學生消化吸收知識，提高處理知識的能力，因此，在設計家庭實驗的過程中，教師應該做到基于課本，知識點清晰準確，牢牢把控理論知識與實際生活緊密聯系的關鍵點。例如，在往暖瓶里面逐漸倒開水時，隨著水量的不斷增多，暖瓶里的液面不斷上升，發出的聲音的音調也逐漸變高，這就是生活中最常見的一個物理現象，這樣的生活常識也集中體現了其中的物理原理：那就是在液面與瓶口之間存在空氣柱，在往里面加水的時候，沖擊了這段空氣，，空氣在受到震動之后就會發出聲音。倒水時隨水位的不斷升高，瓶內空氣柱變短，震動頻率增加，發出的音調自然就變高。這樣就可以通過音調的高低來判斷倒水是否快滿了。如果學生在掌握了理論知識之后，再到生活中去細心地觀察周圍的實際現象，這樣就能夠準確的將日常生活中常見的現象與所學的物理知識一一對應起來，把理論學習與實踐探究有機結合起來，形成一種思維習慣，這樣的學習方式不僅有助于促進學生能力的提高，同時對于學生正確學習觀念的養成也是極其有幫助的。綜上所述，家庭實驗給予了學生更多親自參與的機會，同時讓學生有足夠的空間和時間去觀察、探究、思考，教師需要不斷完善家庭實驗教學的開展，讓學生在此過程中不斷培養自身的學習能力和思維能力，在物理的學習中不斷進步。
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作者:吳亞紅 單位:貴州省金沙縣平壩鎮初級中學
