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英語專業寫作教學實驗設計方案

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英語專業寫作教學實驗設計方案

1文獻綜述

國內很多研究和教學工作者都認為有必要在中國學生英語寫作課上引入文化研究的最新成果,增加中西文化比較的內容。李衛清曾在《思維方式與英語寫作》一文中提出,在打穩、打牢、夯實語言的同時,如何多側面、多渠道、多方位地培養學生的英語思維,使學生有意識地理解、接受異族文化背景、價值取向、社會規范,消除自己對文化差異、思維差異的誤解、盡量避免漢語思維,以培養學生的跨文化寫作能力,就顯得尤為重要和迫切。(李衛清,87-93)與傳統的寫作方法對比,劉華指出,在英語寫作教學中,教師不應只關注學生的語法正誤,或單純教授英語句法、篇章結構的特點,而應把英語寫作這一文化行為置于跨文化交流的背景中,通過對比中國與西方不同的文化傳統、思維模式,以及由此形成的不同語言特色(必要時,要進行一些專題講座),以加強文化導入的力度對學生進行寫作指導。只有這樣,才能真正有效地提高中國學生對文化差異的敏感度,在寫作教學中,增強他們的跨文化意識,幫助他們逐漸轉換思維模式,或至少限制中式思維在英語作文中的體現。(劉華,61-63)國外一部分二語寫作的研究者也提出了文化比較的重要性。Rivers認為在寫作中,不僅要讓學生們注意該語言的語意的區別差異(semanticdistinctions)和句法結構(syntacticstructures)的運用,還要讓他們適應該語言思維表達的邏輯方式以及掌握段落展開的模式的不同,甚至包括寫作的風格等等都要他們學會與之適應。(Rivers,317)而Atkinson更進一步討論了如何把二語的社會和文化背景知識融入二語寫作課堂中以增強學生的文化意識。(Atkinson,49-63)

2設計與方法

2.1實驗對象

本實驗隨機抽取英語系一年級隨機分班中的一個班作為實驗對象,人數為40人左右。另隨機選取一個班為比較班,人數要求相同。

2.2設計

實驗采用前測、后測定時作文的方法。作文限制時間相同,作文類型相同,作文要求相同。前后測的作文由同一教師評分。實驗進行20周,約為一學期。實驗班和比較班由同一教師采用相同教學方法授課。在實驗班增加有關中西文化比較的內容。具體活動包括:1)制定課外閱讀書目,分組閱讀,以書中所論文化現象為討論主題,每周一次組織課外討論,每組輪流做host,時間為60分鐘。2)課堂report,每周一次,每次由2人(班內隨機組合)作10分鐘左右的report。Report的內容可以參考以下書目,或者由學生自己查閱,在做report前一周征詢教師意見。教師務必確保report內容的連貫、非重復性以及一定的理論價值。參考書目:1.徐行言主編,2004,中西文化比較,北京:北京大學出版社。2.張從益等,編著,2004,AComparativeStudyofWesternandChineseCultures,長沙:湖南人民出版社。3.鄭春苗著,1994,中西文化比較研究,北京:北京語言學院出版社。

2.3步驟

2.3.1前測

實驗班和比較班同時進行時限60分鐘的當堂作文。作文要求可參考《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》,兩個班級作文要求完全相同。

2.3.2實驗

實驗班和比較班其他課程完全一樣。實驗班學生分為20組,每兩人一組。在活動1,即課外閱讀輸入活動中,每組同學向全班展示自己挑選的閱讀書目中有關文化的內容,提出討論主題,組織討論,并邀請教師參加點評。在活動2中,即課堂report,一人搜集中國文化,一人收集英語國家文化。每周一次,用課前10分鐘作report。實驗持續20周,約一學期。

2.3.3后測

實驗班和比較班同時進行時限60分鐘的當堂作文。作文要求完全相同,且作文類型與前測相同。

2.4結果評論

2.4.1實驗班前后測結果評論

對實驗班前后測結果采用t檢驗,可以得出前測和后測是否差異顯著。經過一個學期的學習,學生的閱讀和語法水平均有提高,這也可能是英語寫作水平提高的原因。所以,為了檢驗文化閱讀及中西文化比較report是否對提高學生英語寫作水平有顯著效果,還需要進行其他分析。

2.4.2實驗班和比較班后測結果評論

利用方差分析對實驗班和比較班的后測結果檢驗,即可以得出實驗班和比較班差異是否明顯。如果差異顯著,即可以得出文化閱讀和中西文化比較report對學生的英語寫作能力的提高有顯著效果。

3結語

文化研究方興未艾,研究者們從多角度對文化進行剖析和解讀,取得了豐碩的成果。這些研究成果為語言教學,尤其是寫作教學打開了一扇新的大門,使寫作教學跳出語言本身的樊籬,上升到文化層面。本實驗設計旨在探討如何把新的文化研究成果運用于寫作教學實踐,以開拓語言學習者的視野,改變思維方式,多角度接納外國文化,深入辨析中西文化差異,為語言學習的輸出技能———寫作打下堅實的基礎。

作者:張曉梅 單位:三亞學院外國語學院

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