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摘要：

當今社會對人才的要求越來越高,也給高職教育者提出了新的問題,如何更新觀念、運用新的教學方法、改進課堂教學,以滿足新時期高職教育對技能應用型人才綜合能力培養的要求。本文從高職《室內設計》課程教學改革實踐入手,從課程設計思路、課程目標、課程內容幾個方面結合實際的教學實踐,對職業工作過程導向的課程建設進行了探討。

關鍵詞：

工作過程；課程設計；室內設計；實踐教學

近年來社會對于室內設計人才的需求量不斷增加，很多高職類院校增設環境藝術設計專業,并不斷進行專業內課程的設計優化。傳統教學方法學校大都以知識傳授為主要教學手段,但培養的學生步入社會后與用人單位的銜接出現問題，而工作過程導向教學法可以多方面地彌補傳統教學模式的不足。《室內設計》課程是為高職院校環境藝術設計專業的學生開設的一門專業技術課程,目的是讓學生掌握室內設計的一般規律和設計方法，課程重在培養學生空間設計的能力與創作的表達，為今后從事室內設計工作打下基礎。

1課程設計思路

基于對工作過程為導向的課程設計理論知識的理解和掌握，本課程以室內設計師的職業工作過程為導向進行課程設計，將上課的教學內容與實際工作項目充分地融為一體,依托具體的工作項目設計，將課程分為若干個學習情境，每個學習情境按照工作過程或內容的難易程度組織安排教學內容,組織實施教學，其中最關鍵的部分也是最需要思考和解決的問題是根據工作過程需要選擇授課內容和根據工作過程順序安排學習內容順序，工作過程與學生的職業能力和個性發展聯系起來，形成以具體工作為任務、以技術實踐為目的，以崗位工作過程為取向,以職業能力為本位,確定培養目標。室內設計課程以工作任務分析為導向,構建課程體系;以典型工作任務為依據,設計學習領域;以行動導向為依據,組織教學情境，以任務驅動式教學方式，學生以團隊方式完成課程任務設計，課程設計的相關環節是學生必須理解和接受并能引發興趣的教學情境。在這個過程中激發了學生學習興趣，體現了學生的自主性、積極性。室內設計課程本身是綜合性的實踐課程，將其放置在真實的學習情境中，培養學生綜合性的職業能力具有極大幫助。

2課程目標設計

室內設計課程設計首先是確定課程目標，設計好有利于學生學習的動機，在目標引領下發生具體行動，這樣能少走彎路，從而進一步形成自己的職業專業能力。學生在社會職業場所的室內設計工作為本課程的設計提供了思考的路徑。精心設計將學生形成學習小組，為更好的把握教學節奏與學生的吸納程度，對本課程的整體教學設計做了詳細的規劃安排，將課程目標的定位為專業技能（能力目標）、專業知識（知識目標）、專業素質（素質目標）三個層面。同時依據環境藝術設計專業培養目標及課程體系,制定了室內設計課程目標。通過室內設計課程的教學，學生掌握室內空間的設計方法，能進行室內空間方案設計和設計圖紙表達以及口頭方案匯報能力。樹立良好的室內設計師的職業意識和職業修養，培養溝通能力及團隊協作精神::勇于創新、敬業的工作作風。

3課程內容設計

本課程教學內容以工作任務為線索，根據裝飾企業崗位實際需求及該崗位應掌握的專業知識、職業能力與職業素養，對室內設計師職業目標崗位進行崗位工作任務分析,并對典型工作任務進行歸類,以確定具體的工作任務作為課程教學的內容。學習情境是在典型工作任務基礎上，以職業工作任務為依據,按照課程設計進行學習的情境設計，在情境設計中不僅培養學生的專業知識技能，還要培養學生良好的職業意識、職業道德、職業態度及職業價值觀等。

4實踐教學設計

在室內設計專業實踐型教學體系的課程設計中，實踐環節是其中最具有特色也是最基本的一個環節，實踐環節的應用在很大程度上決定著課程的質量。實踐型教學體系中的課堂教學，注重形成應用性知識從而去解決實際問題，強調理論與實踐相結合。只有當理論與實踐相結合，教學質量才會發生一個質的變化，而這種應用性的教學觀念對于人才的培養也尤為重要。實踐環節設計首先需要培養學生創新思維的能力；其次實踐教學環節是創新思維的能力培養與落實的基礎，是落實設計教育培養學生參與生產，解決實際問題，實踐動手能力的關鍵環節。在實踐課程中通過專業實踐培養學生去感受生活、體驗生活、搜集生活素材、整理生活素材，帶領學生到現場進行實際項目的講授，實踐讓學生把所學到的知識運用到教育實踐和創作實踐中。在教學中，充分將真實項目引入課堂，項目教學是我們近年來所倡導的教學方法，其優點在于通過實際項目的學習，可以使學生切實地了解室內設計的基本規律與方法，為學生走向社會、服務社會打下基礎。此外讓學生利用短時期實習，有計劃有目標地安排社會實踐，參觀調研，讓學生接觸社會，真正實踐，在提高專業認識的同時，提高交流溝通能力、組織能力、協作能力等。基于工作過程課程設計是以能力為導向，以就業為目標，以培養人的全面發展為目的。通過社會的職業場所開發課程，在學校的教育場所實施，學生的質量直接關系到社會職場發展。總體來說,運用基于工作過程的課程設計理念對《室內設計》課程內容的整體設計并運用行動導向教學模式組織課堂教學，改善了《室內設計》課程的教學效果,對《室內設計》課程改革起到了一定的促進作用。

作者：張瑋宏 單位：黑龍江職業學院

參考文獻

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