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摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息化教育已被廣泛推廣，信息化教育環(huán)境下的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生，混合式教學(xué)法是其中的典型代表，其是指將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合的教學(xué)模式，目前已被廣泛的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，深受學(xué)生和教師的喜愛。文章通過對(duì)混合式教學(xué)法內(nèi)容的分析，重點(diǎn)論述了混合式教學(xué)法在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，以便實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)法在課程教學(xué)中的有效實(shí)踐，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;多媒體平面設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

目前全球已進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果已普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如果任何一項(xiàng)工作沒有實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，那么很容易被社會(huì)所淘汰。為了順應(yīng)時(shí)展的趨勢，教學(xué)領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)科目的要求出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中混合式教學(xué)法更適合應(yīng)用在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過教學(xué)方法混合、教學(xué)理論混合、教學(xué)技術(shù)混合等方式為學(xué)生打造一個(gè)能夠發(fā)揮自身能動(dòng)性的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

一、混合式教學(xué)法的理論概述

混合式教學(xué)法是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上演化而來的，是通過對(duì)傳統(tǒng)課堂整合并加入靈活的教學(xué)方式而形成的新的教學(xué)方法，在這種方法中學(xué)生能夠擺脫時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行充分的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于許多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，通過能力的發(fā)揮能夠提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。另外，混合式教學(xué)法能夠利用多種渠道和多種方式使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，這樣有利于教學(xué)信息化的實(shí)踐和推廣。

二、混合式教學(xué)法在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)是由美國Blackboard公司研發(fā)的，其是指將數(shù)字化技術(shù)實(shí)踐到教育教學(xué)中，師生和生生之間可以理利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線上進(jìn)行直接的討論和溝通，這種方式打破了傳統(tǒng)師生交流和生生交流在空間上的限制，使師生與生生之間的溝通更加便利，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容集成到網(wǎng)絡(luò)中，并劃分成教與學(xué)兩個(gè)不同區(qū)域，教師可以在平臺(tái)上直接進(jìn)行線上授課，學(xué)生可以自主選擇自身需要的課程，提高了教學(xué)的準(zhǔn)確性。而且這種方式的有效性更強(qiáng)，學(xué)生可以從興趣出發(fā)，選擇自己喜歡的課程利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)也是連接教師和學(xué)生的橋梁，這種連接方式打破了傳統(tǒng)師生之間的生疏關(guān)系，為建立和諧共促的教學(xué)關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的另一大優(yōu)勢就是能夠?yàn)閷W(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立一套科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，對(duì)于思維邏輯較差的同學(xué)來說，這是一個(gè)很好的進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且混合式教學(xué)法在其中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間自由度，如果學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人原因不能參加課程，可以通過課程回放重新獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能夠最大程度避免教學(xué)中存在的不利影響，使師生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，也為師生互動(dòng)提供了更多機(jī)會(huì)，有效的提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)主要是利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、互聯(lián)網(wǎng)思維、圖像處理能力和實(shí)踐能力。以上能力是教育大綱對(duì)多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。所以多媒體平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括PS技術(shù)的運(yùn)用、平面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及多媒體平面設(shè)計(jì)基本概念的掌握和理解。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程掌握基本的藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)思維。多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)分為基礎(chǔ)應(yīng)用和專業(yè)應(yīng)用兩個(gè)部分，混合式教學(xué)法在其中的體現(xiàn)分為九個(gè)模塊，基礎(chǔ)應(yīng)用模塊有五個(gè)，專業(yè)應(yīng)用模塊有四個(gè)。其中基礎(chǔ)應(yīng)用模塊具體對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式有：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)方式；圖像處理與合成模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式；圖像創(chuàng)意模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；藝術(shù)字體制作模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；作品構(gòu)圖及界面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式；專業(yè)應(yīng)用模塊具體對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式有：網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；課件頁面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；游戲軟件界面設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式；其它多媒體畫面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式。通過模塊與學(xué)習(xí)方式的對(duì)應(yīng)為學(xué)生提供進(jìn)階式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但要將不同學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果納入到學(xué)生成績考核中，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我國教育創(chuàng)造了更良好的條件，面臨著教育改革的不斷深化，多元化教育應(yīng)尋找更適合的道路適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念。尤其是在信息化教育環(huán)境中，既要保障教學(xué)的有效性又要保障教學(xué)的質(zhì)量，所以廣大教育工作人員要充分利用混合式教學(xué)法，滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)對(duì)教育教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]李寧,李春鵬,宋南陽等.混合式教學(xué)法在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦,2017,25(7):218-220.

作者:丁紅 單位:泉州輕工職業(yè)學(xué)院