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［摘要］美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程是平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)業(yè)水平考試基礎(chǔ)課程，該課程主要考查學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識分析、解決問題的能力。基于平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考背景下美術(shù)基礎(chǔ)課程存在的問題，分析信息化教學(xué)平臺的必要性，探索課程信息化教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法與策略。為學(xué)生提供一個有效的信息化教學(xué)資源平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，從而提升美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)業(yè)水平測試；平面設(shè)計專業(yè)；信息化教學(xué)

以教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識及根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）的通知》的文件精神，現(xiàn)就做好2019年福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作，制定的專業(yè)教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合中職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)的實際情況，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試。合格性考試與學(xué)生能不能畢業(yè)掛鉤，而等級性考試則是學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)。美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程分為素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，主要考查學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科知識的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，使其更好地達(dá)到職業(yè)崗位能力的基本要求。因此，在教育教學(xué)變革的基礎(chǔ)上，大膽嘗試把美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考與信息手段相結(jié)合，建立相應(yīng)的資源平臺，在其平臺中融入信息技術(shù)的手段和現(xiàn)代化教學(xué)方法。目前福建省還未有過這個方向的研究，這項研究可以填補(bǔ)這一空白。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還為學(xué)生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂主體的重要性，加強(qiáng)了師生之間的互動交流，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度，從而使美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識更容易被學(xué)生吸收，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素養(yǎng)，為其未來專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

一、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考課程美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教材應(yīng)用繁雜，缺乏標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)考改革后了考試大綱，但是沒有指定的課程教材，教師在尋找教材上就有很大的困難，教學(xué)中對專業(yè)名詞的分析理解也存在較大差異。而專業(yè)的特殊性，也使美術(shù)基礎(chǔ)的理論沒有統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師只能尋找一些不同版本的教材來進(jìn)行參考研究，比如美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科素描這部分的教材選定，大部分在《素描》這本書中找到，其中一部分在《素描技法》中，最后還要到其他渠道獲取考綱中的知識要點，色彩及平面構(gòu)成部分亦是如此。因此，為了更好地給學(xué)生提供全面、可靠的學(xué)考教材，整合教學(xué)資料，匯編校本教材，創(chuàng)建美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源共享平臺迫在眉睫。

（二）中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性弱

福建省第一年試行學(xué)業(yè)水平考試，代替以前會考的形式，較以往的專業(yè)會考是以基礎(chǔ)繪畫等技能考核形式，缺乏理論的支撐，學(xué)生對于理論知識掌握比較散、少，可以說是不夠系統(tǒng)，但現(xiàn)在的學(xué)考以專業(yè)理論為主，主要考核學(xué)生的知識構(gòu)架，對未來的就業(yè)、升學(xué)都起到系統(tǒng)的理論支撐，中職學(xué)生的文化水平普遍偏低，綜合素質(zhì)也相對比較低，絕大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。面對政策改革要使學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，我們確實應(yīng)該好好去思考如何幫助學(xué)生重新在學(xué)習(xí)中找到興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）中職平面設(shè)計專業(yè)教師其美術(shù)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)代高等院校平面設(shè)計教育雖有幾十年的發(fā)展歷程，但其專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多延續(xù)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，注重技能，理論基本都是輔助的，理論知識的學(xué)習(xí)比較松散。如在素描和色彩的學(xué)習(xí)中，基本都是在訓(xùn)練技能技法，理論都是在教師傳授中得到的。可見，中職平面設(shè)計專業(yè)教師在其高等院校學(xué)習(xí)期間對于美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是不夠系統(tǒng)的。當(dāng)下面對時代政策的改革，我們專業(yè)教師應(yīng)該思考如何積極面對挑戰(zhàn)，提高自己的知識理論水平，建構(gòu)完善的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考理論系統(tǒng)。因此，美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)能夠幫助教師做好充分的準(zhǔn)備，保證有計劃地教學(xué)，給學(xué)生提供堅實的理論知識系統(tǒng)。

二、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)的必要性及意義

在中職教學(xué)改革的背景下，基于平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)的特點，建立教學(xué)信息平臺是極其必要的。信息化教學(xué)資源平臺就是學(xué)生的美術(shù)博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開放性使其認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸收知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞膊辉偈菍W(xué)生唯一的知識來源。更重要的是，美術(shù)基礎(chǔ)知識不單純是生硬的書本理論，是有意思的趣味競答、是激烈的闖關(guān)游戲，平臺中還可以針對考試題型分模塊練習(xí)，并形成數(shù)據(jù)分析，教師可以非常直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。數(shù)字資源平臺將改變“灌輸式”教學(xué)的不足，提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過人機(jī)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校只注重軟件的教學(xué)而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。有老師說過：學(xué)會軟件≠可以正確表達(dá)≠可以設(shè)計。沒有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，再好的創(chuàng)意畫不出來或者不懂配色也制作不出來。美術(shù)基礎(chǔ)的素描、色彩和構(gòu)成設(shè)計與平面設(shè)計基本要素圖形、色彩和文字是相對應(yīng)的。借助信息技術(shù)的巨大動力推動教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)因素進(jìn)行革命。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革是最根本途徑。信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻參差不齊。我們開展平面廣告設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的研究，對于推進(jìn)課程改革的實施、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的改革策略

（一）利用不同版本的教材資源整合

統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，探討出相對“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，有利于提高教學(xué)效率，因為在美術(shù)基礎(chǔ)中有很多概念的表述是不統(tǒng)一的。比如，素描中的五大調(diào)一般我們會認(rèn)為是高光、灰部、明暗交界線、反光、投影，但是在主編魏詩國《素描》書中這樣定義五大調(diào)，分別是：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。其實兩者表達(dá)的是一個意思，但是教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢σ恍┠：拍钸M(jìn)行深入探討研究才行。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試要求，利用教學(xué)平臺構(gòu)建信息化課程體系，能夠更好地完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價等。同時，我們可以通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式，在線上可以正常展開教學(xué)活動，直播完也可以觀看回放，豐富的資源讓學(xué)生在線下利用碎片的時間，隨時反復(fù)地學(xué)習(xí)新知和鞏固所學(xué)知識，平臺上面可以師生留言互動、簽到、搶答、投票等。平臺具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，可以橫向、縱向地分析學(xué)生掌握知識的程度，加強(qiáng)多元化互動、交流。

（二）借助信息化教學(xué)資源平臺，利用信息化手段突破教學(xué)重難點

我們可通過信息化手段來完成教學(xué)重難點的突破。比如，在素描的透視原理及透視常用語，我們可以采用三維動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬透視場景來幫助我們理解和記憶。有些概念是比較抽象的，學(xué)生很難去理解，背誦起來也就更困難一些了。理解一個東西可以變得多維度，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，打破傳統(tǒng)的被灌輸、不經(jīng)思考直接死記硬背的問題。這不但在教授知識本身的同時，漸漸培養(yǎng)學(xué)生善于思考，從中得到樂趣，這更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們作為教師真正的作用。

（三）多種信息化手段引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力

1.課前導(dǎo)學(xué)，教師可以通過平臺進(jìn)行項目導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源推送，與學(xué)生在線互動、在線討論，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過平臺觀看微課小視頻，自學(xué)跟練，并在線討論、在線測試，了解自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的薄弱項目課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.課中研學(xué)，教師可以借助平臺中的教學(xué)資源，如圖片、小視頻、互動小游戲等教學(xué)手段，任務(wù)驅(qū)動下通過分組競技、搶答等教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。3.課后練學(xué)，個性輔導(dǎo)，教師在平臺上作業(yè)及考試進(jìn)行測驗，根據(jù)平臺中學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對性地對學(xué)習(xí)強(qiáng)與弱的學(xué)生分別推送個性化的復(fù)習(xí)資料，也可展開一對一的交流、輔導(dǎo)。學(xué)生又可通過平臺提交作業(yè)，系統(tǒng)及時對作業(yè)進(jìn)行反饋。

四、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)模式雖已經(jīng)不是最新的手段了，但在學(xué)業(yè)水平考試的新形勢下，我們迅速地探討出一種信息化平臺與學(xué)業(yè)水平考試高度融合并有效的教學(xué)策略，既能使學(xué)生在新的政策改革中得到有利的學(xué)習(xí)條件，又能使學(xué)生在枯燥的知識中尋找到樂趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2002：42-43.

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［3］劉英.中職電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)狀與教學(xué)策略：以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例［J］.海峽科學(xué)，2019（7）.

作者:王金潮 單位:福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校