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摘要：在眾多高校當中，平面設計教學可以說是非常普遍的一個學科門類。隨著現(xiàn)當代經(jīng)濟的快速發(fā)展，平面設計所運用的領域越來越廣泛，社會對于這一專業(yè)人才的需求量也不斷增大，進而促使平面設計專業(yè)在未來的發(fā)展中需要不斷與時俱進。傳統(tǒng)的平面設計已經(jīng)很難滿足現(xiàn)當代社會的發(fā)展需求，平面設計教學只有不斷創(chuàng)新，才能夠使所培養(yǎng)出來的學生與現(xiàn)當代社會的發(fā)展需求相適應。由此，文章主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設計教學思維創(chuàng)新研究為研究視角，不斷突破傳統(tǒng)的教學思維，進而以全新的模式來推動平面設計的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；平面設計；教學思維；創(chuàng)新性

網(wǎng)絡時代，視覺效果成為了人們了解資訊的重要推動力，產(chǎn)品只有展現(xiàn)出優(yōu)越的視覺沖擊力，才能夠引發(fā)受眾的關(guān)注，才能夠加強宣傳力度。平面設計在現(xiàn)當代社會發(fā)展中已經(jīng)逐漸成為用于營銷的重要手段。就目前來看，許多全新的網(wǎng)站以及網(wǎng)絡產(chǎn)品被不斷推出，大批量的網(wǎng)絡公司由于營銷上的需求，對設計人員所表現(xiàn)出來的整體素質(zhì)的要求有了非常明顯的提高。而4G、5G手機的出現(xiàn)，促使數(shù)字化游戲逐漸走向發(fā)展巔峰，再加上人們通過智能化手機進行網(wǎng)上購物、交流，對網(wǎng)絡社交媒體、電子出版物、在線視頻等的使用頻率也在不斷提高，這也進一步促使平面設計所使用的領域更加寬泛。

一、傳統(tǒng)平面設計課程教學當中存在的弊端

（一）傳統(tǒng)平面設計課程教學模式難以滿足時代的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的平面設計課程教學大多都是將素描課程、三大構(gòu)成課程、圖形設計課程、裝飾繪畫課程等作為其教學與延伸的基礎課程，除此之外，還會將版式設計、標志設計、包裝設計等課程作為課程發(fā)展的核心。這些傳統(tǒng)課程大多都與平面設計有所關(guān)聯(lián)，并且在后期也都是通過印刷工藝展現(xiàn)出特殊的設計理念。網(wǎng)絡媒介的發(fā)展與普及，促使許多平面設計在發(fā)展過程當中需要結(jié)合最新的視覺表現(xiàn)原理、動畫以及新媒體藝術(shù)來對這一學科進行拓展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展背景之下，市場經(jīng)濟以及人們的需求也都會呈現(xiàn)出全新的發(fā)展新視點，平面設計課程需要將時代對平面設計相關(guān)人員提出的不斷發(fā)展的需求作為基礎，并且結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教育教學模式，增設與時代相符合的課程內(nèi)容，不斷提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)的平面課程教學方法和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求差異較大。平面設計課程主要需要提升大學生的創(chuàng)新思維、原創(chuàng)意識以及解決問題的能力。在許多高校的平面設計基礎課程受到不同因素的影響，使得大學生的設計意識在學習過程當中難以得到有效培養(yǎng)。首先，學生在高中的時候，受到的培養(yǎng)主要是針對繪畫技巧以及造型能力的。其次，由于一些平面設計課程教學者來源于一些邊緣學科，所以對于設計基礎課程教學上的研究存在一定的差異，并且在教育教學方法上、教育教學內(nèi)容、教育教學理念上還呈現(xiàn)出單一的特點。雖然有些教師開始采用設計素描的方式進行授課，但是大多數(shù)依舊還是以固有的思維教學。除此之外，在設計專業(yè)的課程教學過程當中，由于缺乏相應的理論以及工藝實踐者兩方面的“雙師型”人才，大多數(shù)的教育教學者也在發(fā)展過程當中進一步沿襲了傳統(tǒng)課程教學模式，許多教育者依舊照本宣科地對原有的教材內(nèi)容進行講解，然后通過作業(yè)的形式來對學生進行訓練。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展背景之下，僅僅沿用這樣一種傳統(tǒng)的教育教學手法，很難能夠讓學生適應現(xiàn)當代的時展需求。由此，教師需要不斷與時俱進，將自己的專業(yè)目光與時代接軌，要不斷學習并且善于學習運用一些新的技術(shù)以及新的方式、方法，通過現(xiàn)當代計算機互聯(lián)網(wǎng)的手段，讓探索性與創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變成為整個課程教學的主要手段。與此同時，還需要在課程的設置上不斷進行拓展與創(chuàng)新，加強設計和工藝實踐之間的有效融合，即便沒有良好的實踐條件，也需要營造不同的場景進行提升和優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下平面設計教學思維創(chuàng)新的主要措施

（一）以市場導向為基礎來重新設定課程類別在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展背景之下，市場的發(fā)展。往往是多元化的，因此平面設計教學需要通過結(jié)合各不相同的領域來進行拓展。這就需要教育教學者在研究過程當中不斷推動平面設計課程模式的進一步變革，即需要不斷去融入相關(guān)課程來適應現(xiàn)當代市場的發(fā)展，不斷針對一些傳統(tǒng)的、落后的課程內(nèi)容進行調(diào)整。傳統(tǒng)的平面課程教學更加側(cè)重針對平面的二維視覺來進行學習，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的平面設計過程當中，三維立體的視覺效果能夠帶給受眾全新的視覺體驗。這樣一種三維視覺表現(xiàn)內(nèi)容和發(fā)展，也促使教師在后期的平面基礎課程的設置以及教學當中，需要不斷增加三維軟件課程教學的內(nèi)容，例如3DMAX等等。伴隨著現(xiàn)當代互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)頁設計相關(guān)工作也在時展過程中成為平面設計專業(yè)學生后期就業(yè)時的一個熱門選擇。伴隨著網(wǎng)頁設計而不斷發(fā)展起來的還有海報設計、UI設計等等，這些產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)市場相適應。由此，網(wǎng)頁設計以及UI設計也會在發(fā)展過程當中逐漸成為平面設計的核心內(nèi)容。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”當中所呈現(xiàn)出來的交互性特點，也進一步推動了計算機網(wǎng)站會通過一些動態(tài)化的內(nèi)容、交互式的功能提高吸引力，促使用戶在接觸的時候產(chǎn)生很大的興趣，這也促使Flash技術(shù)在后期的網(wǎng)頁設計過程當中得到了更為多元化的運用。由于Flash在網(wǎng)頁設計表現(xiàn)當中，體現(xiàn)出體量相對較小、交互性強等特點，而且所表現(xiàn)出來的動態(tài)性效果非常逼真，所以其在發(fā)展過程當中已經(jīng)逐漸成為了網(wǎng)頁設計的重要內(nèi)容。在平面設計的課程當中，增設Flash動畫這樣一門課程，也會不斷使平面設計從原本簡單的平面逐漸向二維的方向進行發(fā)展，進而促進網(wǎng)絡平面設計獲得更多的活力，促使平面設計專業(yè)培養(yǎng)的人才更適應時代的發(fā)展需求。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景不斷提升培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。傳統(tǒng)的平面設計教育教學模式往往忽視了大學生在實踐當中所獲得的經(jīng)驗和內(nèi)容，整個平面設計課程教學大多是將專業(yè)技能學習作為主要的內(nèi)容，一直到畢業(yè)前的最后一段時間，才會讓大學生真正走進社會，進行非常短暫的學習和實踐。在這樣一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，許多大學生都難以適應現(xiàn)當代社會以及各個行業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需求，其主要的原因就是由于在長期的發(fā)展過程當中，整個課程教育教學工作還是以一種封閉的課程學習為主，學生大多對社會需求不夠了解，對整個企業(yè)的發(fā)展狀況也不夠了解，很難及時地依據(jù)現(xiàn)當代社會的發(fā)展需求來進一步對自我的知識表現(xiàn)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。就目前的發(fā)展情況來看，平面設計的實踐課程教育教學體系的實效性也不夠強，并且很難有效地提升大學生自身的實踐能力，導致大學生難以運用創(chuàng)新性思維進行發(fā)展和提升。平面設計在發(fā)展過程當中應當表現(xiàn)出系統(tǒng)性、完整性的特點，不僅僅要培養(yǎng)學生提升技能水平，而且還要訓練其創(chuàng)新思維。由此，教育者應當不斷結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展特點，將實踐教學、理論教學有效融合，引導大學生從現(xiàn)實出發(fā)、從不同的需求出發(fā)，進而做好專業(yè)性的需求以及調(diào)研，掌握計算機網(wǎng)絡時代背景下企業(yè)市場的特殊性以及可變性特點，有指向性地進行訓練和培養(yǎng)，提升大學生的設計表達能力、溝通能力、設計思維等等。也只有這樣，大學生才能夠提升自身的應用能力，在就業(yè)過程當中具備良好的核心競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展目的。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，社會對平面設計人才的需求量不斷提升，而且對人才的能力要求也逐漸增強。由此，教育教學者應當以市場發(fā)展需求為導向，在滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場對平面設計人才需求量為基礎，提升學生的設計與實踐操作能力，為社會輸出更加優(yōu)秀的專業(yè)平面設計人才。

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作者:高云龍 單位:鄭州工商學院