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1合理構(gòu)建理論課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容涉及擠壓模具從設(shè)計(jì)、制造、使用及維修到操作整個(gè)擠壓工藝流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是從事擠壓模具行業(yè)工作所必備的知識，在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。因此，專業(yè)基礎(chǔ)理論課應(yīng)以“實(shí)用”為本，學(xué)生應(yīng)主修完《金屬塑性加工學(xué)（擠壓與拉拔）》、《塑性加工設(shè)備》等課程。專業(yè)課程要以“專、精”為準(zhǔn)，針對性強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)主修完《模具CAD/CAM》、《擠壓模具設(shè)計(jì)》等課程。在專業(yè)課程方面，盡管眾多高校已對專業(yè)基礎(chǔ)課程以及基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行了較大力度的改革，但課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。在教學(xué)改革中，通過精心組織擠壓模具專業(yè)課程的教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)上崗后，能夠運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)，靈活變通，逐漸學(xué)會解決實(shí)際工藝問題。

2積極探索課堂教學(xué)方法的改革

上述課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)擠壓模具專業(yè)應(yīng)用性人才這一目標(biāo)，基于對學(xué)生模具設(shè)計(jì)能力和解決現(xiàn)場實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，采取了更加靈活的方法來輔助教學(xué)。（1）在課時(shí)安排上，盡量精講一些純理論性的知識，在滿足“夠用”的前提下，對于一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)不再介紹。（2）采用典型案例形象化理論教學(xué)內(nèi)容，是改進(jìn)擠壓工藝課程教學(xué)的有效方法之一。為豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過程中將實(shí)際企業(yè)中應(yīng)用的各種擠壓加工技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識有更深刻的理解。（3）在課堂教學(xué)中通過播放現(xiàn)場視頻，及時(shí)穿插諸多擠壓生產(chǎn)行業(yè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)的理論知識學(xué)以致用、活學(xué)活用的意識，為將來走上工作崗位或進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。（4）將零件的成形過程采用模型、動畫、成形仿真等授課方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比純粹的理論講解更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。通過學(xué)生直觀地認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)組成、模具工作過程，增強(qiáng)學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)零件作用的了解，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施重點(diǎn)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了把學(xué)生培養(yǎng)成為技能型人才，要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，增加師生的互動性，增強(qiáng)教學(xué)效果?！稊D壓模具設(shè)計(jì)》課程在實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作，反復(fù)訓(xùn)練，如增加對模型的認(rèn)知。對于Autocad、UG、Pro/E等各類二維和三維繪圖軟件的教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生在熟練操作和創(chuàng)新能力方面的實(shí)訓(xùn)。模具制造技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)出模具結(jié)構(gòu)后，在模具制造實(shí)驗(yàn)課程中采用快速成型機(jī)模仿制造模具，并分析設(shè)計(jì)出模具結(jié)構(gòu)是否合理。針對上述列舉出來的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.1強(qiáng)化學(xué)生對軟件使用的實(shí)訓(xùn)技能

通過對學(xué)生就職于現(xiàn)有企業(yè)的情況分析，企業(yè)要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用二維和三維繪圖軟件設(shè)計(jì)模具，因此在專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)上機(jī)操作的教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生Autocad、Pro/E或UG的實(shí)訓(xùn)技能。在培養(yǎng)學(xué)生具有一定讀圖能力、空間想象和構(gòu)思能力的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練掌握CAD軟件繪圖和建模的方法和技能；同時(shí)應(yīng)加大學(xué)生對軟件的使用要求以及考核力度，要求學(xué)生在隨后相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必須運(yùn)用該類軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪制工程圖，以便在進(jìn)入生產(chǎn)崗位時(shí)能快速上手。

3.2更新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式，提高動手操作能力

模具結(jié)構(gòu)規(guī)格繁多、內(nèi)部構(gòu)造復(fù)雜。教材中穿插的靜態(tài)圖例大多都是二維視圖，學(xué)生只能看到主剖面，聯(lián)想不到三維空間結(jié)構(gòu)，而且圖例說明簡略，學(xué)生讀圖、看圖均感抽象，在很大程度上對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)及后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)造成不利影響。因此，《擠壓模具設(shè)計(jì)》課程體系應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型、數(shù)值仿真、動畫3種教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上建立模具拆裝、現(xiàn)場教學(xué)等多功能模具拆裝室。通過對模具的反復(fù)拆裝和測繪，加強(qiáng)學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，解決理論課程中難以消化的模具設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)問題，提高動手能力，加強(qiáng)模具設(shè)計(jì)能力，有助于學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。目前實(shí)驗(yàn)室對擠壓模具教學(xué)模型的現(xiàn)場教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了初步階段，下學(xué)期學(xué)生就能通過教學(xué)模型的現(xiàn)場教學(xué)充實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相輔相成。

3.3將數(shù)值模擬融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)引導(dǎo)與互動

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的知識和技能分析與解決實(shí)際工程技術(shù)及相關(guān)問題的能力，學(xué)生在修完專業(yè)課程和課程設(shè)計(jì)之后，運(yùn)用所學(xué)理論知識，獨(dú)立檢索資料、調(diào)研，擬定設(shè)計(jì)的技術(shù)路線和研究方案，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。擠壓模具方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行工藝分析和模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，重在訓(xùn)練學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力。學(xué)生設(shè)計(jì)出模具結(jié)構(gòu)后，無法將模具投入生產(chǎn)。由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能完全確定模具結(jié)構(gòu)的合理性，從而導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)成為“閉門造車”，為此將仿真技術(shù)滲透到模具設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用軟件和預(yù)先掌握先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)思想。學(xué)生在導(dǎo)師結(jié)合工程實(shí)際確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求下，正確選擇建模方法，對工程實(shí)際問題的可行性方案進(jìn)行驗(yàn)證，并最終建立優(yōu)化模型。通過近幾年來將擠壓成形數(shù)值模擬融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生掌握了模具的實(shí)際運(yùn)用，并能大大提高模具設(shè)計(jì)能力。針對擠壓模具方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可按3個(gè)階段實(shí)施：第1階段為模具設(shè)計(jì)階段，大致占全部畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的1/4，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一副擠壓模具。此階段主要讓學(xué)生閱讀大量參考文獻(xiàn)，盡可能深入企業(yè)調(diào)研分析以掌握第一手資料，在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生緊密結(jié)合基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來完成模具設(shè)計(jì)的能力；第2階段為軟件學(xué)習(xí)階段，基本上占全部畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的1/4，針對設(shè)計(jì)中的典型模具設(shè)計(jì)案例，以鋁型材實(shí)心型材模為主，先采用三維造型軟件Pro/E或UG對模具結(jié)構(gòu)建模，之后利用塑性成型仿真軟件Deform對擠壓成形工藝過程進(jìn)行數(shù)值模擬；第3階段為通過對仿真模擬結(jié)果進(jìn)行后處理分析，探討設(shè)計(jì)方案和工藝參數(shù)的合理性，并制定出模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案。歷經(jīng)這一教學(xué)改革，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的引導(dǎo)和互動，針對性強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件的能力得到了提高，充分調(diào)動了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和提高學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)軟件的熱情，更加鍛煉了學(xué)生通過設(shè)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠舉一反三，將來面對同類專業(yè)設(shè)計(jì)得心應(yīng)手，全面提高了學(xué)生在擠壓模具設(shè)計(jì)方面的綜合能力。綜觀前幾屆學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的表現(xiàn)，通過對該教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)施，采用仿真技術(shù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生幾乎都受益匪淺，每年都有學(xué)生獲得校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的榮譽(yù)。

3.4實(shí)踐性教學(xué)考試模式的探索

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合模具專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以大大提高學(xué)生的動手操作能力。例如：在上完《擠壓模具設(shè)計(jì)》專業(yè)課后安排2周的專業(yè)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的選題兼顧實(shí)用性和典型性，盡量選擇一些實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)例，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。逐步提高具體要求，讓學(xué)生根據(jù)給定任務(wù)，繪制正規(guī)的模具裝配圖，要求有主視圖、俯視圖、零件圖、技術(shù)要求及明細(xì)欄；學(xué)生繪制模具零件圖，要求標(biāo)注公差與配合；學(xué)生編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書1份，不得少于12頁。該環(huán)節(jié)有助于學(xué)生掌握具體的擠壓模具設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)過程。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考試模式上，從提高學(xué)生的動手能力和設(shè)計(jì)、操作技能方面入手。以課程設(shè)計(jì)為例，采用多種考試方法相結(jié)合：典型案例模具設(shè)計(jì)+上機(jī)操作+上機(jī)考試+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+答辯。通過對鋁型材工件的典型案例進(jìn)行模具的結(jié)構(gòu)要素設(shè)計(jì)，學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力、繪圖能力得到了提升；基于動手能力的培養(yǎng)，側(cè)重上機(jī)運(yùn)行軟件練習(xí)并結(jié)合上機(jī)考試?yán)L制模具圖，著重考核學(xué)生的軟件操作和繪圖能力，最后通過答辯考核學(xué)生獲取理論知識的程度?；趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考試模式改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到了保證，避免出現(xiàn)同學(xué)相互拷貝實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容以應(yīng)付考試，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)束語

在課程體系改革中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為宗旨，以強(qiáng)化擠壓模具專業(yè)對工程設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用為主線，緊密圍繞模具設(shè)計(jì)技術(shù)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，試圖從理論課程的設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的如何實(shí)施到考試模式的探索，多角度地分析其可行性，為該課程教學(xué)提供了開發(fā)資源，更為學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展增添砝碼。

作者：謝玲玲 鄧小民 單位：安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院